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TÍTULO PROFESIONAL: Pedagogía General Básica con licenciatura en educación/Universidad de Playa Ancha
COMUNA: Curicó
MAIL: mary_herrera18@hotmail.com
TÍTULO PROFESIONAL: Pedagogía general básica con licenciatura en educación/Universidad Católica, sede
Curicó
MAIL: TELÉFONO:
valeryaguilera@gmail.com +56947034098
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1. Reunión con equipo directivo: En donde en primer lugar se explica el proceso de mentoría. La dirección y jefa de
UTP indican algunos nudos críticos frecuentes en los profesores noveles, especialmente en relación con las
actividades administrativas. Se plantean algunos acuerdos como apoyar la completación del libro de clases,
acompañar y entregar las instrucciones para completar el programa full college, apoyar las reuniones de apoderados
induciendo estrategias para la colaboración y respeto entre padres, apoderados y profesor jefe.
2. Autoevaluación del novel del marco de la buena enseñanza: Se entrega pauta entregada por el cpeip y la
universidad para ser aplicada y respondida por el novel, se explican las principales características de la
autoevaluación y el objetivo de esta, buscar los nudos críticos que servirán de base para planificar las actividades a
desarrollar la mentoría.
3. Reflexión del novel: Se pide al novel realizar una reflexión en relación con los nudos críticos observados en el
desarrollo de sus prácticas pedagógicas y explicar cuales son las principales dificultades que se presentan.
4. Reunión con novel: En esta reunión la profesora novel comenta los nudos críticos que ha presentado durante el
tiempo transcurrido y su labor docente, se sociabiliza la autoevaluación y reflexión realizada con el novel y se plantean
las posibles actividades a realizar para abordar los nudos críticos.
IV. IDENTIFICACIÓN DE NUDOS CRÍTICOS
Se Trabaja en el llenado del libro de clases Colaborar en las tareas administrativas y marzo 3 horas 3
y libro de registro de atención de guiar en el proceso de llenado de estos horas
apoderados. instrumentos.
Planificación y puesta en común del plan Conocer, consensuar el plan de mentoría marzo 3 horas 3
de mentoría. a trabajar durante el acompañamiento al horas
novel.
Reunión con encargada PIE para Coordinar trabajo de apoyo para profesor abril 3 horas 3
consensuar el trabajo en equipo. novel por parte del equipo PIE. horas
Se trabaja en plataforma full college del Dar a conocer la plataforma full college a abril 3 horas 3
colegio. la profesora novel. horas
Preparación de reunión de apoderados. Apoyar y monitorear el trabajo con los mayo 3 horas 3
padres y apoderados para establecer horas
relaciones de respeto y apoyo.
Acompañamiento a reunión de Entregar algunas estrategias de trabajo mayo 3 horas 3
apoderados. con padres y apoderados. horas
Planificación de una clase de ciencias. Acompañar en la planificación de una junio 3 horas 3
clase de ciencias y orientar en las horas
diferentes estrategias para llevar a cabo
una clase motivadora.
Planificación de una clase de Lenguaje. Colaborar en forma reciproca en la agosto 3 horas 3
planificación de una clase. horas
Planificación de una salida a terreno Realizar una salida a terreno. septiembre 3 horas 3
horas
Planificación de paseos educativos. Organizar plan de trabajo para paseo octubre 3 horas 3
educativo del curso. horas
Preparación de instrumentos de Realizar diferentes instrumentos de noviembre 3 horas 3
evaluación evaluación. horas
Apoyo en los documentos de finalización Confeccionar documentos de finalización diciembre 3 horas 3
del semestre y termino del año escolar. de semestre y finalización del año horas
escolar.
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROCESO DE MENTORÍA *
Mes: MARZO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con novel y Reunión con equipo Reunión con novel y Reunión con novel y
mentor, se explica y directivo, jefa de UTP, mentor, se analizan la mentor, a petición de UTP
conversa sobre el plan de novel y mentora. Se autoevaluación y los se trabaja en el llenado del
mentoría, se aclaran dudas. completa protocolo de acuerdos realizados con el libro de clases y libro de
Se aplica autoevaluación, mentoría. equipo directivo. Se registro de atención de
se explica al novel el identifican los principales apoderados.
significado de nudos nudos críticos.
críticos.
Mes: ABRIL
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con novel y Reunión con novel, se Reunión con coordinadora Reunión para trabajar con
mentor, se analizan y se trabaja en plataforma de full del equipo PIE para profesora de diferencial que
buscan estrategias para los college del colegio, abordar nudo crítico de la apoyo los cursos en donde
nudos críticos identificados. actualización de fichas, profesora novel. Se realiza clases la profesora
Planificación y puesta en asistencia, digitación de establecen acuerdos y novel, se establecen
común del plan de notas y esquema de coordinación de trabajo en algunas pautas de trabajo
mentoría. reuniones de apoderados. conjunto. en relación con la
planificación del novel.
Mes: MAYO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con novel para Trabajo colaborativo con Se trabaja con novel en la Preparación de reunión de
informar el plan de trabajo novel, profesora de presentación del DUA. apoderados. Se realiza
en relación con los alumnos diferencial del equipo PIE y Se analiza la propuesta y motivación para reforzar
PIE, se establecen mentora para consensuar se entrega una fotocopia de compromiso de los
estrategias de trabajo las actividades de la los principios del DUA. apoderados en relación con
colaborativo y se solicita a planificación. los aprendizajes de los
novel enviar por correo estudiantes.
planificación a profesora
diferencial para que pueda
ayudar y guiar en
actividades para los
alumnos(as) con NEE.
Mes: JUNIO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Se realiza acompañamiento Reunión con novel para Se busca material concreto Acompañamiento al aula,
a reunión de apoderados realizar planificación de una para la clase de ciencias y se trabaja con novel en
en conjunto con clase de ciencias para se prepara material para conjunto una clase de
Departamento pedagógico, realizar en conjunto, tema a laboratorio. Se realizará ciencias.
encargado del SIMCE. Se desarrollar “El crecimiento con los estudiantes un
entrega taller por parte del de las plantas” huerto colgante.
mentor “Responsabilidad
de padres y apoderados”
Mes: JULIO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con novel para Apoyo del trabajo para Vacaciones de Invierno Vacaciones de Invierno
analizar el desarrollo de la finalizar el semestre,
clase. Se terminan detalles evaluaciones en el full
del huerto colgante. college, informe de
personalidad de los
estudiantes y actividades
de finalización del
semestre.
Mes: AGOSTO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con equipo Reunión con mentor y novel Reunión con novel y mentor Búsqueda, selección y
directivo y UTP para para analizar los acuerdos para realizar planificación creación de material para
analizar el trabajo realizado de la reunión con equipo de una clase de lenguaje aplicar en la clase en
con el novel durante el directivo. Formulación de en el curso del mentor. conjunto con el mentor.
primer semestre y se toman algunas actividades para el Tema que desarrollar: “La
acuerdos para el plan de acompañamiento carta”
acompañamiento en el del resto del año.
segundo semestre.
Mes: SEPTIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: El mentor y novel planifican Actividades: Reunión con novel y mentor
Acompañamiento del novel una salida a terreno para Novel acompaña al para evaluar la planificación
a la clase del mentor, dejar en el correo carta profesor mentor a una realizada y la clase con las
trabajan planificación y trabajada en clase salida a terreno relacionada actividades ejecutadas.
material preparado en planificada. El mentor con la actividad de la Evaluación de la salida a
conjunto. Realizan carta asesora al novel en todos planificación. Salida al terreno.
para sus papás. los permisos, protocolos, correo con los estudiantes
contratación del bus y otros a dejar una carta.
relacionados con las
salidas a terreno.
Mes: OCTUBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Reunión con mentor y novel Reunión con mentor y novel Trabajar en estrategias de Preparación de un
para planificar la primera para planificar algunas evaluación para mejorar los instrumento de evaluación
reunión de apoderados del estrategias para aplicar al instrumentos aplicados a de acuerdo con los datos
segundo semestre. curso para mejorar puntajes los estudiantes. Se aportados en la reunión
Organizar plan de trabajo de la prueba SIMCE. comparte material de curso anterior relacionados con el
para realizar paseo realizado en años curso de instrumentos de
educativo del curso. anteriores sobre diferentes evaluación.
instrumentos de evaluación. Preparación de pequeñas
evaluaciones en formato
SIMCE para aplicarlas al
curso a cargo del novel que
rendirá la prueba SIMCE.
Mes: NOVIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Revisión y evaluación de De acuerdo con la Preparación de un ppt para Acompañamiento a la
las pruebas aplicadas, conversación de la reunión motivar a los padres y reunión de apoderados del
realizadas en la reunión anterior se toman apoderados en el apoyo a novel, se presenta ppt
anterior. sugerencias y se entregan sus hijos(as) para mejorar preparado en la reunión
Se conversa sobre otras algunas para aplicar en el su rendimiento escolar. anterior.
estrategias para apoyar al curso.
curso en el rendimiento de Preparación de material
la prueba SIMCE. para llevar a cabo estas
estrategias.
Mes: DICIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Evaluación de reunión de Acompañamiento del Preparación de Reunión con equipo
apoderados, fortalezas, mentor a la profesora novel documentos como: actas, directivo, jefa UTP y novel
debilidades, elementos a en las actividades de certificados, otros. para evaluar el trabajo de
mejorar. Se entregan finalización del año escolar. mentoría realizado durante
sugerencias para abordar el año.
los conflictos que surgen en
reunión de apoderados.
* Considerar actividades desde reuniones iniciales con novel y directivo, formulación del plan de acompañamiento, hasta
la evaluación y elaboración de informes finales correspondientes.
VIII. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE MENTORÍA (en función de los nudos críticos y cultura escolar)
El plan de mentoría presentado tiene su justificación en la realidad del contexto escolar vivenciado por el novel, aborda
las dificultades a nivel administrativo que presentan los profesores principiantes, realizando actividades para colaborar
y apoyar en esta primera etapa. Desde esta perspectiva el profesor novel no se siente agobiado con la cantidad de
papeleo que se entrega en los colegios, haciendo esta etapa de la vida del novel más grato. Además, aborda los nudos
críticos presentados en la autoevaluación del novel, partiendo por las dificultades de la planificación con estudiantes
con necesidades educativas especiales, hasta abordar diferentes instrumentos de evaluación que sean pertinentes a
los diferentes tipos de alumnos(as), diferentes estrategias de convivencia escolar, apoyo continúo en el trabajo efectivo
con padres y apoderados y colaboración reciproca en la planificación de clases, entre otras actividades que buscan que
el principiante se empodere de su labor educativa y se sienta acompañado a la hora de enfrentar los miedos y temores
que son tan comunes en esta etapa inicial de nuestra carrera docente.
Este plan de mentoría es pertinente a las necesidades que posee un profesor novel ya que lo acompaña desde el inicio
de su labor educativa, enfatizando la oportunidad de ser acompañado en el abordaje con diferentes actividades,
abordando los nudos críticos que el pueda encontrar y que, si no son trabajados a tiempo, se transforman en
desmotivación y pronta salida del sistema escolar.
Es por eso que se hace imprescindible el trabajo con las estrategias planteadas y de la forma que son abordadas,
respondiendo así al contexto escolar en el que se encuentra inserto el novel, es importante destacar la trayectoria del
mentor en relación a los años de experiencia que hacen que el novel se sienta confiado y acompañado en forma segura
en su primera etapa de vida en esta noble tarea de educar.