CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Escuelas experimentales del comportamiento

Arlex Johan Hoyos Albarracín I.D. 100087548

Jesús Giovanny Zambrano Gómez I.D. 100090837
Johanna Janeth Sánchez Villarreal I.D. 100089522
Juan Carlos Velásquez I.D. 100087818
Maira Alexandra Cárdenas Navarro I.D. 100087774
Nataly Peralta Amado I.D.100082085

Julio 2021
IVAN PEROVICH PAVLOV BURRHUS FREDERIC SKINNER
14 de Septiembre de 1849 20 de Marzo de 1904

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLASICO OPERANTE
 CONCEPTOS TEÓRICOS
Condicionamiento
Clásico
Este involucra comportamientos que se forman al combinarse dos
estímulos, describe una respuesta automática o involuntaria cuando se
presenta un estimulo especifico.
Ejemplos:
 El timbre del receso. En los colegios, anuncia la llegada del receso. A
fuerza de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de
libertad y reposo que experimentan en el recreo.
 El olor del perfume. De un compañero amoroso específico, percibido
tiempo después de terminada la relación, puede reproducir en el
sujeto las sensaciones con que la asocia o asocia a ese antiguo ser
amado.
Proceso:
Un estimulo neutro se asocia con un estimulo incondicional que provoca
una respuesta. Hasta que el estimulo neutro es capaz por si solo de
generar esa respuesta.
Condicionamiento
Operante
Es similar al condicionamiento clásico, pero este difiere en que es el
proceso de alcanzar un comportamiento deseado o una respuesta a través
del uso de recompensa y castigo.
Ejemplos:
 A los trabajadores en ventas se les estimula a vender. Mediante un
sistema de recompensas y bonos. La perspectiva de recibir el bono es
suficiente para estimular el esfuerzo del vendedor, tanto como la
falta del mismo desestimula una conducta menos comprometida.
 La recompensa recíproca en una pareja. De ciertas conductas a través
de refuerzos eróticos y/o afectivos, permite el aprendizaje conjunto
de las dinámicas aceptables e inaceptables entre los amantes.
Proceso:
Toda respuesta es emitida por el organismo. Sin necesidad de recurrir a
ningún estimulo conocido, es decir que las respuestas son espontaneas.
 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Condicionamiento
Clásico
 La adquisición de la respuesta.
 La extinción de la respuestas.
 El descenso de la respuesta.
 La recuperación espontanea y el reacondicionamiento.
 La generalización de la respuesta.
 La diferencia de la respuesta.
 La ley de la intensidad del Estimulo Condicionado.
Condicionamiento
Operante
 Reforzamiento Positivo y Negativos.
 Reforzamiento Intrínsecos y Extrínsecos.
Castigos Positivo y Negativo
 Programas de reforzamiento:
- La rapidez en la que un animal aprendía una respuesta en
un principio.
- La frecuencia con la que se ejecutaba la conducta
condicionada.
- La frecuencia con la que se hacían pausas después del
reforzamiento.
- Cuanto tiempo seguían respondiendo cuando el
reforzamiento se volvía impredecible o se terminaba.
 Moldeamiento.
 Extinción y recuperación espontanea.
 Discriminación y generalización de estímulos.
 Condicionamiento Condicionamiento
Clásico Operante

Aprendizaje por la asociación de dos estímulos, donde uno El aprendizaje es debido a las consecuencias de un
indica la aparición de otro, se refuerza el estimulo y el sujeto es comportamiento pasado, se refuerza la conducta y el sujeto es
pasivo. activo.

El ambiente actúa sobre el sujeto. El sujeto actúa sobre el ambiente.

Sigue el principio de la contigüidad Este se inclina a reforzar positiva o negativamente los

estímulos.

La modificación del estimulo no modifica la conducta. La modificación del estimulo modifica la conducta

Las conductas involuntarias se producen antes que el proceso de El proceso de condicionamiento se produce en función de las
condicionamiento. consecuencias posteriores.

Se basa en comportamientos involuntarios, tales como: Se basa en el comportamiento voluntario del organismo
pensamientos, emociones y sentimientos.

Las bases fundamentales están presentes en el conductismo

 CONCLUSIONES
 Teniendo en cuenta las comparaciones realizadas entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento
operante, podemos evidenciar los rasgos que presentan los individuos expuestos a los experimentos con la
características de cada uno de los condicionamientos.
 Se puede observar que dependiendo del tipo de condicionamiento el sujeto presenta respuestas ante
estímulos nuevos y reflejos ya existentes que convergen entre si (Condicionamiento Clásico) o
donde las respuestas son espontaneas (Condicionamiento Operante).
 Tenemos las posibilidades de tomas las conductas de determinados sujetos y relacionar el tipo de
respuestas que presentan frente a los diversos estímulos que se les presenten como método
evaluativo.
 Este tipo de respuestas están ligadas también a como se actúa después de presentarse, lo cual
definirá si se conservan o se eliminan del ser.
 REFERENCIAS

• CAPÍTULO 3 CONDUCTISMO Y CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. RECUPERADO DE: 

HTTPS://REYESJUAN.FILES.WORDPRESS.COM/2009/09/CAP-3.PDF

• VARGAS, MENDOZA, J. E. (2006) CONDUCTISMO. LECTURAS PARA UN SEMINARIO. ASOCIACIÓN OAXIQUEÑA DE

PSICOLOGÍA, CAP III. RECUPERADO DE 
HTTP://WWW.CONDUCTITLAN.ORG.MX/03_SEMINARIOSPORJAIMEVARGAS/NUEVA%20CARPETA/2.%20CONDUCTISMO.PD
F

• DOMJAN, M. (2010) PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA. SEXTA EDICIÓN. TEXAS: UNIVERSIDAD DE AUSTIN  -
CENGAGE LEARNING EDITORES,  CAP. III, IV, V, VI. RECUPERADO DE
HTTPS://AULAVIRTUAL.IBERO.EDU.CO/RECURSOSEL/DOCUMENTOS_PARA-DESCARGA/PRINCIPIOS%20DE%20APRENDIZ
AJE%20Y%20CONDUCTA%20-%20DOMJAN%209TH.PDF

• SAWAKINOME (2020). DIFFERENZA TRA CONDIZIONAMENTO CLASSICO E CONDIZIONAMENTO OPERANTE. RECUPERADO

DE:
HTTPS://IT.SAWAKINOME.COM/ARTICLES/BUSINESS/DIFFERENCE-BETWEEN-CLASSICAL-CONDITIONING-AND-OPERANT-
CONDITIONING.HTML

• HTTPS://WWW.EJEMPLOS.CO/20-EJEMPLOS-DE-CONDICIONAMIENTO-CLASICO-Y-OPERANTE/