GESTION DE FORMACION Código: PGF03-R04

SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1

PLANEACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Página :

DIMENSION : Sensibilidad y Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: CUARTO

apreciación estética
Docente: YESENIA Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
OLIVEROS
CONTENIDO /UNIDAD:
CREATIVIDAD Y EXPRESION
Logro general:

Indicadores de Desempeños:
Forma trazos de aprestamiento utilizando las líneas.
FECHA
CONTEN TEMAS/SU ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
DIA
IDO BTEMAS RECURSOS:
HORA
/UNIDAD SECUENCIA DIDACTICA
 CREATI Ejercicios ACTIVIDADES DE INICIO:
VIDAD Y para
EXPRESI
La clase se inicia dando un grato saludo al grupo de estudiantes y luego el docente indica que suelten todo lo que
mejorar el tengan en las manos y se coloquen en una posición donde se sientan cómodos para iniciar un ejercicio de
ON
trazo relajamiento corporal, el docente coloca una canción de relajamiento y empieza a dar una serie de instrucciones
para relajar la mano.
 Levantan los brazos y en la muñeca se hará un movimiento hacia arriba y hacia abajo
 Brazos al frente primero con la muñeca izquierda flexiona de una manera cuidadosa la muñeca derecha
hacia atrás y luego lo contrario.
 Con los brazos al frente harán círculos hacia fuera con ambas manos y luego hacia dentro
 Con los brazos al frente entrelazan las muñecas y hacen un estiramiento hacia afuera y adentro.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
La actividad inicia indicando a los chicos que cada quien puede sentarse una vez terminado el ejercicio luego se
dispone hacer una conversación y a ejecutar un breve concepto sobre el trazo y como trabajo para mejorarlo.
Antes que nada, entendamos exactamente ¿Qué es un trazo? En definición sencilla, un trazo es una línea recta o
curva hecha al escribir o dibujar. Cuando dibujamos eso es lo que hacemos; trazos para dibujar una forma o
figura.

Cuándo escuchen hablar de un trazo limpio, se estarán refiriendo a que se es capaz de conseguir un trazo firme,
que no es tembloroso, bien definido y continuo.

Para mejorar el trazo existen diferentes ejercicios, desde simples garabatos para “aflojar la mano” hasta trazos
con figuras más específicas.

Les recomiendo que para ver resultados reales, ejerciten su mano todos los días, con planas y planas de
ejercicios, háganlo con desenfado, que sea algo divertido, de lo contrario no funcionará.

IMPORTANTE: Traten de hacer los ejercicios sin ejercer demasiada presión en la mano, que sean con soltura.
Pueden utilizar cualquier tipo de lápiz para hacerlos.
Luego de haber copiado y socializado sobre el trazo se hará unos ejercicios guiados por el docente, cada
estudiante pegara en la pared a la altura donde pueda alcanzar fácilmente sin ningún problema medio pliego de
papel craft y con un lápiz de carboncillo se harán diferentes tipos de ejercicios:

1 curvas
2 líneas
3 círculos
4 control de la distancia

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

Una vez terminado el ejercicio de trazos se le explicara la importancia de poder mejorar cada vez más el trazo
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para el desarrollo e implementación de la letra, el dibujo, el corte entre otras. Y se les aconseja seguir haciendo
los ejercicios en casa en compañía de sus padres.

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: CUARTO

Docente: Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD: CREATIVIDAD Y
EXPRESION
Logro general:
Descubre y experimenta textura por medio de diferentes materiales.
Indicadores de Desempeños:
Expresa de forma oral la textura de materiales en específicos.

FECHA
CONTEN TEMAS/SU ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
DIA
IDO BTEMAS RECURSOS:
HORA
/UNIDAD SECUENCIA DIDACTICA
 La textura ACTIVIDADES DE INICIO:
CREATIV La clase inicia dando un grato saludo al grupo de estudiantes, luego el docente les indica que cada quien tome su
IDAD Y
puesto y se coloquen en disposición para la clase de educación artística.
EXPRESI
ON Luego el docente indica a los chicos que dejaran todo en sus puestos bolso, libros, cuadernos entre otras cosas
van a salir al patio de la escuela por un tiempo de 10 minutos, en esos diez minutos van a tocar 5 cosas u objetos
y tomaran las siguientes referencias para que le cuente al resto de sus compañeritos:
 Nombre del objeto u cosa
 En donde está ubicado
 Características del objeto, grande, mediano, pequeño, grueso, delgado, rustico, liso, aguado, duro
 Qué sentido utilizo para percibir todo sobre ese objeto u cosa
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
La actividad inicia pidiendo a los estudiantes una vez todos hayan expuesto la actividad de las características del
objeto que cada quien se puede ubicar en su puesto y se nombra el tema que se trabajara la cual es, LA
TEXTURA, y se le pregunta a los chicos en que momento estamos trabajamos la textura al hablar de las
características del objeto que ellos observaron, luego se dará un concepto sobre la textura y de forma la vamos a
trabajar.
La Textura
La textura de la pintura es aquella que da forma y volumen a distintos tipos de creaciones artísticas plasmados en
un lienzo o papel. Puede haber varias escalas para clasificar la textura como el relieve, las líneas y la forma en
que se expresa la pintura, entre otras.
La textura es un atributo táctil, es lo perceptible a través del sentido del tacto. Más allá de la impronta visual.
Forma parte del lenguaje de la pintura, en el sentido del carácter del discurso. Comienza por la textura del propio
lienzo, la calidad del hilo el número de su entramado.
Muchas cosas se han utilizado en la pintura para crear efectos de textura desde la aplicación de tierras, arena y
pigmentos gruesos mezclados con el óleo, hasta emulsiones de cera, objetos de papel, cartón, madera,
buscando ya abandonar el plano dimensional se adentran por derecho propio en el campo de las esculturas en el
mundo.
Cuando ya se hable de la textura se hará una actividad para colocar en práctica como se trabajaría la textura a la
hora de presentar una imagen.
Para realizar la actividad se formaran grupos de 10 chicos y se trabajara n paisaje donde se plasmara un cielo, el
sol, arboles, pasto, y algunos animales, entonces mientras un gripo de 10 van buscando en el patio de la escuela
los materiales para crear la parte del pasto, árboles y tierra otro grupo de 10 va construyendo en el papel craft lo
que es el cielo y el sol con trozos de papel cometa y otros 10 los que son montañas como fondo entre cielo y la
tierra.

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

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SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1
PLANEACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Página :

Una vez terminado la actividad entre todos los chicos se hará un conversatorio sobre esa forma de crear textura
en una imagen y proponiendo algunas otras técnicas para causar textura en un trabajo artístico la cual cada uno
debe para la próxima clase hacer una propuesta sobre textura en un trabajo artístico utilizando el material que
fácilmente tenga acceso.
DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: CUARTO
Docente: YESENIA OLIVEROS Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD: CREATIVIDAD Y
EXPRESION
Logro general:
Reconocer el collage como método para expresar emociones.
Indicadores de Desempeños:
Diseña un cuatro con trozos de tela o papel.

FECHA
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IDO BTEMAS RECURSOS:
HORA
/UNIDAD SECUENCIA DIDACTICA
 GESTION DE FORMACION Código: PGF03-R04
SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1
PLANEACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Página :

ACTIVIDADES DE INICIO:  Revistas

La clase toma un inicio saludando a los chiscos y luego el docente dice que se creara una historia uniendo  Tijeras
pedazos de recuerdos de la vida de cada uno de ellos, consiste en, el docente inicia la historia y el selecciona  Colbon
CREATIV EL que estudiante debe continuar con la historia según las cosas que el haga en su casa y con su familia como por  Papel bond
IDAD Y COLLAGE ejemplo:  Colores
EXPRESI
- Docente: imagínense que había una vez!!! me levante de la cama por la mañana y he mirado por la venta
ON
y he visto un hermoso amanecer donde el sol era brillante, resplandeciente y el cielo hacia fuego con los
rayos solares y habían muchas aves felices volado y agradecidas con tan hermoso día, cuando de
repente escuche un grito en la habitación del lado…..
- Estudiante: era mi hermano el gruñón el que siempre estaba inconforme con todo y nada le parecía,
escuche que gritaba, “ no puede ser, que sol tan aburridor me ha despertado tanta claridad debieras de no
salir más” y me he preguntado porque si a mí me gustaba tanto el amanecer y las aves tan agradecidas
volaban felices porque mi hermano deseaba tal cosa tan horrorosa, cuando sonó la puerta de mi
habitación …..
y así sucesivamente con pedazos de historia aportado por cada uno de los chiscos se creara una historia.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
la actividad inicia diciendo a los estudiantes que el tema para trabajar en ese día es el Collage y se pregunta que
si alguien puede decir o tiene idea de que es un collage o como se hace?
Luego el docente explica que la actividad que se acaba de hacer es un collage , entonces se pregunta al grupo
porque creen que esa actividad era un collage? Después se les explicara con palabras exactas que es un collage
y cómo podemos crear uno.

¿Qué es un collage?

Se denomina collage (del francés coller, que traduce “pegar”) a una técnica artística consistente en la
construcción de obras plásticas mediante la aglomeración o conjunción de piezas o recortes de distinto origen,
dándoles un tono unificado.
El collage es típico de la pintura, pero también es posible emplear sus principios en la música, fotografía, cine,
literatura o videoclip. En el caso de las artes plásticas, suele echarse mano como materia prima para un collage a
fotografías, ilustraciones, periódicos, revistas, madera, piel, objetos cotidianos, etc.
 ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

Una vez explicado que es un collage y como se puede crear uno, se pasa a colocar en práctica la creación de un
collage con recortes de revistas, periódicos, fotos, imágenes entre otras cosas.
El docente hace la guía de este trabajo diciendo paso a paso que deben ir haciendo.
 Primero van a pensar en que van a enfocar su collage , cuál será la temática
 Después se buscaran las imágenes o fotos que necesito para crear el collage y las recorto
 Y después se hace el pegado de todas estas imágenes.

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: CUARTO

Docente: YESENIA OLIVEROS Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD: CREATIVIDAD Y
EXPRESION
Logro general:
Identificar los tipos de texturas en el entorno
Indicadores de Desempeños:
Conocer las texturas naturales y artificiales
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ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
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RECURSOS:
CONTEN TEMAS/SU
SECUENCIA DIDACTICA
IDO BTEMAS
/UNIDAD

LA ACTIVIDADES DE INICIO:  Cartulina

CREATIV TEXTURA La actividad inicia dando un grato saludo al grupo de estudiantes y luego se le pide a los chicos que van a  Tijeras
IDAD Y NATURAL empezar a tocar la textura de todo lo que hay en el salón, el cuaderno, la pared, los termos, las sillas, el tablero,  Pegante
EXPRESI Y los libros, el lápiz entre otras cosas, luego de terminar ahí en el salón saldrán al patio de la escuela y tocaran la  Papel decorar
ON ARTIFICIA  Regla
textura de los árboles, las hojas, la tierra, las piedras, los hongos entre otras cosas, para hacer esto tienen 10
L  Grapadora
minutos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Escarcha
una vez se haya hecho la actividad de tocar las formas de textura se le dirá a los chicos que existen dos tipos de
texturas, que una es la artificial y la otra es la natural, se les pregunta según lo que hicieron cual creen es cada
una de ellas. Luego se dará un concepto y explicar más a fondo sobre estos tipos de textura.

Texturas naturales y texturas artificiales

Cada objeto o superficie tiene su textura. Sin embargo, establezcamos una sencilla distinción:
Texturas naturales son aquellas que tienen las superficies y cuerpos de la naturaleza: el tronco de un árbol, la
piel de un animal, etc.

Texturas artificiales son aquellas superficies que tienen los objetos fabricados por el ser humano: la superficie de
una pared, la superficie de un coche, etc.
 ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

cuando ya se haya explicado el tema sobre las texturas naturales y artificiales se procede a realizar una
actividad, el docente indica que van a escribir 8 ejemplos de texturas artificiales y 8 de naturales representado
cada uno con su respectivo dibujo luego escribirán la diferencia entre textura artificial y textura natural.

DIMENSION : Sensibilidad y apreciación estética Asignatura: ARTISTICA IH : 2 hora Grupo: CUARTO

Docente: YESENIA OLIVEROS Periodo: I Fecha: Desde: Hasta :
CONTENIDO /UNIDAD: CREATIVIDAD Y
EXPRESION
Logro general:
Crear diferentes tipos de plegados e identificar la técnica en trabajos artísticos.
Indicadores de Desempeños:
Construye plegados siguiendo las instrucciones

FECHA
CONTEN TEMAS/SU ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA CLASE (incluye evaluación-tareas y trabajos asignados) ESPACIOS Y
DIA
IDO BTEMAS RECURSOS:
HORA
/UNIDAD SECUENCIA DIDACTICA
 GESTION DE FORMACION Código: PGF03-R04
SERVICIO EDUCATIVO Versión: 1
PLANEACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Página :

ACTIVIDADES DE INICIO:
La clase inicia dando un grato saludo a cada uno de los estudiantes, luego el docente sacara unas hojas
reciclables y entrega a 2 hojas a cada uno de los chicos y pide que creen un algo con esas dos hojas como un
CREATIV EL barco, un avión, un papagallo, un tic toc entre otras cosas.
IDAD Y PLEGADO Luego de que los chicos crearon las figuras con los papeles y jugaron con estas figuras creadas en papel les
EXPRESI
pregunta si han escuchado hablar alguna vez sobre el plegado?
ON
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Después de la actividad creada para iniciar la clase y tener los conocimientos previos de los estudiantes se pasa
a decir que el tema que se va trabajar es EL PLEGADO y se dará un concepto sobre el plegado y como se
trabaja.

PLEGADO
Al acto y resultado de plegar se lo denomina plegado. Plegar, en tanto, es una acción que consiste en generar
pliegues o en doblar algo.
El origami, por ejemplo, es una técnica artística que se basa en el plegado de papel. También conocido como
papiroflexia, permite producir todo tipo de figuras sin la necesidad de utilizar tijeras ni de recurrir a un pegamento.
Esto quiere decir que el origami radica en el plegado de hojas de papel para generar figuras. El plegado debe
realizarse con precisión, de lo contrario el resultado de la labor no será satisfactorio. Aunque existen diseños
simples, hay modelos que requieren de una gran práctica por la complejidad del plegado.
Luego de haber explicado a que s ele llama plegado y los chicos haber identificado que cuando forman con esas
hojas de papel un avión, un barco, un tic toc entre otras cosas están utilizando la técnica del plegado se pasa
hacer un trabajo con la técnica del plegado.

ACTIVIDADES FINALES, DE CIERRE O DE SÍNTESIS:

Esta actividad se inicia pidiendo a los chicos que se coloquen cómodos y saquen todo el material que se pidió
para trabajar ese día la cual corresponde a los materiales que se deben utilizar para trabajar un tarjeta con la
técnica del plegado y para lograr la ejecución de esta tarjeta se colocara un video donde explicara el paso a paso
de la elaboración de esta tarjeta mientras el docente está pasando puesto por puesto de los chicos brindando un
apoyo y brindando el acompañamiento que requiere el estudiante.
https://www.youtube.com/watch?v=0Y3-oY1_2Fg