Planificación Matemáticas

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MERCEDES”
ZONA 4 - DISTRITO 13D06c02 Código AMIE 13H00781

Teléfono 052685-566 – mercedariasklz@hotmail.com
Barrio San Bartolo, Avda. Sixto Duran Ballén
Calceta – Manabí – Ecuador
PLANIFICACIÓN SEMANAL
NIVEL/SUBNIVEL
ÁREA:
TABLA 2: GUÍA DEL PROCESO POR ASIGNATURA
Matemáticas
Distrito:
ASIGNATURA: 13D06 Circuito:
Matemáticas 02
Dirección:
DOCENTE: Avenida Sixto Durán Ballén
Dra.entre
LauraBelisario Torres y Eloy Alfaro
Mera Tubay
Área: Matemáticas
CURSO/GRADO: Asignatura:
octavo matemática
Subnivel: COLUMNA 1 Grado/Curso: OCTAVO
COLUMNA 2
Docentes Responsables:
¿Qué enseñar? Dra. Laura mera
¿Qué deben aprender T. los estudiantes sobre
GUIA No FECHA: Desde : __1 junio___ hasta__5 deeste junio___
tema?
Destreza Con Criterio Recursos Indicadores de
De Desempeño
TEMA: ActividadesNúmeros Naturales (materiales o Evaluación
tecnológicos)
1 Números relativos
Anticipación 1. I.M.4.1.1.
2 Números enteros Internet Ejemplifica
1. M.4.1.1. Reconocer los situaciones reales en
elementos del conjunto de las que se utilizan los
Leer la información propuesta en esta Guía del números enteros;
números enteros Z,
sección. • Reconocer números enteros docente libro
ejemplificando situaciones establece relaciones
presentes en esta sección. • Identificar SMS
reales en las que se de orden empleando
números positivos y negativos en la
utilizan los números Santillana la recta numérica;
enteros negativo aplica las
situación problema. • Identificar el propiedades
número que representa el nivel del algebraicas de los
mar. números enteros en
• Determinar cómo se marca la la solución de
distancia entre el nivel del mar y el expresiones con
operaciones
buzo. combinadas,
ADAPTACIÓN
• Describir CURRICULAR
en distintas informaciones empleando
los números enteros. correctamente la
NECESIDAD EDUCATIVA: prioridad de las
• Enumerar los números enteros
encontrados en periódicos y revistas • operaciones; juzga la
necesidad del uso de
Localizar números enteros en diversos la tecnología. (I.4.)
tipos de información.

• Expresar distintos tipos de
información con números enteros.
Construcción • Utilizar material
concreto adecuado para definir los
números enteros positivos y negativos.
• Diferenciar números enteros
positivos y negativos. • Determinar
números enteros positivos y negativos.
• Reconocer al cero como número
entero. • Ejemplificar números enteros
positivos y negativos en situaciones
cotidianas. • Establecer el conjunto de
números enteros por extensión.
Consolidación • Clasificar números
enteros positivos y negativos. •
Representar situaciones con números
enteros. • Descubrir números enteros
en cualquier contexto.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Actividades (para reforzar lo
Recursos (materiales o tecnológicos)
que deben saber los estudiantes)
La atención selectiva El • Dar pequeños momentos de descanso. • Supervisar el trabajo
estudiante solo se motiva para constantemente para ayudar en la concentración. • Enseñar a leer
realizar ciertas actividades y en cuidadosamente los ejercicios y problemas. • Desarrollar la
lapsos breves. Luego, se distrae comprensión lectora para lograr identificar los aspectos más
con facilidad por estímulos importantes del problema.
irrelevantes y se fatiga cuando
intenta concentrarse. Eviar video de refuerzo
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Dra. Laura Mera Tubay Prof. Jorge Zambrano F. Lcda. Letty Quijano V.
DOCENTE COORD. DE ÁREA COORDINADORA ACADÉMICA

NIVEL/SUBNIVEL
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA: Matemáticas
DOCENTE: Dra. Laura Mera Tubay
Distrito:
CURSO/GRADO: 13D06 Circuito:
Noveno 02
Dirección: COLUMNA Avenida1 Sixto Durán Ballén entre Belisario Torres y Eloy2 Alfaro
COLUMNA
Área: Matemáticas
¿Qué enseñar? Asignatura: matemática
¿Qué deben aprender los estudiantes sobre
Subnivel: Grado/Curso: NOVENO
este tema?
Docentes Responsables: Dra. Laura mera T.
GUIA No
TEMA: FECHA: Desde : __1 junio___ hasta__5 de junio___
Números Reales
De Desempeño
1. Números racionales ActividadesNúmeros enteros(materiales
Z o Evaluación
tecnológicos)
Operaciones con enteros y conversiones de
Anticipación
2 .- Expresiones fraccionaria y decimal de fracciones a decimales o visceversa I.M.4.1.3.
Destrezas con criterios
un número racional • Leer la situación problema Internet Establece
de desempeño a ser presentada en la página 16. • Señalar relaciones de orden
desarrolladas:
Conjunto de• números reales
los números
Adiciónque
y se encuentran en el Guía del en un conjunto de
M.4.1.16.
sustracción 
Operardeennúmeros texto leído. • Describir qué tipos de
racionales docente libro números
(adición y sustracción) números son. • Explicar qué SMS racionales, con el
resolviendo ejercicios representan. Santillana empleo de la recta
numéricos. • M.4.1.17. Construcción numérica
Aplicar las propiedades • Determinar el proceso para realizar (representación
algebraicas para la suma la adición y sustracción con números geométrica); aplica
y la sustracción de racionales fraccionarios. • Determinar las propiedades
números racionales en la el proceso para realizar la adición y algebraicas de las
solución de ejercicios sustracción con números racionales operaciones
numéricos. decimales. • Explicar por
ADAPTACIÓN CURRICULARqué es (adición y
conveniente que todos los números multiplicación) y
NECESIDAD EDUCATIVA: racionales estén escritos en forma las reglas de los
fraccionaria. • Analizar las radicales en el
propiedades de la adición entre cálculo de
números racionales. • Ejemplificar las ejercicios
propiedades de la adición de números numéricos y
racionales. algebraicos con
Consolidación operaciones
• Escribir mediante racionales las combinadas;
fracciones representadas gráficamente. atiende
• Completar adiciones y sustracciones correctamente la
de racionales. • Resolver problemas jerarquía de las
con adiciones y sustracciones de operaciones.
números racionales.
.

NIVEL/SUBNIVEL
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA:
Matemáticas
Distrito:
DOCENTE: 13D06 Circuito:
Dra. Laura Mera Tubay 02
Dirección:
CURSO/GRADO: Avenida Sixto Durán Ballén entre Belisario Torres y Eloy Alfaro
DECIMO
Área: Matemáticas COLUMNA 1 Asignatura: matemática
COLUMNA 2
Subnivel:
¿Qué enseñar? Grado/Curso: DECIMO los estudiantes sobre
¿Qué deben aprender
Docentes Responsables: Dra. Laura mera T. tema?
este
GUIA No FECHA: Desde : __1 junio___ hasta__5 de junio___
Destreza
TEMA: ConConjunto
Criterio de números reales. 1. RECONOCERRecursos Indicadores de
LOS NÚMEROS ENTEROS
De Desempeño
Factorización Actividades (materiales o Evaluación
2. RECONOCER LOS NÚMEROS RACIONALES
Operaciones combinadas con números reales tecnológicos)
3. RECONOCER LOS NÚMEROS IRRACIONALES
Anticipación I.M.4.2.2.
• Escribir las estrategias que se deben Internet Establece
M.4.1.28. Reconocer el aplicar para resolver operaciones con relaciones de orden
conjunto de los números números reales. • Recordar y escribir Guía del en el conjunto de
reales  e identificar sus las ideas más importantes del conjunto docente libro los números reales;
elementos. • M.4.1.29. de los números reales. Representar SMS aproxima a
Aproximar números gráficamente. • Clasificar números Santillana decimales; y aplica
reales a números según el grupo al que pertenecen. • las propiedades
decimales para resolver Describir una situación problema con algebraicas de los
problemas. el uso de los números reales y números reales en
determinar ideas para resolver. el cálculo de
Construcción • Leer el texto de la operaciones
página 10. Realizar un resumen con (adición, producto,
ejemplos propuestos. • Reconocer los potencias, raíces) y
elementos del conjunto de los números la solución de
. • Identificar que los
realesADAPTACIÓN CURRICULAR
números expresiones
reales cumplen con las mismas numéricas (con
NECESIDAD EDUCATIVA: propiedades que los números enteros, radicales en el
y comparar si se pueden realizar las denominador) y
mismas operaciones. Consolidación • algebraicas
Identificar la manera correcta de (productos

relacionar los conjuntos numéricos. notables)
Escribir un listado con los elementos
que presenta cada conjunto. •
Transformar fracciones a cifras
decimales. • Ordenar en la recta
numérica los conjuntos numéricos
propuestos en los ejercicios de la
página 14. Convertir todos los
números en fracciones. • Transformar
los números periódicos a números
racionales para resolver las
operaciones. • Aplicar las propiedades
algebraicas de los números reales en el
cálculo de operaciones.
NIVEL/SUBNIVEL Recursos (materiales o tecnológicos)
ÁREA: Matemáticas
CURSO/GRADO: PRIMERO DE BACHILLERATO
ELABORADO PORCOLUMNA 1REVISADO POR COLUMNA
APROBADO 2 POR
¿Qué enseñar? ¿Qué deben aprender los estudiantes sobre
este tema?
TEMA: Números Reales Operaciones con fracciones algebraicas
NECESIDAD EDUCATIVA:


Distrito: 13D06 Circuito: 02
Dirección: Avenida Sixto Durán Ballén entre Belisario Torres y Eloy Alfaro
Área: Matemáticas Asignatura: matemática
Subnivel: Grado/Curso: PRIMERO DE BACHILLERATO

De Desempeño Actividades (materiales o Evaluación
tecnológicos)
Anticipación I.M.4.1.3.
M.5.1.1 Aplicar las • Leer la situación problema  calcula Establece
propiedades algebraicas presentada en la página 16. • Señalar dora relaciones de orden
de los números reales en los números que se encuentran en el científi en un conjunto de
la resolución de texto leído. • Describir qué tipos de ca números
productos notables y en números son. • Explicar qué racionales, con el
la representan.  comput empleo de la recta
factorización de Construcción adora numérica
expresiones algebraicas. • Determinar el proceso para realizar (representación
la adición y sustracción con números  Internet geométrica); aplica
racionales fraccionarios. • Determinar las propiedades
disposit
el proceso para realizar la adición y algebraicas de las
sustracción con números racionales ivo de operaciones
decimales. • Explicar por qué es almace (adición y
conveniente que todos los números namien multiplicación) y
racionales estén escritos en forma to las reglas de los
fraccionaria. • Analizar las externo radicales en el
propiedades de la adición entre cálculo de
números racionales. • Ejemplificar las ejercicios
propiedades de la adición de números numéricos y
racionales. algebraicos con
Consolidación operaciones
• Escribir mediante racionales las combinadas;
fracciones representadas gráficamente. atiende
• Completar adiciones y sustracciones correctamente la
de racionales. • Resolver problemas jerarquía de las
con adiciones y sustracciones de operaciones.
números racionales.
.
ELABORADO
NIVEL/SUBNIVEL POR REVISADO POR APROBADO POR
ÁREA: Matemáticas
CURSO/GRADO: SEGUNDO DE BACHILLERATO
DOCENTECOLUMNACOORD.
1 DE ÁREA COLUMNA 2 ACADÉMICA
COORDINADORA
¿Qué enseñar? ¿Qué deben aprender los estudiantes sobre
este tema?
TEMA: funciones
Graficas de funciones
 Propiedades de las funciones


Distrito: 13D06 Circuito: 02
Dirección: Avenida Sixto Durán Ballén entre Belisario Torres y Eloy Alfaro
Área: Matemáticas Asignatura: matemática
Subnivel: Grado/Curso: SEGUNDO DE BACHILLERATO

De Desempeño Actividades (materiales o Evaluación
tecnológicos)
Anticipación I.M.5.3.1 Grafica
calculadora funciones reales y
M.5.1.23 Reconocer • Leer la situación inicial de la página 12. analiza su dominio,
científica
funciones inyectivas, recorrido, monotonía,
• Graficar las funciones f(x) y g(x) y ceros, extremos,
sobreyectivas y biyectivas computadora
para calcular la función relacionarlas con sus denominaciones r y r’ paridad; identifica las
inversa (de funciones respectivamente. Internet funciones afines,
biyectivas) comprobando potencia, raíz
• Comprobar cada literal y encontrar el que
con la composición de dispositivo de cuadrada, valor
es falso.
funciones. almacenamient absoluto; reconoce si
Construcción una función es
o externo inyectiva,
• Leer la definición de función inyectiva de sobreyectiva o
la página 12. biyectiva; realiza
• Leer las definiciones de función operaciones con
sobreyectiva y función biyectiva de la funciones aplicando
página 13. las propiedades de los
números reales en
• Reconocer la forma correcta de aplicar los problemas reales e
diferentes métodos que se pueden utilizar hipotéticos. (I.4.)
para diferenciar una función sobreyectiva.
• Reconocer la forma correcta de aplicar los
diferentes métodos que se pueden utilizar
para diferenciar una función biyectiva.
• Realizar ejercicios como los de la página
14 en los que se presenten casos reales en
los que se tengan que utilizar las diferentes
propiedades de las funciones.
Consolidación
• Realizar ejercicios en los que se tenga que
reconocer si la función que se muestra es
inyectiva o no. Solucionar ejercicios
similares a los de la página 15.
• Resolver ejercicios en los que se tengan
que representar funciones en base a
enunciados.
• Realizar ejercicios en los que se planteen
funciones y se tenga que reconocer si estas
son: inyectivas, sobreyectivas o biyectivas.
• Resolver ejercicios en los que se tenga que
reconocer gráficamente si las funciones que
se presentan son inyectivas, sobreyectivas o
biyectivas.
.
La atención selectiva El • Dar pequeños momentos de descanso. • Supervisar el trabajo
estudiante solo se motiva para constantemente para ayudar en la concentración. • Enseñar a leer
realizar ciertas actividades y en cuidadosamente los ejercicios y problemas. • Desarrollar la
lapsos breves. Luego, se distrae comprensión lectora para lograr identificar los aspectos más
con facilidad por estímulos importantes del problema.
irrelevantes y se fatiga cuando
intenta concentrarse. Eviar video de refuerzo

NIVEL/SUBNIVEL
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA:
Matemáticas
Distrito:
DOCENTE: 13D06 Circuito:
Dra. Laura Mera Tubay 02
Dirección:
CURSO/GRADO: Avenida Sixto Durán Ballén entre Belisario
TERCERO DETorres y Eloy Alfaro
BACHILLERATO
Área: Matemáticas
COLUMNA 1 Asignatura: matemática
COLUMNA 2
Subnivel:
¿Qué enseñar? Grado/Cur TERCERO
¿Qué deben aprenderDE BACHILLERATO
los estudiantes sobre
so: este tema?
Docentes Dra. Laura mera T.
Responsables:
TEMA introducción a la programación
GUIAlineal
No FECHA: Desde : __1 junio___ hasta__5 de de
Sistema junio___
inecuaciones
Destreza Con Recursos Indicadores de
Criterio De Actividades (materiales o Evaluación
Desempeño tecnológicos)
Anticipación CE.M.5.1 Emplea

Destrezas con Anticipación • Leer el problema de la calculadora conceptos básicos
criterios de situación inicial. • Identificar los científica de las propiedades
desempeño a ser datos y las variables que se presentan algebraicas de los
desarrolladas: • en el problema. • Formar el sistema computadora números reales
M.4.1.16. Operar en de ecuaciones que cumple con las Internet para optimizar
 (adición y condicionesADAPTACIÓN CURRICULAR
del problema. • Analizar procesos, realizar
sustracción) la solución del sistema de ecuaciones dispositivo de simplificaciones y
resolviendo y comprobar la solución. almacenamiento resolver ejercicios
ejercicios numéricos. Construcción • Analizar los gráficos externo de ecuaciones e
• M.4.1.17. Aplicar que representan la solución de un inecuaciones,
las propiedades sistema lineal y obtener aplicados en

algebraicas para la
conclusiones. • Describir la solución contextos reales e
suma y la de un sistema lineal mediante el hipotéticos.
sustracción de método de reducción. • Determinar la CE.M.5.8 Aplica
números racionales solución de un sistema lineal los sistemas de
en la solución de mediante el método de sustitución. • inecuaciones
ejercicios numéricos. Resolver un sistema lineal mediante lineales y el
el método de igualación. • Establecer conjunto de
semejanzas y diferencias entre los soluciones factibles
métodos de solución de un sistema para hallar los
de ecuaciones lineales. puntos extremos y
Consolidación • Determinar la la solución óptima
solución de un sistema lineal a partir en problemas de
de su representación gráfica. • programación
Resolver gráficamente sistemas lineal.
lineales de dos ecuaciones con dos
incógnitas. • Enunciar problemas que
cumplan con condiciones dadas. •
Resolver problemas geométricos
mediante un sistema de ecuaciones
lineales. • Resolver problemas
numéricos mediante un sistema de
ecuaciones lineales. • Resolver
problemas cotidianos mediante un

sistema de ecuaciones lineales
.
ELABORADO
REVISADO POR APROBADO POR
POR
Dra. Laura Mera

Prof. Jorge Zambrano F. Lcda. Letty Quijano V.
Tubay


Planificación Matemáticas

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ZONA 4 - DISTRITO 13D06c02 Código AMIE 13H00781

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DOCENTE COORD. DE ÁREA COORDINADORA ACADÉMICA

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE COORD. DE ÁREA COORDINADORA ACADÉMICA

DOCENTE COORD. DE ÁREA COORDINADORA ACADÉMICA

TABLA 2: GUÍA DEL PROCESO POR ASIGNATURA

Subnivel: Grado/Curso: PRIMERO DE BACHILLERATO

TABLA 2: GUÍA DEL PROCESO POR ASIGNATURA

GUIA No FECHA: Desde : 1 junio_ hasta5 de junio_

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE COORD. DE ÁREA COORDINADORA ACADÉMICA

Anticipación CE.M.5.1 Emplea

problemas cotidianos mediante un

Dra. Laura Mera

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