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UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CAMPUS TUXTEPEC
PLANEACIÓN EDUCATIVA

PROCESO DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.

SESIÓN 5, ELABORACIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO.

Lic. Carlos Alberto Sánchez Basurto

Cuarto cuatrimestre
00247397

Maestro Carolina Vargas Reyes

San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca.
10 de junio de 2020
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ÍNDICE

Contenio

RESUMEN........................................................................................................................................ 3

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3

PROCESO DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA ............................................................................................ 4

SESIÓN 5, ELABORACIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO.............................................................. 4

¿El contexto educativo es importante en la planeación educativa? ................................................. 4

CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. 7

REFERENCIAS ................................................................................................................................ 8
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“Un concepto clave en todos los sistemas

operativos es el de proceso. Un proceso es
básicamente un programa en ejecución”

Andrew Tanenbaum

RESUMEN

Ensayo argumentativo en torno al tema de los “Procesos de la Planeación

Educativa”, analizada en la sesión 5 de la materia, en el cual se argumenta la

interpretación personal sobre los elementos sociales, económicos y políticos que

inciden en la planeación educativa en México.

INTRODUCCIÓN

Diferentes autores coinciden en señalar que un profesional competente enfrenta con

pertinencia y eficacia situaciones profesionales, moviliza un conjunto de recursos

cognoscitivos, integra experiencia y saberes de su disciplina, y reflexiona críticamente

sobre su práctica. El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza,

interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario comprendido dentro del

género didáctico. Las características clásicas más representativas de un ensayo son:

Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo, tiene como

finalidad argumentar una opinión sobre el tema o explorarlo, posee un carácter

preliminar, introductorio, de carácter propedéutico y presenta argumentos y opiniones

sustentadas. Esquematizamos los canales de aprendizaje con base a los elementos

sociales, económicos y políticos que inciden en la planeación educativa en México.

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PROCESO DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

SESIÓN 5, ELABORACIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO.

¿El contexto educativo es importante en la planeación educativa?

Los factores que engloba el “Contexto educativo” son: social, histórico, económico,

educativo y político. Antes de seguir con mi soliloquio, quiero que el lector haga la

siguiente introspección: olvida por un momento tu pasado, ¿piensas que no hay

futuro…?, mi pensamiento me dice - el futuro no depende de tu pasado, sino de los

objetivos que tengas y las metas que logres en el presente - son las acciones del diario

lo que nos acerca al paradigma. Realmente no podemos partir de una segmentación

especializada centrada en el alumno, tomando en cuenta circunstancias externas.

Debemos de partir de la conciencia del educador, con base a factores estándar, ya que

es mejor esforzar a los alumnos para que lleguen a la calidad educativa idealizada que

tratar de caminar a su lado, ya que, ellos aún no saben cuál es el ritmo idóneo de

aprendizaje del modelo educativo.

Algo que pienso debe ser considerado, más que los factores que engloba el

“contexto educativo” para la elaboración de una planeación educativa, son los canales

de aprendizaje, los cuales son: Paradigma, Valores, Principios, Creencias y

Pensamiento. El fin de la educación es -preservar, diseminar y crear conocimiento-

sin embargo, en la actualidad el docente solo es un canal de información, ya que, el

mismo operador olvida o desestima los principios que rigen al conocimiento, porque no

toda información es conocimiento; para ser considerado como tal debe atenderse a los

siguientes principios: universalidad, objetividad, necesario, verificable o fundado, desde

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la perspectiva de la Gnoseología. Para poder entender esta teoría hice el siguiente

esquema:

En este esquema de los canales de aprendizaje, es un circuito que no acepta

atajos, sin importar por donde llegue el conocimiento, debe de seguirse la ruta, por

ejemplo de una experiencia se crea una creencia posteriormente debemos pasar al

pensamiento (reflexión) analizamos si coincide con el paradigma (modelo o idea de

conducta o acción), consecutivamente llegamos a la axiología (valores) determinar que

valores tiene esa creencia, subsiguiente llegamos a los principios (normas) si se ajusta

o existe fundamento, así llegamos nuevamente a la creencia la cual fue verificada y se

ajusta a los estándares sociales normalizados, lo cual con lleva a que la persona tenga

un conocimiento como tal y no solo información banal.

Es muy notorio que el educador, sin importar el nivel educativo, tiende a verter

información en el alumno sin hacer una reflexión sobre la calidad del contenido.

Pondré un ejemplo práctico: una mamá que cuenta su experiencia en desamores a

la hija y le dice que no debe confiar en los hombres porque todos son iguales,
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traicioneros y mentirosos. Con ello pasó del paradigma a una creencia 1, tomo un atajo;

pero si siguieran la vía del esquema de los canales de aprendizaje, podría

retroalimentar su historia con valores y principios para poder crear un pensamiento

crítico y no solo un mecanismo cerrado, lleno de prejuicios.

La planeación educativa debería tener como base un paradigma, una visión

del futuro ideal; que no sea una adecuación al alumno; que parta de la capacidad

y habilidad de los actores en el proceso de la educación y no de los factores. El

100% del proceso de educación se divide en partes iguales entre docente y alumno…

Expresaré una frase que, después de ser alumno, llegué a entender sobre el trabajo en

equipo: un equipo no son afinidades, sino la suma de las individualidades…

Ineluctable el resabio de los métodos y estrategias de educación, que siguen

atendiendo a teorías del siglo XX, el aprendizaje debe ser orgánico, no dudo que

conocer los factores de los contextos educativos puedan ser parte del parámetro o

estándares de la planeación pero, dudo sean determinantes sine qua non; es una tema

que requiere un estudio más a fondo, también, podemos usar una diagrama de

ISHIKAWA para determinar a conciencia la importancia de los factores, para saber con

claridad su inferencia en los efectos de la planeación.

1 En sicología sería de un trauma de la madre creo un complejo en la hija en el proceso de transmisión de la cultura.
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CONCLUSIÓN

Considero que la educación debe ser más orgánica, partir de la capacidad y

habilidad del educador con base en una platilla con tópicos, la cual, será la planeación

didáctica. Sin embargo, le concedo el “beneficio de la duda” a los factores que engloba

el “Contexto educativo” que son: social, histórico, económico, educativo y político;

segmentar la planeación con base en esos parámetros sería como decir que, a la zona

de baja economía, se le eduque como pobre y que al rico como rico…

Lo que realmente sirve es la capacidad y habilidad del operador de modelo

educativo, el diseño no es una necesidad es inevitable; planear es dar estructura al

pensamiento, afrontar las circunstancias, hasta el caos tiene un diseño caótico. No

debemos hacer complejos los procesos de enseñanza, hasta pareciera que, tanto es el

afán de querer hacer de la disciplina una ciencia que buscan la complejidad de proceso.

Debemos acercarnos al siglo XXI, los avances tardan 15 años en llegar a nuestro

país, dejemos de estudiar lo pasado, cuando la teoría que estudiamos llego a nosotros,

donde la crearon ya estaban con otro pensamiento. V. gr. los planes de negocio de ser

una tesis llena de hojas y verborrea, ahora, la plantilla abajo mostrada, todo se

simplificó. Debemos tener un pensamiento disruptivo en la educación.

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REFERENCIAS

 Roffe, N. (2009). Modelo de planeación para la educación del siglo

XXI: recursos y competencias. México: Tecnológico de Monterrey/Plaza y

Valdés.

 Martínez Ortiz, C., 2020. Planeación Educativa Sesión 1. 1st ed.

[ebook] Universidad Interamericana para el Desarrollo, p.11. Available at:

<https://posgrado.unid.edu.mx/mod/url/view.php?id=906970> [Accessed 10

June 2020].