“Caminar juntos para crecer más y servir mejor

PLAN ANUAL
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS – CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO
PRIORIZACIÓN CURRICULAR 2023 – 2025
NOMBRE Y NÚMERO DE UNIDAD: UNIDAD 1: IN MY CLASSROOM MESES: Marzo - Abril HORAS UNIDAD: 28 horas
APRENDIZAJES BASALES APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJES
OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) TRANSVERSALES
OA1 Comprender textos Comprensió n • Siguen y repiten un chant con apoyo. OAA A Demostrar valoració n e
leídos por un adulto o en oral • Juegan al ritmo y la letra de un chant con interés por conocer su propio
formato audiovisual, muy apoyo del docente. contexto y realidad,
breves y simples, con un • Escuchan rimas tradicionales muy breves ampliando el conocimiento de
patró n que se repite, como: y simples acompañ adas de gestos o su entorno.
• rimas y chants imá genes.
• cuentos • Realizan acciones, gestos o mímica de OAA B Manifestar una actitud
• canciones acuerdo a lo escuchado en canciones y positiva frente a sí mismo y
rimas. sus capacidades para
• Juegan a seguir instrucciones; por aprender un nuevo idioma.
ejemplo: Simon Says.
• Siguen cuentos muy breves y simples
leídos en voz alta.
OA2 Comprender textos Comprensió n • Escuchan y siguen instrucciones de la
orales relacionados con oral clase.
informació n personal, la • Saludan y se despiden diariamente.
escuela o temas de otras • Comprenden cuando alguien se identifica.
asignaturas que contengan • Escuchan el nombre de objetos de la sala y
las siguientes funciones: los identifican.
• seguir y dar instrucciones • Escuchan e identifican el nombre
• saludar, despedirse e equivalente a personas, como boy, girl,
identificarse teacher.
• expresar cantidades hasta • Identifican nú meros hasta el diez.
el diez • Identifican descripció n de objetos en
• describir objetos de la cuanto a colores.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

sala de clases • Identifican respuestas afirmativa y

negativa.
• Identifican nú mero de objetos.
• Identifican y comprenden preguntas como
what's your name? How are you? What’s
this? How old are you?, how many…? Is it…?
• Reconocen y comprenden instrucciones
como sit down, stand up, etc.
OA3 Demostrar Comprensió n • Escuchan y comprenden informació n de
comprensió n de textos oral un
orales: texto muy breve y simple.
• identificando personajes, • Escuchan e identifican algunos sonidos
objetos y que se
animales repiten en una oració n muy breve.
• siguiendo instrucciones • Identifican vocabulario escuchado de la
simples sala de clases; por ejemplo: ruler, book, bag,
• identificando palabras, door, window, etc.
expresiones de uso • Reconocen características de objetos,
muy frecuente y como blue pencil, long ruler, etc.
vocabulario aprendido • Identifican los colores.
• identificando sonidos • Identifican expresiones de saludos y
propios del inglés despedidas como hello, good morning, etc.
para comenzar a • Identifican personas: boy, girl, teacher
familiarizarse con ellos • Identifican palabras escuchadas que
pertenecen a una misma familia: red, green,
blue (colors), two, four, six, ten (numbers),
book, bag, desk (classroom objects).
• Identifican nú mero de objetos
OA4 Escuchar textos orales Comprensió n • Asocian palabra escuchada a imagen u
y aplicar estrategias para oral objeto, persona, color, nú mero.
apoyar la comprensió n; por • Asocian instrucció n escuchada a acció n o
ejemplo: imagen.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• hacer conexiones con • Asocian palabra escuchada a objetos

conocimientos previos conocidos de la sala de clases.
• relacionar el texto con • Asocian expresiones de uso comú n a
imá genes expresiones conocidas en españ ol; por
ejemplo: good morning, hello, good bye.
OA5 Reaccionar a lo • Dibujan objetos o nú meros escuchados.
escuchado, estableciendo • Identifican vocabulario por medio de
relaciones con experiencias gestos o marcas en papel.
personales y/o expresando • Dibujan características de objetos:
preferencias u opiniones long/short.
por medio de: • Pintan color mencionado.
• palabras • Siguen instrucciones, realizando acciones.
• dibujos • Realizan acciones o gestos de una canció n.
• mímicas y acciones • Hacen mímica de acciones escuchadas.
• Participan oralmente, intentando usar
palabras aprendidas, con apoyo del docente.
• Responden preguntas del profesor (por
ejemplo: What’s this? How many…? Is it…?)
con su ayuda.
OA6 Seguir la lectura y Comprensió n • Siguen rimas muy simples y breves, con
comprender textos como de lectura apoyo del docente.
cuentos, rimas, chants, • Identifican personajes.
listas, instrucciones, • Siguen la lectura e identifican expresiones
tarjetas de saludo y textos como hello, thank you, good morning, it’s
informativos, identificando: (a) …
• personajes • Identifican objetos de la sala de clases.
• palabras conocidas y • Siguen la lectura e identifican colores y
vocabulario aprendido nú meros hasta el diez.
• expresiones de uso muy • Siguen la lectura e identifican palabras que
frecuente (Happy describen imagen.
birthday!)
OA7 Seguir la lectura y Comprensió n • Reconocen y comprenden
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

demostrar comprensió n de de lectura instruccionescomo: color, paint, read, draw

textos relacionados con • Identifican vocabulario de objetos de la
informació n personal, la sala de clases y colores.
escuela o temas de otras • Reconocen características de objetos,
asignaturas y con las como long/short, pink/green.
siguientes funciones: • Identifican nú meros hasta el diez.
• seguir y dar instrucciones • Identifican y comprenden xpresiones de
• saludar, despedirse e saludos y despedidas, como good morning,
identificarse I’m fine, hello, good bye.
• expresar cantidades hasta • Identifican y comprenden expresiones
el diez como thank you, please.
• describir objetos de la • Identifican preguntas como Is it…? How
sala de clases. many…?
• Identifican personas: boy, girl, teacher
OA8 Seguir la lectura y Comprensió n • Relacionan imagen de la tapa de un libro
aplicar estrategias para de lectura con algú n conocimiento personal sobre el
apoyar la comprensió n; por tema.
ejemplo: • Relacionan palabras con imá genes.
• establecer relaciones con • Dibujan personajes.
conocimientos previos • Hacen mímica de leer a otros.
• relacionar el texto con las • Asocian aspectos del cuento o artículo
imá genes que lo leído con conocimientos personales sobre el
acompañ an tema.
• jugar a leer y dibujar de
acuerdo a lo leído
OA9 Reaccionar a lo leído, Comprensió n • Dibujan imá genes relacionadas con
estableciendo relaciones de lectura cuentos
con experiencias o artículos leídos.
personales y/o expresando • Responden preguntas orales (como what’s
preferencias y opiniones this? How many…? Is it…? What color…?)
por medio de sobre textos leídos, con una palabra (como
• dibujos yes, no, bag, desk, white, one).
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• palabras • Dibujan objetos preferidos de la escuela.

• Dibujan, pintan y copian nombres de
colores preferidos.
• Copian su nombre y el nú mero
correspondiente a su edad.
• Participan intentando usar palabras
aprendidas en forma oral.
OA10 Reproducir chants, Expresió n • Cantan canciones sobre el alfabeto y
rimas y canciones muy oral nú meros; por ejemplo: Abc, Little indians.
breves y simples para • Repiten rimas tradicionales muy breves y
familiarizarse con los simples; por ejemplo: Roses are red…
sonidos propios del inglés. • Repiten chants relacionados con juegos de
palmas y saltos (handclapping,
ropejumping).
• Imitan pronunciació n de palabras y frases
en canciones, rimas y cuentos.
• Participan en diá logos muy breves y
simples con pares y docente; por ejemplo:
saludos y despedidas.
OA11 Participar en Expresió n • Responden preguntas del docente; por
interacciones de la clase y oral ejemplo: sobre informació n personal como
exposiciones muy breves y nombre y edad.
simples, acerca de temas • Describen la sala de clases usando
conocidos o temas de otras vocabulario; por ejemplo: bag, desk, chair,
asignaturas: pencil, eraser, book, ruler, door, window.
• usando apoyo del docente • Usan expresiones de saludos y despedidas
y de objetos, gestos e como Hello, good morning, good bye, How
imá genes impresas o en are you? I’m fine.
formato digital • Usan nú meros hasta el diez y colores.
• usando el vocabulario • Dan instrucciones comostand up, sit down,
aprendido y expresiones de open/close the book/door, raise your hand.
uso muy frecuente. • Usan plural y singular de objetos.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• Usan apoyo de gestos, objetos, imá genes

para contar o describir objetos.
• Responden preguntas del docente sobre
cantidad y colores de objetos; por ejemplo:
What’s the color of…? How many…? Is it…?
OA12 Expresarse Expresió n • Saludan y se despiden; por ejemplo: Good
oralmente con el apoyo del oral morning, hello, good bye.
docente para: • Dan instrucciones; por ejemplo: sit down,
• saludar y despedirse, close/open the book, etc.
agradecer y pedir por favor. • Agradecen y piden por favor: close the
• identificar y describir door, please, thank you.
objetos de la sala de clases. • Formulan preguntas: What's your name?,
• expresar cantidades hasta How many…?
el diez. • Identifican objetos de la sala de clases; por
• dar informació n personal. ejemplo: pencil, book, it’s a ruler.
• Describen objetos: long ruler, short pencil,
green book.
• Cuentan hasta diez.
• Describen cantidades de objetos, como 2
bags, 3 erasers.
• Dan informació n personal como My name
is…; I’m 12.
• Responden preguntas con yes o no,
• Identifican personas: boy, girl, teacher
OA13 Experimentar con la Expresió n • Copian palabras sobre objetos de la sala de
escritura de palabras (por escrita clases, nú meros, colores.
ejemplo: trazar, copiar o • Completan letras de palabras de acuerdo a
completar), cuya ortografía imagen.
tenga alta correspondencia
con el españ ol, acerca de
temas conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo a
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

un modelo
OA14 Escribir, con apoyo de Expresió n • Copian palabras y frases: a book; it’s a
imá genes y de tarjetas de escrita book.
palabras, para: • Copian descripciones de objetos: red book.
• identificar y describir • Copian nú meros hasta el diez, usando
objetos de la sala de clases. tarjetas
• expresar respuestas de palabras.
afirmativas y negativas. • Completan con nú meros y objetos de la
• expresar cantidades en sala de clases de acuerdo a imá genes: two
nú meros hasta el diez. books, one chair.
• Copian respuestas yes, no.

NOMBRE Y NÚMERO DE UNIDAD: UNIDAD 2 – MY FAMILY AND ME MESES: MAYO - JUNIO HORAS UNIDAD: 28 horas
APRENDIZAJES BASALES APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJES
OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) TRANSVERSALES
OA1 Comprender textos Comprensió n • Siguen y repiten un chant. OAA A Demostrar valoració n
leídos por un adulto o en oral • Juegan segú n el ritmo y la letra de un e interés por conocer su
formato audiovisual, muy chant con algú n apoyo. propio contexto y realidad,
breves y simples, con un • Escuchan rimas tradicionales breves ampliando el conocimiento
patró n que se repite, acompañ adas de gestos o imá genes. de su entorno.
como: • Siguen cuentos simples y breves leídos en OAA B Manifestar una actitud
• rimas y chants voz alta. positiva frente a sí mismo y
• cuentos • Realizan acciones de acuerdo con lo sus capacidades para
• canciones escuchado en canciones, rimas; por aprender un nuevo idioma.
ejemplo: This is the way…
• Siguen instrucciones en juego sobre
partes del cuerpo; por ejemplo: Touch your
nose, touch
your head, etc.
OA2 Comprender textos Comprensió n • Escuchan y siguen instrucciones como
orales relacionados con oral touch your head/legs/face, etc.
la familia, acciones • Identifican partes del cuerpo nombradas.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

cotidianas y partes del • Identifican palabras he/she en reemplazo

cuerpo o temas de otras de nombres o miembros de la familia.
asignaturas que • Identifican a miembros de la familia.
contengan las siguientes • Identifican acciones como I wash my
funciones: face/teeth, I dance/run/walk/climb/jump.
• seguir y dar • Identifican palabras que describen a
instrucciones personas, como tall/short.
• identificar partes del • Identifican cantidad de objetos o
cuerpo. personas, como 7 brothers.
• expresar cantidades • Comprenden expresiones de posesió n;
hasta el diez por ejemplo: my/your mother, my eyes.
• describir la familia y • Identifican y comprenden preguntas
acciones cotidianas. sobre personas, como Who is she/he?
• expresar posesiones
OA3 Demostrar Comprensió n • Escuchan y comprenden informació n de
comprensió n de textos oral un texto muy simple.
orales: • Escuchan e identifican algunos sonidos
• identificando que se repiten en una oració n muy breve.
personajes, objetos y • Identifican vocabulario escuchado sobre
animales miembros de la familia; por ejemplo: father,
• siguiendo instrucciones sister, etc.
simples • Identifican personas: he/she.
• identificando palabras, • Identifican vocabulario escuchado sobre
expresiones de uso muy partes del cuerpo, como head, hands, feet,
frecuente y vocabulario etc.
aprendido
• identificando sonidos
propios del inglés para
comenzar a
familiarizarse con ellos
OA4 Escuchar textos Comprensió n • Asocian la palabra escuchada a partes del
orales y aplicar oral cuerpo.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

estrategias para apoyar • Asocian la imagen a palabras escuchadas

la comprensió n; por sobre miembros de la familia.
ejemplo: • Asocian la palabra escuchada a una
• hacer conexiones con imagen de acció n.
conocimientos previos • Asocian la imagen de palabras escuchadas
• relacionar el texto con a he/she.
imá genes • Asocian la expresió n Touch you head/legs
a una acció n o una imagen de acció n.
OA5 Reaccionar a lo Comprensió n • Dibujan partes del cuerpo escuchadas.
escuchado, estableciendo oral • Identifican vocabulario por medio de
relaciones con gestos y marcas en el papel.
experiencias personales • Dibujan a miembros de la familia.
y/o expresando • Realizan acciones de una canció n.
preferencias u opiniones, • Hacen mímica de acciones escuchadas.
por medio de: • Identifican he/she.
• palabras • Participan oralmente, intentando usar
• dibujos palabras aprendidas con apoyo del docente.
• mímicas y acciones • Responden preguntascomo Who is
he/she?
Do you wash your hands/run? con apoyo
del docente.
OA6 Seguir la lectura y Comprensió n de • Siguen cuentos e identifican vocabulario
comprender textos como lectura relativo a la familia.
cuentos, rimas, chants, • Siguen rimas muy simples con apoyo del
listas, instrucciones, docente.
tarjetas de saludo y • Identifican personajes por medio de
textos informativos, palabras como he/she con apoyo del
identificando: docente.
• personajes • Identifican algunas palabras sobre
• palabras conocidas y miembros de la familia y partes del cuerpo
vocabulario aprendido en una lista.
• expresiones de uso muy • Identifican acciones; por ejemplo: I read, I
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

frecuente (Happy climb.

birthday!) • Identifican algunas palabras sobre partes
del cuerpo en textos informativos.
• Identifican palabras con imagen.
OA7 Seguir la lectura y Comprensió n de • Identifican vocabulario relativo a
demostrar comprensió n lectura miembros de la familia y partes del cuerpo.
de textos relacionados • Identifican y comprenden nú meros hasta
con la familia, acciones el diez; por ejemplo: two eyes, four
cotidianas, partes del brothers.
cuerpo o temas de otras • Identifican pronombres he/she.
asignaturas y con las • Identifican y comprenden acciones
siguientes funciones: cotidianas: I sing/run/read/sleep, etc.
• seguir y dar • Comprenden descripció n de personas.
instrucciones • Identifican palabras que expresan
• identificar partes del posesió n my/your.
cuerpo. • Identifican preguntas como Who is
• expresar cantidades he/she?
hasta el diez. • Identifican y comprenden algunas
• describir la familia y instrucciones, como Touch your head.
acciones cotidianas. • Identifican y comprenden
• expresar posesiones Palabras relacionadas con há bitos de
higiene; por ejemplo: I wash my teeth, wash
your hands.
OA8 Seguir la lectura y Comprensió n de • Relacionan imagen de la portada del libro
aplicar estrategias para lectura con algú n conocimiento previo.
apoyar la comprensió n; • Relacionan palabras con imá genes.
por ejemplo: • Hacen mímica de leer a otros.
• establecer relaciones • Dibujan alguna parte del cuento leído.
con conocimientos • Relacionan descripció n con descripciones
previos de personas conocidas.
• relacionar el texto con • Relacionan aspectos del cuento o artículo
las imá genes que lo con conocimientos propios sobre el tema.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

acompañ an
• jugar a leer y dibujar de
acuerdo con lo leído
OA9 Reaccionar a lo Comprensió n de • Dibujan imá genes relacionadas con
leído, estableciendo lectura cuentos o artículos leídos.
relaciones • Responden preguntas orales sobre textos
con experiencias leídos con una palabra como yes, no, mouth,
personales y/o sister.
expresando preferencias • Expresan similitudes con familias o
y opiniones por medio situaciones descritas en textos en forma
de: oral.
• dibujos • Dibujan aspectos que les son familiares de
• palabras un texto.
• Dibujan y copian acciones por las cuales
sienten preferencia.
• Participan en forma oral, intentando usar
palabras aprendidas.
• Copian palabras relacionadas con cuento
o artículos leídos
OA10 Reproducir chants, Expresió n oral • Cantan canciones sobre partes del cuerpo,
rimas y canciones muy como Head, shoulders, knees and toes.
breves y simples para • Repiten rimas tradicionales breves y
familiarizarse con los simples.
sonidos propios del • Repiten chants asociados a juegos de
inglés. palmas y saltos (handclapping,
ropejumping).
• Imitan pronunciació n de palabras y frases
en canciones, rimas y cuentos.
OA11 Participar en Expresió n oral • Participan en diá logos con pares y
interacciones de la clase docente; por ejemplo: Who is he? Pedro/my
y brother.
exposiciones muy breves • Hablan sobre su familia; por ejemplo: My
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

y simples, acerca de mother…

temas conocidos o de • Hablan sobre acciones que realizan o
otras asignaturas: gustan de realizar; por ejemplo: I run, I
• usando apoyo del jump.
docente y de objetos, • Hablan sobre sí mismos; por ejemplo: I’m
gestos e imá genes tall/short, I run/read.
impresas o en formato • Usan apoyo de objetos, imá genes o gestos
digital para describir personas.
• usando el vocabulario • Usan vocabulario relativo a los miembros
aprendido y expresiones de la familia, como father, mother, brother,
de uso muy frecuente. sister, baby, grandmother, grandfather.
• Usan vocabulario relativo a las partes del
cuerpo, como head, face, eyes, nose, mouth,
hands, feet, foot, fingers, teeth, tummy.
• Dan instrucciones como touch your
nose/face/head.
• Usan colores para describir algunas partes
del cuerpo: green eyes, black hair.
• Usan expresiones como I don’t know.
OA12 Expresarse Expresió n oral • Describen partes del cuerpo: black hair.
oralmente con el apoyo • Identifican partes del cuerpo, como head,
del docente para: feet, hands, etc.
• describir acciones • Identifican a miembros de la familia, como
cotidianas. father, baby, brother, etc.
• identificar y describir • Describen a su familia: My
personas (miembros de mother/sister/brother.
la familia) y partes del • Expresan acciones cotidianas: I wash, I
cuerpo. eat, I read.
• expresar posesiones y • Usan pronombres he/she en frases: he is
cantidades hasta el diez. Pedro, she is Maria.
• Dan instrucciones: touch your
nose/mouth/head, etc.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• Expresan cantidad hasta el diez: two eyes,

one mouth, ten fingers, three sisters.
• Expresan posesió n: my eyes.
• Describen a personas: he is tall/short.
OA13 Experimentar con Expresió n • Copian palabras sobre miembros de la
la escritura de palabras escrita familia y del cuerpo humano.
(por ejemplo: trazar, • Completan letras de palabras de acuerdo a
copiar o completar), cuya una imagen.
ortografía tenga alta
correspondencia con el
españ ol, acerca de temas
conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo
con un modelo.
OA14 Escribir, con apoyo Expresió n • Copian palabras y frases: My mother, my
de imá genes y de tarjetas escrita mouth.
de • Copian palabras relativas a partes del
palabras, para: cuerpo.
• identificar y describir • Copian nú meros.
personas (miembros de • Copian frases sobre acciones: I sing, I run,
la familia), partes del I climb.
cuerpo y acciones. • Completan palabras que describen a
• expresar posesió n. personas: tall/ short.
• expresar cantidades en
nú meros hasta el diez.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

NOMBRE Y NÚMERO DE UNIDAD: MESES: JULIO - SEPTIEMBRE HORAS UNIDAD: 28 horas

UNIDAD 3 – WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY?
APRENDIZAJES BASALES APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJES
OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) TRANSVERSALES
OA1 Comprender textos Comprensió n • Siguen, repiten y cantan un chant con OAA A Demostrar valoració n e
leídos por un adulto o en oral algú n apoyo. interés por conocer su propio
formato audiovisual, muy • Juegan al ritmo y la letra de un chant. contexto y realidad, ampliando
breves y simples, con un • Siguen cuentos breves y simples el conocimiento de su entorno.
patró n que se repite, leídos en voz alta.
como: • Escuchan, rimas tradicionales sobre OAA B Manifestar una actitud
• rimas y chants nú meros o animales; por ejemplo: Old positiva frente a sí mismo y sus
• cuentos MacDonald. capacidades para aprender un
• canciones • Realizan acciones de acuerdo a lo nuevo idioma.
escuchado
en canciones, rimas.
OA2 Comprender textos Comprensió n • Identifican vocabulario relativo al
orales relacionados con oral clima y estaciones del añ o.
ropa, clima, animales o • Identifican animales.
temas de otras asignaturas • Identifican lugares.
que contengan las • Identifican descripció n de ropa.
siguientes funciones: • Identifican descripció n de animales
• identificar lugares. en cuanto a color y tamañ o.
• expresar cantidades • Identifican algunos días de la semana.
hasta el diez • Identifican descripció n de clima.
• describir animales, clima • Identifican preguntas sobre días de la
y la vestimenta semana y clima, como What day is
today? How’s the weather today?
• Identifican cantidad de animales.
• Identifican y comprenden preguntas
sobre ubicació n: Where’s the cat?
OA3 Demostrar Comprensió n • Escuchan y comprenden informació n
comprensió n de textos oral de un texto muy simple.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

orales: • Escuchan e identifican algunos

• identificando personajes, sonidos que se
objetos y animales repiten en una oració n breve.
• siguiendo instrucciones • Identifican días de la semana.
simples • Identifican vocabulario relativo al
• identificando palabras, clima, ropa, animales domésticos y
expresiones de uso muy lugares.
frecuente y vocabulario • Identifican características de
aprendido animales, como big cow, small pig,
• identificando sonidos white cat.
propios del inglés para • Identifican características de ropa,
comenzar a familiarizarse como blue shirt, big hat.
con ellos • Identifican ubicació n de animales: in
the pond/farm/house/tree.
• Identifican expresiones como it’s
sunny, today is Monday.
• Identifican palabras que describen
objetos y
animales: big, small.
• Identifican palabras escuchadas que
pertenecen a una misma familia; por
ejemplo: cat, pig, duck (animals), dress,
pants, boots (clothes).
• Identifican they para grupo de
animales o para referirse a algunas
prendas de ropa; por ejemplo: they’re
horses, they’re shoes
OA4 Escuchar textos Comprensió n Asocian día de la semana escuchado a
orales y aplicar estrategias oral palabra conocida en españ ol en un
para calendario o agenda.
apoyar la comprensió n; • Asocian imá genes de clima,
por ejemplo: estaciones del añ o, ropa, animales y
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• hacer conexiones con lugares a palabras escuchadas.

conocimientos previos • Asocian palabras escuchadas a
• relacionar el texto con imá genes que describen: small/big.
imá genes • Asocian it para referirse a imá genes
de objetos, animales y ropa; por
ejemplo: it is black/small.
• Asocian palabras escuchadas a clima,
ropa y animales que conocen.
OA5 Reaccionar a lo Comprensió n • Dibujan ropa, animales y lugares.
escuchado, estableciendo oral • Identifican vocabulario, señ alá ndolo
relaciones con por medio
experiencias personales de palabras escritas y asociando
y/o expresando sonidos a la
preferencias u opiniones, palabra o imagen que lo representa.
por medio de: • Dibujan descripció n de objetos:
• palabras big/small.
• dibujos • Realizan acciones de una canció n.
• mímicas y acciones • Escuchan un diá logo muy simple y lo
actú an.
• Asocian clima conocido a descripció n
de clima, con apoyo del profesor.
• Responden preguntas sobre ropa,
clima y estaciones del añ o que
prefieren con algo de apoyo del
docente; por ejemplo: What clothes
do you wear in summer? What season
are we.
• Describen clima o ropa que conocen.
• Participan activamente, intentando
usar palabras aprendidas en forma oral
con apoyo del profesor.
OA6 Seguir la lectura y Comprensió n de • Siguen rimas muy simples.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

comprender textos como lectura • Siguen cuentos con frases y oraciones

cuentos, rimas, chants, muy breves.
listas, instrucciones, • Siguen la lectura de un cuento e
tarjetas de saludo y textos identifican animales, clima y ropa.
informativos, • Leen cuentos y rimas e identifican
dentificando: expresiones
• personajes como today is….; it’s …
• palabras conocidas y • Identifican personajes.
vocabulario aprendido • Identifican palabras aprendidas en
• expresiones de uso muy una lista.
frecuente (Happy • Identifican expresiones y vocabulario
birthday!) sobre el clima y estaciones del añ o: it’s
summer; sunny,
windy.
• Identifican descripció n de animales y
ropa: black shoes, big dog.
• Siguen la lectura de textos
informativos muy
simples sobre animales y ropa.
• Siguen la lectura de textos
informativos sobre el clima y
estaciones del añ o.
• Identifican palabras que describen
imá genes.
OA7 Seguir la lectura y Comprensió n de • Identifican los días de la semana.
demostrar comprensió n lectura • Identifican vocabulario relativo al
de clima y
textos relacionados con estaciones del añ o, ropa y animales.
ropa, clima, animales o • Identifican cantidad de animales
temas de otras asignaturas expresada en
y con las siguientes nú meros hasta el diez.
funciones: • Identifican características de ropa:
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• identificar lugares. blue dress

• expresar cantidades • Identifican características de
hasta el diez. animales: big dog, brown hen, small
• describir animales, clima chicken.
y la vestimenta. • Identifican lugares.
• Identifican la palabra it para referirse
a animales, ropa y objetos.
• Identifican they para referirse a
grupos de animales o algunas prendas
de ropa; por ejemplo: they are dogs,
they are shoes.
• Identifican y comprenden preguntas
sobre ubicació n; por ejemplo: Where
is…?
• Identifican conector and;por ejemplo:
a cat and a dog.
• Identifican y comprenden
vocabulario relativo al clima asociado a
diferentes lugares del mundo.
OA8 Seguir la lectura y Comprensió n de • Relacionan imagen de la portada de
aplicar estrategias para lectura un libro con algú n conocimiento
apoyar la comprensió n; previo.
por ejemplo: • Relacionan palabras o frases con
• establecer relaciones con imagen.
conocimientos previos • Leen o hacen mímica de leer a otros.
• relacionar el texto con • Dibujan el final de un cuento.
las imá genes que lo • Relacionan descripciones de animales
acompañ an y clima de un cuento o artículo con
• jugar a leer y dibujar de descripciones que conocen.
acuerdo con lo leído • Relacionan descripció n de ropa con
vestuario que conocen o usan.
• Relacionan lugares de cuentos y
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

artículos con lugares que conocen.

OA9 Reaccionar a lo leído, Comprensió n de • Dibujan las partes que má s les
estableciendo relaciones lectura gustaron de un cuento o un artículo.
con experiencias • Responden oralmente preguntas
personales y/o sobre textos leídos con una palabra o
expresando frase como yes, no, it’s sunny/fall,
preferencias y opiniones Monday, dog, a duck, two dogs.
por medio de: • Copian palabras relacionadas con
• dibujos texto leído.
• palabras • Dibujan un aspecto de un cuento que
les sea familiar y copian palabras
relacionadas.
• Participan activamente, intentando
usar palabras aprendidas.
• Describen el clima del lugar en que
viven y la ropa que usan normalmente,
en forma oral.
• Nombran mascotas que tienen o
conocen.
OA10 Reproducir chants, Expresió n oral • Repiten rimas tradicionales breves y
rimas y canciones muy simples.
breves y simples para • Repiten diá logos muy breves y
familiarizarse con los simples.
sonidos propios del inglés. • Repiten chants asociados a juegos de
palmas y
saltos (handclapping, ropejumping).
• Imitan pronunciació n de palabras y
frases en
canciones, rimas y cuentos.
• Cantan canciones sobre animales
como Old MacDonald.
• Participan en diá logos muy breves
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

con pares y
docente.
OA11 Participar en Expresió n oral • Participan en diá logos con pares y
interacciones de la clase y docente; por
exposiciones muy breves y ejemplo: Where is the dog? In the
simples, acerca de temas house.
conocidos o de otras • Responden preguntas del profesor;
asignaturas: por ejemplo: Where is…? In the
• usando apoyo del farm/tree; What color is the dress?
docente y de objetos, Pink, blue; What’s the weather today?
gestos e imá genes Windy.
impresas o en formato • Nombran días de la semana.
digital • Hablan sobre animales.
• usando el vocabulario • Hablan sobre ropa.
aprendido y expresiones • Usan apoyo de objetos, imá genes y
de uso muy frecuente. gestos para describir.
• Describen có mo está el clima; por
ejemplo:
today is sunny; it’s windy.
• Usan vocabulario relativo al clima y
las estaciones del añ o, como sunny,
windy, cloudy, rainy, summer, fall,
winter, spring.
• Usan vocabulario relativo a ropa,
como shoes, socks, hat, dress, pants,
shirt, sweater, T-shirt, sneakers, coat,
shirt, blouse, scarf, jeans, boots.
• Usan vocabulario relativo a animales,
como horse, duck, cat, dog, mouse, bird,
cow, pig, puppy, kitten, chicken.
• Usan expresiones de lugares: In the
house/pond/farm/tree.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• Usan colores para describir ropa,

como red dress.
• Usan adjetivos de tamañ o y colores
para describir animales, como
big/small horse, brown cat.
OA12 Expresarse Expresió n oral • Usan pronombre it/they en
oralmente con el apoyo del reemplazo de animales, objetos y ropa:
docente para: it’s big, it’s blue, they’re shoes.
• dar instrucciones • Señ alan los días de la semana.
• identificar animales, • Señ alan las estaciones del añ o y usan
ropa y clima (estaciones vocabulario relativo al clima; por
del añ o. ejemplo: sunny, spring.
• expresar cantidades • Identifican ropa; por ejemplo: shoes,
hasta el diez. dress, pants, shirt, etc.
• Identifican animales; por ejemplo:
cow, horse, pig dog, etc.
• Describen ropa; por ejemplo: long
dress, big shoes, pretty/ugly shorts.
• Describen nú mero de ani males
presentes en una imagen: 3 cats, 4
rabbits.
• Describen ubicació n de animales: in
the pond/farm/tree/house.
• Describen animales: big dog, brown
cow.
• Usan and para agregar informació n.
OA13 Experimentar con la Expresió n • Copian palabras sobre clima, ropa y
escritura de palabras (por escrita animales.
ejemplo: trazar, copiar o • Completan letras de palabras de
completar), cuya acuerdo a imagen.
ortografía tenga alta
correspondencia con el
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

españ ol, acerca de temas

conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo
con un modelo.
OA14 Escribir, con apoyo Expresió n • Copian palabras y frases: It’s a cat, It’s
de imá genes y de tarjetas escrita a dress, they’re dogs.
de palabras, para: • Completan descripciones de animales
• identificar y describir y ropa: big cat, red shoes.
animales, clima y ropa. • Copian palabras de lugares: pond,
• expresar cantidades en house, farm, etc.
nú meros hasta el diez. • Completan frases sobre clima y
estaciones del añ o: It’s windy; It’s fall.
• Copian palabras que describen
animales: big,
small.
• Copian nú meros.
• Completan palabras.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

NOMBRE Y NÚMERO DE UNIDAD: UNIDAD 4 – HAPPY BIRTHDAY! MESES: OCTUBRE - DICIEMBRE HORAS UNIDAD: 28 horas
APRENDIZAJES BASALES APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJES
OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) OA (S) HABILIDAD INDICADOR (ES) TRANSVERSALES
OA1 Comprender textos Comprensió n • Siguen, repiten y cantan un chant. OAA A Demostrar curiosidad,
leídos por un adulto o en oral • Juegan al ritmo y la letra de chant. interés y respeto ante otras
formato audiovisual, muy • Escuchan y repiten canciones breves, realidades y culturas,
breves y simples, con un como Happy birthday. reconociendo sus aportes y
patró n que se repite, • Siguen cuentos leídos en voz alta. valorando la diversidad de
como: • Realizan acciones de acuerdo a lo modos de vida.
• rimas y chants escuchado en canciones, rimas y
• cuentos clientes. OAA B Manifestar un estilo de
• canciones trabajo cooperativo entre
compañ eros para alcanzar los
propó sitos de la asignatura.
OA2 Comprender textos Comprensió n • Identifican palabras que describen
orales relacionados con oral personas y objetos, como old, new,
los juguetes, happy, sad.
celebraciones, comida o • Identifican comida y juguetes.
temas de otras • Identifican descripció n de juguetes en
asignaturas que cuanto a color y tamañ o.
contengan las siguientes • Identifican objetos de cumpleañ os.
funciones: • Identifican posesiones de acuerdo a
• identificar celebraciones imagen, como I have 1 apple, I have 3
y comida pears, I don’t have apples.
• expresar cantidades
hasta el diez.
• describir juguetes
• expresar posesiones
OA3 Demostrar Comprensió n • Escuchan y comprenden informació n
comprensió n de textos oral de un texto muy simple.
orales: • Escuchan e identifican algunos
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• identificando sonidos que se repiten en una oració n

personajes, objetos y breve.
animales • Identifican vocabulario escuchado
• siguiendo instrucciones sobre comida, como eggs, milk, pasta,
simples an apple, etc.
• identificando palabras, • Identifican vocabulario escuchado
expresiones de uso muy sobre juguetes, como rope, robot, etc.
frecuente y vocabulario • Identifican características de juguetes:
aprendido. brown, new/old.
• identificando sonidos • Identifican descripció n de personas:
propios del inglés para old, happy, sad, she is happy/they are
comenzar a familiarizarse sad.
con ellos. • Identifican posesió n: I have…
• Identifican cantidad de juguetes y
alimentos: two balls, an apple, etc.
• Identifican y comprenden preguntas:
What’s your favorite food? How many…
do you have?
• Identifican elementos de cumpleañ os
como
candles, cake, etc.
• Identifican expresiones como Happy
birthday, thank you.
• Identifican palabras que pertenecen a
una
misma familia; por ejemplo: eggs,
bread, milk (food); cake, candles,
balloon
(birthday).
OA4 Escuchar textos Comprensió n • Asocian imagen de comida, juguetes y
orales y aplicar estrategias oral elementos de cumpleañ os a palabras
para apoyar la escuchadas.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

comprensió n; por • Asocian imagen a palabras

ejemplo: escuchadas que describen; por ejemplo:
• hacer conexiones con new/old,
conocimientos previos happy/sad.
• relacionar el texto con • Asocian expresió n escuchada Happy
imá genes birthday a expresió n conocida en
españ ol.
OA5 Reaccionar a lo Comprensió n • Dibujan comida, juguetes y elementos
escuchado, estableciendo oral de
relaciones con cumpleañ os.
experiencias personales • Identifican vocabulario aprendido,
y/o expresando señ alá ndolo o por medio de palabras
preferencias u opiniones escritas, asociando sonidos a la palabra
por medio de: o imagen que lo representa.
• palabras • Describen o relacionan en forma oral
• dibujos experiencia de cumpleañ os con
• mímicas y acciones descripció n escuchada, con apoyo del
docente.
• Realizan acciones de una canció n.
• Escuchan un cuento muy simple y lo
actú an.
• Relacionan, en forma oral,
informació n escuchada con comidas
conocidas, con apoyo del docente.
• Copian nombres de juguetes que
conocen.
• Participan activamente, intentando
usar palabras aprendidas en forma oral.
• Responden preguntas como What do
you eat? What’s your favorite food?
OA6 Seguir la lectura y Comprensió n de • Siguen rimas muy simples.
comprender textos como lectura • Siguen la lectura de cuentos con frases
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

cuentos, rimas, chants, y oraciones muy breves.

listas, instrucciones, • Identifican juguetes y elementos de
tarjetas de saludo y textos cumpleañ os en una lista.
informativos, • Identifican expresiones, como Happy
identificando: birthday en cuentos, rimas y diá logos.
• personajes • Identifican acciones relacionadas con
• palabras conocidas y cumpleañ os.
vocabulario aprendido • Identifican personajes en un cuento.
• expresiones de uso muy • Identifican palabras clave en una
frecuente (Happy tarjeta de cumpleañ os.
birthday!) • Siguen la lectura de textos
informativos muy
simples sobre comida.
• Siguen la lectura de textos
informativos muy
simples sobre juguetes.
• Identifican palabras y frases que
describen imagen: new/old, he’s/she’s
sad/happy.
• Identifican palabras aprendidas.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

OA7 Seguir la lectura y Comprensió n de • Identifican

demostrar comprensió n lectura características de
de textos relacionados con juguetes: red bike,
los juguetes, new/old ball.
celebraciones, comida o • Identifican descripció n
temas de otras de personas: she is
asignaturas y con las happy/ sad/ old, they are
siguientes funciones: happy.
• identificar celebraciones • Identifican cantidad de
y comida. juguetes hasta el diez.
• expresar cantidades • Identifican acciones
hasta el diez relacionadas con
• describir juguetes. cumpleañ os: eat, play,
• expresar posesiones open presents, sing.
• Identifican preguntas
como What do you eat?
• Identifican posesió n;
por ejemplo: my/your
ball, I have 2 dolls.
• Identifican vocabulario
relativo a juguetes,
comida y cumpleañ os;
por ejemplo: an apple, a
ball, balloons.
• Identifican y
comprenden una
descripció n de un
cumpleañ os.
OA8 Seguir la lectura y Comprensió n de • Relacionan imagen de la
aplicar estrategias para lectura portada de un libro con
apoyar la comprensió n; algú n conocimiento
por ejemplo: previo.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• establecer relaciones • Relacionan palabras o

con conocimientos frases con imagen.
previos • Dibujan algú n aspecto
• relacionar el texto con del cuento o artículo
las imá genes que lo leído.
acompañ an • Leen o leen a otros,
• jugar a leer y dibujar de apoyá ndose en las
acuerdo a lo leído imá genes del texto.
• Relacionan aspectos del
cuento o artículo con
conocimientos propios
sobre el tema.
OA9 Reaccionar a lo leído, Comprensió n de • Dibujan la parte del
estableciendo relaciones lectura cuento que má s les gustó .
con experiencias • Responden preguntas
personales y/o en forma oral sobre
expresando preferencias y cuentos o artículos leídos
opiniones por medio de: con una palabra o
• dibujos frase como egg, milk,
• palabras bike, candles, it’s/it
isn’t red/new; I have a…;
…my birthday.
• Escriben palabras o
frases sobre un dibujo
relacionado con un
cuento o artículo leído.
• Dibujan y escriben
palabras sobre una
experiencia personal
relacionada con la
comida.
• Describen una
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

experiencia personal
sobre cumpleañ os en
forma oral, con tres o má s
palabras.
• Participan activamente,
intentando usar palabras
aprendidas en forma oral.
OA10 Reproducir chants, Expresió n oral • Cantan canciones; por
rimas y canciones muy ejemplo: Happy birthday.
breves y simples para • Repiten chants
familiarizarse con los asociados a juegos de
sonidos propios del inglés. palmas y saltos
(handclapping,
ropejumping).
• Repiten o recitan rimas
tradicionales breves.
• Imitan pronunciació n
de palabras y frases en
canciones, rimas y
cuento.
• Repiten diá logos breves
y simples.
• Participan en diá logos
breves con pares y
docentes.

OA11 Participar en Expresió n oral • Participan en diá logos

interacciones de la clase y con pares y docente; por
exposiciones muy breves y ejemplo: Today is my
simples, acerca de temas birthday, Happy birthday!
conocidos o de otras Thank you
asignaturas: • Responden preguntas
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• usando apoyo del del docente; por ejemplo:

docente y de objetos, Do you like…?Yes/no,
gestos e imá genes What do you like to eat?
impresas o en formato Pasta and apple. Is it
digital new?
• usando el vocabulario Yes/no. How is he/she?
aprendido y expresiones Happy/sad.
de uso muy frecuente (Por • Hablan sobre juguetes
ejemplo: Good morning; que conocen.
thank you; My name is…) • Describen un
cumpleañ os.
• Usan vocabulario
relativo a comida, como
pizza, chicken, egg, milk,
ice cream, meat, potatoe,
tomatoe, cookies, juice,
water, carrot, bread,
cheese, ham, pasta, rice,
soup, apples, bananas,
oranges, pears.
• Usan a/an al referirse a
vocabulario relativo a
comida.
• Usan vocabulario
relativo a juguetes, como
bike, truck, doll, ball, car,
plane, robot, rope,
marbles, yoyo, roller
blades, skateboard, video
games.
• Usan vocabulario
relativo a cumpleañ os,
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

como candles, cake,

presents, balloons, party.
• Usan adjetivos new/old
para describir juguetes,
como old truck, new bike.
• Usan expresiones como
Happy birthday, thank
you.
• Usan apoyo de
imá genes, objetos y
gestos para describir o
hablar de comida,
juguetes y cumpleañ os.
OA12 Expresarse Expresió n oral • Identifican comida,
oralmente con el apoyo como
del docente para: a/an...apple/pear/orange,
cookies, water, pasta.
• describir acciones del • Identifican juguetes,
cumpleañ os. como robot, rope, It’s
• identificar juguetes, a...
personas, comida y • Identifican elementos
celebraciones. de cumpleañ os, como
• expresar posesiones y candles, etc.
cantidades hasta el diez. • Describen acciones de
un cumpleañ os: I eat
cake, I run, I play, I sing
Happy birthday.
• Describen juguetes: a
red ball, a small doll,
new/old toy.
• Expresan posesió n:
My…, your …; I have…
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• Describen cantidad de
juguetes o alimentos
hasta el diez en un lugar.
• Describen personas: she
is old/happy/sad; they
are happy.
OA13 Experimentar con la Expresió n • Copian palabras sobre
escritura de palabras (por escrita comida, juguetes,
ejemplo: trazar, copiar o acciones, cumpleañ os.
completar), cuya • Completan letras de
ortografía tenga alta palabras de acuerdo a
correspondencia con el imagen.
españ ol, acerca de temas • Escriben algunas
conocidos o de otras palabras con errores.
asignaturas, de acuerdo
con un modelo
OA14 Escribir, con apoyo Expresió n • Copian palabras y
de imá genes y de tarjetas escrita frases: cake, egg,
de palabras, para: cookies, It’s a doll.
• identificar y describir • Copian descripciones de
juguetes, personas y juguetes: big robot, blue
comida. yoyo, new bike.
• expresar posesió n. • Copian palabras que
• expresar cantidades en describen personas:
nú meros hasta el diez. happy, sad, old.
• Copian frases sobre
posesió n: My doll, your
ball.
• Completan informació n
en una invitació n:
nú meros, día, nombre.
• Copian nú meros.
 “Caminar juntos para crecer más y servir mejor

• Completan descripció n
de juguetes y comida; por
ejemplo: red apple, black
ball, new/old toy.