Autonomía intelectual

Linda Elder y Richard Paul,26 de abril de 2006 señalan que la autonomía intelectual es

dominar de manera racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que uno

hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es aprender a pensar por sí mismo,

a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica el compromiso de analizar y evaluar

las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar

cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y

conformarse cuando así lo dicte la razón.

ESTÁNDAR DIECIOCHO: Perspectiva del Pensamiento

Egocéntrico

El pensamiento egocéntrico surge del triste hecho de que los humanos no solemos considerar

los derechos y necesidades de los demás, ni solemos apreciar el punto de vista de otros o las

limitaciones de nuestro punto de vista. Nos damos cuenta de nuestro pensar egocentrista

cuando nos adiestramos para ello. No reconocemos las suposiciones egocéntricas, el uso

egocentrista que hacemos de la información, la forma egocéntrica en la que interpretamos

datos, la fuente egocéntrica de nuestros conceptos e ideas ni las implicaciones de nuestro

pensamiento egocéntrico. No solemos reconocer nuestra perspectiva egoísta. Como humanos,

vivimos con un confiado, aunque irreal, sentido de que sabemos cómo son las cosas y que

somos objetivos. Creemos, por naturaleza, en nuestras percepciones intuitivas aunque sean

erróneas. En lugar de usar estándares intelectuales al pensar, usamos unos estándares

psicológicos egocéntricos para determinar lo que creemos y lo que rechazamos. (Linda Elder

y Richard Paul , 2006)

Los estudiantes que piensan críticamente aprenden a superar sus tendencias sociocéntricas.

El pensamiento sociocéntrico es una extensión directa del pensamiento egocéntrico que

resulta fundamentalmente de dos tendencias principales del pensamiento egocéntrico:

1. Procurar obtener lo que él (o su grupo) desea sin considerar los derechos y necesidades de

los demás; y

2. Racionalizar las creencias y comportamiento del grupo (sin tomar en cuenta si esas

creencias y comportamiento son irracionales).

Los pensadores críticos reconocen que es natural que los humanos piensen

sociocéntricamente, que sean animales de “manada”, ampliamente influenciados por los

grupos y funcionando dentro de éstos y, debido a que la mayoría de las personas son

ampliamente egocéntricas o centradas en sí mismos, terminan formando grupos que están

altamente centrados en sí mismos. Debido al egocentrismo y al sociocentrismo, la mayoría de

la gente supone la veracidad de sus propias creencias y las de sus grupos.

Los estudiantes que piensan críticamente son autónomos, automonitores y aprendices

Principio de Pensamiento Crítico

Uno no puede ser un buen aprendiz y un mal pensador.

Paul y Elder , 2003 indican lo siguiente:

El problema: Todo pensamiento tiene lugar dentro y a través de disciplinas y dominios de

conocimiento y experiencia, sin embargo, pocos estudiantes aprenden a pensar dentro de esos

campos. A pesar de los cursos que han tomado, pocos piensan de forma biológica, química,

geográfica, sociológica, antropológica, histórica, artística, ética o filosófica. Los estudiantes

estudian literatura aunque el resultado no es que piensan literariamente. Estudian poesía, pero

no piensan poéticamente. No saben cómo pensar como un lector cuando leen, como un

escritor cuando escriben ni como un oyente cuando escuchan. Por esto es que hay pobres

lectores, escritores y oyentes. Usan las palabras y las ideas, pero no saben cómo pensar las

ideas cuidadosamente ni aprehender el significado básico. Toman cursos pero no conectan la

lógica de una disciplina con lo que es importante en la vida. A menudo, aún los mejores

estudiantes padecen de estas deficiencias.

Definición: El pensamiento crítico es el tipo de pensamiento sobre cualquier asignatura,

contenido o ámbito que se mejora mediante un análisis y una evaluación disciplinados. El

análisis requiere conocimiento de los elementos del pensamiento y la evaluación requiere

conocimiento de los estándares del pensamiento.

La solución: Estudiar bien y aprender cualquier asignatura es aprender cómo pensar con

disciplina dentro del campo. Es aprender a pensar con lógica para: plantear preguntas vitales y

problemas dentro de éstas, formulándolas de forma clara y precisa; recopilar y evaluar la

información, usando ideas para interpretarla con perspicacia; formular conclusiones y

soluciones que hayan sido probadas a la luz de criterios y estándares relevantes; adoptar el

punto de vista de la disciplina, reconociendo y evaluando según sea necesario, sus supuestos,

implicaciones y consecuencias; comunicarse efectivamente con otros usando el discurso de la

disciplina y el de un público educado y relacionar lo que uno aprende en la asignatura con

otras asignaturas y con lo que es importante en la vida.

Elder y Paul , 2005 indican lo siguiente :

Los estudiantes que piensan críticamente centran su aprendizaje en las preguntas.
La cualidad del pensamiento está dado en la cualidad de las preguntas del pensador.
No es posible ser un buen pensador y un pobre cuestionador.
Indicadores de desempeño y disposiciones
Los estudiantes que piensan críticamente muestran habilidades al efectuar preguntas
esenciales. Usan su entendimiento del pensamiento crítico para dirigir su cuestionamiento
para hacer preguntas que les permitan analizar y evaluar el pensamiento, y comprender lo que
leen; hacer preguntas que les permitan escribir con claridad y profundidad; hacer preguntas
que los lleven hacia las complejidades de los asuntos y de los problemas.

Los resultados incluyen

1. Los estudiantes identifican a través de preguntas, las estructuras básicas al pensar.
2. Los estudiantes distinguen las preguntas que admiten una respuesta definitiva, de las
preguntas que requieren de un juicio razonable.
3. Los estudiantes cuestionan tanto el absolutismo dogmático como el relativismo subjetivo.
4. Los estudiantes cuestionan conceptos su propio uso de los conceptos, así como el uso
de los conceptos por otras personas.
5. Los estudiantes cuestionan los datos, la información y la experiencia.

Elder,L. y Paul,R.(2006).Destrezas intelectuales esenciales. Consultado de

:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/destrezas-intelectuales-esenciales

Elder,L. y Paul,R.(2006).Co
Elder,L. y Paul,R.(2006).Destrezas intelectuales esenciales. Consultado de
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/destrezas-intelectuales-esenciales

Elder,L. y Paul,R.(2003).Como estudiar y aprender una disciplina. Consultado de

https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Howtostudy.pdf