Dirección Nacional

de Educación de
Primera Infancia

Orientaciones
Didácticas
para Educación
Parvularia

Docentes
Material de apoyo para
continuidad educativa
ante la emergencia
COVID-19

SEMANA 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 Dirección Nacional
de Educación de
Primera Infancia

Orientaciones
Didácticas
para Educación
Parvularia

Docentes
Material de apoyo para
continuidad educativa
ante la emergencia
COVID-19

SEMANA 1
 Índice
Orientaciones didácticas para Educación Parvularia | 05

Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 06

Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 08
Jornalización de la situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 09

Grupo etario: 4 años | 10

Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 10
Semana 01, guía 01 | 10
Semana 01, guía 02 | 11
Semana 01, guía 03 | 12
Semana 01, guía 04 | 13
Semana 01, guía 05 | 14

Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 15

Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 17
Jornalización de la situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida | 18

Grupo etario: 5 años | 19

Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida | 19
Semana 01, guía 01 | 19
Semana 01, guía 02 | 20
Semana 01, guía 03 | 21
Semana 01, guía 04 | 22
Semana 01, guía 05 | 23
Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 24
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 26
Jornalización de la situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 27

Grupo etario: 6 años | 28

Situación de aprendizaje: Mi álbum | 28
Semana 01, guía 01 | 28
Semana 01, guía 02 | 29
Semana 01, guía 03 | 30
Semana 01, guía 04 | 31
Semana 01, guía 05 | 32
 o r i e n tac i o n e s pa r a e d u c ac I Ó N PARV U L ARIA 5

Orientaciones didácticas
para Educación Parvularia

En este documento encontrarás orientaciones
didácticas para favorecer el desarrollo de niños
y niñas en casa.
Incluyen las guías para las familias desarro-
llen con sus hijos e hijas en sus hogares.
Se pretende que sean un aporte para que las
familias puedan contribuir al desarrollo integral
de los niños y las niñas durante persista la decla-
ratoria de cuarentena.
secuenciación de situaciones de aprendizaje /2020 6

Grupo etario: 4 años

Centro escolar: __________________________________________________________________________________________________________
Docente: ________________________________________________________________________________________________________________

mes Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Total
semanas 2 4 5 4 4 5 5 5 5 5 2 0 46
días 10 20 24 16 16 20 23 17 21 22 7 0 200

ejes globalizadores

¿Quién soy, así soy, yo soy? Había una vez Descubro, siento, aprendo Viajando por el mundo
y me divierto

11 semanas 10 semanas 8 semanas 17 semanas

situaciones de aprendizaje

Una visita sorpresa Había una vez… una familia Paseo fantástico Somos exploradores
1 semana muy especial 1 semanas 1 semanas
O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

5 semanas

Mis amigas las frutas, Mi casa, mi hogar Manitas creativas El canasto del mercado
mis amigos los sentidos 3 semanas 2 semanas 1 semana
1 semana

Cuentacuentos ¿De qué profesión nos “¡Lectufan!” (Lectura Vamos de paseo

1 semana disfrazamos? fantástica) 2 semanas
2 semanas 2 semanas

Jugando con mi cuerpo ¡A jugar se ha dicho! El agua y yo

2 semanas 2 semanas 2 semanas
Vamos al restaurante Armando y desarmando Divirtiéndonos con el calor
2 semanas objetos tecnológicos y la lluvia
1 semana 1 semana

Conociéndome un poco La semilla mágica

2 semanas 1 semana

Nadie puede maltratarme Terremoto, huracán y

2 semanas tormenta
2 semanas

Degustando comidas típi-

cas y disfrutando de bailes
de El Salvador
4 semanas

Mi país con sus virtudes

1 semana

La fiesta sorpresa del Sol

1 semana
8 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Programación de mensual de situaciones de aprendizaje

Grupo etario: 4 años

semana /
día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nadie puede Nadie puede Nadie puede Nadie puede Nadie puede
1
maltratarme maltratarme maltratarme maltratarme maltratarme

Había una Había una Había una Había una Había una
vez… una vez… una vez… una vez… una vez… una
2
familia muy familia muy familia muy familia muy familia muy
especial especial especial especial especial

Había una Había una Había una Había una Había una
vez… una vez… una vez… una vez… una vez… una
3
familia muy familia muy familia muy familia muy familia muy
especial especial especial especial especial

Había una Había una Había una Había una Había una
vez… una vez… una vez… una vez… una vez… una
4
familia muy familia muy familia muy familia muy familia muy
especial especial especial especial especial

Había una Había una Había una Había una Había una
vez… una vez… una vez… una vez… una vez… una
5
familia muy familia muy familia muy familia muy familia muy
especial especial especial especial especial
Jornalización de la situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Grupo etario: 4 años

Semana 1

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Iniciar una conversa- Elegir un espacio para compartir la siguiente Invitar a los niños a que Este día vamos Hoy vamos a jugar a los regalos.
ción sobre los dere- historia: expresen cómo se sien- a jugar a lo Preguntarle si le gustan los regalos.
chos de los niños y Había una vez una niña llamada Lina. Era una ten con su cuerpo. que me gusta ¿Quién puede darme regalos?
las niñas a recibir un niña como todas las niñas de su edad, le gus- Jugar a reconocer las y lo que no me ¿Por qué podría recibir un regalo?
buen trato. taba jugar, reír, hacía sus tareas y le gustaban partes de su cuerpo. agrada. Vamos a diferenciar regalos de engaños.
Es un buen momen- mucho los dulces. En la escuela ella estaba bien Jugar a “Simón dice...”: Puede hablar La madre o el padre dice una de las siguien-
to para asegurarle con sus amiguitos, jugaba y la querían mucho, Simón dice que toques de su sabor y su tes frases que se sugieren y el niño dice si
que es amado en la pero en su casa ella no era muy feliz. Sus her- tu cabeza, o Simón olor favoritos o son regalos o engaños:
familia y que nadie manos más grandes le pegaban muy seguido, dice que muevas los de su comida
tiene derecho a le quitaban sus juguetes y la aventaban; su brazos… ir agregando preferida. • Un vecino te dice: “Te doy un regalo si te
lastimarlo. mamá se pasaba regañándola, diciéndole que partes del cuerpo. Hacer una lista acaricio en secreto”.
Puede hacer una lista era una niña mala, y su papá no hablaba con Se puede hacer una de las cosas que • Tu hermana te regala una de sus pulseras.
de formas en las que ella ni le hacía caso cuando llegaba del trabajo. conversación sobre las más le gustan • Un familiar te dice: “Vamos a tu cuarto, te
una persona adulta Ella pensaba que eso era normal y que a todos diferencias entre niño y y de las que le voy a tocar, te va a gustar, pero no se lo
pudiera hacerle los niños y las niñas de su edad les pasaba niña, sobre los cuidados disgustan más. digas a nadie”.
daño, puede buscar igual en sus familias. Pero un día, Lina fue a del cuerpo. Se puede Ensayar cómo • Tu mejor amigo te regala un juguete.
imágenes en un casa de una amiguita de la escuela y vio cómo aprovechar el momento reaccionaría si, • Un compañero más grande que tú te
periódico o revista los hermanos, el papá, la mamá y hasta los del baño para conversar por ejemplo, dice: “Si no te dejas acariciar, le voy a
donde se ve a niños abuelitos trataban con mucho cariño y respeto sobre los cuidados para alguien desco- decir a tus papás que estás haciendo
y niñas recibiendo a su amiguita. Entonces Lina pensó que lo que prevenir infecciones o nocido lo invita cosas malas”.
un buen trato y otras le pasaba a ella en su casa no era normal, que enfermedades. Pregun- a tomar un sor- • Un primo mayor te abraza fuerte porque
donde están siendo las cosas tenían que cambiar, ella quería sen- tarle: ¿a dónde debe ir bete o le ofrece te quiere mucho y tú también a él.
lastimados. Pídale tirse bien en su familia. Entonces, cuando Lina si te enfermas? dulces… Imagi- • Un desconocido te dice que, si le acom-
que le cuente cómo regresó a su casa... Decirle que solo su nar situaciones pañas a su casa, te dará un juguete.
se siente al ver las Pedirle que cuente lo que piensa sobre la his- madre, su padre y el en las que su • Tu amiga te da una parte de su pastelito
imágenes y cómo se toria: ¿Qué piensas de lo que le pasaba a Lina? médico pueden tocar respuesta sea que llevó a la escuela.
sentiría si alguien le ¿Cómo se sentía Lina? su cuerpo cuando esté “No, gracias”. • Un adulto te dice: “Te doy dinero si me
hiciera daño. ¿Cómo se siente al saber que otro niño se enfermo o enferma. Enseñarle a acaricias los genitales”.
Puede explicarle siente así? Nadie más puede identificar
que todos tenemos Pedirle que continúe la historia. Que imagine lo tocarle sus partes cuando alguien Le da tiempo para que piense y responda
derechos que nos que les dijo Lina a sus papás. privadas, y si algo así le quiere hacer ante cada frase. Luego, pedirle que explique
protegen y que esos Motivar para que exprese cómo se siente en sucede, debe informar- daño y cómo por qué es regalo o engaño. Ayudarle a
derechos hay que casa y asegurarle que tiene derecho a expresar- lo inmediatamente. debe actuar. identificar cuando alguien quiere engañarlo.
vivirlos a plenitud. se y decir lo que no le gusta y que siempre van
a amarlo/amarla.
j o r n a l i z ac i ó n d e l a s i t u ac i ó n d e a p r e n d i z a j e : n a d i e p u e d e m a lt r ata r m e
9
10 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 1

Actividades de preparación 4. Pídale que le cuente cómo se siente al ver

las imágenes y cómo se sentiría si alguien le
1. Iniciar una conversación sobre los derechos hiciera daño.
de los niños y las niñas. 5. Puede explicar que todos tenemos derechos
2. Preparar periódicos, cuentos, revistas, tijeras que nos protegen y que esos derechos hay
y otros. que vivirlos a plenitud.

Desarrollo

1. Conversar sobre los derechos que el niño y

la niña tienen a recibir un buen trato. Expli-
car lo que significa un buen trato
2. Es un buen momento para asegurarle que
es amado en la familia y que nadie tiene de-
recho a lastimarlo, pero tampoco podemos
lastimar a otros.
3. Escriba una lista de formas en las que una per-
sona adulta pudiera hacerle daño; puede bus-
car imágenes en un periódico o revista donde
se ve a niños y niñas recibiendo un buen trato y
otras donde están siendo lastimados.

Actividades de preparación
1. Elegir un espacio cálido donde el niño o la
niña puedan recostarse o estar cómodo.
Leer con anticipación la historia que está
más abajo.
Desarrollo
1. Compartir la siguiente historia:
Había una vez una niña llamada Lina. Era una niña
como todas las niñas de su edad, le gustaba jugar,
reír, hacía sus tareas y le gustaban mucho los dul-
ces. En la escuela ella estaba bien con sus amiguitos,
jugaba y la querían mucho, pero en su casa ella no
era muy feliz. Sus hermanos más grandes le pegaban
muy seguido, le quitaban sus juguetes y la aventaban;
su mamá se pasaba regañándola, diciéndole que era
una niña mala, y su papá no hablaba con ella ni le
hacía caso cuando llegaba del trabajo. Ella pensaba
que eso era normal y que a todos los niños y las niñas
de su edad les pasaba igual en sus familias. Pero un
4 años • semana 1, guía 2 11
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 2
día, Lina fue a casa de una amiguita de la escuela y
vio cómo los hermanos, el papá, la mamá y hasta los
abuelitos trataban con mucho cariño y respeto a su
amiguita. Entonces Lina pensó que lo que le pasaba
a ella en su casa no era normal, que las cosas tenían
que cambiar, ella quería sentirse bien en su familia.
Entonces, cuando Lina regresó a su casa...
2. Pedirle que cuente lo que piensa sobre la
historia: ¿Qué piensas de lo que le pasaba a
Lina? ¿Cómo se sentía Lina?
3. Pídale que exprese cómo se siente al saber
que otro niño se siente mal o no es feliz.
4. Pedirle que continúe la historia, que imagine
lo que les dijo Lina a sus papás.
5. Motivar para que exprese cómo se siente en
casa y asegurarle que tiene derecho a expre-
sarse y decir lo que no le gusta y que siempre
van a amarlo/amarla.
12 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación 6. Decirle que solo su madre, su padre y el mé-

dico pueden tocar su cuerpo cuando esté
1. Preparar condiciones. Si tiene música suave enfermo o enferma. Nadie más puede to-
para realizar movimientos con las manos y carle sus partes privadas, y si algo así sucede
todo el cuerpo, bailamos. debe informarlo inmediatamente.

Desarrollo

1. Invitar a niños y niñas a que expresen cómo

se sienten con su cuerpo.
2. Jugar a reconocer las partes de su cuerpo.
Por ejemplo, jugar a “Simón dice...”:
3. Simón dice que toques tu cabeza, o Simón
dice que muevas los brazos… Ir agregando
partes del cuerpo.
4. Se puede hacer una conversación sobre las
diferencias entre niño y niña, sobre los cui-
dados del cuerpo.
5. Se puede aprovechar el momento del baño
para conversar sobre los cuidados para preve-
nir infecciones o enfermedades. Preguntarle si
sabe a dónde se debe ir si uno enferma.

Actividades de preparación
1. Conversar sobre las diferencias en los gustos
y costumbre de las personas.
Desarrollo
1. Este día vamos a jugar a lo que me gusta y lo
que no me agrada.
2. Puede hablar de su sabor y su olor favoritos
o de su comida preferida.
3. Hacer una lista de las cosas que más le gus-
tan y de las que le disgustan más. La madre
4 años • semana 1, guía 4 13
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 4
anota lo que vaya diciendo.
4. Ensayar cómo reaccionaría si, por ejemplo,
una persona desconocida lo invita a tomar
un sorbete o le ofrece dulces. Imaginar si-
tuaciones en las que su respuesta sea “No,
gracias”.
5. Enseñarle a identificar cuando alguien le
quiere hacer daño y cómo debe actuar.
6. Asegurarle que quien puede hacerle daño no
necesariamente es un extraño, puede ser un
conocido o un familiar.
14 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a
Actividades de preparación
1. Recodar lo que hicieron el día anterior (guía
4). Hablar de lo disfraces que usa la gente y
lo que se esconde detrás de ellos.
2. Iniciar una conversación sobre los regalos.
Un regalo es desinteresado, un engaño es un
regalo a cambio de algo secreto o extraño
que puede o tiene la intención de lastimar.
Desarrollo
1. Preguntarle si le gustan los regalos. ¿Quién
puede darme regalos? ¿Por qué o cuándo
podría recibir un regalo?
2. Explicarle que hoy van a diferenciar regalos
de engaños.
3. La madre o el padre dice una de las siguien-
tes frases que se sugieren y el niño dice si
son regalos o engaños:
• Un vecino te dice: “Te doy un regalo si te
acaricio en secreto”.
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 5
• Tu hermana te regala una de sus pulseras.
• Un familiar te dice: “Vamos a tu cuarto,
te voy a tocar, te va a gustar, pero no se
lo digas a nadie”.
• Tu mejor amigo te regala un juguete.
• Un compañero más grande que tú te
dice: “Si no te dejas acariciar, le voy a de-
cir a tus papás que estás haciendo cosas
malas”.
• Un primo mayor te abraza fuerte porque
te quiere mucho y tú también a él.
• Un desconocido te dice que, si le acom-
pañas a su casa, te dará un juguete.
• Tu amiga te da una parte de su pastelito
que llevó a la escuela.
• Un adulto te dice: “Te doy dinero si me
acaricias los genitales”.
4. Le da tiempo para que piense y responda
ante cada frase. Luego, pedirle que expli-
que por qué es regalo o engaño. Ayudarle a
identificar cuando alguien quiere engañarlo.
secuenciación de situaciones de aprendizaje /2020
Grupo etario: 5 años
Centro escolar: __________________________________________________________________________________________________________
Docente: ________________________________________________________________________________________________________________

mes Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Total
semanas 2 4 5 4 4 5 5 5 5 5 2 0 46
días 10 20 24 16 16 20 23 17 21 22 7 0 200

ejes globalizadores

¿Quién soy, así soy, yo soy? Había una vez Descubro, siento, aprendo Viajando por el mundo
y me divierto

10 semanas 12 semanas 8 semanas 16 semanas

situaciones de aprendizaje

Me divierto con mi cuerpo Mis primeros años de vida El laboratorio de El mundo maravilloso de
2 semanas 2 semanas “diverticiencias” los animales
2 semanas 2 semanas

Lo que me agrada y me Paso a paso crecemos Vamos a divertirnos a mi Las plantas amigas
desagrada juntos otra casa: la escuela especiales
3 semanas 1 semana 2 semanas 2 semanas

La alfombra mágica “Titireteando” Tesoros La naturaleza y yo

5 semanas 1 semana 1 semana 4 semanas

Convivir con alegría Una caja mágica de Recorriendo mi comunidad

1 semanas aventuras 2 semanas
s e c u e n c i ac i ó n d e s i t u ac i o n e s d e a p r e n d i z a j e / 2 0 2 0

1 semana
15
 16
El mango La cocina de la receta A cuidar los recursos
1 semana viajera naturales de mi país
2 semanas 2 semanas

Leo y escribo Juguemos a ser planetas

6 semanas 1 semana

Mi país y sus virtudes

3 semanas
O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a
 p r o g r a m ac i ó n d e m e n s u a l d e s i t u ac i o n e s d e a p r e n d i z a j e 17

Programación de mensual de situaciones de aprendizaje

Grupo etario: 5 años

semana /
día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mis primeros Mis primeros Mis primeros Mis primeros Mis primeros
1
años de vida años de vida años de vida años de vida años de vida

Mis primeros Mis primeros Mis primeros Mis primeros Mis primeros
2
años de vida años de vida años de vida años de vida años de vida

Paso a paso Paso a paso Paso a paso Paso a paso Paso a paso
3 crecemos crecemos crecemos crecemos crecemos
juntos juntos juntos juntos juntos

4 “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando”

Jornalización de la situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Grupo etario: 5 años
Semana 1
Lunes
Elegir un espacio agradable
para realizar actividades en
familia. Empezar con un
relato de cómo inició la vida
del niño o niña. Se puede
relatar cómo eligieron su
nombre, cómo se sintieron
ellos con su llegada/naci-
miento, cómo se prepararon
para recibirlo. Contar anéc-
dotas de lo sucedido entre el
nacimiento y la edad actual.
Puede elegir su parte favorita
del relato y hacer un dibujo.
Leer un cuento que hable
de las etapas de la vida o de
alguna de ellas.
18
Martes Miércoles Jueves Viernes
Proponer una actividad Retomar las fotografías Este día Realizar un con-
en la se haga una selec- de cada edad y vivenciar podrá ser versatorio sobre
ción de fotografías para juntos los juegos que más un día para los niños y niñas
representar ordenada- disfrutaba el niño o niña la lectura. que conocen de
mente los cambios por en las diferentes edades. Se puede la comunidad
años. Por ejemplo: a un año le leer poemas de las diferentes
Mostrar la secuencia y encantaba desplazarse por de la libreta edades.
pedir al niño que expli- la sala y perseguir la pelota; Lluvia de Utilizan juguetes
que lo que observa; la a los dos años le encantaba estrellas, por para representar
madre o el padre anota jugar a la pelota: cacharla, ejemplo, “Mi las diversas es-
abajo lo que el niño tirarla, patearla, otros. diente de taturas y edades
vaya diciendo, luego le Seguir así hasta llegar a la leche”. ordenándolos de
lee lo que haya escrito edad actual y realizar el Con plasti- menor a mayor.
sobre su historia. juego que más disfrute a lina o masa
Pueden realizar un esta edad (5 años). puede hacer
juego divertido que Jugar a “corre que te escultura de
O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a
conozcan: por ejemplo, atrapo”. los dientes.
“a la víbora de la mar”.

Actividades de preparación
1. Elegir un espacio agradable para realizar ac-
tividades en familia.
Desarrollo
1. Iniciar un relato de cómo comenzó la vida
del niño o niña. Se puede relatar cómo eligie-
ron su nombre, cómo se sintieron ellos con
5 años • semana 1, guía 1 19
Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 1
su llegada/nacimiento, cómo se prepararon
para recibirlo. Contar anécdotas de lo suce-
dido entre el nacimiento y la edad actual.
2. El niño o niña puede elegir su parte favorita
del relato y hacer un dibujo.
3. La mamá o el papá le lee un cuento que ha-
ble de las etapas de la vida o de alguna de
ellas. Se sugiere el cuento “Un día en la vida
del cerdito Pepe”.
20 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a
Actividades de preparación
1. La madre o el padre prepara una caja con
fotografía familiares, un papelón, cartulina,
cartón o una manta.
Desarrollo
1. Proponer al niño o niña que haga una selec-
ción de fotografías de diferentes momentos
de su vida. Puede incluir fotos del embarazo.
Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 2
2. Juntos hacen una presentación ordenada,
una secuencia de los cambios que el niño o
niña ha tenido en los diferentes años de vida.
3. Mostrar la secuencia y pedir al niño que ex-
plique lo que observa; la madre o el padre
anota debajo de cada fotografía lo que el
niño vaya diciendo, luego le lee lo que haya
escrito sobre su historia.
4. Pueden realizar un juego divertido que co-
nozcan: por ejemplo, “A la víbora de la mar”.
 5 años • semana 1, guía 3 21

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación ¡Qué bonito es soñar

a qué de grande seré!
1. Retomar el cartel o secuencia de las fotogra- Vamos a empezar:
fías de cada edad. que lo diga cada quien.
¡Yo seré un doctor!
Desarrollo Y calmaré a los niños
de sus lágrimas y dolor,
1. Realizar juntos los juegos que más disfrutaba los sanaré con cariño.
el niño o niña en las diferentes edades. Por Yo una maestra seré:
ejemplo: a un año le encantaba desplazarse enseñaré a los que no puedan
por la sala y perseguir la pelota; a los dos años a escribir y a leer
le encantaba jugar a la pelota: cacharla, tirar- canciones y poemas.
la, patearla, otros. Y yo un albañil
3. Seguir así hasta llegar a la edad actual y rea- que casas muy hermosas
lizar el juego que más disfrute a esta edad (5 voy alegre a construir,
años). con jardines de mil rosas.
4. Jugar a “corre que te atrapo”. Yo, en cambio, una abogada
5. Leer el poema “Cuando seás grande” (Alberto que al más débil defienda,
Pocasangre) y al que no tenga nada
de los malvados proteja.
¡Yo seré piloto o astronauta,
y en mi nave o en mi avión
tocaré con mis dos alas
a la luna y al sol!
22 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 4

Amigos, les contaré

Actividades de preparación que hace días perdí un diente,
era blanco, muy blanquito,
1. Este día podrá ser un día para la lectura. Pue- era mi diente de leche.
de seleccionar un cuento o un poema. Se cayó sin avisar,
se cayó tan de repente,
Desarrollo sin comer nada muy duro,
1. Se puede leer poemas de la libreta Lluvia de sin comer nada crujiente.
estrellas, por ejemplo, “Mi diente de leche”, Pero me dijo mamá
de Alberto Jirón Flamenco (pág. 8). que no lo echara a la fuente.
3. Después de la lectura conversamos sobre lo Lo guardé bajo mi almohada
que más le gustó. y pasó algo sorprendente.
4. Si se cuenta con plastilina o masa, se puede Un hada me visitó:
hacer una escultura de los dientes. era el Hada de los Dientes.
Me dejó muchas monedas
que encontré el día siguiente.
Se llevó mi diente viejo,
uno nuevo prometió,
y después de algunos días
otro diente me salió.
Cuando alguno se te caiga,
no lo vayas a botar,
guárdalo bajo tu almohada
porque el hada ha de llegar.

Actividades de preparación
1. Se inicia una conversación sobre la comuni-
dad. Se puede hacer un relato de las familias
que viven en la comunidad y las personas
que conoce.
Desarrollo
1. Conversar con los niños y las niñas sobre lo
que conocen de la comunidad y de los niños
y las niñas de su misma edad, los menores y
mayores.
5 años • semana 1, guía 5 23
Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 5
2. Utilizan juguetes para representar las diversas
estaturas y edades ordenándolos de menor a
mayor.
3. Hacer un juego: “Juguemos a ser ellos”. Nos
desplazamos por el espacio haciendo como
si fuera un elefante grande y pesado, o como
si fuera un elefante bebé.
secuenciación de situaciones de aprendizaje /2020 24

Grupo etario: 6 años

Centro escolar: __________________________________________________________________________________________________________
Docente: ________________________________________________________________________________________________________________

mes Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Total
semanas 2 4 5 4 4 5 5 5 5 5 2 0 46
días 10 20 24 16 20 20 23 17 21 22 7 0 200

ejes globalizadores

¿Quién soy, así soy, yo soy? Había una vez Descubro, siento, aprendo Viajando por el mundo
y me divierto

10 semanas 12 semanas 12 semanas 12 semanas

situaciones de aprendizaje

¡De visita al museo! Mi álbum La búsqueda del tesoro Misión: viaje espacial y
1 semana 2 semanas escolar especial
O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

1 semana 1 semana

Uno, dos, tres. ¡Acción! Cumpleamarre ¡Participo en el huerto Vamos de paseo

1 semana 2 semanas escolar! 2 semanas
1 semana

El terreno La feria de mi pueblo ¡A bailar la yenca! Mis amigos los planetas

3 semanas 8 semanas 1 semana 2 semanas

Al rally El agua en todo y en todos Descubriendo mis raíces

1 día 2 semanas 3 semanas
Experimentos divertidos El poder de las palabras Así es mi comunidad
2 semanas 2 semanas 2 semanas

Experimentando con el ¡A componer frases! ¡Qué alegría vivir en El

cuerpo 4 semanas Salvador!
2 semanas 2 semanas

El poder de las palabras Leyendo vivo aventuras

1 semana (4 días) 1 semana
26 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Programación de mensual de situaciones de aprendizaje

Grupo etario: 6 años

semana /
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
día

1 Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum

2 Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum

3 Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre

4 Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre

Jornalización de la situación de aprendizaje: Mi álbum
Grupo etario: 6 años

Semana 1

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hacer una conversación con Seleccionar junto con el Ver con el niño o A partir del Proporcionar
el niño o niña acerca de qué es niño o niña fotografías de niña lo construi- álbum, pedir materiales al niño
un álbum. Si es posible mostrar las diferentes edades desde do del álbum y al niño o o niña para que
álbumes que tengan en casa: de el embarazo hasta los seis conversar sobre niña que diga dibuje o recorte y
fotografías familiares, de tareas años. sus cambios en quiénes son pegue su masco-
escolares, etc. las diferentes los miembros ta o animal prefe-
Contarle un relato acerca de edades de la familia rido. Pedirle que
Hacer una lista de ideas sobre su vida, incluyendo anécdo- que apare- diga qué le gusta
las que puede hacer su propio tas interesantes o divertidas Leer al niño o cen (abuela/ de su mascota
álbum: que le hagan sentir lo im- niña el poema abuelo, y qué nombre
portante que es para usted y “Yo ya estoy muy hermano/ tiene y por qué se
• Fotografías preferidas de las la familia. grande” (pág. hermana, llama así. Luego
diferentes edades 10), papá, mamá, escriba en la hoja
• Mi familia Comenzar a construir el ál- libreta Lluvia de tío/tía). del dibujo lo que
• Mi mascota bum pegando las fotografías estrellas. el niño responda.
• Mi juguete preferido en orden de menor a mayor.
• Mis paseos
j o r n a l i z ac i ó n d e l a s i t u ac i ó n d e a p r e n d i z a j e : m i á l b u m
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28 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 1

Actividades de preparación Por ejemplo:

• Mi familia
1. Hacer una conversación con el niño o niña • Mi mascota
acerca de qué es un álbum. Si es posible • Mi juguete preferido
mostrar álbumes que tengan en casa: de fo- • Mis paseos
tografías familiares, de tareas escolares, etc.
3. Solicitar al niño que elija el tema que más le
Desarrollo gusta.
4. Preparar los materiales para la creación del
1. Seleccionar las fotografías preferidas de las álbum.
diferentes edades.
2. Hacer una lista de ideas sobre las que puede
hacer su propio álbum. La madre o el padre
va escribiendo lo que el niño diga.
 6 años • semana 1, guía 2 29

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 2

Actividades de preparación Desarrollo

1. Con los materiales seleccionados el día an- 1. Comenzar a construir el álbum pegando las
terior, planificar cómo harán su álbum de fotografías en orden desde el embarazo has-
fotografías de las diferentes edades desde el ta la edad actual incluyendo, imágenes de su
embarazo hasta los seis años. tema favorito.
2. La madre o el padre inicia contándole un re-
lato acerca de su vida, incluyendo anécdotas
interesantes o divertidas que le hagan sentir
lo importante que es para la familia.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación 2. Leer al niño o niña el poema “Yo ya estoy

1. Juntos en familia revisan el plan de elabora-
ción del álbum, revisan lo que falta y ajustan
su plan.
Desarrollo
1. Sin importa el avance en la construcción
del álbum la familia toma un momento para
conversar sobre los cambios que la niña o
niño ha experimentado en las diferentes
edades.
muy grande”, de Nayda Acevedo (Lluvia de
estrellas, 2017, pág. 10).
3. Después de la lectura, conversar con el niño:
¿Qué le gusto más? Puede motivarlo con-
tándole lo que más le gustó a usted. Pueden
revisar en el álbum su fotografía de cuando
tenía un año, y si no la tiene, la mamá o papá
puede hacerle un dibujo de cómo recuerdan
que era o le hace un relato de cómo era y de
lo que hacía.

Señores, señoras, aunque a veces dicen:

yo ya estoy muy grande: “¡Este niño pesa!”.
un año he cumplido, Papito y mamita,
el mundo se expande. con mucha paciencia,
Ya doy muchos pasos me enseñan las cosas
y lo alcanzo todo; con gran eficiencia;
hablo, canto y bailo, lo que ellos no saben
y es muy a mi modo. es que, calladito,
Tengo dos hermanos les enseño todo,
que pasan contentos, así despacito.
porque siempre aplauden ¡Ya soy todo un niño,
todos mis inventos; yo ya estoy muy grande!
mis primos me abrazan, Quien no esté de acuerdo,
mis primas me besan, que me cambie el pamper.
 6 años • semana 1, guía 4 31

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 4

Actividades de preparación 2. A partir del álbum pedir al niño o niña que

observe cada una de las fotos y diga quienes
1. Hacemos la revisión del avance de su álbum. son los miembros de la familia que aparecen.
2. Seleccionar materiales de reúso, crayones, (Abuela (o), Hermano (a), Papá, Mamá, Tía (o)
pega (puede ser almidón). y primos o amigos)
3. Jugar a imitar gestos o formas de caminar de
Desarrollo los miembros que identifiquen.
4. Pueden cantar la cancioncita: Te quiero yo y
1. La mamá o el papá le proponen materiales tú a mí, somos una familia feliz…
para que el niño o niña decida qué decora-
ciones o imágenes le agrega a su álbum. Dar
un tiempo para que lo decore.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 5

Actividades de preparación Yo soy indígena,

yo soy memoria.
1. Proporcionar materiales al niño o niña para En mi cuerpo viven
que dibuje o recorte y pegue al álbum imá- cantos y danzas
genes de su tema favorito elegido el día uno de los abuelos,
(guía 1) fuerza y arrojo
de las abuelas.
Desarrollo Yo soy orgullo,
soy el nuevo árbol
1. Pedirle a la niña o niño que explique por qué en la cuenta larga
eligió ese tema. ¿Qué es lo que te gusta? de la esperanza.
2. Pude darle papel para que escriba o dibuje lo Soy la alegría
que más le gusta de ese tema (evite juzgar su del sol que vuelve
dibujo o letra, solo anímelo a dibujar o escri- cada mañana
bir). a iluminar.
3. Leer el poema “Herencia indígena”, de la li- a iluminar.
breta Lluvia de estrellas, 2018 (pág. 26).
6 años • semana 1, guía 5 33
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN