Aprendizaje Virtual

APRENDIZAJE VIRTUAL 1

Sesión No. 1

Nombre: El Aprendizaje en Línea. Parte I

Objetivo:
Al finalizar la sesión, el alumno definirá a la educación virtual, así como las
características de la misma.

Contextualización

Durante el siglo XIII se vivió una revolución en el aspecto educativo cuando

surgieron las universidades, sin embargo, en
los siguientes 200 años el mundo experimentó
pocos cambios que lo impactaran de forma
generalizada. Fue hasta finales del siglo XX
que aparece una gran revolución: surge la
enseñanza virtual.

Actualmente, en la segunda
década del siglo XXI el
aprendizaje en línea o e-learning ha tomado la fuerza suficiente para
posicionarse en múltiples espacios, tanto propios de la educación formal
como de la no formal; tanto los centros educativos de mayor prestigio como todo
aquel que desee mostrar algún contenido a través de la red, con diferentes
niveles de sofisticación; puede hacerlo: la tecnología actual ofrece amplias
oportunidades para quien quiere enseñar y para quien quiere aprender.
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Las plataformas educativas y la diversidad en

los medios de visualizar contenidos presentan
múltiples posibilidades de acercar información
con fines educativos a sectores de la
población que posiblemente no tendrían acceso
a ésta por otra vía.

Así, las funciones de las herramientas disponibles y de los recursos para la

comunicación e interacción en que se apoya el aprendizaje en línea, representan
un ámbito de constante crecimiento e innovación que puede aprovecharse para
beneficio de una cada vez más numerosa cantidad de personas en la búsqueda
de opciones de formación eficientes y accesibles, en términos de calidad,
disponibilidad y costo.
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Introducción

Para iniciar el estudio de esta sesión, revisa el siguiente video (a partir del
segundo 00:57) con relación a la historia de la educación a distancia.

https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos

Inicialmente, la educación a distancia utilizaba textos impresos que distribuía por

correo o que los estudiantes recogían en sus instalaciones, a lo más, el contacto
con los asesores podía ser presencial en horarios específicos dentro de la
institución educativa.

Con el paso del tiempo, el uso de la

tecnología ha sido un elemento
fundamental en la educación a distancia,
especialmente en el momento en que
significó la reproducción remota de una
clase presencial, ya sea simultánea al
momento en que sucede o grabada, como
ocurre en la televisión educativa, donde se
fomenta el uso del video con apoyo de texto, audio e imagen fija.

Al evolucionar la tecnología y extenderse el uso de Internet, la modalidad de la

educación a distancia ha encontrado en el aprendizaje en línea o e-learning
una opción que le ha permitido llevar conocimientos en regiones y en
temáticas tan diversas como no se había logrado con anterioridad.

En los siguientes apartados se describen algunos de los elementos más

importantes que definen a la educación a distancia, tanto en aspectos que la
hacen distinta a la educación presencial, como en los que la han caracterizado;
entre ellos se destaca que para planificar, utilizar y evaluar el e-learning, es
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fundamental revisar la calidad y cantidad de su contenido, así como la forma

en que se estructure para su presentación. Finalmente, se destacarán algunos
factores a tomar en cuenta para el desarrollo de un buen curso bajo dicha
modalidad.

Explicación

1.1 Definición y orientación metodológica

El aprendizaje en línea o e-learning, es un término que se refiere a una

“modalidad formativa a distancia que se apoya en la red, y que facilita la
comunicación entre el profesor y los alumnos según determinadas
herramientas sincrónicas y asincrónicas de la comunicación.” (Cabero, 2006),
una opción que se ha apoyado en el uso de plataformas electrónicas o
Sistemas de Administración del Aprendizaje (LMS), y en una creciente
cantidad, calidad y disponibilidad de recursos y herramientas para la elaboración
y presentación de contenidos para la evaluación del aprendizaje y para la
comunicación y colaboración entre participantes.

El e-learning es un elemento fundamental en las estrategias que para formar a

sus estudiantes pueden adoptar algunas instituciones educativas debido a que
sus características le hacen convertirse en una opción atractiva
fundamentalmente en términos de accesibilidad desde cualquier lugar con
conexión y además de poder hacerlo en cualquier momento.
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1.2 Características del aprendizaje en línea

El aprendizaje en línea representa una serie de diferencias con respecto a la

formación presencial (Cabero, 2006), algunas características son:

- Los alumnos pueden ir a su propio ritmo de aprendizaje.

- Se basa en el concepto de formación en el momento en que se necesita.
- Es posible combinar diferentes tipos de lenguajes y recursos.

En una sola edición es posible atender a un número indeterminado de

estudiantes.

Puede reducir el tiempo en que una persona se

forma en algún campo.

Tiene la posibilidad de ser interactiva, tanto entre

estudiantes como con respecto al profesor.

El conocimiento se construye mediante un proceso

activo.

Puede avanzarse de forma individual, pero es

posible la realización de actividades en colaboración
con otros compañeros.
Puede llevarse a cabo desde cualquier lugar con
conexión y en el espacio de tiempo de que disponga
el alumno.

Es flexible.
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En este sentido, es preciso señalar que, si bien hay una flexibilidad en tiempos
de avance y en el ritmo de trabajo, suelen haber límites, el aprendizaje en línea
también está ceñido a los periodos de tiempos institucionales que tienen
los cursos regulados y a los contenidos
que guardan los planes y programas de
estudios.

Respecto a las características propias

del aprendizaje en línea, es común
encontrar las siguientes (Cabero, 2006):

 El aprendizaje está mediado por computadora (o por otro

dispositivo tecnológico conectado a la red).
 Se utilizan navegadores web para tener acceso a la
información.
 El profesor y los estudiantes se encuentran separados en
tiempo y espacio.
 Se utilizan múltiples herramientas de comunicación.
 Los materiales son digitales, entre ellos pueden
encontrarse recursos multimedia.
 Se emplea el hipertexto y la hipermedia.
 Los materiales se almacenan, mantienen y administran
desde un servidor web.
 El aprendizaje es flexible y apoyado en tutorías.
 El aprendizaje puede ser individual o colaborativo.
 Se enfatiza la interacción entre los participantes y entre el
material y los participantes.
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En la educación en línea resulta invaluable el uso de nuevas tecnologías, pero

es esencial utilizarlas siempre bajo una planeación cuidadosa y prudente, que
signifique un efectivo puente entre profesores, contenidos y alumnos. (Quijada,
2008) Por tal motivo, es fundamental que al planificar, diseñar y poner en
marcha cualquier programa en línea, se repare primero en los requisitos que
debe tener un buen curso en la modalidad de e-learning.

Algunos de los requisitos de un buen curso (Babot, 2003), son:

 Un excelente diseño instruccional. La organización interactiva de

los contenidos y la forma en que éstos se presentarán.
 Grupos de aprendizaje cooperativos efectivos. De forma que todos
los miembros participen y se apoyen en el proceso de aprendizaje
a través de las plataformas de aprendizaje.
 Proyectos virtuales colectivos. Trabajos en grupo realizados de
manera no presencial.
 Contenidos de segunda generación. Programas de materias que
permitan aprender haciendo.
 Dinamización de campus virtuales. Conformadas por estudiantes
que se organizan en comunidades, se comunican y colaboran
virtualmente con otros miembros.
 Buenos profesores que supervisen el proceso. De forma que se dé
una interacción efectiva entre profesor-estudiantes y entre
estudiantes-estudiantes.
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Para el diseño de un buen curso de e-learning debe ponerse especial

atención en sus contenidos, tanto en la calidad como en la cantidad y la
estructuración que con ellos se realice (Cabero, 2006).

 La calidad del contenido puede revisarse desde la pertinencia que

guardan en relación a los objetivos del curso a su relevancia y a la fuente
o autor de la información.

 La cantidad del contenido debe analizarse respecto a si el volumen a

emplear es el adecuado a las características horarios y objetivos.

 La estructuración del contenido puede contemplarse en relación a

su diseño y disposición de manera que estén adecuados a las
necesidades y al medio a través del cual se presentarán

En la actualidad y considerando los perfiles

actuales de estudiantes de cursos e-learning
debemos considerar cuatro elementos de
acuerdo a la empresa Shift (2015).

Para ello, consulta la siguiente liga:

http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-
anatomia-de-un-curso-elearning-moderno
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Conclusión

El aprendizaje en línea o e-learning se refiere a

una modalidad formativa en que los estudiantes
se encuentran físicamente distantes de
profesores y contenidos de aprendizaje, que se
enlazan mediante plataformas específicas
conectadas a Internet y que les proporciona una
variedad de herramientas que pueden emplear
para comunicarse, ya sea de forma síncrona
como asíncrona en un ambiente flexible, donde los alumnos avancen de manera
individual y a su propio ritmo, aunque es posible que realicen actividades en
colaboración con otros compañeros y que juntos construyan el conocimiento.

En la educación a distancia y particularmente en línea,

es común que las actividades se realicen fuera de un
aula física, el material de estudio puede estar mediado
por un tutor que lo guía y evalúa o puede darse que el
alumno debe revisarlo de manera autónoma; que se
combinen diferentes tipos de lenguajes y recursos y que
el tiempo de aprendizaje se reduzca debido, entre otros
factores, a la eliminación de tiempos de desplazamiento
y de reiteraciones de temas en clases presenciales.

Al igual que en una sesión presencial, un curso en línea

debe ser planificado cuidadosamente con la finalidad de que resulte pertinente
tanto en relación a los objetivos planteados como a las necesidades de los
estudiantes; en este sentido, vigilar la calidad y estructuración de los elementos
que interactúan, como el diseño instruccional, los proyectos a realizar, los
grupos de aprendizaje, la dinámica de los campus virtuales y los profesores; así
como la de los contenidos que lo conforman, es fundamental para el diseño,
producción e implantación de un buen curso en línea.
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Para aprender más

En las siguientes direcciones de Internet podrás consultar más información

acerca del concepto del aprendizaje en línea o e-learning y de sus
características.

Artículo e-learning y educación superior

http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/

Artículo Los cursos en línea y su fundamentación pedagógica:

El caso del Centro Universitario de los Valles de la Universidad de

Guadalajara

http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

A partir de lo estudiado a lo largo de esta sesión:

 Diseña una infografía en la cual indiques tu definición de aprendizaje virtual, así

como las características que esta modalidad tiene.
 Para el desarrollo de la infografía puedes apoyarte de las siguientes páginas:
 http://www.easel.ly/
 http://piktochart.com/

En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

 Síntesis del contenido

 Pertinencia y congruencia del texto
 Uso de imágenes
 Referencias o bibliografía consultada
 Ortografía y redacción
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Bibliografía

 Babot, Í. (2003). e-learning, corporate learning. Barcelona: Gestión 2000.

 Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de

Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3(1). Obtenido de
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

 EducandoTV. (2013, 12 de febrero). Historia educación a distancia-Virtual.

[Archivo de video]. Retomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos

 Guitiérrez, K. (2015, 21 de agosto). La anatomía de un curso e-learning

moderno. [Archivo de blog]. Retomado de
http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-
moderno

 Quijada, V. (2008). Multimedia Educativo. D.F., México: UNID. Obtenido

de UNID.