UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela Psicología Educativa.

Análisis de la conducta
Asignatura.

Rosario Cáceres
Facilitadora.

Tarea VII
Tema.

Evis Mery Aybar Moya

Participante.

Matricula No.
17-7330

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
1. Elabora un cuadro sinóptico incluyendo los siguientes acápites:

 Efectos de los procedimientos de extinción.

 La extinción y el aprendizaje original.
 Optimización de la extinción.
 Conducta de evitación.
 Castigo.
Efectos de los procedimientos de
extinción
La extinción y el aprendizaje
original
Optimización de la extinción
Conducta de evitación
En el condicionamiento
instrumental implica que deja de
presentarse el reforzador como
consecuencia de la respuesta
instrumental y en el
condicionamiento clásico la
extinción implica omitir el EI o
reforzador.
Aunque la extinción produce
importantes efectos conductuales y
emocionales, no revierte los efectos de
la adquisición. La evidencia de que la
extinción no elimina lo que se aprendió
originalmente se ha obtenido a través
de estudios sobre la renovación
espontanea, la renovación, el
restablecimiento y los efectos de la
devaluación del reforzador.
Es un procedimiento utilizado en
el condicionamiento clásico y en
el condicionamiento operante para
hacer que una conducta desaparezca.
En términos educativos se
aplica contingentemente, por tanto, a
conductas no deseables. La extinción
dentro del condicionamiento
instrumental es el proceso contrario a
la adquisición. El procedimiento de la
extinción consiste en la omisión
del reforzador después de haberse
presentado la conducta cuya
desaparición se está trabajando.
A conducta de evitación ha recibido
mayor atención que la de escape por
parte de los investigadores
principalmente por dos razones:
primero por el reto teórico de explicar
la aparición y mantenimiento de una
conducta que tiene como
consecuencia la ausencia de un
 estímulo aversivo; segundo porque
ambos comportamientos pueden
simplemente representar extremos de
un continuo que sería el reforzamiento
negativo.
Bechterev llevó a cabo un estudio con
humanos en el que pretendían asociar
un estímulo neutro (futuro EC) a una
descarga (EI). Los sujetos inicialmente
levantaban de forma refleja el dedo
(RI) de la placa metálica al recibir la
descarga, pero después de pocos
ensayos empezaron a hacerlo (RC)
tras la aparición del estímulo
designado como EC, no recibiendo la
descarga programada.

El castigo es, en psicología un tipo

de condicionamiento instrumental.
El castigo ocurre cuando
la respuesta instrumental va seguida
de un estímulo aversivo. Este estímulo
Castigo aversivo puede consistir, en los
experimentos de laboratorio, en
pequeñas descargas eléctricas o
ruidos estridentes. Aplicado a
humanos, el castigo es habitual en la
sociedad; no sólo sería castigo el
físico o penal, también puede ser
psicológico.
El castigo es un procedimiento
contrario al condicionamiento de
recompensa y similar a la preparación
aversiva del condicionamiento clásico.
El resultado es, como predice la ley
del efecto, la disminución de la
conducta. Este procedimiento al igual
que otros programas son usados para
las terapias de rehabilitación en
personas con adicción al alcohol

2. Narra un breve caso en donde hayas modificado conducta usando

extinción o control aversivo y explica cuál de los dos prefieres usar y
¿por qué?
Control aversivo.

Una profesora que hace que su curso copie una frase del pizarrón 30 veces
está aplicando un castigo positivo, mientras que un profesor que deja a su
curso sin recreo, está utilizando un castigo negativo. 

¿Por qué?

Decidí hacer este ejemplo pues hay que distinguir y tener un aprendizaje de la
diferencia de un castigo positivo y negativo.