CURSO DE FORMACIÓN INICIAL DEL “PLAN ESPECIAL CHAMBA

JUVENIL” CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL

MAGISTERIO CENAMEC - MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ

PROGRAMA SINÓPTICO

Módulo IV: Formación en el área de especialización: Geografía, Historia y Ciudadanía

Trayecto Período Total Horas Horas no Horas U.C.

horas presenciales presenciales semanales
2 semanas
de presenciales
Del 04 de estudio

septiembre
20 X 2
al 40 40
Inicial 80 3
15 de
Septiembre

Intencionalidad curricular general:

Formar a un docente desde la Investigación-Acción Transformadora, Emancipadora,
Liberadora y critica” que asumirá las particularidades propias de la localidad-región en
que se ejecuta la acción pedagógica,,sin perder la concepción de Totalidad- Conjunto,
aspecto que se fortalece al asumir el enfoque geohistórico como hilo conductor teórico-
práctico. En otras palabras, sumergirse en la perspectiva sistémica de la praxis educativa
reflexiva y comprometida con el sujeto histórico que está en permanente proceso de
transformación en coherencia con las condiciones históricas a diferentes escalas. Bajo
esta concepción potenciar destrezas y habilidades en permanente interconexión con la
realidad sociocultural y familiar del estudiante de Educación Media con miras a concretar
su ciudadanía que reconoce la pertinencia de fortalecer la soberanía e independencia..
Potencialidades de construcción de saberes:
.- Fomentar el dialogo colectivo de saberes como premisa en el ámbito educativo para
generar empoderamiento de la transformación Pedagógica del Currículo educativo de
Educación Media.

.- Analizar el plan de estudio de Educación Media con un enfoque crítico, aportando

estrategias metodológicas para el abordaje de cada área de formación.
.- Desarrollar diversas estrategias que permitan profundizar en los contenidos de las áreas
de formación, con una visión de integración, interdisciplinaria y transdisciplinaria que
vincule la teoría, la práctica, los contextos y los procesos didácticos, asumiéndolos desde
el enfoque geohistórico y sus categorías.

Contenidos formativos comunes (20 horas)

.- Comprender los propósitos, conceptos y enfoques del proceso de transformación

curricular involucrando los materiales y recursos relacionándolos con las condiciones de
trabajo, la organización del plantel y la relación con la comunidad.

.- Promover la acción educativa como profesionales de la docencia que tienen sus

formas específicas de entender y valorar los cambios, las relaciones pedagógicas y su
vivencia escolar.

.- Contemplar los referentes jurídicos que sustentan los fines, principios y el enfoque de
transformación, con énfasis en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Contenidos formativos del área de formación: Historia, Geografía y Ciudadanía (60

horas)

.- Analizar el área de formación Historia, Geografía y Ciudadanía desde un enfoque

descolonizador del conocimiento y la acción pedagógica para consustanciarlos con la
problemática, necesidades e intereses del ser social desde las comunidades con visión
local, regional y nacional
.- Develar en el conjunto mayor, la región LATINOAMERICANA, las expresiones
vinculantes de identidad cultural y la influencia del sistema capitalista en la dinámica
económica y social
.- Interpretar la expresión “La Independencia continúa” a la luz de los procesos de
resistencia descolonizadora e integración para enfrentar el acecho imperialista del Norte
en el continente americano.
.- Valorar la organización y el trabajo en la construcción del medio vital: el espacio
comunitario, síntesis de las relaciones hombre-medio.
.- Profundizar acerca de los orígenes y consolidación de las manifestaciones culturales
populares en Venezuela
.- Resaltar las implicaciones del Neoliberalismo Cultural en Venezuela y sus diversas
expresiones de resistencia.
.-Análisis y construcción cartográfica de la evolución del territorio Venezolano a través
del tiempo y su interconexión con el ámbito territorial donde reside.
.
Estrategias sugeridas:
.- Mapas conceptuales
.- Debates colectivos.-
.- Infografías
.- Mesas de trabajo
.- Presentaciones multimedia.
.- Recorridos del espacio comunitario
.- Construcción cartográfica
.- Dramatizaciones
Bibliografía básica: .-
.- Aranguren, C (2007) ¿Qué es la enseñanza de la Historia? ¿Qué historia enseñar?
¿para qué, cómo y a quien enseñar? Revista de Teoría y Didáctica de las ciencias
Sociales. Mérida Venezuela
.-Avery, Patricia, (2005). Investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales y la
formación del profesorado
.-Bracho, A y otros (2013) Historia de Venezuela y Nuestra América. Colección
Bicentenario.. Ediciones MPPE.
.- Ceballos, Beatriz. 1999. La formación del espacio venezolano. FEDUPEL
.-Gargano, A. (2013). El espacio geográfico de Venezuela. Colección Bicentenario
Ediciones MPPE
.- Ministerio del Poder Popular para la Educación (2016). Proceso de transformación
curricular en la educación media.
.- Piña, Juan (2002). Cultura y procesos Educativos. UNAM. México.
.-Villalba, F. (2013). Historia Contemporánea de Venezuela. Colección Bicentenario
Ediciones MPPE