HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y CREATIVIDAD

ÁREA DE CONOCIMIENTO: Habilidades Socioemocionales y Creatividad

CAMPO FORMATIVO: área de desarrollo para las habilidades socioemocionales y
creatividad.
DIMENSIONES: Autoconocimiento y Creatividad,
ENFOQUE PEDAGÓGICO: Humanista, Equitativa, Integral, Inclusiva e Intercultural
METODOLOGÍA: Trabajos por proyectos

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Aprendizaje guiado

HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO

DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES
ASOCIADAS I. II. III.
Expresa
Conoce las motivaciones
emociones , Describe las
básicas necesidades, sensaciones
(Alegría, deseos y que le
Conciencia de tristeza, emociones provocan las
Autoconocimie
las propias miedo y característica emociones para
nto
emociones enojo) y s de la etapa reflexionar sobre
expresa su actual de su carácter y
sentir ante vida para patrones
distintas identificar habituales.
experiencias. causas y
efectos.
Creatividad imaginación, Comunica Plasma su Argumenta
creatividad y emociones creatividad ideas,
emociones. mediante la en trabajos sentimientos,
expresión en los que emociones y
corporal y las emplea las situaciones
artes visuales. artes visuales relacionadas
Primaria Avanzado (pintura, con el proceso
collage, y los resultados
cartel, del trabajo
modelado, realizado para
maquetas, exponer
ofrendas, gráficamente.
Secundaria Avanzado
 entre otros).

Secundaria Inicial
Trabajos por proyectos: Se seleccionó la metodología trabajo por proyectos, porque
en ella los alumnos interactúan, ponen en práctica sus conocimientos de manera
autónoma y se involucran en su propio aprendizaje. Mediante la investigación,
construcción y difusión de manera activa y al docente le permite habilitar la
planeación y realización en tiempo y forma a partir de un objetivo, facilitando la
transversalidad.

PROYECTO: VIVO Y EXPRESO MIS EMOCIONES

Dialogarán sobre la generación de emociones al observar o escuchar el entorno.

Realizar el registro de mociones es el producto. Primero, deben identificar qué son las
emociones; luego explicar cómo se han provocado y, al final comentar la
importancia que tienen en la convivencia con los demás y en la comprensión de
algunas manifestaciones culturales del lugar donde se encuentran.

Sesión 1 IDENTIFICACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS

Hablar de emociones es algo a lo que muchas personas aún no estamos

habituadas, ya sea porque se nos enseñó que es algo privado, o porque sigue
existiendo en diferentes culturas la idea de que mostrar las emociones propias y
hablar sobre éstas es algo que nos hace demostrar vulnerabilidad ante el resto de
las personas, o es una práctica que solo se lleva a cabo dentro de un ambiente
terapéutico. Lo cierto es que identificar nuestras emociones, demostrarlas de forma
adecuada y hablar sobre ellas, son prácticas que contribuyen a mantener nuestra
salud mental y las relaciones interpersonales.

¿Qué sucede cuando nos preguntan: ¿cómo te sientes?

¿cuándo te preguntan cómo estás, qué contestas?
¿Qué significa estar bien, mal, y más o menos?
¿Qué es una emoción?
¿Qué es un sentimiento?
¿Es lo mismo emoción que sentimiento o en qué son diferentes?
Tomar notas en su cuaderno de las reflexiones.

Sesión 2.
● Llevar conceptos impresos sobre emociones y sentimientos para leer, analizar,
comentar y reflexionar (o si se cuentan con tecnología e internet investigar en la
red)

● En su cuaderno conceptualizar qué es una emoción y un sentimiento y las

 diferencias que existe entre uno y otro.

● indagar en qué consiste cada una de las emociones y sentimientos.

● Identificar y caracterizar cada una de las emociones y sentimientos: Felicidad,

tristeza, miedo, asco, enojo, sorpresa; emociones relacionadas con tristeza
(decepción, desánimo, congoja, resignación, impotencia, desesperación,
desdicha, pesar, angustia).

● Identificar los momentos en los que llegamos a sentir esos sentimientos y

emociones, así como qué nos lo genera. Tomar nota en su cuaderno.

Sesión 3.
● visualizar un gráfico de emociones (felicidad, tristeza, miedo, asco, enojo,
sorpresa) para analizar cuáles consideran como emociones positivas y
emociones negativas.

● Realizar collage de emociones y sentimientos con imágenes y letreros, poner

música relajante o instrumental en el momento en que trabajan.

● Presentar su collage y expresar sus sentimientos y emociones al momento de

realizarlo.

Sesión 4.
● Se llevará impreso o si se cuenta con tecnología e internet se buscará el
documento cómo reconocer nuestras emociones en el siguiente enlace:
https://www.unicef.org/lac/como-reconocer-nuestras-emociones

● Elaborar tarjetas con mensajes emotivos sobre las emociones para compartirlas
con quien les hace sentir bien.

Sesión 5.
● Visualizar un gráfico impreso sobre emociones (felicidad, tristeza, miedo, asco,
enojo, sorpresa) para analizar cuáles consideran cómo emociones positivas y
emociones negativas.
● Proporcionarles un registro en blanco para que por una semana lleven un registro
de las emociones que manifiestan identificándose con el color que las
representa.

● Identificar ¿Qué situaciones provocan en ellos esas emociones o sentimientos?

● Compartir en plenaria.

Sesión 6.
● Clasificar las emociones relacionadas con alegría y felicidad, miedo, tristeza,
asco, enojo y definir cada una de ellas en su cuaderno.

● Compartir de manera individual. ¿Para qué consideran que es necesario

identificar sus emociones y sentimientos?

Sesión 7.
● Poner música relajante para que elaboren un dibujo en media cartulina que lo
represente y escribir una historia del personaje del dibujo.

● Presentar su dibujo y compartir su historia.

● Socializan las emociones que sintieron al momento de realizar su trabajo e

historia.

● Reflexionar sobre la edad en que fueron conscientes de sus emociones.

Sesión 7.
● Descargar el video o si se tiene la tecnología verlo de manera directa en la
página de YouTube “Expresar mis sentimientos y emociones” de Mario Carreón:

https://www.youtube.com/watch?v=BwaPMAMioiI
● Analizar los términos que se mencionan y revisar si los comprenden o si tienen
alguna duda sobre los conceptos que ahí se manejan, como empatía, ponerse
en los zapatos del otro, entre otros que ellos mencionen.

● Cuestionar si alguna vez han sentido o vivido una situación similar a lo que vieron
en el video.

● Cómo lo resolviste o que propones para resolverlo.

● Realizar un escrito en una cartulina sobre lo que se debe de hacer cuando

alguien está teniendo un problema emocional.
Sesión 8.
● Realizar un cartel en binas donde se aborden situaciones y soluciones referente a
sentimiento y emociones, qué hacer, con quién acudir, cómo buscar ayuda,
entre otras situaciones y exponerlo al resto de los compañeros.

● Sabían ustedes que no saber manejar sus emociones y sentimientos los hace ser
vulnerables.

● Aclarar dudas si hubiese sobre el término vulnerable.

Sesión 9.
● Presentar su registro de emociones y compartir con sus compañeros cuáles fueron
las emociones y sentimientos que más presentaron en la semana de registro y
qué situaciones las provocaron.

● ¿Cómo se sienten ahora que saben identificar qué es una emoción y

sentimiento?

Evaluación.
● LO HACE

● LO HACE PERO NECESITA APOYO

● NO LO HACE

ASPECTOS A EVALUAR

NOMB
RES Identifica y registra Autorregula sus OBSERVACIONES
sus emociones y emociones y
sentimientos en el sentimientos
registro de mis
emociones.

DALIA 1 1
2

BLANC 2 2
A 1

ISABEL