Planeacion Grado Tercero

GESTION DE FORMACION Código: PGF03-R04
SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1

PLANEACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Página :
DIMENSION : Sensibilidad y Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

apreciación estética
Docente: YESENIA Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
OLIVEROS
CONTENIDO /UNIDAD:
Logro general:
Construye mosaicos con diferentes materiales para mejorar la motricidad fina.
Indicadores de Desempeños:
Diseña un mosaico con papeles de colores
FECHA
CONTEN TEMAS/SU ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
DIA
IDO BTEMAS RECURSOS:
HORA
/UNIDAD SECUENCIA DIDACTICA
E ACTIVIDADES DE INICIO:
l La clase inicia dando un grato saludo al grupo de estudiantes.
La
plástica Luego el docente abarca el tema del día diciendo a los chicos que se va trabajar un mosaico, pero que primero se
mosaico va hacer una conversación sobre que creen ellos que es un mosaico y el docente va escribiendo en el tablero lo
que vas ellos respondiendo sobre lo preguntado. Después el docente indica que en una hoja de block tamaño
carta cada uno va dibujar o va plasmar lo que el estudiante crea que es un mosaico.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
La actividad inicia partiendo explicando a los chicos que es un mosaico y como se pueden realizar trabajaos que
son llamados mosaicos.
El mosaico
Como mosaico se denomina una modalidad de arte decorativo, así como la técnica con que es elaborado.
Como tal, un mosaico es una obra elaborada con teselas, es decir, pequeños fragmentos de piedra, cerámica o
vidrio, de diferentes formas y colores, que se aplican sobre cualquier superficie para formar composiciones
geométricas o figurativas, cuyos temas pueden ir desde la mitología hasta escenas de la vida cotidiana.
Una vez explicado que es un mosaico, los chicos cortaran papeles de colores en trozos pequeños para elaborar
un mosaico decorando algunas figuras que se les darán en una ficha.
Actividad para realizar en clase
Decorar las figuras o imágenes con papel cortado de diferentes colores conservando el borde.
ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:
La actividad inicia haciendo una observación puesto por puesto de los chicos, luego de haber terminado la
actividad del mosaico se les pedirá que para la próxima clase deberán traer una imagen la cual haga referencia al
cuidado de la naturaleza para poder decorarla como la técnica del mosaico.
DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

Docente: YESENIA OLIVEROS Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD:
Logro general:
Identificar la línea como elemento artístico en diferentes tipos de trabajos.
Dibuja figuras a partir de diferentes tipos de líneas
FECHA
DIA
HORA
El punto
y la línea La Línea y
como sus
elemento significacio ACTIVIDADES DE INICIO:
s nes La clase se inicia dando un grato saludo a los estudiantes y pidiendo que organicen el salón en mesa redonda
gráficos para poder ganar espacio en el aula de clase.
Luego el docente explica que ejecutaran un juego llamado “El Rey Manda” y pregunta a los chicos quien sabe
cómo se juega y si lo han jugado alguna vez, y pasa hacer la explicación del juego y en que consiste.
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual mandara al resto del grupo a hacer lo que él
quiera y los niños deben hacerlo de una manera rápida para complacer al Rey.
Estas órdenes pueden ser: _El Rey manda que se sienten _ el Rey manda que se acuesten _ el Rey manda que
se agachen........
Pero entonces en este caso el rey será el docente quien dará órdenes a los chicos para que ellos hagan en
menor tiempo posible.
En este orden de ideas el docente inicia el juego: El rey manda que formen grupos de 4 _ El rey manda que cada
grupo forme un triángulo con sus cuerpos _ El rey manda que hagan la figura de una serpiente con su cuerpo _
El rey manda acostados en el piso forman una figura de casa _ El rey manda que ahí mismo en el piso forman
una figura de palma de coco.

Luego de haber terminado el juego se le preguntara a los chicos que creen que es una línea recta? Una línea
curva? Una línea horizontal? Y después se les preguntara en que momento cuando formaron este tipo de
figuras al jugar el rey manda utilizaron los tipos de líneas mencionados.
La actividad inicia pidiendo a los estudiantes que tomen sus lugares y saquen el cuaderno de Educación Artística
y se les hablara sobre los diferentes tipos de líneas.
La Línea: Una línea es una sucesión de puntos o, lo que es lo mismo, un punto en movimiento. Además de ser
un instrumento con el que delimitar formas y describir contornos, las líneas pueden usarse como un recurso
expresivo cuando se saben explotar sus matices y asociaciones. De ahí que suela mencionarse como uno de los
elementos estructurales básicos del arte.
Una vez los chicos ya hayan copeado en su cuaderno que es una línea y cuáles son los tipos de línea que se
trabajaran, el docente dará las directrices sobre una actividad para realizar en clase.
Actividad en clase
Rellenar cada figura con el tipo de líneas asignada.
Líneas curvas
Líneas onduladas
Líneas diagonal
Líneas quebradas
Líneas zigzag
Líneas horizontales
Líneas verticales
La actividad se continua haciendo una observación puesto por puesto de los estudiantes para determinar que
cada uno de ellos estén utilizando los tipos de líneas correspondiente en cada figura que corresponde una vez
terminada esta actividad se le colocara un trabajo a realizar en la casa.
Trabajo para realizar en casa
escoger dos 3 tipos de líneas vistos anteriormente y partiendo desde esa línea crear un dibujo.

Docente: YESENIA OLIVEROS Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD:
Logro general:
Reconocer el punto como elemento artístico para ejecutar trabajaos partiendo desde un punto.
Identificar el punto en un trabajos de educación artística
Desarrollar el punto en diferentes tipos de trabajos artísticos

FECHA
DIA
ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
HORA
RECURSOS:
CONTEN TEMAS/SU
SECUENCIA DIDACTICA
IDO BTEMAS
/UNIDAD
El punto ACTIVIDADES DE INICIO:

La actividad inicia dando un grato saludo a los chicos y pidiendo que se coloquen en disposición para la clase de
El punto artes, luego el docente empezara a preguntar si alguna vez han escuchado sobre el punto? Donde han visto un
y la línea punto? Para que puede servir un punto?
como Luego el docente les propone que les regalara un punto a todos, cada uno tendrá un punto en el centro de su
elemento
cuaderno, el docente cogerá un marcador punta fina he ira puesto por puesto colocando el punto en el centro del
s
gráficos cuaderno de cada uno de los estudiantes, después el docente le explicara que desde ese punto, cada uno debe
sacar un dibujo, una forma entre otras cosas pero que haga lo que haga el punto de estar en ahí cumpliendo
alguna función.
Pasado 10 minutos el docente preguntara que pensaron cuando vieron ese punto ahí solo en todo el centro del
cuaderno? Y que decidió pintar cada uno utilizando ese punto?
La actividad inicia hablando sobre que es el punto y que tan importante es el punto y como sin verlo lo utilizamos
muy seguido por no decir que siempre.
EL PUNTO
Es el primer encuentro de la punta del lápiz o cualquier otro material con el papel, la madera, el metal, etc. El
punto es un marcador de espacio, es la marca más pequeña dejada sobre una superficie por un instrumento,
lápiz, pincel, pluma, etc.
El punto puede ser:
a) como mancha,
b) como elemento de configuración y
c) como elemento abstracto.
El punto es la base de toda composición plástica, donde el artista hace uso consciente de él durante su trabajo
artístico.
Las principales características del punto son:

 Tiene un gran poder de atracción visual, creando tensión sin dirección.
 Cuando se sitúan próximos dos puntos pueden producir sensaciones de tensión o de dirección, creando
en la mente del espectador una línea recta imaginaria que los une.
 Si se sitúan diferentes puntos en prolongación sugieren una dirección, un camino, más acentuada cuanto
más próximos estén los puntos entre sí.
Luego de haber hablado sobre el punto y dado un concepto a los chicos se hará un trabajo en clase teniendo
como punto de referencia el punto.
El docente entregara a los chicos una hoja con muchos puntos y el estudiante debe sacar un dibujo, una forma
algo que él pueda percibir utilizando varios puntos.

El docente una vez los chicos hayan terminado el trabajo se les pedirá que en una conversación que se haga
entre todos expresen que trabajos podemos hacer partiendo desde un punto y se colocara un trabajo para
realizar en casa.
Actividad para realizar en casa

En un octavo de cartulina va plasmar una estrategia que pueda trabajar partiendo desde el punto.

Docente: Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD: la plástica
Logro general:
Sigue instrucciones para la elaboración de manualidades.
FECHA
DIA
HORA
El sonajero ACTIVIDADES DE INICIO:  Silicona

La La actividad inicia con un grato saludo al grupo de estudiantes, luego el docente hace un breve recuento sobre  Foami
plástica
que se trabaja y revisando que los chicos hayan llevado los materiales que debieron pedir la clase anterior para  Tijeras zigzag
trabajar una manualidad llamada el sonajero.  Botella plástica
 Granos
La actividad inicia pidiendo a los chicos que conformen una mesa redonda para ganar espacio en el aula de
clase, luego el docente indica que cada uno se va sentar en el piso y que lo pueden hacer en cualquier parte del
piso para tener su propio espacio pero donde todos puedan ver una forma clara al docente el cual ira dando las
instrucciones de que se hará con los materiales que cada uno tiene en sus manos.
Una vez estén todos ubicados en sus puestos empieza el docente a dirigir la manualidad:
 Primero, se cortara el foami(diferentes colores) con la tijera de zigzag
 Segundo, se toma la botella y se va marcar con un marcador donde vamos a pegar cada tira de foami
 Tercero, se le unta silicona en cada línea que tiene la botella para pegar el foami
 Cuarto, cuando ya esté bien pegado y seco pasaremos a llenar la botella con los granos, piedras o lo que
se haya traído para llenarla hasta la mitad
 Quinto, cuando ya tengamos la botella lista le colocamos echamos silicona a la tapa y después la
colocamos en la boca de la botella y la cerramos para que quede bien cerrado y se pegue.

La actividad se inicia verificando que todos los chiscos hayan culminado su sonajero de una forma satisfactoria,
luego se les informa para que pueden utilizar el sonajero y se hace una demostración colocando una canción y
en vez de aplaudir todos seguirán el sonido con cada uno de sus sonajeros.
FECHA
DIA
HORA
Los El calco ACTIVIDADES DE INICIO:

colores
del
La actividad inicia dando un grato saludo a los chicos, luego se les pide que formen una mesa redonda y que
entorno conformen grupos de 2 para realizar una actividad. Cuando ya cada quien tenga su grupo conformado el docente
explica que la actividad se llama “MI espejo” y consiste en hacer por lo mínimo 5 movimientos totalmente iguales
con su compañero, como si el chico se estuviera viendo al espejo. Para esta actividad se le darán 10 minutos
para que cada uno prepare los 5 movimientos y los haga enfrente de sus compañeros.
Luego de haber hecho esta actividad se hará unas preguntas.
¿Han escuchado la palabra calco o calcar?
¿Qué creen que es calco?
¿Cuándo puedo utilizar la técnica del calco?
La actividad inicia explicando exactamente cuál es la técnica del calco y como la podemos colocar en práctica,
CALCAR
Calcar es una técnica de dibujo que todos en algún momento hemos utilizado pero que en algún momento suele
tener ese estigma de que cuando lo hacemos estamos cometiendo una falta o haciendo trampa. Pero haciendo
una leve investigación se comprueba que es una técnica que se utiliza desde hace muchos años para dibujar y la
cual es utilizada muy a menudo en el auto realismo.
Cuando podemos utilizar la técnica del calcado y cuando no:
 El calco sería aceptable cuando se va a colaborar con otros artistas, también cuando el dibujo no es el
punto final, sino, solo un punto de partida para empezar otro proyecto como por ejemplo una plantilla para
coser, para pintar entre otros.
 No es aceptable en una clase de dibujo o cuando se quieren hacer prácticas de dibujos, por otras parte
también es imposible hacer calco al dibujo al natural (no creo que ninguna vaca se preste para ser
calcada)
Luego de haber explicado lo de la técnica de calcar se disponen a realizar una actividad.

El docente les entregara una imagen la cual ellos con papel de acetato utilizando la técnica del calcado
plasmaran esta imagen en el acetato y después con un alcohol y tintas de marcadores viejos se harán diferentes
tipos de tonos, después de sacar estos tonos en un vaso se le agrega silicona líquida para lograr una contextura
más gruesa y con un pincel se pintara la imagen calcada con el acetato.
la actividad inicia haciendo una observación constante del trabajo que se está realizando y luego se deja secar la imagen que
se calco y se hace un pequeño debate sobre el la técnica del calcado.

Planeacion Grado Tercero

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SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1

DIMENSION : Sensibilidad y Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

Actividad para realizar en clase

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

una figura de palma de coco.

Rellenar cada figura con el tipo de líneas asignada.

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

Desarrollar el punto en diferentes tipos de trabajos artísticos

El punto ACTIVIDADES DE INICIO:

Las principales características del punto son:

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

Actividad para realizar en casa

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: TERCERO

El sonajero ACTIVIDADES DE INICIO:  Silicona

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

Los El calco ACTIVIDADES DE INICIO:

Luego de haber explicado lo de la técnica de calcar se disponen a realizar una actividad.

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