5to Mate - Primer Trimestre Gabriela Guerrero

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UE “31 DE MARZO” Nombre del docente: GABRIELA GUERRERO
Grado / curos: QUINTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática
y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Generar sucesiones Aplica la tecnología en la • TEMA 1: SUCESIONES CON SUMAS Y • Técnica:
decrecientes con resta construcción de sucesiones RESTAS. • Prueba
con números naturales, a numéricas decrecientes, y EXPERIENCIA • Instrumento:
partir de ejercicios en la solución de situaciones • Explorar conocimientos previos a través de la • Ejercicios
numéricos o problemas cotidianas sencillas. ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS sobre • Realiza los ejercicios del
sencillos. (Ref. I.M.3.1.1.) operaciones matemáticas. cuaderno de trabajo
(Ref. M.3.1.1.) REFLEXIÓN Matemáticas página 82.
• ¿Qué son sucesiones decrecientes y • Ingresa la dirección:
crecientes? https://www.mateslibres.c
• ¿Cuándo una sucesión es creciente? om/patrones/patrones_cr
CONCEPTUALIZACIÓN eciente_decreciente_001.
• Identificar la sucesión creciente con suma. php
• Escoge las secuencias de
adición y sustracción e
• Representar números de seis cifras con material imprime para resolverlas.
concreto.

• Relacionar entre el número y la cantidad
representada en material concreto.
• Reconocer los patrones crecientes de las
cantidades expuestas usando medios web.
medios web.
• Determinar procesos para identificar, leer y
escribir números.
• Componer y descomponer números por medio
de los patrones crecientes de la suma con
material concreto.
APLICACIÓN
• Resolver operaciones con cantidades
crecientes, siguiendo el patrón numérico página
82.

Utilizar el sistema de Explica situaciones • TEMA 2: CUADRÍCULA Y PARES • Técnica:
coordenadas para cotidianas significativas ORDENADOS. • Prueba
representar situaciones relacionadas con la • EXPERIENCIA • Instrumento:
significativas de la vida localización de lugares y • Activación de conocimientos previos a través de • Cuestionario
cotidiana. (Ref. M.3.1.3.) magnitudes directa o preguntas • Realizar las
inversamente • REFLEXIÓN actividades y
proporcionales, empleando • ¿Cómo sacar coordenadas en cuadrícula? preguntas de las págs.
como estrategia de • ¿Cómo está formada la cuadrícula? 83-84.
representación en la • CONCEPTUALIZACIÓN
cuadricula representación
• Explicar concepto básico de la cuadricula.
en gráficas cartesianas con
números naturales,
decimales o fraccionarios.
(Ref. I.M.3.6.1.)
• Reconocer los patrones de desplazamientos con
coordenadas.

escribir las coordenadas y posiciones de
cantidades.

• Conocer como colocar los puntos de las
coordenadas en la cuadricula.
• APLICACIÓN
• Practicar resolución de ejercicios usando medios
web.
• Resolver operaciones con recorridos, para la
ubicación de las posiciones de las coordenadas
en la página 83-84.
Leer y escribir números Lee números naturales • TEMA 3: NÚMEROS NATURALES DE • Técnica:
naturales hasta nueve hasta seis cifras, en HASTA SEIS CIFRAS • Prueba
cifras en cualquier situaciones cotidianas • EXPERIENCIA • Instrumento:
contexto. sencillas. • Explorar conocimientos previos a través de la • Cuestionario
(Ref. I.M.3.1.1.) ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS sobre leer y
(Ref. M.3.1.4.)
escribir números de cinco cifras.
• Escribe en letras los
• REFLEXIÓN
siguientes números:
• ¿Qué son los números naturales de hasta seis
cifras?
• ¿Cuántos números naturales de 6 cifras hay?
• ¿Cómo se dice un número de 6 cifras? • Observa las siguientes
• ¿Qué es el valor posicional de 6 cifras? palabras, las ordenas y

• CONCEPTUALIZACIÓN escribe el número que se
• Presentar el objetivo del aprendizaje. forma.
• Representar números de seis cifras con material
•
concreto.
• Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo en
las páginas 85.

• Componer y descomponer números de seis
cifras con el uso de material concreto y/o la tabla
posicional.

• Comparar números utilizando material concreto.
para establecer relaciones de orden.
• Identificar errores en la escritura de números de
hasta seis cifras.
escribir números.
• APLICACIÓN
• Leer y escribir números naturales hasta seis
cifras usando medios web.
• Transferir el conocimiento a situaciones nuevas.
• Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo en
las páginas 85.
Reconocer términos Aplica estrategias para • Tema 4: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE • Técnica:

sustracción de números ensayar sustracciones de NÚMEROS NATURALES HASTA SEIS • Prueba
de seis cifras con números de seis cifras, en la CIFRAS. • Instrumento:
números naturales. (Ref. solución de situaciones • EXPERIENCIA • Cuestionario
M.3.1.7.) cotidianas sencillas. • Explorar conocimientos previos a través de la • Realizar las actividades
(Ref. I.M.3.1.1.) estrategia lluvia de ideas. del cuaderno de trabajo
• Que necesitamos para sumar o restar. en las págs. 86-87.

• Dialogar sobre la forma en que resuelvo estas • Coloca verticalmente las
operaciones. cantidades y luego suma.
• REFLEXIÓN
• Leer y contestar las siguientes preguntas.
• ¿Qué es la adición y sustracción de números
naturales?
• ¿Qué son los números naturales de hasta seis
cifras?
• Justificar las respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificar los términos de la suma y resta.
• Conocer que los términos de la sumas son
sumandos y suma total.
• Analizar los siguientes ejercicios.

• Identificar el proceso a seguir en cada operación
de suma o resta usando medios web.
• APLICACIÓN
• Resolver operaciones de adición y sustracción
de cantidades en la página 85.
Leer y escribir números
I.M.3.1.1. Aplica estrategias • TEMA 5 : NÚMEROS NATURALES DE HASTA Técnica:
naturales en cualquier NUEVE CIFRAS, DESCOMPOSICIÓN Y
de cálculo, los algoritmos de Observación.
contexto. REF.M.3.1.4. ORDEN.
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones • EXPERIENCIA Medición.

con números naturales, y la • Activar conocimientos previos a través de leer y Instrumento:
tecnología en la escribir números naturales de hasta nueve cifras.
Registro.
construcción de sucesiones • ¿Cómo se leen los siguientes números?
numéricas crecientes y Rúbrica.
decrecientes, y en la
Portafolio.
solución de situaciones
• Expresar las futuras respuestas.
cotidianas sencillas. Trabajos prácticos.
• REFLEXIÓN
• Representar números de nueve cifras con Escribe tal y como se leerían los
material concreto. números.
• Comparar números utilizando material concreto
Selecciona el número que
para establecer relaciones de orden.
corresponde a cada escritura.

Escribe números que cumplan
con las siguientes condiciones:
• Determinar los procesos para identificar, leer y

escribir números.
Lee el texto; luego, selecciona
• Leer y escribir números naturales hasta nueve
las afirmaciones que son
cifras.
verdaderas.

• Transferir el conocimiento a situaciones nuevas.
• Identificar los errores en la escritura de números
de hasta nueve cifras.
• Analizar la forma correcta de componer o
descomponer números de hasta nueve cifras
usando medios web.
• APLICACIÓN
• Aplicación en otros ejercicios similares.
• Resolver las actividades del cuaderno de trabajo
página 88.
Reconocer términos de la
I.M.3.1.1. Aplica estrategias • TEMA 6: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA Técnica:
adición y sustracción, y NUEVE CIFRAS. PROPIEDADES.
calcular la suma o la
adiciones, sustracciones, • EXPERIENCIA
diferencia de números
multiplicaciones y divisiones • Activar conocimientos previos a través de la Medición.
naturales. REF.M.3.1.7. estrategia cálculo mental.
con números naturales, y la Instrumento:
tecnología en la • Realizar en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
Trabajos prácticos.
construcción de sucesiones
numéricas crecientes y Coloca verticalmente las
decrecientes, y en la cantidades, y luego, suma.

cotidianas sencillas.
• REFLEXIÓN
• Explicar el proceso que utilizamos para llegar a
la respuesta.
• Qué tipos de materiales concreto usamos para
obtener el resultado.
• Explicar el término reagrupar que es igual a
agrupar elementos de 10 en 10 para ir formando
nuevas órdenes numéricas. Realiza las sumas.
• Analizar el procedimiento para sumar
reagrupando.
• Identificar el proceso que se aplica para la suma.
El planeta Saturno cuenta con cuatro anillos

planetarios. Fueron vistos por primera vez por
Galileo Galilei con el primer telescopio construido
por él.

¿Cuál es el ancho total entre los cuatro anillos? Realiza las sustracciones
Para calcular el ancho total entre los cuatro anillos indicadas.

medidos en metros, debemos sumar el ancho de
cada uno.
• Identificar el proceso que se aplica para la resta.
Sustrae y comprueba.

Resuelve el problema. La
medida del diámetro de nuestro
planeta es 12 800 km, en tanto
que la medida del diámetro del
Sol es 1 390 000 km. ¿Cuántos
kilómetros más mide el diámetro
del Sol que el de la Tierra?
• Demostrar con la participación de los

estudiantes.
• Utilizar la tabla del valor posicional para sumar
números con nueve cifras usando material
concreto.
• Explicar el término descomponer que es igual a
cambiar un orden de numeración mayor en
órdenes menores.

• Analizar el procedimiento para sumar y restar
con números de nueve cifras.
• Demostrar la participación de los estudiantes.
• Utilizar la tabla del valor posicional para restar

con desagregación usando medios web.
• Reconocer los términos de la suma y resta.
• APLICACIÓN
• Aplicar del conocimiento con ejercicios nuevos
cotidianos.
89-90.
Reconocer términos y
I.M.3.1.1. Aplica estrategias • TEMA 7: MULTIPLICACIÓN HASTA DE Técnica:
realizar multiplicaciones NUEVE CIFRAS Y PROPIEDADES.
entre números naturales,
adiciones, sustracciones, • EXPERIENCIA
aplicando el algoritmo de
multiplicaciones y divisiones • Activar conocimientos previos a través de la Medición.
la multiplicación y con el estrategia preguntas exploratorias.
con números naturales, y la Instrumento:
uso de la tecnología.
tecnología en la • Resolvemos el siguiente saber previo.
REF.M.3.1.9. construcción de sucesiones • Escribe el resultado de las siguientes Trabajos prácticos.
numéricas crecientes y multiplicaciones en tu cuaderno. Completa las cifras faltantes.

decrecientes, y en la
cotidianas sencillas.
• REFLEXIÓN
• ¿Qué es la multiplicación?
• ¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
• ¿Cuáles son las propiedades de la Realiza las siguientes
multiplicación? multiplicaciones:
• ¿Qué entiende por algoritmo?

• Socializar nuestras respuestas.
• Plantear problemas con multiplicaciones de
números naturales extraídos de situaciones
reales usando medios web.
• Analizar el problema con la técnica lluvia de
ideas, guiar a los estudiantes a través de
preguntas al análisis del contenido.

Resuelve los productos
horizontalmente.
Resuelve.
En una empresa de autos se

realiza una compra de 16
automóviles económicos y 8
automóviles familiares. Por cada
automóvil económico pagan $ 8
750, y por cada automóvil
familiar pagan $ 14 625. ¿Cuál
es el valor total de la compra?

• Formular alternativas de solución dando Observa la tabla de costos de
oportunidad para que los educandos exploren y autos y calcula la venta por cada
prueben diversas estrategias de resolución. modelo.
• Resolver problemas en forma individual o grupal
aplicando el algoritmo matemático, dando la
oportunidad para que se discuta sobre
resultados usando medios concretos.
• Explicar el algoritmo de la multiplicación.
• Transferir los aprendizajes a nuevos problemas.
• APLICACIÓN
• Aplicar otros ejercicios y problemas con
situaciones cotidianas.
en las páginas 91-92.
Determinar la posición I.M.3.7.1. Construye, con el Técnica:

relativa de dos rectas en uso de material • TEMA 8 : RECTAS PARALELAS, SECANTES
Observación.
gráficos (paralelas, geométrico, triángulos, Y PERPENDICULARES.
secantes y secantes paralelogramos y Medición.
perpendiculares). Ref. trapecios, a partir del • EXPERIENCIA.
Instrumento:
M.3.2.2. análisis de sus

características y la • Activar conocimientos previos a través de Trabajos prácticos.
aplicación de los preguntas exploratorias sobre que es una recta.
Traza junto a cada recta un par
conocimientos sobre la • REFLEXIÓN.
de rectas paralelas. No olvides
posición relativa de dos • Definir que entendemos por paralelas.
nombrar a las rectas y concluir
rectas y las clases de • CONCEPTUALIZACIÓN.
usando simbología geométrica.
ángulos; soluciona • Definir que son las rectas paralelas y secantes.
situaciones cotidianas.
• Analizar de forma correcta que son las rectas Dibuja un gráfico en el que se
paralelas y perpendiculares con material de pueda evidenciar cada una de
apoyo. las rectas.

• APLICACIÓN.
• Resolver las actividades de la página 94.

Medir ángulos rectos, I.M.3.7.1. Construye, con el • TEMA 9: MEDICIÓN DE ÁNGULOS. Técnica:
agudos y obtusos, con el uso de material • EXPERIENCIA.
Observación.
graduador u otras geométrico, triángulos, • Activar conocimientos previos a través de
estrategias, para dar paralelogramos y preguntas exploratorias sobre los ángulos. Medición.
solución a situaciones trapecios, a partir del • Reproduce los ángulos en tu cuaderno, pinta de
Instrumento:
cotidianas. REF. análisis de sus color azul los lados de los ángulos, y de color
M.3.2.20. características y la rojo, los vértices. Trabajos prácticos.
aplicación de los
Escribe la clase de ángulos que
conocimientos sobre la
forman los siguientes objetos:
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona • Contamos nuestras experiencias.
situaciones cotidianas. • REFLEXIÓN.

• ¿Qué es un ángulo? Identifica las partes de un
• ¿Qué clases de ángulos conoce? ángulo.
• ¿Cuáles son los elementos de los ángulos?
• ¿Con qué instrumento se mide los ángulos?
• ¿Cuál es la unidad de medida de los ángulos?
• Socializamos nuestras respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Observación de los lados de objetos del aula. Obtén la medida de los ángulos.

• Indagación de situaciones cotidiana que se
requiera para medir ángulos.
• Analizamos los ejemplos de las páginas 38-39.
Traza ángulos de la medida

indicada.
• Gráfica de objetos en el pizarrón. Para encontrar

los ángulos.
• Reconocer la abertura que se forma al unir dos
semirrectas, para denominarles como ángulos
usando medios web.

• Definición de ángulos y sus clases.
• Instrucciones para la utilización del graduador.
• Medición de ángulos con el graduador.

• Reconocimiento de las clases de ángulos según
su abertura.
• APLICACIÓN.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
• Aplicación del conocimiento a ejercicios
similares página 95
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: • Estimular el pensamiento lingüístico, oral y artísticos en los estudiantes mediante estimulando la
atención y la memoria que parten de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos o
cosas para reconocer los elementos generales y continuar con elementos particulares.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Reconocer en un texto Reconoce en textos de • Identificar y definir que es la danza. • Técnica:

literario los elementos literatura oral (canciones, Prueba
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas, • Instrumento:
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, Cuestionario
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y

opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.) • Definir que son las retahílas.
• Procedimiento:
Leer y escribir números Formula y resuelve • Dividan el grado en grupos trabajo.

naturales en cualquier problemas que impliquen
• Repartan una retahíla a cada grupo para que la memoricen.
contexto. REF.M.3.1.1. operaciones combinadas;
• Realicen varias prácticas para dominar el contenido de cada
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.). retahíla.
• Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la

CN.3.1.10. Indagar, con I.CN.3.3.2. Determina desde
preparación de una coreografía que se adecúe a los
uso de las TIC y otros la observación e
recursos, la diversidad investigación guiada, las requerimientos de la letra de la retahíla.
biológica de los causas y consecuencias de
• Organicen los recursos logísticos del festival: lugar,
ecosistemas de Ecuador. la alteración de los
invitaciones, guion de presentación, audio y escenografía.
ecosistemas locales e infiere
el impacto en la calidad del • Elaboren el vestuario y las máscaras para acompañar la
ambiente. (J.3., I.2.)
coreografía de la retahíla.
• Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender

Desarrollar una cultura de Los efectos del
entre los padres de familia y sacar fondos para el grado.
respeto con propuestas calentamiento global y
cambio climático,

creativas y eficaces. (Ref. planteando actividades • Invento metáforas para mis retahílas.
CS.3.3.1.) concretas para su protección
ELEMENTO CON
y conservación.
ELEMENTO 1 EL QUE SE METÁFORA.
(Ref. I.CS.3.12.1.)
COMPARA
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo "Luz del candil,
objetos y materiales de pero preciso al describir las mariposa del aire,
reciclaje diversos o características de ¡quédate ahí, ahí,
combinando objetos y producciones artísticas ahí!"
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos
artificiales y naturales. (Ref. "Hermoso tejido de
I.ECA.3.2.1.) hilrz transparentes,
en él cuelgan
delicadas perlas
I.EF.3.4.2. Participa y que tiemblancon el
Vivenciar, reconocer,
presenta ante diferentes soplo del aire"
valorar y respetar las
públicos manifestaciones "La montaña es una
manifestaciones
expresivo-comunicativas de abuela de blanco
expresivo-comunicativas
la propia región y de otras, pelo que viste una
propias y de otras
reconociendo el objetivo de bufanda de siete
regiones, para
las mismas y valorando su colores".
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza
la riqueza cultural.
• Escribe tus metáforas a través del gráfico.
nacional.
REF.EF.3.3.5.

• Crea metáforas para describir uno de los elementos que te
proponemos en forma de retahíla.
• Emplea comparaciones y adjetivos.
• Utiliza la rima si te resulta natural.
• Lo importante es que el poema tenga ritmo.

• Comparte tu retahíla con un compañero o compañera. Léanla
juntos y busquen ideas para mejorar las metáforas y las
comparaciones.
• Crear un portafolio de retahílas con medidas de 30 cm por
40cm.
• Calcular su área y perímetros.
• Realiza los cambios para mejorar el texto.
• Inventa un título atractivo.
• Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e ilústralo.
• Comparte tu creación con los demás.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Resolver problemas que

I.M.3.1.1. Aplica estrategias • Utilizar distintas formas de comunicación (pictogramas, Técnica:
requieran el uso de lengua de señas).
operaciones combinadas
adiciones, sustracciones, • Crear actividades que enseñen habilidades y
comportamientos sociales. Medición.
multiplicaciones y divisiones

con números naturales. con números naturales, y la • Usar el trabajo en grupos para promover la aceptación y Instrumento:
REF.M.3.1.13. tecnología en la socialización.
Registro.
construcción de sucesiones • Tener reglas y rutinas claras.
numéricas crecientes y • Anticipar cualquier modificación de horario para evitar Rúbrica.
decrecientes, y en la ansiedad en el estudiante.
Portafolio.
cotidianas sencillas. Trabajos prácticos.
Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Identificar y definir que es la danza. Técnica:

• Definir que son las retahílas.
Observación.

• Realicen varias prácticas para dominar el Medición.
contenido de cada retahíla.
Instrumento:
• Organicen los recursos logísticos del festival:
lugar, invitaciones, guion de presentación, audio Registro.
y escenografía.
Rúbrica.
• Elaboren el vestuario y las máscaras para
acompañar la coreografía de la retahíla. Portafolio.
• Filmen el festival y reproduzcan algunos videos Trabajos prácticos.

para vender entre los padres de familia y sacar
fondos para el grado. Evaluación
• Invento metáforas para mis retahílas.

• Crea metáforas para describir uno de los
elementos que te proponemos en forma de
retahíla.
• Emplea comparaciones y adjetivos.
• Utiliza la rima si te resulta natural.
• Lo importante es que el poema tenga ritmo.
• Comparte tu retahíla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y busquen ideas para
mejorar las metáforas y las comparaciones.
• Realiza los cambios para mejorar el texto.

• Inventa un título atractivo.
• Escribe el texto final en tu cuaderno o en una
hoja, e ilústralo.
• Comparte tu creación con los demás.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: GABRIELA GUERRERO DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTORA: DIANA SOLÓRZANO
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA

y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Relacionar entre el número y la cantidad

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer términos Aplica estrategias para • Tema 4: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE • Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Determinar los procesos para identificar, leer y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

El planeta Saturno cuenta con cuatro anillos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Para calcular el ancho total entre los cuatro anillos indicadas.

• Identificar el proceso que se aplica para la resta.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Demostrar con la participación de los

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• Utilizar la tabla del valor posicional para restar

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• ¿Qué entiende por algoritmo?

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En una empresa de autos se

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Determinar la posición I.M.3.7.1. Construye, con el Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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situaciones cotidianas. • REFLEXIÓN.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Traza ángulos de la medida

• Gráfica de objetos en el pizarrón. Para encontrar

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• Medición de ángulos con el graduador.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

Reconocer en un texto Reconoce en textos de • Identificar y definir que es la danza. • Técnica:

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Leer y escribir números Formula y resuelve • Dividan el grado en grupos trabajo.

• Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la

• Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Resolver problemas que

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Identificar y definir que es la danza. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Filmen el festival y reproduzcan algunos videos Trabajos prácticos.

• Invento metáforas para mis retahílas.

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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: GABRIELA GUERRERO DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTORA: DIANA SOLÓRZANO

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