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UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE LA MODERNA

AÑO LECTIVO 2019-2020


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. Mario Mite Área/asignatura: Matemáticas Curso: 8 Paralelos: A, B, C, D
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Números enteros Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los
planificación: planificación: de planificación: conjuntos de números enteros, ordenar estos números y
operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADOR PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
M.4.1.3. Operar en ℤ (adición sustracción) de forma numérica, aplicando el orden de operación. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los
números enteros; establece relaciones de orden empleando la recta
numérica. (I.4.)

EJES Somos innovadores PERIODOS: 6 SEMANA del


TRANSVERSALES: Del 27 al 31 de
Mayo
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Anticipación  información de revistas o • Resuelve sustracciones con
• Describir situaciones significativas a través de números enteros. periódicos con datos numéricos números enteros.
• Expresar números enteros en contextos reales.  tarjetas con números enteros • Simplifica expresiones
• Representar gráficamente la situación inicial. positivos y negativos combinadas de números enteros.
• Determinar en el gráfico la temperatura que alcanza la  recta numérica • Resuelve problemas de
congeladora.  texto del estudiante Técnica: Prueba Instrumento:
 guía del docente s u s t r a c c i ó n con números
• Explicar cómo se suman números enteros de signo contrario. Prueba escrita
enteros.
Construcción

• Analizar la regla para multiplicar dos números enteros de igual


signo.
• Calcular de forma numérica el producto de dos números
enteros de signo igual.
• Expresar de forma numérica el producto de dos números
enteros de signo diferente.
• Interpretar las propiedades del producto de números enteros.
• Demostrar con ejercicios las propiedades del producto de
números enteros.
• Analizar la demostración de menos por menos es más.
Consolidación

• Completar multiplicaciones con números enteros.


• Descubrir el valor numérico de una oración matemática haciendo
uso del producto y división de números enteros.
• Encontrar el término desconocido en un producto.
• Calcular multiplicaciones y divisiones de números enteros y
justificar la respuesta.
• Proponer productos y divisiones con números enteros.
• Expresar situaciones reales en que se utiliza el producto y división
de números enteros.
• Aplicar las propiedades algebraicas del producto de números
enteros.
• Emplear correctamente la prioridad de las operaciones en la
sustracción de números enteros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Equivocaciones en la interpretación • Utilizar reglas con ejercicios sencillos de transposición de términos: factores o divisores.
de las variables • Interpretar el significado de equivalencia del signo = y la relación de simetría entre los miembros de la igualdad.
La experiencia de los educandos • Emplear reglas o propiedades y verificar su validez.
en la Educación Básica Media
con las letras de ecuaciones se
reduce a fórmulas como A = b ×
h. Esto puede provocar que
traten a las letras en las
ecuaciones como incógnitas con
un valor fijo, más que como
números generalizados o como
variables.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcdo. Mario Mite Director del área: Ing. Marco Jaramillo Coordinadora académica: Lcda. Paola Jaramillo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 23/05/2019 Fecha: 23/05/2019 Fecha:
Observación: