PORTADA

UNIVERSIDAD CATÓLICA NORDESTANA

(UCNE)
UNIDAD DE POST GRADO

ASIGNATURA
ANÁLISIS Y GESTIÓN CURRICULAR

TEMA
DIMENSIONES DE LA GESTION ESCOLAR

PARTICIPANTE
ALEJANDRINA B. SÁNCHEZ MAT.2019-0386

FACILITADOR/A
NELSON GARCÍA
 República Dominicana
Nagua, Provincia María Trinidad Sánchez,
15 de noviembre de 2019

CUADRO COMPARATIVO RESALTANDO LAS DIFERENCIAS Y EL ALCANCE DE

LAS DIMENSIONES DE LA GESTION PEDAGOGICA
DIMENSIONES DE LA GESTION E
PEDAGOGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA AD

Determinar los fines y objetivos específicos o la razón de Se refiere, por una parte, a la forma de Abarca todas la
ser de la institución educativa en la sociedad. organizar el funcionamiento de la escuela, a relacionada
las instancias de participación y la asignación disponibles o no
Permite reflexionar acerca de los procesos del docente. de responsabilidades a los diferentes actores tiempo), con
PROPOSITOS Las formas o estilos para enseñar a los alumnos muestran de la escuela; la junta de descentralización, artic
el concepto que tiene cada profesor acerca de lo que equipo de gestión, los equipos docentes, el
significa enseñar y determinar las formas que ser ofrecen consejo estudiantil y la vinculación con la
a los estudiantes para aprender. asociación de padres, madres y amigos de la
escuela.

No sé qué decir, pues la fundadora de la escuela donde Realmente no se

labore es extranjera, graduada en diseño grafico, que descentralización
pretende conocer el currículo cuando en realidad no se socializa el PO
conoce nada, que solo se pasa citando ejemplo del lo que estuve allá
currículo de su país (Italia) y queriendo implementar materiales neces
cosas en el nuestro y aunque había una directora (Títere), facilita muchos d
solo se encargaba de lo administrativo, consultándolo por otra parte, el
todo a ella. Algunos profesores no tienen formación de dinero anterio
pedagógica por lo que en su mayoría no aplican el según tengo ente
currículo; no porque no quieren aplicarlo, sino por Las diferentes instancias están formadas pero cual deben justifi
desconocimiento, además, algunos de los que fungen solo en papeles, solo llenan los requisitos para estudiantes, algo
CENTRO como docente en algunas asignaturas sobre todo en usarlo cuando les conviene en algún momento puede disponer d
DONDE idiomas son colaboradores que vienen de otro país y no dado. autorización del
ELABORE reciben ninguna orientación del currículo dominicano. acepta la de la pr
Actualmente hay una directora que tiene poco o ningún interesante de es
 conocimiento de esta dimensión, pues viene de las aulas y junta de centro c
no tiene ninguna preparación en gestión de centros en el proceso de
educativos y por ende tampoco la experiencia que brinda bien distribuidos
los años. hora clase y solo
planificar, si es q
algo. Los alumno
1:00 PM.

Los estudiantes
que se presentan
escuela pret
montes

REALIZAR UN ANÁLISIS CRITICO DONDE SE MANIFIESTA LAS

CARACTERÍSTICAS DE LOS ACTUALES GESTORES DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS Y COMPARALOS CON LOS REQUERIMIENTOS QUE ESTABLECE
EL MINISTERIO, IDENTIFICA SI EXISTE DISCREPANCIA EN EL MISMO
¿Crees que están cumpliendo su rol?
Siento decirlo tan crudamente, pero por lo que he visto el centro educativo no está
cumpliendo con su rol, pienso que si la gestión educativa estuviera cumpliendo
con las diferente dimensiones como se manda el producto que sale de la escuela
sería mucho mejor, los gestores educativos deben prepararse, aprender a ser
verdaderos gestores y estar dispuesto a cambiarse el chip. A veces no nos gustan
los cambios y hacemos las cosas como ya estamos acostumbrados hacerlas, pero
cuando vienen los cambios debemos sopesarlo, mirar los beneficios e
inmediatamente ponerlo en práctica y estar a la vanguardia con los nuevos
tiempos o aprender a hacer combinaciones de lo viejo con lo nuevo.
 Lo primero que yo diría que deben hacer las autoridades competentes, es definir
quién es el director para que pueda asumir su rol como gestor, pues, en lo que
estaba allá la directora preguntaba todo lo que ella debía de hacer a la fundadora,
que no es pedagógica de titulo, sino el que ella se dio. Si usted busca planificación
son muy pocos los maestros que la tienen y en su mayoría la bajan de “EDUPLAN”
y claro, no es que sea malo, pero hay cierto parámetro a seguir en la planificación.
Cuando estaba como docente en este centro, solo tenía coordinador en papeles , el
centro tenía 270 estudiantes y 22 profesores; el coordinador también lo tienen
dando clase, por lo que no dispone de tiempo para los acompañamientos, es decir,
están como “chivo sin ley”, se forman los grupos pedagógico, pero no se reúnen
según el calendario y el equipo de gestión también está conformado en papeles,
solo se reúnen si hay un chisme, no sé que hacen con los fondos, pero si se
estuvieron utilizando bien, no se le debería a una ferretería una cuota de más de
un año.

Aunque la escuela tiene supuesto apadrinamientos se desconoce dónde van aparar

los fondos de dichos apadrinamientos y no veo que se le exija a los padres para
que se involucren en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Algo bueno que tiene la escuela es que las aulas no están saturadas de estudiantes
y a veces hay dos y tres docentes para 20, máximo 25 estudiantes, por lo que se les
da mejor atención a los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo
que puedo afirmar que si la escuela dispusiera de una buena gestión, los
resultados de los egresados serian excelentes; por lo que reitero, en mi entender
no están cumpliendo como escuela con el rol de la gestión curricular, por lo cual
no hay una buena gestión educacional; Pero todos estamos sujetos a cambios con
mira al progreso de nuestro egresados.