ESTABLECIIENTO EDUCATIVO ÀREA Matemáticas

DOCENTE: GRADO Transición Educación infantil

TIEMPO ESTIMADO 1 sesión de 2 horas FECHA 04 de mayo de 2020
OBJETIVOS Caracterización del grupo
Introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico- La sesión se planea para un grupo de Educación infantil de la Institución ------------ El grupo está integrado por 20 estudiantes
matemático mediante la clasificación de figuras geométricas cuyas edades no sobrepasan los 5 años. (12 niñas y 8 niños). Es un grupo participativo, observador y trabajan con mayor eficacia si
bidimensionales ya previamente trabajadas. son motivados constantemente por la maestra. Les agrada el material manipulativo, sobre todo el que les interactuar con sus
compañeros. Los niños y niñas de transición (5 años de edad) están organizados en mesas y cada mesa está conformada por 4
Clasificar los bloques lógicos de acuerdo con su forma, color, estudiantes. Por tal razón, se aprovechará dicha organización para el trabajo colaborativo. Es importante aclarar, que los niños y
tamaño… niñas de transición ya han trabajado y afianzado las características de las siguientes figuras: círculo, cuadrado y triángulo.
EJE TEMÀTICO: El triángulo
EXPLORACIÓN DE SABRES PREVIOS ACTIVIDADADES RECURSOS
En esta etapa exploratoria la maestra realizará una actividad para que sean los estudiantes los que experimenten la Imágenes.
1 2 existencia de figuras geométricas en la vida cotidiana, y en concreto del círculo, el cuadrado y el triángulo. Para ello, la
3 maestra dividirá el tablero en dos partes: una para pagar las figuras geométricas trabajadas anteriormente (el círculo, el Figuras planas.
cuadrado y triángulo) y la otra mitad para fijar varias imágenes (porción de pizza, montaña, sol, botón, moneda, reloj,
Observación.
aro, ventana, televisor). La maestra dará las siguientes indicaciones:
 Observen las imágenes que tienen la misma forma de la figura 1 (círculo). Preguntas inductivas.
 Ahora, ¿cuáles podemos relacionar con la figura 2? (cuadrado)
 Por último, ¿Qué figuras pondrías debajo de la 3 figura?
 Recordemos el nombre de esas figuras.

CONCEPTUALIZACIÓN Con base a la actividad anterior, la docente hará preguntas que permitan hacer una valorización sobre los Vídeo educativo.
Dinámica.
https://www.youtube.com/watch?v=lJFbCGD6w9s conocimientos de los estudiantes relacionados con las tres figuras planas abordadas en clases anteriores (círculo,
El anterior vídeo servirá de apoyo en esta etapa de cuadrado y triángulo). Se hablará de las características de dichas figuras.
conceptualización.
 Dinámica el rey pide: la maestra distribuirá triángulos, cuadrados y círculos de diferentes colores y tamaños por
todo el salón
PRÁCTICA/EJECUCIÓN 1. Cada mesa recibirá un número determinado de figuras tamaños diferentes (triángulos, círculos y cuadrados
Trabajo colaborativo grandes y pequeños) y dos cajas. Se les dirá a los niños y niñas que deben organizar las figuras de tal modo que
La docente organizará sus estudiantes en grupos de 4
integrantes. Para ello, los enumerará del 1 al 5. Luego, si la maestra solicita algunas de ellas sepan dónde encontrarlas sin abrir las cajas.
les pedirá que todos los niños y niñas que hayan dicho el
número 1 formarán un grupo, los números 2 formarán
otro y así sucesivamente. Cada equipo se ubicará en una
esquina del aula de clases para evitar aglomeraciones. La
maestra entrega el material de trabajo: una colección de
círculos, triángulos y cuadrados de dos tamaños y de tres 2. Ahora la docente le pedirá a los estudiantes que nuevamente pongan todas las figuras sobre la mesa. Aclarará
colores distintos y
Cajas. que esta vez trabajarán con una caja más, es decir, tres cajas. Luego, la docente plantea la siguiente situación:
debemos poner en cada caja las figuras de modo que si se les pide una de ellas identifiquen la caja dónde está
guardada sin necesidad de destaparla.

EVALUACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=lJFbCGD6w9s
¡A pescar! La clase se evaluará de forma dinámica, de modo que los niños y niñas no sientas angustia o presión. En los Bañeras.
mismos grupos de trabajo; los estudiantes deberán pescar las figuras geométricas según las pistas dadas características.
Corcho blanco.
Para ello, la maestra llevará a sus estudiantes al patio para mayor comodidad y allí ubicará 5 bañeras. Dentro de ellas,
Figuras
figuras geométricas planas elaboradas en corcho blanco
geométricas
1. Saca los peces que tengan figuras conformadas por cuatro lados y que estén de color azul. bidimensionales de
diferentes colores y
2. Pesca sólo las figuras que tengan 3 y 4 lados pero que no sean verdes
tamaños.
3. Pesca las figuras que tengan la forma de una moneda pero que no sea ni amarilla, ni azul.
Caña de pescar.
4. Extrae las figuras que te servirán para dibujar el techo y las paredes de una casa.
De acuerdo a los resultados de la actividad, la maestra hará un plan de mejoramiento para reforzar retroalimentar los
saberes de los estudiantes.
Trabajo en casa
Los estudiantes se llevarán para sus casas varias figuras geométricas planas para que creen con ellas un paisaje o un
dibujo libre en donde utilices figuras de diferentes tamaños y colores. Y en la próxima sesión de clases socializará su
creación artística explicando qué figuras la compones, sus colores y tamaños. Por ejemplo: la casa está elaborada con
un triángulo grande de color rojo, sus ventanas son cuadrados pequeños de color azul, etc.
WEBGRAFÍA

ESTABLECIIENTO EDUCATIVO I.E Las Delicias ÀREA Matemáticas

DOCENTE: GRADO 1° Básica Primaria
TIEMPO ESTIMADO 1 sesión de 2 horas FECHA 04 de mayo de 2020
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE OBJETIVO Caracterización del grupo
 La sesión se planea para un grupo de 5° de primaria de ---------------- está integrado por 18 estudiantes (10
Clasificar algunas figuras plana teniendo en cuenta atributos (forma, tamaño, color)niñas y 8 niños). Sus edades oscilan entre los 10 y 12 años. Es un grupo muy dinámico, participativo y
trabajan de manera autónoma. Constantemente están con una actitud positiva a la hora enfrentar nuevos
Buscar y seguir estrategias que permitan encontrar soluciones a situaciones de tipo retos y experiencias.
geométrico.

EJE TEMÀTICO:
EXPLORACIÓN DE SABRES PREVIOS ACTIVIDADADES RECURSOS

CONCEPTUALIZACIÓN ¡Colorín a colorear! Se le entregará a cada estudiante una ficha que deberán observar detalladamente y con base Dibujo.
Trabajo individual a ella se hablará sobre las características de cada figura. La docente intervendrá diciendo que la imagen está
Colores.
compuesta por varias figuras planas ¿Por qué se les llama así?
Trabajo individual.
Luego, se les dice a los estudiantes que piensen en objetos de su entorno que tengan las formas de dichas figuras.
Naranja: círculos
Preguntas orientadoras
Verde: cuadrados
Se le dirá que la misión de ellos es clasificarlas utilizando colores.
Azul: triángulos
La docente le pide a los niños y niñas que primero observen los círculos ¿De qué color deben ir? ¿Cuántos observan?
Rojo: rectángulos.
¿Cómo saben que son círculos?
¿Qué otras figuras componen el dibujo? ¿Qué colores deben utilizar para identificarlas?

PRÁCTICA/EJECUCIÓN ¡Manos a la obra!  Trabajo colaborativo.

Ejemplos de dibujos representados con figuras planas.
Trabajo colaborativo: la docente organizará a los niños y niñas a través de la dinámica jugo de limón, de modo que  Figuras planas.
Para promover la capacidad creativa de los niños y niñas
queden en grupos de 4 estudiantes. Cada uno de ellos tendrá una función o un rol diferente (relator, vigía del
no se les presentará estas imágenes porque sería limitar
tiempo, comunicador y coordinador de disciplina). Los estudiantes tendrán la misión de construir con algunas
su imaginación.
 figuras geométricas bidimensionales elementos de su entorno que se le asignen:
a. Elaborar una mariposa pero utilizando sólo círculos y triángulos de diferentes tamaños.
b. Representa un gato utilizando triángulos azules y círculos amarillos.
c. Arma un robot con cuadrados y rectángulos.
Para que todos los estudiantes aprecien las creaciones de sus compañeros, se hará una exposición de los trabajos
elaborados con figuras planas.
EVALUACIÓN En los mismos grupos de trabajo, la docente le planteará a sus estudiantes la siguiente situación:  Trabajo
En una granja hay una huerta en donde se plantan vegetales. Sin embargo, los pájaros se comen todo antes de que se colaborativo.

pueda cosechar. El dueño de la granja ha reunido a sus trabajadores para pedirles que deben construir un  Figuras planas.
espantapájaros para ahuyentar a los pájaros. El reto consiste en construir el espantapájaros usando diferentes
 Situación en
figuras geométricas planas trabajadas en las clases anteriores. contexto.
Estas serán las indicaciones que la maestra le dará a sus estudiantes para la construcción del espantapájaros:
 La cabeza debe estar elaborada con una figura grande de cuatro lados iguales.
 Sus ojos no pueden ser ni triángulos, ni cuadrados, rectángulos.
 La nariz debe estar formada por una figura pequeña de 3 lados que no sea amarilla, ni azul, ni roja.
 El cuerpo está formado por una figura de 4 lados. Los lados que se oponen tienen las mismas medidas,
mientras que los consecutivos tienen medidas diferentes.
 En su cuerpo debe tener 3 botones que no estén delimitado por líneas rectas.
 Los brazos deben tener la misma forma del cuerpo y sus manos la misma forma de cabeza pero con menor
tamaño.
 Sus piernas deben formarse con cuatro figuras pequeñas compuestas por cuatro lados iguales y del mismo
La maestra le dará a cada grupo varias figuras color de los botones.
geométricas bidimensionales de diferentes formas,
 Las orejas deben estar representadas por dos figuras grandes de tres lados pero cuyo color no esté repetido.
tamaños y colores
La exposición de los trabajos será una oportunidad para retroalimentar y reforzar la temática.
WEBGRAFÍA