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SEMANA No.

TABLA COMPARATIVA

La acreditación

Curso:

Procesos de Evaluación, Autoestudio y Certificación

Nombre del alumno:

Dante Gutiérrez Cruz

Nombre del asesor:

Mtra. Xóchitl Adriana Leal González

ID: 00000198296

Grupo: 06T

Fecha de entrega: 07 de octubre del 2018


INTRODUCCIÓN
A partir de la necesidad de valorar la calidad educativa, se observa que hay una variable a analizar en el quehacer
educativo; que es el comprobar que las instituciones en la actualidad generen este aspecto trascendente, ha sido una
necesidad a nivel global, por lo que se valora que realmente se de una educación de calidad a la población en general.

La sociedad requiere garantizar de alguna forma que las instituciones educativas cuentan con los elementos
indispensables del desarrollo de la calidad, para este fin las propias instancias educativas gubernamentales y privadas han
creado sistemas que permiten desarrollar un análisis continuo acerca de la labor de las mismas instituciones y observar
que realmente se cuente con un marco de referencias en donde se compare el quehacer de estas, con indicadores o
referentes de eficiencia, eficacia, pertinencia, equidad y relevancia, que puedan corroborar el logro de una estructura que
aliente a la mejora continua y con esta evaluación se aborde un análisis de las áreas de oportunidad, así como las
fortalezas; y con esto lograr una toma de decisiones que permita la mejoría de la propia institución de forma permanente.

“La acreditación o convalidación de la calidad del trabajo de una institución educativa tiene como propósito asegurar
a la sociedad que la institución definió clara y apropiadamente la educación que imparte, definió con claridad y
persistencia su misión, y cuenta con una visión de futuro sustentada en sus valores institucionales; busca fomentar
el desarrollo y mejoramiento de la institución, así como promover, desarrollar y utilizar en forma permanente la
evaluación”. (Marúm Espinosa, S.F.)

La acreditación de las instituciones educativas buscan desarrollar una evaluación continua en las IES, no tanto de forma
obligatoria, sino como una visión moral de las propias Instituciones de cumplir con su mejora continua y ofrecer así a la
sociedad a la que presta sus servicios, la garantía de que el sistema de educación que ofertan será un sistema de calidad.
ABSTRACTO

El presente trabajo tiene como objetivo brindar un panorama crítico sobre la acreditación y las distintas propuestas de
evaluación, mediante una tabla comparativa fundamentada en distintos autores, así como documentos varios que harán
que dicho análisis sea crítico, integral, y de comprensión. Además se incluyen las conclusiones del análisis, y las referencias
para la realización de la tabla comparativa.

DESARROLLO

Definición, importancia y papel de la acreditación de instituciones.

De acuerdo con Van Vught & Frans, (1993) podemos entender a la acreditación como “un proceso en el cual un grupo
externo juzga el nivel de calidad de uno o más programas específicos de una institución de educación superior, mediante
el uso de estándares preestablecidos”.

Citando a Alonzo Rivera, Bolaños Celis, & Gómez Arteaga, (2010) que citan a Pallán (1995) observamos que la
acreditación, es un: “procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un
conjunto de normas previamente definidas e implementadas como deseables. Implica el reconocimiento público de que
una institución o un programa educativo satisfacen determinados criterios de calidad y, por tanto, son confiables. Implica
una búsqueda de reconocimiento social y de prestigio por parte de los individuos que transitan por las instituciones
educativas”.

De acuerdo a estos dos autores podemos comprender que la acreditación es un proceso en el cual se analiza, valora y se
genera una toma de decisión sobre los grados de acercamiento a las normas de calidad deseable que la institución
educativa debería de cumplir con el fin de satisfacer dichos criterios de calidad, para así asegurar a la población a la que
brinda el servicio que ésta cuenta con estos elementos.

Por tanto la acreditación es un fenómeno reconocimiento social sobre lo que las instituciones educativas generan. La
importancia de este fenómeno es que permite que las IES se encuentren en una continua valoración de sí mismas, con la
finalidad de mejorar, actualizar e innovar su servicio, con lo que le permitirá contar permanentemente con una estructura
mejorada.

Papel del de la autoevaluación en la acreditación.

El papel de la acreditación en la IES es generar la autoevaluación continua, es decir que la propia institución enfoque su
acción educativa a una praxis que le permita alcanzar el desarrollo y el éxito dentro del contexto educativo, es decir, que
se planteé qué es lo que hace, cómo lo hace y cuán bien lo hace.

La autoevaluación la podemos observar como un método que estudia y describe a la institución tal cuál es, con sus aciertos,
errores, logros y lagunas, evitando el sesgo o manipulación de la información obtenida, es decir que la institución realmente
bajo una ética y profesionalidad se asegure de leer los datos recabados como son y no como desearían que fueran, con el
fin de que la toma de decisiones sea realista y se logre al fin el logro de los objetivos propuestos.

El objetivo de la autoevaluación.

Su finalidad es conocer exactamente la situación, necesidades y las posibilidades reales de las IES, a fin de poder decidir
los mejores cursos de acción, así como los posibles obstáculos a los que se pueden confrontar en un futuro desarrollo.
(Aliat Universidades) (Cano Flores, s.f.) Las variables que normalmente se analizan en un autoestudio son las siguientes:
Estruturas y Operaciones y
funciones

Planeación Docencia

Organización Investigación

Integración Difusión

Dirección Extensión

Control Vinculación

Esquema 1. Ámbitos de Aplicación del Modelo de Autoevaluación Institucional

Beneficios de la autoevaluación
La autoevaluación genera dos beneficios específicos:
 Alimenta a la toma de decisiones.
 Genera comprensión de los individuos vinculados a la autoevaluación una mejor comprensión de cómo está
conformada la institución.
Dimensiones
Las dimensiones que la autoevaluación tiene son:
 La comparación entre lo que se es y lo que debería ser.
 La emisión de juicios de valor entre los resultados obtenidos y los objetivos planteados.
TABLA COMPARATIVA DE LAS AGENCIAS ACREDITADORAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN MÉXICO.

Los pasos que deben dar las IES para


Función: Evaluar,
Organización Objetivos afiliarse en
certificar o acreditar
caso de que así se requiera
La ANUIES tiene los objetivos siguientes: Se crea como un 1. Contar con la evaluación para la Acreditación
I. Realizar estudios estratégicos sobre temas de organismo de consulta Institucional del Comité de Administración y
educación superior, ciencia, tecnología e innovación investigación y análisis Gestión Institucional de los CIEES; o aprobar la
para diseñar políticas, anticipar, planear, promover los encaminado al desarrollo evaluación integral que realizará la comisión
cambios y sustentar la toma de decisiones; de la educación superior dictaminadora prevista en el numeral 1.8, en la que
II. Participar en las instancias nacionales, estatales y se considerarán, al menos, los siguientes
regionales de coordinación y planeación de la elementos:
educación superior, ciencia, tecnología e innovación; a) El plan de desarrollo institucional o equivalente;
III. Aportar soluciones a los problemas de la educación b) El modelo educativo y el académico;
superior, ciencia, tecnología e innovación y dar opciones c) La infraestructura con que cuenta la institución
para su desarrollo con calidad en los ámbitos solicitante para ofrecer los servicios
internacional, nacional, regional y estatal, especialmente d) académicos y administrativos correspondientes; y
en lo que concierne a modelos, métodos y e) La evidencia de otras acreditaciones
procedimientos para su planeación y evaluación; nacionales o internacionales.
IV. Representar los intereses académicos de las 1.1. Cumplir con los requerimientos mínimos
asociadas en los términos de este Estatuto para establecidos por el PRODEP de relación entre
Asociación procurar su desarrollo integral equilibrado y
armónico;
profesores de tiempo completo (PTC) y estudiantes
atendidos por áreas de conocimiento o, en el caso
Nacional de V. Representar a las instituciones asociadas, a de instituciones particulares, cumplir con los
Universidades e solicitud de las mismas, en gestiones o actividades requerimientos mínimos establecidos por el
relacionadas con sus funciones; acuerdo 279 de la SEP respecto de la relación entre
Instituciones de VI. Promover proyectos y actividades profesores de tiempo completo (PTC) y estudiantes
Educación Superior interinstitucionales que propicien la convergencia de atendidos por área de conocimiento.
intereses de las instituciones asociadas, en los 1.2. Contar con, al menos, el 75% de la matrícula
(ANUIES) ámbitos internacional, nacional, regional y estatal, en evaluable en programas de calidad reconocidos
cumplimiento de los fines que señala el presente por la SEP.
Estatuto; 1.3. En su caso, contar al menos con el 25% de
VII. Organizar y operar servicios y apoyos programas de posgrado en el Programa Nacional
técnicos para las asociadas, siempre y cuando de Posgrados de Calidad (PNPC) o en el nivel 1
las asociadas cumplan los requisitos de este de CIEES.
Estatuto;
VIII. Impulsar la superación académica, capacitación y
actualización del personal de las asociadas en áreas de
desarrollo de la educación superior, ciencia, tecnología
e innovación y de la gestión académica y administrativa,
siempre y cuando las asociadas cumplan los requisitos
de este Estatuto;
IX. Fomentar la movilidad internacional, nacional,
regional y estatal de personal académico o especializado
de servicios entre las asociadas, siempre y cuando las
asociadas cumplan los requisitos de este Estatuto;
X. Promover el intercambio de información, materiales
y publicaciones entre las asociadas y las que realicen
labores afines a la ANUIES para mejorar la
comunicación y desarrollar tareas comunes, siempre y
cuando las asociadas cumplan los requisitos de este
Estatuto;
XI. Promover relaciones con las asociaciones de
escuelas y facultades, colegios de profesionales y
otras asociaciones académicas, científicas, técnicas y
culturales, siempre y cuando las asociadas cumplan
los requisitos de este Estatuto;
XII. Establecer mecanismos de comunicación y, en su
caso, celebrar convenios con organizaciones locales,
regionales, nacionales o internacionales de los sectores
público, privado y social que persigan objetivos similares,
conexos o complementarios a los de la ANUIES;
XIII. Coadyuvar en la consolidación y articulación de los
sistemas nacional y estatales de educación superior y
de ciencia, tecnología e innovación en los Estados
Unidos Mexicanos y en los sistemas de planeación que
lo sustentan;
XIV. Recopilar, procesar y proporcionar
información estadística sobre el sistema de
educación superior para sustentar la toma de
decisiones;
XV. Fomentar el intercambio de experiencias para mejorar
el desarrollo interinstitucional;
XVI. Analizar problemas relacionados con la
organización, administración y financiamiento de las
asociadas;
XVII. Apoyar a las asociadas en el diseño de programas de
fortalecimiento institucional en la
localización de fuentes de financiamiento para
realizarlos, siempre y cuando las asociadas cumplan
los requisitos de este Estatuto;
XVIII. Impulsar la creación y fortalecimiento de
organismos dedicados a la evaluación y acreditación
de programas académicos, de instituciones y a la
certificación profesional siempre y cuando las
asociadas cumplan los requisitos de este Estatuto;
XIX. Impulsar la creación de organizaciones, instituciones
y centros que contribuyan al desarrollo de la educación
superior, ciencia, tecnología e innovación, de los cuales
la ANUIES formará parte integrante de los órganos de
gobierno;
XX. Cooperar con organismos nacionales e
internacionales en el establecimiento de proyectos
y programas conjuntos que fortalezcan las
actividades de las asociadas;
Otorgar premios y reconocimientos a quienes
contribuyan al impulso y consecución del objeto
institucional.

Sus objetivos son: Su función es la Solicitud de ingreso, autoestudio, certificación y


1. Coadyuvar al perfeccionamiento social, económico acreditación en dictaminación, son pasos para la afiliación de IES.
y cultural de la Nación y a la justa distribución de los Educación Superior
factores del bienestar social, alentando a las
instituciones miembros para que busquen
adecuados valores y criterios tendientes a elevar la
calidad de vida de los mexicanos, así como
parámetros de crecimiento institucional;
2. Establecer normas de calidad para determinar el
ingreso y la permanencia de los miembros en la
Federación;
3. Promover el conocimiento, la comunicación y los
intercambios entre las instituciones federadas;
4. Promover el respeto a la libertad de
enseñanza, la libertad de investigación, la
Federación de autonomía universitaria y la libertad de
cátedra;
Instituciones 5. Fomentar y coordinar programas multi-institucionales
de docencia, de investigación y de servicio;
Mexicanas 6. Organizar programas de capacitación
Particulares de del personal académico y
administrativo de las instituciones
Educación asociadas;
Superior 7. Proporcionar asesoría inter-institucional
en los aspectos académicos,
(FIMPES) administrativos, financieros, legal y
técnico;
8. Estudiar y proponer soluciones para los
problemas que afecten el funcionamiento
de las instituciones mexicanas particulares
de educación superior;
9. Recomendar a las instituciones asociadas y a las
autoridades educativas correspondientes la
adopción de directrices, políticas y lineamientos
que se aprueben en el seno de la Federación;
10. Apoyar a las instituciones miembros, a solicitud
expresa de ellas, en sus relaciones con terceros;
11. Propiciar relaciones de cooperación y armonía con
las autoridades educativas del país y con las
instituciones públicas de educación superior;
12. Proyectar ante la opinión pública una imagen fiel de la
educación superior particular;
13. Promover el estudio de mejores sistemas de
financiamiento para la educación superior particular;
14. Respetar el gobierno interno de las instituciones
miembros.
15. La adquisición por cualquier título legal de los
bienes muebles e inmuebles necesarios para el
desarrollo de sus objetivos.
16. La Federación de Instituciones Mexicanas
Particulares de Educación Superior, A.C., destinará
sus activos exclusivamente a los fines propios de su
objeto social, no pudiendo otorgar beneficios sobre
el remanente distribuible a persona física alguna o a
sus integrantes personas físicas o morales, salvo
que se trate, en este último caso, de una persona
moral con fines no lucrativos autorizada para recibir
donativos deducibles, o se trate de la remuneración
de servicios efectivamente recibidos. Esta cláusula
tiene carácter de irrevocable.
17. Otorgar a través de concurso abierto al público en
general, basado en datos objetivos relacionados
con la capacidad académica del candidato, becas
que tengan como objetivo la prosecución de
estudios en instituciones de enseñanza
nacionales, con la autorización o reconocimiento
oficial, de estudios en los términos de la Ley de
Educación, o en instituciones de enseñanza
ubicadas en el extranjero reconocidas por el
Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, elevando el nivel educacional.
18. Realizar todo tipo de gestiones, trámites, convenios,
contratos o acuerdos con personas físicas o
morales, públicas y/o privadas, nacionales y/o
extranjeras, que contribuyan a cumplir con los
objetivos de la Federación, así como la realización
de todas las actividades necesarias y lícitas que
contribuyan a cumplir con los objetivos de la
Federación.
19. Todas las actividades de la Federación tendrán
como finalidad primordial el cumplimiento de su
objeto social. La Federación no podrá intervenir en
campañas políticas o involucrarse en
actividades de propaganda política o destinada a
influir en la legislación.

Coordinación Diseñó la estrategia  La evaluación institucional, que llevarían a cabo


nacional para la creación las Instituciones de Educación Superior (IES),
Nacional para la y operación del Sistema a manera de autoevaluación, para analizar su
Planeación de Nacional de la Evaluación organización, funcionamiento y resultados de
de la Educación Superior procesos académicos y administrativos.
la Educación en tres líneas:  La evaluación interinstitucional, (evaluación de
 Autoevaluación pares académicos), que incluye de forma integral
Superior  La evaluación servicios, programas y proyectos en las diferentes
(CONPES) del sistema y funciones académicas y administrativas. Esta
subsistemas de evaluación está a cargo de los Comités
/Comisión Como parte de la CONPES, en 1989 se crea la Comisión educación Interinstitucionales para la Evaluación de la
Nacional de Nacional para la Evaluación de la Educación Superior superior Educación Superior (CIEES), los cuales están
(CONAEVA), que tiene como misión diseñar estrategias  La evaluación integrados por pares académicos provenientes de
Evaluación de para evaluar la educación superior y proponer medidas interinstitucional de la diversas IES del país.
la Educación para el mejoramiento de la misma. programas  La evaluación del sistema de educación
académicos y superior y los subsistemas, a cargo de
Superior funciones de las especialistas e instancias específicas.
instituciones.
(CONAEVA)  Por medio de
evaluación de pares
calificados de la
comunidad
académica.
 Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la Realiza evaluación  La autoevaluación, realizada por las propias
educación superior en México, a través de la diagnóstica de instituciones de educación superior.
evaluación diagnóstica de las funciones programas  La evaluación interinstitucional por pares
Comités institucionales de los programas que se ofrecen en académicos y académicos, que efectúan los ciees.
las instituciones de éste nivel de estudios; funciones  La evaluación global del sistema y subsistemas
Interinstitucionales propiciando que los modelos de organización institucionales y la de educación superior, realizada por la
académica y pedagógica orienten al aprendizaje acreditación de Subsecretaría de Educación Superior e
para la como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al programas y unidades Investigación Científica (SESIC), la Subsecretaría
Evaluación de la análisis, interpretación y buen uso de la información académicas. de Educación e Investigación Tecnológicas
más que a su acumulación. (SEIT) y el Consejo Nacional de Ciencia y
Educación  Coadyuvar a la promoción de la evaluación Tecnología
Superior externa interinstitucional de los programas de (CONACyT).
docencia, investigación, difusión, administración
(CIEES) y gestión de las IES del país, procurando que los
resultados se utilicen en la toma de decisiones
de las instituciones educativas y
gubernamentales.
Contribuir en la mejora de la calidad de la educación Genera evaluaciones 1. Recepción de solicitudes
Centro Nacional media superior y superior mediante la evaluación externa externas de los 2. Respuesta a las solicitudes recibidas
de Evaluación de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los aprendizajes en educación 3. Envío de listado definitivo de egresados
procesos educativos. media superior, superior y 4. Procesamiento de datos
para la a. Diseñar y realizar las mediciones que programas especiales en 5. Notificación a las instituciones de los resultados
correspondan a componentes, procesos o México. obtenidos
Educación resultados del sistema; Sus principales funciones 6. Publicación de resultados
Superior b. Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las consisten en diseñar y 7. Entrega de reconocimientos
autoridades educativas federal y locales para llevar a aplicar instrumentos,
(CENEVAL) cabo las funciones de evaluación que les analizar y difundir los
correspondan, y resultados de los mismos,
Generar y difundir información para, con base en ésta, brindar información válida y
emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las confiable a las Instituciones
decisiones tendientes a mejorar la calidad de la involucradas y a los propios
educación y su equidad como factor esencial en la sustentantes, respecto de
búsqueda de la igualdad social. los conocimientos y
habilidades que adquieren
las personas como
beneficiarios de los
programas
educativos.
Es un sistema de El proceso de acreditación se resume en cinco etapas:
acreditación de programas 1. Solicitud de acreditación del programa y
educativos que regula los aceptación de la misma.
Consejo para la Asegurar la calidad educativa del tipo superior que ofrecen procesos de acreditación y 2. Autoevaluación del programa por parte de la
acreditación las instituciones públicas y particulares nacionales y da certeza de la capacidad institución de educación superior.
extranjeras, mediante el reconocimiento formal de académica, técnica y 3. Evaluación del programa por parte de la OA con la
superior organizaciones acreditadoras de programas académicos. operativa de los visita de verificación de los pares evaluadores.
organismos 4. Dictamen de acreditación por parte de la OA.
(COPAES) acreditadores. 5. Mejora continua basada en las recomendaciones
de la OA y los compromisos de la institución
educativa.
De acuerdo con la Ley del INEE, el Sistema Nacional
de Evaluación Educativa es un conjunto orgánico y
articulado de instituciones, procesos, instrumentos,
acciones y demás elementos que contribuyen al
cumplimiento de sus fines, establecidos en la
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
En el artículo 12 de la Ley del INEE se establece que
los fines del Sistema Nacional de Evaluación
Instituto Nacional En esta nueva etapa, el INEE tiene como tarea principal Su función es crear Educativa son:
para la evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del herramientas de evaluación 1. Establecer la efectiva coordinación de las
Sistema Educativo Nacional en la educación preescolar, de los sistemas educativos Autoridades Educativas que lo integran y dar
Evaluación primaria, secundaria y media superior. del país a nivel público y seguimiento a las acciones que para tal efecto
de la Educación privado. se establezcan;
(INNE) 2. Formular políticas integrales, sistemáticas y
continuas; así como programas y estrategias en
materia de evaluación educativa;
3. Promover la congruencia de los planes,
programas y acciones que emprendan las
Autoridades Educativas con las directrices que,
con base en los resultados, emita el Instituto;
4. Analizar, sistematizar, administrar y difundir
información que contribuya a evaluar los
componentes, procesos y resultados del
Sistema Educativo Nacional, y
5. Verificar el grado de cumplimiento de los objetivos y
metas del Sistema Educativo Nacional.
A través del programa, se
invita a las instituciones de
educación superior Podrán participar las instituciones de educación
Mejorar la calidad de los procesos educativos y fortalecer públicas asociadas que superior públicas asociadas que ofrecen
el perfil profesional y la calidad educativa de los ofrecen programas programas académicos de Técnico Superior
egresados de las instituciones públicas de educación académicos de Técnico Universitario o Licenciatura.
Programa de superior afiliadas a la ANUIES. Superior Universitario o
Licenciatura, para que No podrán participar las instituciones que:
Apoyo a la Contribuir a la mejora de la calidad de la educación que continúen mejorando sus  Adeuden informes académicos o financieros
formación ofrecen las instituciones públicas asociadas, mediante procesos de formación de este Programa correspondientes
el apoyo a proyectos que favorezcan una mejor profesional y que  Incumplan en tiempo y forma los requisitos
profesional formación académica, el desarrollo de competencias presenten proyectos establecidos en esta Convocatoria o en los
(PARF) profesionales, la permanencia en las aulas y el egreso académicos que lineamientos respectivo
oportuno de los estudiantes. contribuyan a mejorar el
aprendizaje de los
alumnos e incrementen
sus habilidades y
competencias
profesionales.
Desarrolló el Programa 1. Requerimiento.
de Fomento a la Calidad 2. Evaluación Autodiagnóstico institucional.
en Instituciones 3. Auto-clasificación interna.
Particulares del Tipo 4. Clasificación verificada
Superior y considerando 5. Publicación en el portal de internet
que: 6. Informa de envío a la autoridad
 Es necesario 7. Asignación nivel de entrega de constancias.
impulsar la cultura de 8. Programa de mejora, inscripción y seguimiento.
Elevar la calidad de educación para que los estudiantes la mejora continua de 9. Renivelación: Constancia
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios los servicios 10. Requerimiento.
PROGRAMA DE para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al educativos de las IES
FOMENTO A LA desarrollo nacional. con RVOE otorgado
por la SEP
CALIDAD Ofrecer servicios educativos de calidad para formar  Se requiere brindar
EDUCATIVA DE personas con alto sentido de responsabilidad social, esquemas de
LA SEP que participen de manera productiva y competitiva información y
en el mercado labora parámetros de
comparación del
servicio entre las IES,
tanto a la sociedad en
general como a los
usuarios del servicio
 Corresponde a la
SEP evaluar el
Sistema Educativo
Nacional y fomentar
la evaluación del
desarrollo de la
educación superior
 Creación por la organización de un sistema de la
calidad que cumpla los requisitos estipulados
por la norma (ISO 9001º ISO 9002);
 Elección de un organismo acreditado de
Los procesos de garantía
certificación; o preauditoría (opcional) del sistema
de la calidad pueden ser
de la calidad por el organismo certificador, seguida
aplicados a una parte de
ISO 9000 Facilitar el intercambio entre naciones y propiciar los procesos o a toda una
por medidas de corrección (en caso necesario);
 Auditoría de total cumplimiento por el
IWA 9001:2000 la cooperación internacional, desapareciendo organización. La
organismo certificador, y concesión del
barreras técnicas y facilitando el comercio. certificación es otorgada
En educación por una tercera parte
certificado (en caso de aprobado);
 Diversas auditorías intermedias, de escala más
independiente y debe ser
limitada, durante un periodo de tres años (suelen
renovada periódicamente.
tener lugar cada 6- 8 meses, como mínimo una vez
al año);
 Cada certificado vale exclusivamente para un
período de tres años.
Tabla 1. Cuadro comparativo de agencias acreditadoras y evaluadoras de la educación en México.

CONCLUSIONES

Al realizar el análisis de los distintos textos nombrados en esta semana, podemos partir de la idea de que la acreditación
tiene como propósito asegurar a la sociedad que la que la educación que imparte debe ser crítica y de calidad, en cada
una de sus instituciones. Ante ello podemos conceptualizar los siguientes apartados:

Similitudes
1. Todas velan por el desarrollo de la calidad educativa a nivel superior en las instituciones públicas y/o privadas del
Nación, brindando ya sea por medio de evaluaciones, certificaciones o acreditaciones que promueven en la IES un
esquema de calidad, por medio de estatutos de afiliación a las mismas.
2. En sus objetivos todas buscan la implementación, evaluación, certificación y/o acreditación del desarrollo en la
calidad educativa.
Diferencias

1. Cada una busca diferentes perspectivas de la calidad educativa unas evalúan, acreditan y/o certifican a las
instituciones tanto públicas como privadas.
2. Algunas son organizamos gubernamentales, creados con la finalidad de evaluar los procesos de calidad
de la educación pública y certificar a la educación privada que cumpla con los lineamientos básicos de
un organismo de calidad educativa.
3. Algunas son asociaciones No gubernamentales y privadas que buscan mejorar en las instituciones privadas
y/o públicas el desarrollo de la calidad educativa.
4. Otras son instituciones internacionales como las ISO, pero que han adoptado mecanismos de acreditación a nivel
nacional.

Cada una de la instituciones que se presentan, buscan como fin último el desarrollo de la calidad educativa por medio
de herramientas y guías que permiten a las instancias educativas privadas y públicas seguir un mecanismo que les
permita asegurar esta y que sean reconocidas por órganos nacionales e internacionales que velen que su proceder ha
sido el apropiado para dar asertividad de que estas cuentas con tales estándares que les permitan posicionarse como
instituciones reconocidas y valoradas por la misma sociedad. Ya sea por medio de una continua evaluación, por la
acreditación de dichos estándares y/o la certificación de estas mismas.

Finalmente, la relevancia de conocer estos ejes de ejecución es determinar la importancia que el país le da que las
instituciones educativas cuenten con elementos medibles y sostenibles de que la calidad educativa sea factible y
permita desarrollar en la nación mejores profesionistas que realmente aporten un servicio adecuado y competente a las
nuevas líneas de acción laboral que se presentan en el actual mercado. Por esta razón la importancia de la acreditación,
ya que permite a la sociedad darse cuenta de que las IES tienen un compromiso con la comunidad y con ellos mismos
sobre si quehacer educativo y que brindará un sistema educativo de calidad, para cubrir con las necesidades del
contexto en el que se ubica.

REFERENCIAS

Aliat (2018) “Propuesta de un modelo de autoevaluación institucional”. En


http://online.aliat.edu.mx/adistancia/procesos/s4/lecturas/T6SEM4_AUTOESTUDIO_UNAM.pdf. Consultado el 7 de
octubre del 2018.

Aliat (2018) “Autoevaluacion institucional: conceptualizacion, definición y objetivos”. En


http://online.aliat.edu.mx/adistancia/procesos/s4/lecturas/T5S4_AUTOEVALUACION_INSTITUCIONAL.pdf . Consultado el
7 de octubre del 2018

Gómez, R. (2010). “La evaluación y acreditación en las instituciones de educación superior mexicanas”. En
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10838/10838.html. Consultado el 7 de octubre del
2018.