FEDERACION DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES

DE EDUCACION URBANA DE LA PAZ

POR UN MAGISTERIO UNIDO Y ORGANIZADO

PROPUESTA

CONTENIDOS CURRICULARES

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

2020
 PRIMERA SECCIÓN

 SEGUNDA SECCIÓN
 PRESENTACIÓN

Ante la crisis estructural del capitalismo, el Estado burgues busca inevitablemente descargar la crisis
economica sobre las espaldas de los trabajadores, eliminando las conquistas sociales del magisterio
y favoreciendo a la clase dominante y a las grandes transnacionales. Los maestros hemos derrotado
a la Ley 1565 neoliberal con su educación por módulos y hemos constatado en los hechos el fracaso
de la Ley 070 por ser retrogada y anticientifica.

La educación en Bolivia se ha caracterizado por ser memoristica, repetitiva y mecanica sin la

posibilidad de unir teoria y practica, exponiéndola a una profunda crisis que dia a dia se profundiza
más marginadola de la realidad.

El gobierno de Añez y el Ministro Cardenas no atinan a dar respuesta al problema educativo en la

actual crisis de salubridad que atravesamos por la pandemia del COVID – 19, por ello, la Federación
Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de La Paz pone en manos de los maestros el
documento de trabajo “PLAN DE CONTINGENCIA EDUCATIVA”, mismo que prioriza los contenidos
curriculares por asignaturas, dando lugar a la interdisciplinaridad y el conocimiento cientifico,
desechando la organización curricular por campos y los conocimientos pachamamanicos de la Ley
070, valorando el trabajo de los maestros por especialidad.

El Decreto Supremo 4260 con la modalidad presencial, a distancia, virtual y semipresencial lo único
que busca es reducir el costo educativo, reduciendo a su mínima expresión la educación presencial
para minimizar los gastos en educación con una clara tendencia a la privatización y municipalización
de la misma, no destinando ni un solo centovo del Tesoro General de la Nación generando una
educación discriminadora y elitista, vulnerando el principio de que la educación en Bolivia es fiscal,
única y gratuita.

Cabe resaltar que estos contenidos deben ser aplicados necesariamente en clases presenciales
cuando exista la posibilidad del retorno a las aulas, la metodologia a aplicarse dependerá de la
experiencia de cada uno de los maestros y el proceso evaluativo deberá ser en función al cumplimiento
de los objetivos de cada nivel, área y especialidad.
El plan de contingencia educativa que presenta la F.D.T.E.U.L.P. con la priorizacion de contenidos de
cada nivel y asignatura, pretende que se desarrolle de forma presencial, en el resto del transcurso de
la presente gestion.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS

La selección de contenidos a desarrollar en los procesos educativos cobra importancia porque nos
permiten desarrollar capacidades(habilidades y destrezas)seleccionadas, en esta perspectiva, se
considera a los contenidos como medios para conseguir una amplia gama de objetivos positivos, los
contenidos están al servicio de algo y por ello más allá de una pedagogía transitoria de contenidos
acabados, los contenidos poseen una dimensión personal y social potenciadora de los sujetos que
aprenden, en este sentido se entiende a los contenidos en doble sentido:

• En sentido amplio. - como un conjunto de conocimientos, conceptos-hechos y métodos-

procedimientos.
• En un sentido estricto. - se considera al contenido como la estructura básica de la ciencia, su
vertiente teórico-práctico.

De ahí que esta propuesta educativa, es un plan para dar respuesta a realidad que estamos
atravesando, por la pandemia, dando prioridad a los contenidos.

NIVEL INICIAL

OBJETIVO

La finalidad de la educación preescolar es de contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo y moral

de los niños. Haciendo especial énfasis en el desarrollo Psicomotor.

La estimulación psicomotora en los primeros años, promueve el desarrollo cognitivo, social, físico y
emocional de los niños al poner en juego habilidades, destrezas, procesos de aprendizaje, juegos de
relación y conocimiento del cuerpo para cumplir o alcanzar una meta, favoreciendo:

 El desarrollo de la noción de espacio, tiempo y cantidad.

 Colaboran a la independencia y la confianza en sí mismo.
 Desarrollan el sentido del ritmo y la secuencia.
 Estimulan la estructuración del esquema corporal.
 Desarrollan seguridad y autonomía.
 Favorecen el desarrollo de la actividad psicomotriz creadora.
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL

OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

Contribuimos al desarrollo de valores y hábitos de vida saludable en lo físico, afectivo y
espiritual de las niñas y los niños de 4 años, desarrollando capacidades, cualidades y
potencialidades, a través de actividades lúdicas vinculadas y articuladas a la vida cotidiana de
la familia y la comunidad para favorecer el desarrollo de su identidad cultural y lingüística en el
contexto donde vive.
CAPACIDADES
CONTENIDOS CUALIDADES Y PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
POTENCIALIDADES
A DESARROLLAR
COMUNICACIÓN Y L ● Expresión oral en diversas situaciones
LENGUAJE comunicativas.
● Expresión oral, I ● Expresión de sus pensamientos,
saludo, despedida emociones y sentimientos haciendo uso
● Escuchar = N HABLAR de diferentes lenguajes: corporal, oral,
comprender gestual, artístico y escrito.
● Hablar = pronunciar G ● Incorporación de palabras nuevas en su
● Trazados básicos vocabulario.
● Conversación Ü ● Manejo adecuado del lenguaje claro y
(tonos de voz y comprensible para expresar sus
pronunciación) Í pensamientos, emociones y sentimientos
● Turnos de a la vez que comprende mensajes que
participación S escucha.
● Entonación (Voz
alta y silencio) T ● Discriminación auditiva (reconocimiento
● Cuento (Lectura de de voces, ruidos, sonidos, melodías).
gráficos) I ● Comprensión de mensajes simples.
● Expresión gestual ESCUCHAR ● Escucha y comprende mensajes de
● Expresión corporal C textos simples de la vida cotidiana, leído
● Diferencia entre por otras personas, interesada/do en lo
dibujo y escritura A que dice diferentes tipos de textos.
● Juego de roles
● Medios de S ● Lectura de la realidad e interpretación de
comunicación LEER situaciones de la vida familiar
● Contacto con diferentes tipos de texto
CIENCIAS SOCIALES escritos.
La escuela - ● Manejo adecuado de libros, revistas,
dependencias cuentos.
● Mi casa - ● Descripción de hechos y
dependencias acontecimientos.
● Mi familia
● Acontecimientos
históricos y fechas ESCRIBIR  Representación gráfica de sus imágenes
conmemorativa mentales.
● Derechos y deberes ●Representación gráfica de sus propias
de los niños escrituras.
● Mi ciudad - mi país
 ● El semáforo. ●Construcción de grafismos para expresar
significados
CIENCIAS NATURALES ● Reconocimiento como miembro de su
● El cuerpo humano y familia y su comunidad dando a conocer
sus partes su nombre y apellido, aspectos
● Hábitos de higiene personales y el nombre de sus familiares
● Salud, nutrición y más cercanos.
alimentación
● Prevención de
enfermedades (covid
19)
● Propiedades de los
alimentos

EDUCACIÓN FÍSICA E P
HIGIENE ● Movimientos corporales coordinados y
S
● Lateralidad seguros que le permitan autonomía y
● Espacialidad I MOTRICIDAD vincularse con las personas de su
● Ritmo entorno.
C
● Coordinación ● Motricidad Gruesa
● Postura en O Desplazamientos, equilibrio (seguir
diferentes líneas)
M
actividades Coordinación motriz grueso.
● Hábitos de higiene O ● Motricidad Fina
● Imitación de Maneja herramientas simples
T
movimiento Recorta con las tijeras tiras de papel.
R Abrocha los botones
EDUCACIÓN MUSICAL Agarra el lápiz de forma adecuada
I
● Discriminación de Realiza dibujos sencillos
diferentes sonidos C ● Reconocimiento de diferentes ritmos y
del entorno familiar, melodías musicales de su entorno,
E
social, natural y coordinando movimientos corporales
producidos por S simples de diversas manifestaciones
diversos objetos. culturales.
● Rondas infantiles
● identificar ruidos y
sonidos rítmicos

ARTES PLÁSTICAS Y
VISUALES
● Colores primarios
● Aplicación de
técnicas: Rasgado,
collage, pintura (al
dedo, estarcido),
modelado, Recorte
 VALORES SA ● Reconocimiento de sensaciones,
ESPIRITUALES Y O F AFECTIVIDAD E emociones y sentimientos
RELIGIÓN C E INTERRELACIÓN ● Normas de convivencia social y cultural
● Palabras mágicas IC SOCIAL. desarrolladas en la familia y escuela.
● Valores en la OT ● Valores en la convivencia: Convivencia
familia I armónica en las interrelaciones
● Normas de trabajo V interpersonales.
● Normas de A
convivencia S
● Toma de
decisiones y
responsabilidad.
MATEMÁTICA
● Clasificación C ● Reconocimiento y aplicación de
● Seriación O nociones temporo-espaciales y lógicas
● Noción de G matemáticas: poco-mucho; alto-bajo;
Espacio N grueso-delgado en actividades de la
● Noción I vida cotidiana
Cantidad T ● Resolución de problemas simples
● Noción de I suscitados en su entorno familiar y
Temporalidad V escolar a través de diferentes
● Noción de A estrategias.
medida S ● Representación gráfica de figuras
(Longitud, simples.
capacidad, ● Conteo secuencias de números.
peso) ● Comparación de objetos.
● Tamaño ● Representación de cantidades.
● Conteo y des ● Sentido numérico en situaciones
conteo de reales.
objetos ● Resolución de problemas simples.
● Relación ● Percepción de cantidades asociadas a
numeral - su entorno físico y natural.
cantidad
● Noción de
fracciones
(Entero - mitad)

TÉCNICA
TECNOLÓGICA
● Medios
tecnológicos del
entorno
● Uso de
herramientas
simples (Tijera,
Punzón, Pincel)
● Medios de
transporte
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL

OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

Promovemos principios, valores y actitudes interculturales e interculturales de las niñas y los niños
de 5 años, realizando diversas actividades de observación, argumentación, experimentación,
investigación, expresión creativa y lúdica en relación con la vida cotidiana, que contribuyan al
desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de manera integral y holística, para
contribuir a los procesos de aprendizaje sistemáticos de la Educación Primaria
CAPACIDADES
CONTENIDOS CUALIDADES Y SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
POTENCIALIDADES
A DESARROLLAR
COMUNICACIÓN Y ● Expresión de forma clara, coherente y
LENGUAJE comprensiva sus pensamientos,
● Escuchar = emociones y sentimientos.
comprender ● Estructuración de mensajes cada vez
● Hablar = L HABLAR más complejos que forman un discurso
pronunciar claro y con sentido, expresados de
● Trazados básicos I manera clara y coherente.
● Turnos de ● Conversación coherente sobre hechos
participación N y sucesos presentes y pasados de su
● Identificación de interés.
vocales G ● Incorporación de palabras nuevas en
● Entonación (Voz su vocabulario.
alta y silencio) Ü ● Producción de textos orales sencillos
● Modulación relacionados a su contexto familiar,
● Cuento - lectura de Í escolar y comunitario.
gráficos
● Identificación de S
textos
● Expresión gestual - T
corporal
● Diferencia entre I
dibujo y escritura
● Intentos de C
escritura
● Medios de A
comunicación
S
CIENCIAS
SOCIALES
● La escuela -
● Reconocimiento y comprensión de
dependencias
mensajes de diversos textos de la vida
● Mi casa -
cotidiana leído por otras personas.
dependencias
● Comprensión de mensajes cada vez
● Mi familia
ESCUCHAR más complejos.
 ● Acontecimientos ● Lectura de la realidad
históricos y fechas ● Interés por el manejo de diferentes
conmemorativa LEER textos escritos: libros, cuentos,
● Derechos y diccionarios, periódicos, revistas e
deberes de los interesadas/os en saber lo que dice el
niños texto escrito.
● Mi ciudad - mi país ● Interpretación de mensajes en
● Educación Vial - El diferentes tipos de texto
semáforo.
ESCRIBIR ● Formas propias de escritura. de
CIENCIAS acuerdo al uso del lenguaje corporal,
NATURALES oral, gestual, artístico y escrito.
● Cuerpo Humano y ● Independización de movimientos de su
sus características cuerpo: hombro, antebrazo, muñeca,
● Hábitos de higiene, dedos.
seguridad y ● Mensajes plasmados con escrituras
alimentación propias.
● Los sentidos y sus ● Reconocimiento de escrituras propias y
funciones convencionales.
● La naturaleza y sus
necesidades
● Los seres vivos y
sus necesidades
● El ciclo vital de los
seres vivos
● Movimientos, gruesos y finos
EDUCACIÓN FÍSICA E coordinados, precisos, controlados y
HIGIENE P seguros que le permite seguir
● Lateralidad trayectorias con su cuerpo, postura y
S
● Espacialidad equilibrio corporal.
● Ritmo, coordinación I
● Equilibrio
C
● Hábitos de higiene ● Motricidad Gruesa
● Movimiento de O Precisión de movimientos cada vez
desplazamiento con más precisos y controlados.
M
Obstáculos. Seguimiento de trayectorias,
O direccionalidad.
EDUCACIÓN Imitación de movimientos diversos
T
MUSICAL MOTRICIDAD y en diferentes direcciones.
● Discriminación de R ● Motricidad Fina
diferentes sonidos Representación gráfica a través de
I
del entorno familiar, diferentes trazos, manejando
social, natural y C adecuadamente diversos y
producidos por variados materiales y recursos
E
diversos objetos. Manipulación de diferentes
● Rondas S materiales.
● Movimientos al Une las líneas según las flechas
compás de la según corresponda.
música Manifestación de su creatividad a
● Identificar ruidos y través de la música, poesía, danza,
 sonidos rítmicos canto, plástica y teatro valorando
las expresiones culturales.
ARTES PLÁSTICAS Y
VISUALES
● Colores y su
gamificación
● Aplicación de distintas
técnicas
(Rasgado, collage,
dactilopintura, recorte,
dibujo, modelado, ,
punzado, ensartado)
● Comportamientos de seguridad y
VALORES confianza que le permite actuar con
ESPIRITUALES Y S autonomía e iniciativa propia en su
RELIGIÓN O AFECTIVIDAD E contexto familiar, comunitario y escolar
C INTERRELACIÓN en las diversas actividades que
● Palabras mágicas I SOCIAL. desarrolla.
● Valores en la O ● Manifestación de sentimientos y
familia emociones
● Normas de trabajo A ● Reconoce las emociones de otros
● Normas de F ● Desarrollo de valores en la
convivencia E convivencia: respeto, solidaridad,
● Toma de C responsabilidad, reciprocidad y
decisiones y T complementariedad.
responsabilidad I ● Autonomía en sus acciones
V ● Resolución y toma decisiones en
A diversas situaciones de conflicto que
S involucra a su persona y a otras
personas.
MATEMÁTICA ● Nociones lógico matemáticas aplicadas
en las actividades cotidianas de la
● Ubicación de las familia y la comunidad como el conteo,
partes del cuerpo des conteo, cantidades, distancias,
humano C ubicación temporo-espacial, entre
● Figuras O otras.
geométricas G ● Representaciones mentales de figuras,
● Números N formas
cardinales I ● Representación mental de su propio
● Noción cantidad T cuerpo.
● Noción de I ● Razonamiento en mensajes orales y
Espacio V escritos
● Volumen peso A ● Resolución de problemas simples
● Comparaciones S ● Nociones de cantidad y número
de tamaño, ● Seriación de cantidades
texturas y formas ● Anticipación de resultados y propuesta
● Temporalidad de soluciones
● Clasificación ● Percepción de cantidad de objetos por
● secuencias características específicas.
● correspondencia
● Noción de ● Representación de cantidades y
Fracción (Entero, transformarlas mediante reglas
mitad) aritméticas simples.
● Investigación: Preguntar, indagar,
TÉCNICA informarse, proponer, comparar.
TECNOLÓGICA ● Imaginarse, denominar objetos y
● Medios personas ausentes.
tecnológicos
● La computadora
● Medios de
transporte
● Uso de
herramientas
simples (Tijera,
Punzón, Pincel)