INSTITUTO PARROQUIAL

SANTA MARÍA MADRE DEL PUEBLO

(A-1473)
Incorporado a la Enseñanza Oficial
Nivel Inicial
Villa 1-11-14/ Barrio Padre Ricciardelli- C.A.B.A

Sala: 4B
Turno: TM
Docentes: Griselda Velazquez
Año: 2022

“Lectura y escritura no se dividen dicotómicamente, al contrario, se complementan, y si

son combinadas, el proceso de aprendizaje hará alianza con la riqueza de la oralidad de
los(as) alfabetizandos(as)”
Paulo Freire
Fundamentación:

Desde el punto de vista personal, el nombre nos identifica y forma parte de nuestra
identidad. Aprender a reconocerlo y a escribirlo es acceder a un saber especial.
Pero además de este sentido personal, conocer su escritura posibilita a los niños plantearse
y resolver problemas en el mundo de las letras. Desde el punto de vista de su función en la
psicogénesis de la lengua escrita, diversas investigaciones han demostrado que el nombre
propio es una valiosa fuente de información para el niño: indica que no cualquier conjunto
de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le
ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo
del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las
letras. No puede minimizarse la importancia de esta adquisición.
Reconocer el nombre y reproducirlo según su forma convencional son situaciones didácticas
que el jardín propone a los niños desde su ingreso a la institución. Lejos de constituirse en
ejercicios rutinarios de lectura o en copias sin sentido, las propuestas son variadas y con
sentido para los alumnos.

Propósitos:

● Propiciar la iniciativa en el reconocimiento de su nombre y el de los

compañeros.
● Intentar realizar una cierta escritura convencional

Contenidos
● El nombre propio.
● Las letras que componen su propio nombre.
● Acercamiento a la escritura convencional.

Actividades posibles
-Intercambios grupales en los que se intentará reconocer el cartel con el nombre,
señalamos y pronunciamos la letra inicial, luego la buscamos en el abecedario, escriben el
pizarrón la primera letra luego la segunda en cuanto se vayan animando incorporamos las
demás.
-Hacer una lista con todos los nombres de la sala para registrar turnos para repartir en el
desayuno y el almuerzo, para realizar diferentes acciones y consultarla periódicamente.
- Jugar al "bingo de letras": cada uno tiene un cartón con su nombre, y un compañero/a o el
docente va sacando de una caja o bolsa las letras del abecedario, de una en una, para que
los demás vayan tachando con tapas de gaseosas en su cartón las letras que salen.
- Armar un rompecabezas con el nombre: Presentar un cartel con el nombre escrito y
dividido con líneas para recortar y armar un rompecabezas. Los cortes pueden ser:

● 1 corte recto en forma horizontal

● 1 corte recto en forma vertical.
● cortes separando sílabas.
● 1 corte sinuoso
● 1 corte recto irregular.

- Hacer un dibujo para regalarle a un amigo o amiga. Firmarlo con el nombre propio, y
dedicarlo con el nombre del amigo/a, recurriendo, si es necesario a los carteles.
- Sobre una cartulina sobre la mesa se disponen las letras del abecedario. Cada
niño/a tiene un cartón en blanco y plasticola. Deben buscar las letras que necesitan
para armar su nombre y pegarlas sobre el cartón.

-Buscar y cortar en hojas de diarios y revistas las letras iniciales del nombre. Pegarlas en una
hoja, en otra oportunidad se podrá buscar todas las letras del nombre utilizando (o no) el cartel
para ver el orden.
- Comparación de tamaños con su nombre y los de los compañeros/as. Fijarse si todos los
nombres son de igual largo., realizar un juego con los que tienen nombres cortos se puedan
asentar de un lado de la ronda y los que tengan nombres largos del otro. Se permitirá a los
niños/as se cambien de lugar para poder observar mejor las tarjetas de sus compañeros/as,
intercambien opiniones, discutan. Una vez que han logrado la clasificación nombres
largos-nombres cortos, la docente les pedirá que digan un nombre corto y si alguno/a se anima
lo puede escribir en el pizarrón, luego con un nombre largo, se puede contar cuántos tienen
nombre corto y cuántos nombre largo, podemos contar las letras.
En otra oportunidad se observan los carteles y se pueden agrupar aquellos/as que tengan la
misma letra inicial; los escriben en el pizarrón o colocan el cartel y luego los leen al grupo. La
docente realiza preguntas que lleven a la comparación de las diferentes escrituras:
¿Con qué letra empiezan estos nombres? ¿ ¿Todos empiezan igual? ¿Las demás letras también
son iguales? ¿Qué otras letras tienen iguales?, etc.
- Jugar a cambiar las iniciales.
- Crear rimas con sus nombres.

Durante éste proceso:

· Se incentivará a que ellos recurran a su cartel y encuentren su
nombre, a quienes ya lo conocen se pedirá que ayude a otros a
buscar su nombre e ir identificando otros, diferente al propio.
· Se repetirán las actividades las veces que sean necesarias y de
acuerdo a la cantidad y disponibilidad del grupo y maestras que
acompañen las actividades se trabajará con el grupo total o en
pequeños grupos.