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PRIORIZACION CURRICULAR: PRIMER CICLO BASICO IDIOMA EXRANJERO INGLÉS

En el presente documento se especifican la priorización que realizará la docente de Idioma


Extranjero Inglés durante el período escolar 2020, a través de la modalidad de trabajo online,
debido a la emergencia sanitaria actual que se vive a nivel Nacional y Mundial (Estado de
Emergencia, Pandemia COVID-19 ). Para esto la profesional ha consensuado y acordado
previamente con la Encarga de Curriculum y Evaluación los objetivos e indicadores a considerar
en esta priorización curricular. Se han implementado estrategias que permitirán continuar con el
monitoreo, guías de trabajo y evaluaciones formativas.
Cabe señalar que dicha modalidad de trabajo será hasta que se reinicien las clases presenciales,
una vez que la autoridad del Ministerio de Educación así lo indique.

Justificación:
Los estudiantes que se encuentran cursando el quinto año básico en el establecimiento
“Escuela Río Bueno” ubicado en la calle Avd. Pratt # 379, de la comuna de Río Buen en la Región
de los Ríos….

Agregar a ello la inexistencia del por completo del aprendizaje del idioma inglés en muchos
de los estudiantes y la integración tardía, presentando lagunas en el proceso enseñanza-
aprendizaje del idioma extranjero inglés sí como en el sistema educativo por gran parte del
estudiantado encontrándose en una situación de desventaja frente a los conocimientos que exige
la Propuesta Curricular de Idioma Extranjero Inglés para Primer Año Básico del MINEDUC. Es por
esto que se priorizado como objetivos imprescindibles los objetivos, así como los contenidos,
indicadores y actividades.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brown, H.D. (1994) Teaching by principles: An interactive approach to language.
Harmer,J. (2007) The Practice of English Language Teaching. 4th ed. London: Longman.
Harmer, Jeremy. (2007) How to teach English. Pearson Education Limited. Essex, England.
Richard, Jack (1985): The Context of Language Teaching. Cambridge University Press London.
Ur, Penny. (1996) A Course in Language Teaching, Practice and Theory. Cambridge University Press. Cambridge, UK.
Yilorm, Yasna. (2016). Proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa en escuelas públicas chilenas: ¿Producción o reproducción?. Estudios
pedagógicos (Valdivia), 42(especial), 103-116. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000300009
PRIORIZACIÓN CURRICULAR

ASIGNATURA: Idioma Extrenjero Inglés


PROFESOR: María Fernanda Zúñiga Santamaría
CURSO: 1° Año Básico A
UNIDAD: I: “In My Classroom ”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: CONTENIDOS: INDICADORES:

OA 2 Comprender textos orales en formato - Classroom objects. - Siguen cuentos muy breves y
audiovisual relacionados con temas - Commands simples.
conocidos o de otras asignaturas que - Numbers until 10 - Escuchan y siguen instrucciones
contengan las siguientes funciones: seguir y - Colors de la clase.
dar instrucciones; presentarse y presentar a - Greetings - Saludan y se despiden
otros; expresar habilidad, sentimientos, diariamente.
posesión y cantidades hasta el veinte; - Escuchan el nombre de objetos de
describir animales y objetos en un lugar; la sala y los identifican.
describir acciones que suceden al momento - Escuchan e identifican el nombre
de hablar, entre otros. equivalente a personas, como
habilidad auditiva / boy, girl, teacher.
Comprensión oral - Identifican números hasta el diez
- Identifican descripción de objetos
en cuanto a colores.
- Identifican número de objetos.
- Reconocen y comprenden
instrucciones como sit down,
stand up, etc.

OA 3 Demostrar comprensión de textos - Classroom objects. - Escuchan y comprenden


orales: - Commands información de un texto muy
• identificando personajes, objetos y - Numbers until 10 breve y simple.
animales - Colors - Escuchan e identifican algunos
• siguiendo instrucciones simples - Greetings sonidos que se repiten en una
• identificando palabras, expresiones de uso oración muy breve.
muy frecuente y vocabulario aprendido - Identifican vocabulario escuchado
• identificando sonidos propios del inglés de la sala de clases; por ejemplo:
para ruler, book, bag, door, window,
comenzar a familiarizarse con ellos. etc.
- Reconocen características de
objetos, como blue
pencil, long ruler, etc.
-Identifican los colores.
- Identifican expresiones de saludos
y despedidas como hello, good
morning, etc.
- Identifican número de objetos.
OA 4 Escuchar textos orales y aplicar
estrategias para apoyar la comprensión; por
ejemplo:
• hacer conexiones con conocimientos
previos
• relacionar el texto con imágenes. - Asocian palabra escuchada a
- Classroom objects. imagen u objeto, persona, color,
- Commands número.
- Numbers until 10 - Asocian instrucción escuchada a
- Colors acción o imagen.
- Greetings - Asocian palabra escuchada a
objetos conocidos de la sala de
clases.
- Asocian expresiones de uso
común a expresiones
conocidas en español; por
ejemplo: good morning,
hello, good bye.
OA 5 Reaccionar a lo escuchado,
estableciendo relaciones
con experiencias personales y/o expresando
preferencias u opiniones por medio de:
• palabras
• dibujos
• mímicas y acciones - Classroom objects.
- Commands - Dibujan objetos o números
- Numbers until 10 escuchados.
- Colors - Identifican vocabulario por medio
- Greetings de gestos o marcas en papel.
- Dibujan características de objetos:
long/short.
- Pintan color mencionado. .
- Siguen instrucciones, realizando
acciones.
- Realizan acciones o gestos de una
canción.
Habilidad - Hacen mímica de acciones
escuchadas.
Lectora/ - Participan oralmente, intentando
usar palabras
Comprensión aprendidas, con apoyo del docente.
Lectora
-Siguen rimas, cuentos muy simples
y breves, con apoyo del docente.
-Identifican personajes.
- Siguen la lectura e identifican
expresiones como hello, good
morning, it’s (a) …
- Identifican objetos de la sala de
clases.
OA 6 Seguir la lectura y comprender textos - Classroom objects. - Siguen la lectura e identifican
como cuentos, rimas, chants, listas, - Commands colores y números hasta el diez.
instrucciones, tarjetas de saludo y - Numbers until 10 -Siguen la lectura e identifican
textos informativos, identificando: - Colors palabras que describen imagen.
• personajes - Greetings
• palabras conocidas y vocabulario
aprendido
• expresiones de uso muy frecuente (Happy
birthday!) - Relacionan imagen de la tapa de
Classroom objects. un libro con algún
Commands conocimiento personal sobre el
- Numbers until 10 tema.
- Colors - Relacionan palabras con imágenes.
OA 8 Seguir la lectura y aplicar estrategias - Greetings - Dibujan personajes.
para apoyar la - Hacen mímica de leer a otros.
comprensión; por ejemplo: - Asocian aspectos del cuento o
• establecer relaciones con conocimientos artículo leído con conocimientos
previos personales sobre el tema.
• relacionar el texto con las imágenes que lo
acompañan
• jugar a leer6 y dibujar de acuerdo a lo leído -Dibujan imágenes relacionadas con
cuentos o artículos leídos.
Habilidad Lectora/ - Responden preguntas orales
(como what’s this?
OA 9 Reaccionar a lo leído, estableciendo Comprensión Lectora How many…? Is it…? What color…?)
relaciones con sobre textos leídos, con una palabra
experiencias personales y/o expresando (como yes, no, bag, desk, white,
preferencias one).
y opiniones por medio de: - Dibujan, pintan y copian nombres
• dibujos de colores y de objetos preferidos.
• palabras - Copian su nombre y el número
correspondiente a
su edad.
-Participan intentando usar palabras
aprendidas en
forma oral.
Habilidad Oral/ - Cantan canciones sobre el alfabeto
y números; por ejemplo: Abc, Ten
Expresión Oral Little monkeys…
OA 10 Reproducir chants, rimas y canciones - Repiten rimas tradicionales muy
muy breves y simples para familiarizarse con breves y simples; por ejemplo:
los sonidos propios del inglés. Roses are red…
- Repiten chants relacionados con
- Classroom objects. juegos de palmas y saltos
- Commands (handclapping, ropejumping).
- Numbers until 10 - Imitan pronunciación de palabras y
- Colors frases en canciones, rimas y
- Greetings cuentos.
-Participan en diálogos muy breves
y simples con pares y docente; por
ejemplo: saludos y despedidas.

- Responden preguntas del docente;


OA 11 Participar en diálogos, interacciones de - Classroom objects. por ejemplo:
la clase y exposiciones muy breves y simples, - Commands sobre información personal como
acerca de temas conocidos o de otras - Numbers until 10 nombre y edad.
asignaturas: usando apoyo del docente y de - Colors - Describen la sala de clases usando
objetos, gestos e imágenes impresas o en - Greetings vocabulario; por ejemplo: bag, desk,
formato digital; usando vocabulario aprendido chair, pencil, eraser, book, ruler,
y expresiones de uso muy frecuente (Por door, window.
ejemplo: Good morning; thank you; My name - Usan expresiones de saludos y
is…) How old are you?? I'm?). despedidas como Hello, good
morning, good bye, How are you?
I’m fine.
- Usan números hasta el diez y
colores.
- Dan instrucciones como stand up,
sit down, open/ close the
book/door, raise your hand.
- Usan plural y singular de objetos.
- Usan apoyo de gestos, objetos,
imágenes para contar o describir
objetos.
- Responden preguntas del docente
sobre cantidad y colores de objetos;
por ejemplo: What’s the color, How
many…? Is it…? )
Habilidad
Escrita / - Copian palabras sobre objetos de
OA 13 Experimentar con la escritura de la sala de clases,
palabras (por ejemplo: trazar, copiar o
completar) cuya ortografía tenga alta
Expresión números, colores.
- Completan letras de palabras de
correspondencia con el español, acerca de Escrita acuerdo a
temas conocidos o de otras asignaturas, de imagen.
acuerdo a un modelo

- Classroom objects.
- Commands
- Numbers until 10
- Colors
- Greetings

OA 14 E Escribir, con apoyo de imágenes y de - Copian palabras y frases: a book;


tarjetas de palabras, para: - Classroom objects. it’s a book.
• identificar y describir objetos, animales, - Commands - Copian descripciones de objetos:
personas, partes del cuerpo, acciones, clima y - Numbers until 10 red book.
ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, - Colors - Copian números hasta el diez,
pencil, doll, door, hands, dad, pants, dress, - Greetings usando tarjetas de palabras.
farm, rainy; red, big, hot, cold; I sing/play - Completan con números y objetos
• expresar posesión y respuestas afirmativas de la sala de clases de acuerdo a
y negativas; por ejemplo: my dog; yes, no imágenes: two books, one chair.
• expresar cantidades en números hasta el - Copian respuestas yes, no.
diez; por ejemplo: two, three, four, etc.