PROYECTO DE APRENDIZAJE

“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL

COVID-19”
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : PUNO.

1.2. UGEL : AZÁNGARO.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INDEPENDENCIA AMERICANA – ASILLO.
1.4. DIRECTOR : Prof. IVÁN VILLEGAS CHUQUIMIA.
1.5. PROFESOR : Prof. EMERSON MELENDRES RAMOS.
1.6. Área (s) Curricular(es) : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, ciencias Sociales, Tutoría
: 4to y 5to (Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica), 1ro y 3ro
1.7. GRADOS
(Ciencias Sociales), 2do (Tutoría).
1.8. TURNO(S) : Mañana- Tarde.

: Hasta Que Culmine La Emergencia Nacional – Brote Del Aaaa

1.9. TIEMPO DE EJECUCIÓN
Covid – 19

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA,

El coronavirus de Wuhan tiene una procedencia animal y es una amenaza para la

salud pública, especialmente para los estudiantes. Así mismo se debe tener las
precauciones necesarias para prevenir su contagio. Este COVID -19 ha causado
enfermedades graves y se ha propagado rápidamente a nivel mundial llegando así al Perú
y a sus provincias más pobres, causando muertes y pánico en las personas. Ante esta
PANDEMIA el Presidente Martin Vizcarra y el Ministerio de Educación señalaron que los
estudiantes tendrán un periodo alejado de las aulas, por temor al BROTE Y CONTAGIO
DEL COVID – 19. Ante esta emergencia sanitaria se propuso la estrategia nacional
“APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y actividades que
podrán realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo de
sus aprendizajes), nuestros estudiantes de zona urbano-rural contaran con diversas
experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que accederán por diferentes
medios en función de sus contextos y dependiendo del tipo de escenario. (Escenario
sin/con conexión), es decir que solo cuentan con radio, tv y llamadas de celular y también
con internet, aplicativos como Whatssap y Zoom. Es por ello que plateamos los siguientes
retos o desafíos:
 ¿Cómo aprenderemos en casa?
 ¿Cómo realizaré mis tareas asignadas por mi maestro?
 ¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?

1
  Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “yo aprendo en casa”,
dibujos iconográficos, afiches, datos y gráficos estadísticos, dibujos para cualquier
problemas e historietas.

III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ

NECESITARÉ?

 Coordinar con padres y  Me comunico con los padres y  Celular,

estudiantes sobre la estrategia estudiantes a través de mensajes o radio o TV.
“APRENDO EN CASA”. llamadas de celular para coordinar los  Cartón,
 Concientizar a los padres para horarios. hojas,
preparar ambientes prestos a  Comprometo a los padres a preparar lapicero,
la educación a distancia. ambientes acogedores y limpios para lápiz, etc.
 Elaborar el portafolio “yo me las clases a distancia.  Una hoja
quedo en casa”  Coordinamos para la elaboración de con tareas
 Retroalimentar y dejar tareas su portafolio titulado “yo me quedo asignadas.
auténticas por celular. en casa”  Celular,
 Reiterar que las evidencias de  Realizo la retroalimentación y radio, TV.
las tareas sean guardadas en asignación de la tarea autentica a
el portafolio “yo aprendo en través de mensajes o llamadas de
casa” celular uso de aplicativos ( Whatssa y
Zoom)
 Recuerdo día a día que las tareas
desarrolladas por los estudiantes
deben ser adjuntadas al portafolio
titulada “yo me quedo en casa”

2
IV. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

5TO GRADO DE SECUNDARIA

SEMANA 3 (21/04/2020) Programa por TV “PRINCIPALES PROBLEMAS
MEDIOAMBIENTALES”
5to CIENCIAS SOCIALES

4° GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X
sociales
Gestiona  Maneja fuentes de información para comprender el
responsablemente el espacio geográfico y el ambiente. X
espacio y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y
X
global
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales
 Propósito:  Reconocer un problema medio ambiental que se da en el distrito de Asillo e idear una posible
solución.
 Evidencias De Elabora Un organizador gráfico en el que se dé a conocer una propuesta que contribuya
Aprendizaje
a aliviar un problema ambiental de la localidad o región. La propuesta debe considerar
los siguientes elementos como mínimo: breve descripción de la problemática elegida y
la alternativa de solución correspondiente, quiénes serían los responsables de su
realización y cuáles serían sus posibles impactos.

Dí Dí Dí Dí Día
ENFOQUE TRANSVERSAL
a1 a2 a3 a4 5
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional:
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los X
“ENFOQUE impactos y costos ambientales de las acciones y
AMBIENTAL” actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
 Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.

3
 4TO GRADO DE SECUNDARIA

 SEMANA 1:
PLATAFORMA WEB TEMA: I “LOS BIENES PÚBLICOS Y EL BIEN COMÚN”
4to DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
4° GRADO
Dí Día Día Día Día
COMPETENCIA CAPACIDADES
a 2 3 4 5
1
 Interactúa con todas las personas. X X
Convive y participa  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
democráticamente en  Maneja conflictos de manera constructiva. X X
la búsqueda del bien  Delibera sobre asuntos públicos. X X
común
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común. X X
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales

Día Día Día Día Día

ENFOQUE TRANSVERSAL
1 2 3 4 5
 Equidad y justicia: Disposición a reconocer a
“Orientación al que ante situaciones de inicio diferentes, se X
bien común” requieren compensaciones a aquellos con X
mayores dificultades.
 Solidaridad: Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

SEMANA 2: PLATAFORMA WEB TEMA: II “LOS DERECHOS SOCIALES Y LA SALUD

PÚBLICA”
4to (DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA)
4° GRADO
Dí Día Día Día Día
COMPETENCIA CAPACIDADES
a 2 3 4 5
1
 Interactúa con todas las personas. X X
Convive y participa  Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X
democráticamente en  Maneja conflictos de manera constructiva. X X
la búsqueda del bien  Delibera sobre asuntos públicos.
común
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común. X X
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas X X X X X

aprendizaje  Define metas de aprendizaje

4
  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales
Día Día Día Día Día
ENFOQUE TRANSVERSAL
1 2 3 4 5
 Equidad y justicia: Disposición a reconocer a
“Orientación al que ante situaciones de inicio diferentes, se
bien común” requieren compensaciones a aquellos con X
mayores dificultades.
 Solidaridad: Disposición a apoyar X
incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

SEMANA 3: PLATAFORMA WEB TEMA: III “LAS ADOLESCENTES Y LOS ADOLESCENTES

PARTICIPAMOS PARA LOGRAR EL BIEN COMÚN”
4to (DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA)

4° GRADO
Dí Día Día Día Día
COMPETENCIA CAPACIDADES
a 2 3 4 5
1
 Interactúa con todas las personas. X X
Convive y participa  Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X
democráticamente en  Maneja conflictos de manera constructiva. X X
la búsqueda del bien  Delibera sobre asuntos públicos. X X
común
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común. X X
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales

Día Día Día Día Día

ENFOQUE TRANSVERSAL
1 2 3 4 5
 Equidad y justicia: Disposición a reconocer a
“Orientación al que ante situaciones de inicio diferentes, se X
bien común” requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades. X
 Solidaridad: Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

5
 3er GRADO DE SECUNDARIA

SEMANA 3: Programa por TV “PRINCIPALES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES”

3ro CIENCIAS SOCIALES

4° GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X
sociales
Gestiona  Maneja fuentes de información para comprender el
responsablemente el espacio geográfico y el ambiente. X
espacio y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y
X
global
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales

 EVIDENCIA DE • Elabora Un organizador gráfico en el que se dé a conocer una propuesta que contribuya a aliviar
APRENDIZAJE un problema ambiental de la localidad o región. La propuesta debe considerar los siguientes
elementos como mínimo: breve descripción de la problemática elegida y la alternativa de solución
correspondiente, quiénes serían los responsables de su realización y cuáles serían sus posibles
impactos..

Dí Dí Dí Dí Día
ENFOQUE TRANSVERSAL
a1 a2 a3 a4 5
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional:
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los X
“ENFOQUE impactos y costos ambientales de las acciones y
AMBIENTAL” actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
 Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.

6
 1er GRADO DE SECUNDARIA

SEMANA 3: Programa por TV “LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA EN EL

PLANETA”
1ro CIENCIAS SOCIALES

4° GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X
sociales
Gestiona  Maneja fuentes de información para comprender el
responsablemente el espacio geográfico y el ambiente. X
espacio y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y X
global
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de X X X X X
aprendizaje virtuales

EVIDENCIA DE •Elabora Informe sobre un problema vinculado al agua en la localidad del estudiante en
APRENDIZAJE el que se incluya la forma como las personas intervienen en este problema y las
consecuencias del mismo.
• Elabora Una Propuesta para ayudar a solucionar el problema planteado.

Dí Dí Dí Dí Día
ENFOQUE TRANSVERSAL
a1 a2 a3 a4 5
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional:
“Enfoque ambiental” Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los
impactos y costos ambientales de las acciones y X
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
 Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.

2do GRADO DE SECUNDARIA

7
 SEMANA 3:

Programa por RADIO:

 TEMA 1 (21/04/2020) “Aprendo a reconocer y autorregular mis emocione”
 TEMA2 (23/04/2020) “Chicas y chicos podemos hacer las mismas cosas”

2do TUTORÍA
4° GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5

 Se valora a sí mismo
 Construye su  Autorregula sus emociones
identidad.  Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de X X
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales:

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos X X X X X
TIC.

 Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

aprendizaje  Define metas de aprendizaje
X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales

Día Día Día Día Día

ENFOQUE TRANSVERSAL
1 2 3 4 5
 IGUALDAD Y DIGNIDAD: Reconocimiento al valor
inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 “Igualdad De  JUSTICIA: Disposición a actuar de modo que se dé a
X X
Género” cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
se ven perjudicados por las desigualdades de género
 EMPATÍA: Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

recordarles el horario de programación vía web, radio o TV.
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el
programa a través de mensajes o llamadas de celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado
u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha gustado más? ¿Por
qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.

8
  Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.

VI. REFERENCIA.

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
 Programa Curricular de Educación Secundaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion- secundaria.pdf
 Orientaciones generales para docentes en la estrategia “Aprendo en casa”
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ generales-
docentes.pdf

Asillo, 19 de abril de 2020

____________________ ______________________ _______________

Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORD. LETRAS DOCENTE
Prof. Ivan Villegas Chuquimia Prof. Juvenal Salazar Manani Prof. Emerson Melendres Ramos

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

9
Se adjunta todas las experiencias de aprendizaje de la plataforma web (www.aprendoencasa.pe)

ANEXOS
1. FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS

2. FICHA PARA EL DIRECTOR – SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS

“APRENDO EN CASA”

3. FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS “APRENDO

EN CASA”

4. EVIDENCIA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE: (FOTOS, PANTALLAZOS A LOS

MENSAJES, AUDIOS, VIDEOS Y FICHAS)

5. EVIDENCIAS DE LA FORMA COMO INTERVINO EL DOCENTE: (FOTOS,

PANTALLAZOS A LOS MENSAJES, AUDIOS, VIDEOS Y FICHAS)

6. RECUERDA SI HAY EVIDENCIAS DE AUDIOS O VIDEOS GRABARLOS EN DVD.

7. SESIONES DE APRENDIZAJE

10
 FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA”- ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 5to SECCIÓN: A

N° DE
N° DE MEDIO DE CELULAR NOMBRES Y APELLIDOS
DIRECCIÓN N° DNI
Nº DNI APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR COMUNICACIÓN PADRE DE PADRE DE FAMILIA Y /O
DOMICILIARIA PP.FF.
ESTUDIANTE (VIRTUAL) FAMILIA Y /O APODERADO
APODERADO

01 74497340 ANDALUZ QUILCA, Silverio Angel   TV- Whatsaap 982178999 Gregorio Andaluz Apaza Barrio Santa Cruz s/n asillo 01495285
02 74636551 AROQUIPA ALVAREZ, Yoselin Yemira 938762458 TV- Whatsaap 931220186   Com. Llactasillota
03 71561542 AROQUIPA MAMANI, Luis Flavio 974420321 TV- Whatsaap 950371946 Cristina Mamani de Aroquipa Comunidad Chana 01555832
04 74408206 CASTRO PIZARRO, Cristian Brandon          
05 71568597 CCALLO BELLIDO, Eudocia 962145783 TV- Whatsaap 937377949 Carmen Rosa Bellido Ramos Com. Katahuicucho 01535046
06 73773072 CHAVEZ MAMANI, Willian 975960017 Television 975105734 Dora Angelica, Mamani Calcina Com. Anoravi 42377395
07 74152792 CONDORI DE LA CRUZ, Romel 941578222 Television 982417064 Marina de la Cruz Melo Com. Pesquecucho 01536503
08 74155970 HUAMAN HUAMAN, Beatriz Jimena     951053894 Ludgarda Huaman Diaz Com. Rumicunca 01495245
09 73771572 MACEDO CASTRO, Ronal Alcides     949938284 Marleni, Castro Diaz Barrio Tacna/Asillo 45410753
10 71568460 MAMANI CONDORI, Nelida 913357369 Television 941277776 Isidoro Mamani Cuchuyrumi Com. Chana 01498863
11 73773058 MIO LEON, Luis Abrahan 935517741 TV- Whatsaap 935517741 Yudit, Leon Turpo Com. Anoravi 45700364
12 73360158 QUISPE PARIAPAZA, Lizeth Roxana 938416370 TV- Whatsaap 910482848 Maximiliana Pariapaza Mamani Barrio Carcaccolla -Asillo
978461027-
13 71594047 01497870
SIRENA APAZA, German 932607294 TV- Whatsaap 970023679 Margarita Apaza Calcina Comunidad Chana
14 73771537 TUERO VENTURA, Luz Delia     952315045      

11
 FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA”- ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 5to SECCIÓN: B

N° DE
N° DE MEDIO DE CELULAR
DIRECCION N° DNI
Nº DNI APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR COMUNICACIÓN PADRE DE NOMBRES Y APELLIDOS PP.FF.
FAMILIA Y /O DOMICILIARIA
ESTUDIANTE (VIRTUAL)
APODERADO
01 72044789 APAZA MAMANI, Yudy Noemi 966153525 TV-Whatsaap 965071710 Rene Apaza Sucari Com. Ñaupapampa 80094433
02 71697357 CHINO CACERES, Abelardo 992837673 TV-Whatsaap   Feliciana Caseres Velasquez Com. Ollanta  
03 76174509 INCACUTIPA MAMANI, Ada Luz     926482488      
04 74152723 MAMANI APAZA, Frani 985820991 TV-Whatsaap 930681642 Gregorio Mamani Barrio Cerro Colorado  
05 71586341 MAMANI ARAPA, Teofilo Jhoan            
06 73773076 MAMANI CCOPA, Hewar Milan   Telefono Celular 990613031 Joaquin Mamani Quispe Com. Patacollana 43079828
07 74152718 MAMANI MAMANI, Ruth Maribel   Radio 931400409      
08 74152796 ROQUE PARQUI, Yaneth Hilda 916846761 Radio-Whatsaap   Serafin Eduardo Roque Coila Jr. Inambari S/N Asillo 02403763
SOLORZANO CONDORI, David
09 73361435 TV-Whatsaap 976708357 Marcelina Condori Com. Ipacuña 29623117
Jenson 989952785 Choquehuanca
10 73353468 SUCARI MAMANI, Sayda Clemencia 926437142 Radio-Whatsaap 966759623 Veronica Mamani Mamani Com. Modelo/Ñaupapampa  
11 73771600 TURPO MAMANI, Roy Roger 910662057 Rdio- Whatsaap 998912575   Com. Patacollana  
12 74155972 VENTURA PILCO, Daniel Jose   TV- Whatsaap 980300212 Lorenzo Ventura Mamani   01548066
921168988
13 71621241 Whatsaap - Distr. Tirapata 01498414
VENTURA RAMOS, Presilia Emerita 925405325 910276508 Roberto Ventura Huaman
950761380
14 73768685 Telefono Celular - Asillo 43079828
VILCA MAMANI, Flor Marialena   925847512 Ana Maria Vilca Mamani

12
 FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA”- ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 4to SECCIÓN: A

PERSONAL HOGAR

N° APELLIDO S Y NOMBRES DNI CELULAR

CELULAR CORREO PC /
NUMERO CON TV RADIO
SMARTPHO ELECTRÓNI LAPTOP INTERNET
CELULAR INTERNET (SI/NO) (SI/NO)
NE (SI/NO) CO (SI/NO)
(SI/NO)
1 BAUTISTA QUISPE, Erick León 74289725 939933518 -
2 BELLIDO VENTURA, Roxana 73361429 978460807
3 CANSAYA MAMANI, Luis Fernando 76582045 917996800 SI SI NO NO SI SI
4 CASTRO CCANAHUIRI, Rosa Yaneth 71582349 965330736
5 CHAVEZ MAMANI, Elvis 73773073 994399119 SI SI NO NO SI SI
6 GOMEZ GOMEZ, Yulia Blanca 77661327
7 HANCCO MAMANI, Eliana 74290640
8 HUAMAN HUARACCALLO, Lisbeth Margot 76586655
9 JACHO LLAVILLA, Beatriz 71594045 928963791 SI SI NO NO SI SI
10 MAMANI BELLIDO, Olinda 74152726
11 PACCOSONCCO CALCINA, Gloria Yaneth 73355911
12 RAMOS MAMANI, Jhon Christian 74097900
13 SOLORZANO CONDORI, Milagros Luz 73361436

FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS

IES. INDEPENDENCIA AMERICANA ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 4to SECCIÓN: “B”
13
 NOMBRE DEL APODERADO: Quien acompaña al
ESTUDIANTE HOGAR (Priorizar un elemento electrónico para el uso de estudiantes)
estudiante

CORR
CELULA CELULA EO PC
INTERNE TV
N° DE N° DE R R CON ELECT LAPTOP RADIO
N° NOMBRE APELLIDOS Y NOMBRES DNI T (SI/
CELULAR CELULAR SMARTP INTERN RONIC TABLET (SI/NO)
(SI/NO) NO)
HONE ET O (SI/NO)

1 Juan Jayo 942441452 DIAZ DIAZ, Eulalia 40394869 942441452 NO NO NO SI SI

2 Yesica Deysi 973880353 MAMANI ARAPA, Regina 01548059 997849800 NO NO NO SI SI
3 Aldo Dennis 955993111 CHINO DE GOMEZ, Simona 01498717 957378426 NO NO NO SI SI
4 Riky Menly 974769311 MAMANI María Dolores 916924640 NO NO NO SI SI
5 Alex Norberto DIAZ MAMANI, Máxima 02296115 938206757 NO NO NO SI SI
6 Edwin Edgar 935517741 LEON TURPO, Yudith 45700364 935517741 NO NO NO SI SI
7 Jhonatan O. 978554355 MAMANI MENENDEZ, José Luis 01326311 984863656 NO NO NO SI SI
8 Yameli E. 991479284 MONTOYA ATAMARI, Efraín Orlando 01555992   NO NO NO SI SI
9 Rosa Isabel 994393503 MENDOZA CHIPANA, Cecilia 01529497   NO NO NO SI SI
10 Jefferson R. 910841516 CONDORI JIMENEZ, Rosa 01553176 961624503 NO NO NO SI SI
11 Soledad Y. BUSTINZA HANCCO, Domitila 40618598 971042460 NO NO NO SI SI
12

FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS

IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 3RO SECCIÓN: ÚNICA

14
 N° DE
N° DE MEDIO DE CELULAR NOMBRES Y APELLIDOS
N° DNI
Nº DNI APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR COMUNICACIÓN PADRE DE PADRE DE FAMILIA Y /O DIRECCIÓN DOMICILIARIA
PP.FF.
ESTUDIANTE (VIRTUAL) FAMILIA Y /O APODERADO
APODERADO

1 73355951 ALVAREZ GOMEZ, Mary Rocio 991864124 Televisión 927188706 Mario Alvarez Puno  
2 73773127 APAZA MAMANI, Nando Dario   Radio 963508354 Nolberto Apaza Diaz Com. Chihuani/Anoravi 30413921

3 73361407 APAZA MAMANI, Nayely Ninya   Radio 971487701 Leoncia, Mamani Aroquipa Jr. Tacna S/N Asillo 40394869

4 60065399 AROQUIPA MACEDO, Lizet Rosmery   957442843 Rina Macedo Hualla Com. Anoravi /San Juan 80551768

5 60506396 CHANCATUMA KANA, Luis Fernando   929943684      

992837673
6 73360157 CHINO CACERES, Yosselyn Brenda     numero de su Feliciana Caceres Velasquez Com. Ollanta  
hermano
Calle Alfonso Ugarte S/n
7 73771587 MAMANI CALCINA, Mary     951981995 Isabel Calcina Mamani 01552902
Asillo
8 74155975 MAMANI CONDORI, Dulceyanina Sunmy   Television 958847706 Abel Mamani Barrio Cerro Colorado/Asillo  
9 73773061 MAMANI MAMANI, David Alvaro Trasladado       Trasladado  
10 74152719 MAMANI MAMANI, Margot   Radio 931400409 Hugo Mamani Lima    

15
11 73773092 MAMANI PACCOSONCCO, David Edgar     985526184 Margarita Paccosoncco Lima Com. Huanu Huata Isla 10313641
12 74238291 MAYTA MAYTA, David Joel   Television 951851400 Sebastina Mayta Ramirez Asillo  
13 74541052 MEDINA APAZA, Yaneth            
997781082
Jhon Clinton Queccaño
14 73771543 QUECCAÑO SOLORZANO, Nolberto     numero de su Com. Chacocunca  
Solorzano
hermano
15 71660496 RAMOS MAMANI, Carmen Rosa 976734906 Television 951458783 Bernardo Ramos Cansaya    
16 74152797 ROQUE PARQUI, Alejandra 997781082 Television   Serafin Educardo Roque Coila Jr. Inambari S/N Asillo  
17 73353467 SUCARI MAMANI, Belinda Zolivar 926437142 Television 966759623   Com. Modelo/Ñaupapampa  
18 74209249 SUCARI MENDOZA, Jose Mario       Cecilia Mendoza Chipana Com. Modelo/Ñaupapampa 01529497
19 73902276 SUCARI MENDOZA, Luz Ruth        
20 73352533 TAYPE SOLORZANO, LISBET 928305228 Television 928305228   Asillo  

16
 FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 2do SECCIÓN: “B”

N° DE
CELULAR
N° DE MEDIO DE NOMBRES Y APELLIDOS
PADRE DE N° DNI
Nº DNI APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR COMUNICACIÓN PADRE DE FAMILIA Y /O DIRECCION DOMICILIARIA
FAMILIA Y /O PP.FF.
ESTUDIANTE (VIRTUAL) APODERADO
APODERAD
O

01 6 0 0 6 5 3 9 1 CALCINA HUALLA, Jose Daniel 989998751 Televisión 999842781 Maximo Calcina Mamani    
02 7 4 6 3 0 3 5 0 CASTRO MAMANI, Roy Elmer 930913693 Televisión 951262694 Edilberto Castro Diaz    
Dora Angelica, Mamani
03 6 0 1 9 7 0 2 6 CHAVEZ MAMANI, Maria Magdalena 990418779 Televisión 975105734 Com. Anoravi 42377395
Calcina- Ignacio, Chavez Diaz
04 7 4 6 0 0 9 8 7 DIAZ MAMANI Cristian Renso 973880353 Televisión 950665347 Regina Mamani Arapa Com. Anoravi 01548059
05 6 0 0 6 5 9 0 0 GOMEZ GOMEZ, Evert Daniel 957378426   957378426 Simona Chino de Gomez Com. Patacollana 01498717

910836533
06 6 0 7 3 8 7 8 8 HANCCO MAMANI, Sunmy Susan Televisión 916924640 Maria Dolores Mamani Castro    
900524335

07 6 0 4 5 7 9 3 6 MAMANI ALVAREZ, Roy Obed 927805672 Radio 951981995 Wilber Mamani de La Cruz Com. Posoconi 29657481
08 7 1 5 7 5 5 2 0 MAMANI CALCINA, Yobel     951981995 Isabel Calcina Mamani Calle Alfonso Ugarte S/n Asillo 01552902

09 6 0 0 6 5 3 6 8 MAMANI ÑAUPA, Fustina Rita     928708144 MAMANI MAMAN, Hilario COM. Chaupi collani 01552801

Rene F. Mamani Ccopa

10 6 0 1 9 7 0 3 0 MAMANI VENTURA, Nilda Veronica 999188305 Televisión 999188305 Jr. Argentina S/N 44939035
Francisca Ventura Mamani
11 6 0 0 6 5 3 9 4 QUISPE PARIAPAZA, Elssy Angelina     938416370 Maximiliana Pariapaza Mamani Barrio Carcaccollo /Asillo  
17
12 7 3 3 6 1 4 4 0 RAMOS BELLIDO, Deysi     964485815 Marcelina Bellido Quispe Com. Katahuicucho 40460334
13 7 4 1 5 5 9 7 3 VENTURA PILCO, Abrhan Jose   Televisión 980300212 Lorenzo Ventura Mamani Com. Patacollana 01548066
Lisbet Milagros Calcina
14 6 0 1 9 7 0 4 0 SUCARI VENTURA Anggi Soledad   Televisión 955846998 Barrio carcaccollo / Asillo 47639126
Ventura
15   Yelsi     916993114 Maximiliana    

FICHA DE INFORMACIÓN DE FAMILIAS

IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO CÓDIGO: 1024058 GRADO: 1RO SECCIÓN: ÚNICA

N° DE MEDIO DE
N° DE CELULAR NOMBRES Y APELLIDOS
CELULAR COMUNICAC DIRECCION DNI
Nº DNI APELLIDOS Y NOMBRES PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA Y /O
ESTUDIAN IÓN DOMICILIARIA PP.FF.
Y /O APODERADO APODERADO
TE (VIRTUAL)

1 60554796 APAZA MAMANI Herenia   Radio 971487701 Leoncia, Mamani Aroquipa Jr. Tacna S/N Asillo 40394869
2 60604282 CASTRO ALVAREZ Jhon Ronal       Ana Maria, Alvarez Aroquipa Com. Posoconi 01561101
Dora Angelica, Mamani
3 60604256 990418779 975105734
CHAVEZ MAMANI Vilma Rosmery Television Calcina Com. Anoravi 42377395
4 60211814 DIAZ DIAZ Anderson Ronaldiño   Television 942441452 Eulalia, Diaz Diaz Jr. Tacna S/N Asillo 40394869
Lourdes, Mamani
5 60506386   958700434
DIAZ MAMANI Maycol Mao Radio Callohuanca Com. Huanu Huata Isla 42782610
6 60177579 GARCIA CHALCO Julio Marcial 959116010 Television 993799341 Julio Cesar, Garcia Mamani Com. Anoravi 42862293
Yola Vilma, Apaza Calle Bolognesi Nº
7 60506433   956171985
JAVER APAZA Milagros Almendra Television Choquemamani 166/Asillo 40114787
8 60604314 MACEDO CASTRO Deysy Melenia     949938284 Marleni, Castro Diaz Barrio Tacna/Asillo 45410753
9 60213569 MAMANI MAMANI Lenin   Radio 925946691 Lourdes, Mamani Diaz Com. Rumi Cunca 01534946
10 60476926 MIO LEON Raquel   Television 935517741 Yudit, Leon Turpo Com. Anoravi 45700364

QUECCAÑO SOLORZANO, Yisbet 997781082 -N° de

11 60506410   Andrea Solorzano Huanca
Yolinda   hermano c.p. Chaccocunca  
12 60235894 RAMOS BELLIDO Elizabeth   Television 964485815 Marcelina, Bellido Quispe Com. Katahuicucho 40460334
13 61158721 RIOS HANCCO Libertad Yamilet   Television 969679997 Luz Nadia, Hancco mamani Calle Libertad S/N /Asillo 40188787

18
 Marcelina, Condori
14 62173824   976708357
SOLORZANO CONDORI Lisbet   Choquehuanca Com. Ipacuña 29623117
15   HAY UN MATRICULADO MAS            

FICHA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA

FECHA ENTORNO VIRTUAL UTILIZADO

Marca SI/NO COMPETENCIA
TITULO DE PROPÓSITO DE LA DESCRIPCIÓN
PLATAF TV RADIO RELACIONADA CON LA
ÁREA LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
ORMA PERÚ NACIONAL ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
VIRTUAL
En esta sesión, reflexionaremos  Convive y participa
sobre la importancia de los bienes democráticamente en la
públicos para el bien común, en el búsqueda del bien común
Saber cuál es la  Se desenvuelve en
“Los Bienes contexto del estado de emergencia
relación entre entornos virtuales
06/04/2020 4TO Públicos Y decretado por la propagación del
SI NO NO ciudadanía, bienes generados por las TIC.
Y DPCC. El Bien coronavirus (COVID-19) en el país;
públicos y bien  Gestiona su aprendizaje
10/04/2020 Común” así desarrollarás la competencia
comunes.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Al encender el televisor, oír el radio o
Analizamos y revisar las noticias en redes sociales  Convive y participa
reflexionamos sobre nos aparecen frases democráticamente en la
13/04/2020 “Los
los derechos sociales como “pandemia del COVID-19” o búsqueda del bien común
Y Derechos
4TO y la salud pública, “estado de emergencia sanitaria”, y  Se desenvuelve en
17/04/2020 SI NO NO Sociales Y
DPCC. sustentamos nuestra seguro por ahí en los entornos virtuales
La Salud generados por las TIC.
opinión sobre el comentarios o respuestas de las
Pública”  Gestiona su aprendizaje
derecho a la salud personas surgen otras más como
pública “los derechos sociales” o “la salud
pública”,
SI NO NO 5TO Y “Principales Organizador gráfico en Los estudiantes recibirán información Gestiona responsablemente
21/04/2020 3RO problemas el que se dé a conocer sobre cuáles son el espacio y el ambiente
CC.SS. medioambie una propuesta que los principales problemas  Comprende las relaciones
ntales” contribuya a aliviar un ambientales que nos afectan en la entre los elementos

19
 naturales y sociales
 Maneja fuentes de
actualidad, información para
sus consecuencias y cómo las comprender el espacio
problema ambiental de
acciones de los seres humanos geográfico
la localidad o región. y el ambiente.
impactan en
el agravamiento de estos problemas.  Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
Describe, a través de  Autorregula sus
“Aprendo a diferentes emociones
Los estudiantes conocerán y practicarán  Reflexiona y argumenta
reconocer y formas de
la manera de autorregular sus emociones éticamente
2104/2020 2do representación, sus
NO NO SI autorregular mediante algunas estrategias, y  Vive su sexualidad de
TUTORÍA emociones básicas,
mis explicando las
descubrirán que esto es importante a fin manera integral y
emocione” de mejorar sus relaciones con los demás responsable de acuerdo
causas y posibles
consecuencias. a su etapa de desarrollo
y madurez

•Construye su identidad.
•Se valora a sí mismo
•Autorregula sus emociones
•Reflexiona y argumenta
“Chicas y
éticamente
chicos Identifica en situaciones •Vive su sexualidad de
2304/2020 2do podemos cotidianas acciones que Los alumnos deben recibir un trato manera integral y
NO NO SI distingue equitativo por parte de sus maestros y de
TUTORÍA hacer las responsable de
mismas como buenas o malas. sus compañeros. Se deben dejar de lado acuerdo a su etapa de
cosas” las diferencias sociales, culturales, de desarrollo y madurez
género o de habilidades.

2304/2020 NO SI NO 1ro El COVID – se brindará información los estudiantes recibirán información Gestiona responsablemente
CC.SS. 19, sobre la importancia del científica sobre los virus y en especial el espacio y el ambiente
prevención y aislamiento social y del sobre los coronavirus: definición, tamaño,  Comprende las relaciones
posibles uso de fuentes estructura, replicación, efectos en el entre los elementos
confiables. A partir de organismo, formas de contagio, sistemas naturales y sociales
implicancias esto, se les propondrá de defensa frente al COVID -19 y  Maneja fuentes de
dos retos. En primer prevención. información para
lugar, sustentar comprender el espacio
científicamente las geográfico y el ambiente.
medidas de prevención  Genera acciones para
20
 más eficaces para conservar el ambiente
disminuir el contagio del local y global
coronavirus.

21
 FICHA INFORMACIÓN DE DOCENTES DE IE
PERSONAL HOGAR
CELUL PC /
APELLID CÓDIGO CELUL INTE RA
NUMER AR NUM CORRE LA
APELLIDO O NOMBRE MODULA NOMBRE DE AR RNE TV DIO
# DNI O CON ERO O PT
PATERNO MATERN S R DE LA LA IE SMART T (SI/
CELULA INTER ELECTR OP
O IE PHONE (SI/N NO) (SI/
R NET FIJO ÓNICO (SI/
(SI/NO) O) NO)
(SI/NO) NO)
MERSO
“INDEPENDE
NICOBL
MELENDRE EMERSO 4014600 10401460 NCIA 9742325
RAMOS SI SI NO UZ@GM SI SI SI SI
S N 1 01 AMERICANA 77
AIL.CO
”
1 M

2                              

3                              

4                              

5                              

6                              

7                              

8                              

9                              

10                              

11                              

12                              

22
 SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE I
(Semana I)
I. DATOS INFORMATIVOS

“Principales problemas
TITULO; GRADO: 5to SECCIÓN: “A” – “B”
Medioambientales”
AREA: Ciencias sociales TRIMESTRE: I DURACIÓN: 90
DOCENTE: Prof. Emerson Melendres Ramos UNIDAD: I FECHA: 06/04/2020
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Delibera sobre asuntos públicos que
afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a partir de
 Convive y participa  Delibera sobre asuntos públicos. la contraposición de puntos de vista
democráticamente  Participa en acciones que distintos del suyo, y sobre la base del
en la búsqueda del promuevan el bienestar común. análisis de las diversas posturas y los
bien común. posibles intereses involucrados. Aporta
a la construcción de consensos que GUÍA DE
contribuyan al bien común basándose OBSERVACIÓN
en principios democráticos.

 Se desenvuelve en los entornos

virtuales cuando comprende los
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales: procedimientos e intercambios que
entornos virtuales  Gestiona información del entorno realiza para elegir y aplicar estrategias,
generados por las virtual participar en actividades colaborativas,
TIC. así como para representar
experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender al
 Gestiona su  Monitorea y ajusta su preguntarse hasta dónde quiere llegar
aprendizaje desempeño durante el proceso respecto de una tarea y la define como
de aprendizaje virtuales meta de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado
incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan
realizar la tarea.
Enfoque transversal. Valores Actitudes que se demuestran
Disposición a reconocer a que ante
 Equidad y situaciones de inicio diferentes, se requieren
justicia: compensaciones a aquellos con mayores
“Orientación al bien común”
dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
 Solidaridad: difíciles

 Reconocer un problema medio ambiental que se da en el

 PROPÓSITO
distrito de Asillo e idear una posible solución.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA.

23
 PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS

 Empezamos la sesión invitando a nuestros estudiantes a que

presten atención a la lectura: “Estado de derecho en la
10 min.
emergencia sanitaria que atraviesa nuestro país” (ver anexo 1). Aplicativo
INICIO Whatsapp

 Terminada la lectura, solicitamos que comenten sobre esta, Portal

Aprendo En
escuchamos algunas respuestas vía Whatsapp.
Casa
 Luego formulamos la siguiente pregunta: ¿Estado de 10 min.
emergencia? ¿Estado de excepción? ¿Libre tránsito?
¿Inviolabilidad del domicilio?
 En esta sesión los conocerán y reflexionarás sobre el estado de
emergencia y sus implicancias en el contexto de la emergencia
sanitaria por el Covid-19
 Explicamos el propósito de la sesión y animamos a seguir
participando vía Whatsapp.

 “Uno de nuestros medios de comunicación, RPP Noticias, el

día domingo 15 de marzo publicó una nota donde señalaba
la declaratoria del presidente Martín Vizcarra del estado de
DESARROLLO
emergencia nacional por 15 días ante la propagación del
50 min.
Covid-19 en el país”. Situación que nos ha mantenido muy
atentos y ha generado preguntas como:

1. ¿Cuán beneficioso es un estado de emergencia de esta

naturaleza?
2. ¿Justifica la situación sanitaria actual la aplicación del decreto
de estado de emergencia?
3. ¿Cómo debemos prepararnos para superar el impacto que trae
consigo el estado de emergencia?
 Tu reto es escoger una de las tres preguntas y difundir tu reflexión
y análisis a través de un artículo periodístico que publicarás por
una de las redes sociales o compartirás con tu familia. Hoy debes
iniciar el reto.
 Antes de elegir tu pregunta, lee atentamente el texto titulado
Estados de excepción: el estado de emergencia y la insurgencia de
la ficha 17, pág. 198, del texto Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 5. (ver Anexo 2)

 Ahora que has elegido tu pregunta, lee del 2° al 6.° artículo del
Decreto Supremo 044-2020-PCM (disponible en la sección
Recursos de esta web).

24
  A partir de lo que han leído, es importante que realicen su análisis
mediante las preguntas: ¿se justifican las medidas tomadas por el
Gobierno frente a la situación generada por el Covid-19?, ¿por
qué?, ¿qué impacto trae consigo la aplicación de estas medidas?,
¿por qué?, ¿qué tan importantes son estas medidas en este
contexto? No olvides ir registrando la información que consideres
relevante, te servirá para fundamentar tus ideas e iras colocando
en tu portafolio personal.

 Sobre la base de lo leído, escuchado, visto y conversado sobre “el

CIERRE
Estado de derecho en la emergencia sanitaria que atraviesa 10 min.
nuestro país”, realiza lo siguiente:
- Redacta un texto corto que justifique la elección de la pregunta
que abordarás en tu artículo.
- Planifica tu producción, teniendo en cuenta: ¿a quién irá
destinado este artículo?, ¿qué tipo de lenguaje utilizaré?, ¿qué
ideas quiero transmitir? Después, piensa en: ¿qué vas a decir
acerca de la pregunta elegida?, ¿cuáles son las ideas con las
que vas a fundamentar las ideas que planteas?, ¿cuáles son
los argumentos o con qué ideas cuentas para fundamentar tu
postura?, ¿cómo aporta tu análisis y reflexión para afrontar la

situación?

 Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron

hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? 10 min.
 Resuelven ficha de extensión y aplicación.. voz
Evaluación  ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

 Investiguen dos situaciones en el Perú en las que se haya

aplicado el estado de emergencia.
 Analicen las razones del Estado para tomar la decisión y los
Trabajo de resultados de la medida.
extensión  Elaboren un Organizador gráfico en el que se dé a
conocer una propuesta que contribuya a aliviar un
problema ambiental de la localidad o región. La
propuesta debe considerar los siguientes elementos
como mínimo: breve descripción de la problemática
elegida y la alternativa de solución correspondiente,
quiénes serían los responsables de su realización y cuáles
serían sus posibles impactos

25
 BIBLIOGRAFÍA:
Para los Estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2017). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 PORTAL APRENDO EN CASA: https://aprendoencasa.pe/#/nivel/secundaria/grade/5
Para el docente.

 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de
abril de 2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu..
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática
y Derechos Humanos. Educación secundaria
.

--------------------------------- -------------------------------------
VºBº DIRECTOR DOCENTE

ANEXOS
GUÍA DE OBSERVACIÓN
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO

26
 COMPETENCIA: Convive y participa - Delibera sobre asuntos públicos.
N°
democráticamente en la búsqueda del bien - Participa en acciones que promuevan el bienestar
ORDE
común. común
N

COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos virtuales

virtuales generados por las TIC. - Gestiona información del entorno virtual
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje virtuales
DESEMPEÑO: Delibera sobre asuntos públicos que
afectan los derechos humanos, la seguridad y la
APELLIDOS Y NOMBRES defensa nacional cuando sustenta su posición a partir
de la contraposición de puntos de vista distintos del
suyo, y sobre la base del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a
la construcción de consensos que contribuyan al bien
común basándose en principios democráticos.
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCI
1 2 A3
A B C A B C A B C
1 ANDALUZ QUILCA, Silverio Angel
2 AROQUIPA ALVAREZ, Yoselin Yemira
3 AROQUIPA MAMANI, Luis Flavio
4 CASTRO PIZARRO, Cristian Brandon
5 CCALLO BELLIDO, Eudocia
6 CHAVEZ MAMANI, Willian
7 CONDORI DE LA CRUZ, Romel
8 HUAMAN HUAMAN, Beatriz Jimena
9 MACEDO CASTRO, Ronal Alcides
10 MAMANI CONDORI, Nelida
11 MIO LEON, Luis Abrahan
12 QUISPE PARIAPAZA, Lizeth Roxana
13 SIRENA APAZA, German
14 TUERO VENTURA, Luz Delia

ANEXO 1.

 “ Aprendo en casa” https://www.youtube.com/watch?v=RkEuXjRAMSM

 Video 1: Problema medioambiental (capítulo 54) (1.16 – 8’20’’= 7’4’’ y 9.27-11:00=
1’33’’) http://www.usmptv.pe/programacion/historia-geografia-y-economia/historia-
geografia-y-economia-5-sec/

 Video 2: Un respiro para la naturaleza de Lima. https://www.youtube.com/watch?

v=N3QRg2wCy6s&feature=youtu.be (00:00 – 01:16 = 1’16’’)

ANEXO 2

27
 SESIÓN DE APRENDIZAJE II
(Semana I)
I. DATOS INFORMATIVOS

28
 TITULO; “Los bienes públicos y el bien común” GRADO: 4to SECCIÓN: “A” – “B”
AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica TRIMESTRE: I DURACIÓN: 90
DOCENTE: Prof. Emerson Melendres Ramos UNIDAD: I FECHA: 06/04/2020
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Delibera sobre asuntos públicos que
afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a partir de
 Convive y participa  Delibera sobre asuntos públicos. la contraposición de puntos de vista
democráticamente  Participa en acciones que distintos del suyo, y sobre la base del
en la búsqueda del promuevan el bienestar común. análisis de las diversas posturas y los
bien común. posibles intereses involucrados. Aporta
a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común basándose
en principios democráticos. GUÍA DE
OBSERVACIÓN

 Se desenvuelve en los entornos

virtuales cuando comprende los
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales: procedimientos e intercambios que
entornos virtuales  Gestiona información del entorno realiza para elegir y aplicar estrategias,
generados por las virtual participar en actividades colaborativas,
TIC. así como para representar
experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender al
 Gestiona su  Monitorea y ajusta su preguntarse hasta dónde quiere llegar
aprendizaje desempeño durante el proceso respecto de una tarea y la define como
de aprendizaje virtuales meta de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado
incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan
realizar la tarea.
Enfoque transversal. Valores Actitudes que se demuestran
 Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar
derechos: los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado
y público
 Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
“DE DERECHOS” responsabilidad responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad
 Diálogo y Disposición a conversar con otras
concertación: personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común

II. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS

29
  Iniciamos la sesión dialogando con los alumnos vía whatsapp de
como los días pasan, y las medidas para enfrentar la
10 min.
enfermedad del COVID-19 son cada vez más rígidas; Aplicativo
INICIO Whatsapp
esperamos con muchas ganas que nuestra cuarentena finalice
para poder salir a las calles. nuevamente, disfrutar de los Portal 10 min.
Aprendo En
parques, de los centros comerciales, de nuestras calles, pero
Casa
sobre todo, disfrutar de la compañía de nuestras amistades;
posiblemente, se nos ha venido a la cabeza:
 ¿Te has preguntado por qué la población no ha cumplido
con lo decretado?
 ¿Qué tiene que ver esta problemática con la ciudadanía?
 Ponemos preguntas que hoy profundizaremos, con el fin de
conocer mejor el impacto que tiene el estado de emergencia en
nuestros bienes públicos..

 Utilizamos “La Declaración Universal de los Derechos Humanos”

(disponible en la sección “Recursos” de la plataforma Aprendo
en Casa). (anexo1).
DESARROLLO 50 min.
 La situación de emergencia nacional en la que nos encontramos
Hojas,
exige a nuestras autoridades tomar decisiones rápidas, efectivas lapiceros.
y pertinentes que tengan un impacto positivo en lo económico, plumones
social, político, cultural, emocional e incluso medioambiental.
 Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Consideras que algunas de las decisiones tomadas por
las autoridades en el contexto actual pueden afectar los
derechos humanos? Aunque pudieran afectar derechos
de las personas, ¿son necesarias?
 Se le invita a los alumnos a leer “Los derechos humanos” del texto
de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5, Ficha 17, pág.
180- 181 (Anexo2)
1. ¿Cuán beneficioso es un estado de emergencia de esta
naturaleza?
2. ¿Justifica la situación sanitaria actual la aplicación del
decreto de estado de emergencia?
3. ¿Cómo debemos prepararnos para superar el impacto
que trae consigo el estado de emergencia?
 Después de la lectura y análisis de los textos, responde a las
siguientes preguntas y registra tus respuestas:
- ¿Es posible una jerarquía de derechos humanos? ¿Por

30
 qué?
- Evalúa qué otros bienes , además de los mencionados en
el texto, pueden ser considerados como comunes .
Justifica tu respuesta.
- ¿Puede existir un conflicto entre derechos humanos y las
decisiones establecidas por las autoridades como parte
del estado de emergencia decretado? ¿Por qué?
 Anota tus respuestas y luego, colócalas en tu portafolio. En base a
lo leído y analizado debes seguir construyendo tus ideas y
seleccionando información para dar respuesta a la pregunta
seleccionada para tu artículo periodístico.

Responden a las preguntas:

CIERRE
 ¿Qué opinas tú sobre el estado de emergencia?
 ¿Qué opina tu familia?
 ¿Sienten que se atenta contra los bienes públicos?

Para responder este reto, organízate y realiza lo siguiente:

Dialoga y discute con tu familia a partir de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué derechos fundamentales, contemplados en la
Declaración de los Derechos Humanos, consideran se
han restringido por la emergencia sanitaria?
Identifícalos y sustenta tu respuesta con un ejemplo.
 ¿Hasta qué punto están de acuerdo con estas
medidas? Expresa tu opinión.

A partir de las respuestas a las preguntas consolida las

ideas y asume una posición crítica sobre las implicancias
de acatar lo decretado, basándote en argumentos sólidos.
No olvides registrar tu opinión en forma física o digital.

 Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron 10

hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? voz
Evaluación  Resuelven ficha de extensión y aplicación..
 ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

31
  Evalúen qué otros derechos, además de los mencionados en
Trabajo de el texto, pueden ser considerados como derechos humanos.
extensión Justifiquen su respuesta.
 Investiguen qué casos conocidos existen en el Perú de
violación derechos humanos. Expliquen el contexto en el que
ocurrió uno de esos casos,

BIBLIOGRAFÍA:
Para los Estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2017). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 PORTAL APRENDO EN CASA: https://aprendoencasa.pe/#/nivel/secundaria/grade/5
Para el docente.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de
abril de 2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu..
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática
y Derechos Humanos. Educación secundaria

--------------------------------- -------------------------------------
VB DIRECTOR DOCENTE

ANEXOS
N° IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO
ORD COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente - Delibera sobre asuntos públicos.
en la búsqueda del bien común. - Participa en acciones que promuevan el bienestar común

COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos virtuales - Personaliza entornos virtuales

generados por las TIC. - Gestiona información del entorno virtual

32
 COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje virtuales

DESEMPEÑO: Delibera sobre asuntos públicos que afectan los

derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de
APELLIDOS Y NOMBRES puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis
de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común basándose en principios democráticos.

COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3

A B C A B C A B C
1 BAUTISTA QUISPE, Erick León
2 BELLIDO VENTURA, Roxana
3 CANSAYA MAMANI, Luis Fernando
4 CASTRO CCANAHUIRI, Rosa Yaneth
5 CHAVEZ MAMANI, Elvis
6 GOMEZ GOMEZ, Yulia Blanca
7 HANCCO MAMANI, Eliana
8 HUAMAN HUARACCALLO, Lisbeth Margot
9 JACHO LLAVILLA, Beatriz
10 MAMANI BELLIDO, Olinda
11 PACCOSONCCO CALCINA, Gloria Yaneth
12 RAMOS MAMANI, Jhon Christian
13 SOLORZANO CONDORI, Milagros Luz
14 BAUTISTA QUISPE, Erick León

33
GUÍA DE OBSERVACIÓN

34
35
36
37
 SESIÓN DE APRENDIZAJE III
(Semana III)
I. DATOS INFORMATIVOS

“La importancia del agua para la vida en

TITULO; GRADO: 1ro SECCIÓN: UNICA
el planeta”
ÁREA: Ciencias Sociales. TRIMESTRE: I DURACIÓN: 90
DOCENTE: Prof. Emerson Melendres Ramos UNIDAD: I FECHA: 06/04/2020
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Explica las causas y consecuencias de
los conflictos scio ambientales
relacionados con la gestión de los
recursos naturales, calidad ambiental
 Gestiona  Comprende las relaciones entre y contaminación, manejo de los
responsablemente los elementos naturales y recursos forestales de las áreas
el espacio y el sociales
agrícolas, gestión de cuencas
ambiente  Maneja fuentes de información
hidrográficas, entre otros; y reconoce GUÍA DE
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
sus dimensiones políticas, OBSERVACIÓN
 Genera acciones para conservar económicas y sociales.
el ambiente local y global

 Se desenvuelve en los entornos virtuales

cuando comprende los procedimientos e
 Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales: intercambios que realiza para elegir y
entornos virtuales  Gestiona información del entorno aplicar estrategias, participar en
generados por las virtual actividades colaborativas, así como para
TIC. representar experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
de lo que debe aprender al preguntarse
 Gestiona su  Monitorea y ajusta su hasta dónde quiere llegar respecto de
aprendizaje desempeño durante el proceso una tarea y la define como meta de
de aprendizaje virtuales aprendizaje. Comprende que debe
organizarse y que lo planteado incluya
por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar
la tarea.
Enfoque transversal. Valores Actitudes que se demuestran
 Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar
planetaria y y la calidad de vida de las generaciones
equidad presentes y futuras, así como con la
intergenera naturaleza asumiendo el cuidado del
cional: planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
 Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
“ENFOQUE AMBIENTAL” solidaridad: las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el
 Respeto a
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
toda desde una mirada sistémica y global,
forma de
revalorando los saberes ancestrales.
vida:

 Elabora un Informe sobre un problema vinculado al agua en

38
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE la localidad del estudiante en el que se incluya la forma como
las personas intervienen en este problema y las
consecuencias del mismo.
 Elabora Una Propuesta para ayudar a solucionar el problema
planteado.
.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 Iniciamos la sesión invitando a nuestros estudiantes a que
presten atención al video de aprendo en casa” (ver anexo 1).
17 min.
Aplicativo
 Terminado de ver el video , solicitamos que comenten sobre lo
INICIO Whatsapp
que han visto y escuchado mandan sus comentarios vía
Whatsapp.
 Luego formulamos la siguiente pregunta: Portal
- Aprendo En 10 min.
 ¿Cuál es la importancia del agua en la calidad de vida Casa .
de la población y para el desarrollo del país? - Hojas De
Papel
 ¿Qué es la huella hídrica y las problemáticas que - Lápiz O
Lapiceros
están vinculadas a la contaminación del agua. Plumones
 Envían sus respuestas al grupo de whatsapp.

 A partir de esto, se les propondrá un reto en el que se les

plantea hacer propuestas para mejorar el uso del agua en
su localidad o para reducir la contaminación del agua.
 Se le invita a los alumnos a observar el tríptico de denominado
“Huella Hídrica” (Anexo 2)” del texto de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica 5, Ficha 17, pág. 229 (Anexo2)
50 min.
 los estudiantes leen las paginas 140 141 de su texto de Ciencia y
Tecnología: “Importancia del ahorro del agua”
 después de leer el texto toman conciencia de la importancia del
ahorro del agua, para el bienestar de su comunidad y Para - Hojas De
DESARROLLO Papel
preservar el futuro de las nuevas generaciones - Lápiz O
Lapiceros
- Plumones

39
  Elaboran un organizador grafico individualmente y lo presentan via
CIERRE
Whatsapp 10 min.
 Se les indica a los alumnos que no olviden ir registrando la
información que consideres relevante, te servirá para fundamentar
tus ideas e iras colocando en tu portafolio personal.

- Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron

10 min.
hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Evaluación - Resuelven ficha de extensión y aplicación..
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses? LA VOZ
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

 Indica a los estudiantes que conversen con sus familiares

Trabajo de
extensión sobre el uso del agua en casa y escriban juntos un
compromiso para reducir el consumo en cosas
innecesarias. Pide que, para la próxima sesión, traigan
recortes de revistas y periódicos de los diferentes usos del
agua.


BIBLIOGRAFÍA:
Para los Estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2017). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 PORTAL APRENDO EN CASA: https://aprendoencasa.pe/#/nivel/secundaria/grade/5

40
Para el docente.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela
que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu..
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia
Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
 Programa Curricular de Educación Secundaria http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion- secundaria.pdf
 Orientaciones generales para docentes en la estrategia “Aprendo en casa”
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ generales-docentes.pdf

--------------------------------- -------------------------------------
VºBº DIRECTOR DOCENTE

41
 ANEXOS
GUÍA DE OBSERVACIÓN
IES. “INDEPENDENCIA AMERICANA” - ASILLO
- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
N° COMPETENCIA: Gestiona - Maneja fuentes de información para comprender el
ORDEN responsablemente el espacio y el ambiente espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC. - Gestiona información del entorno virtual
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje virtuales
DESEMPEÑO: Explica las causas y consecuencias de
los conflictos scio ambientales relacionados con la
APELLIDOS Y NOMBRES gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y
contaminación, manejo de los recursos forestales de las
áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre
otros; y reconoce sus dimensiones políticas, económicas
y sociales
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
1 2 3
A B C A B C A B C
1 APAZA MAMANI Herenia
2 CASTRO ALVAREZ Jhon Ronal
3 CHAVEZ MAMANI Vilma Rosmery
4 DIAZ DIAZ Anderson Ronaldiño
5 DIAZ MAMANI Maycol Mao
6 GARCIA CHALCO Julio Marcial
7 JAVER APAZA Milagros Almendra
8 MACEDO CASTRO Deysy Melenia
9 MAMANI MAMANI Lenin
10 MIO LEON Raquel
11 QUECCAÑO SOLORZANO, Yisbet Yolinda
12 RAMOS BELLIDO Elizabeth
13 RIOS HANCCO Libertad Yamilet
14 SOLORZANO CONDORI Lisbet
15

Anexo 1:

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 Video 1: “Cap31 (la importancia del agua y las diversas formas de alcanzar el desarrollo)”
(4 minutos y 20 seg) http://www.usmptv.pe/programacion/historia-geografia-y-
economia/historia- geografia-y-economia-4-sec/
 Video 2: ¿Qué es la huella hídrica? https://www.youtube.com/watch?
v=ckITFfQpoDg&feature=emb_title 4.48 - 5.56 (1 min y 8 seg)
 Video 3: Sobre cómo evitar la contaminación del agua. Ahora veamos una de las
problemáticas en torno al agua: la contaminación. https://www.youtube.com/watch?
v=OBb10oEe6is&feature=emb_title 4.40 – 5.51 (1min y 10 seg)

ANEXO 2

43
44