UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CURRICULUM
Y FORMACION DE RECURSOS HUMANOS
CATEDRA DE CURRICULUM

CATEGORIZACION DEL DOCENTE

Barquisimeto, Junio del 2018


VISION ONTOLOGICA
El docente dentro de la sociedad en este
momento no está en su cumbre, es la
profesión menos valorada, bueno
hablando del contexto Venezolano, ¿de
quién es la culpa? no sé, creo que todos
tenemos responsabilidad en ello, hay
mucho malestar en todos los actores que
hacen vida en las escuelas, por un lado hay
falta de estructuras escolares acordes,
nuestro sueldo esta por el piso, no hay
recursos en las escuela, hay programas
alimenticios pero no son los más idóneos
para los estudiantes, nosotros mismos
sumidos en un trabajón administrativo, en
fin, tantos elementos que podría nombrar
y que han ocasionado que nadie quiera
estudiar educación, y que muchos
docentes actúen sin sentido de
pertenencia, no hay compromiso en
muchos docentes, aunque no estoy
criticando pues es difícil ser docente en
este tiempo, y así estamos todos, hasta los
representantes ya no valoran ni respetan
el rol tan importante que tenemos en la
sociedad, enseñar a sus hijos, ya no nos
ven como esa figura honorable si no como
monigotes de ellos, tapa huecos de sus
deficiencias, y ya está profesión no
aguanta. Sinceramente yo me hago
CATEGORIZACION DEL DOCENTE
VISION EPISTEMOLOGICA
Según Esteve, las causas del malestar
docente estarían fundadas en «los
efectos permanentes de carácter
negativo que afectan a la personalidad
del profesor como resultado de las
condiciones tipológicas y sociales en que
se ejerce la docencia».
Al estudiar los indicadores del malestar
docente, Esteve tomó de J.J. Blasse su
categorización de factores de primero y
de segundo orden.
Los de primer orden incluyen los recursos
materiales y las condiciones directas de
trabajo tales como:
-Relación docente-alumno;
-Violencia en las instituciones
educativas;
-Carga de actividades en las que se halla
inmersa la actividad docente;
- Relación docente-directivos y padres en
la institución educativa.
Los factores de segundo orden
comprenden:
- Contexto global o social donde se ejerce
la docencia; cultura y valores imperantes
en dicha sociedad;
- Imaginario social sobre los docentes;
-Funciones que la sociedad ha atribuido
o delegado al sistema educativo y, por
ende, a los docentes.
Adriana Guerrero
VISION AXIOLOGICA CATEGORIA
Sinceramente aun no me he graduado y Percepción del docente
siento el desvalor de esta la mejor profesión dentro de la sociedad
del mundo, al respecto comparto la idea de la Sub categorías:
entrevistada pues hay demasiados elementos Desvalorización de la
negativos que giran alrededor de la escuela y figura del docente.
de la educación. Pienso que todo lo que Rol Docente
sucede dentro de la escuela, del aula, no se Formación docente
tiene en cuenta, no se valora el sacrificio, el
amor y las ganas que las maestras
demuestran todos los días en su labor, la
sociedad en general desvaloriza la función
docente, pues de cierto modo nos atribuyen
el fracaso de la sociedad, pues somos la figura
que enseña, sin tener en cuenta que la
educación comienza y se mantiene en el
hogar, además la enseñanza esta
complejizada, se debate entre el ideal de
hombre que aspira el estado y los recursos
que se necesitan para lograrlo, así
encontramos tantas incongruencias entre lo
que se desea y el reducido presupuesto para
ello, vemos escuelas con tantas deficiencias
de estructura, personal, mobiliario, entre
otros, de igual forma el salario nada atractivo
de los docentes, la cantidad de trabajo
administrativo y tantas cosas que cumplir
hacen que el docente se recargue de tantas
responsabilidades y repercuta en la
enseñanza y en el tiempo de aprendizaje
consciente de mi rol como docente,
reflexiono cada día en ello, pues todo es
cambiante, para ello me forme, para
enseñar a cada estudiante que llega a mis
manos, por lo menos para que tengan una
buena convivencia pues es difícil en este
contexto tan exasperante, tan vacío, tan
loco, lograr captar la atención de los
estudiantes, y tú lo viviste en carne
propia, sé que soy un poco regañona pero
lo hago para organizar al grupo y cuando
la situación lo amerite, poseo buenos
conocimientos de las asignaturas,
investigo cada vez que voy a dar clase,
meticulosa, anoto lo más minino de mis
estudiantes, muy observadora y buena
administradora del tiempo. Muy
organizada, pero un poco controladora
porque los muchachos se dispersan
mucho, no hay que dejarlos hacer lo que
quieran si no salimos locas. Todo a su
tiempo, poco a poco. Aunque nos
formamos con tanta ilusión en la
universidad cuando llegamos a las aulas
hay muchas realidades, caemos al piso, la
formación que recibimos en 5 años,
primero no se ajusta al contexto, y
pareciera que no hubiésemos aprendido
nada, es como un nuevo comienzo,
enfrentando tantos dilemas emocionales,
cognitivos de nuestros estudiantes
aunado a las deficiencias de las escuelas.
Estos factores actúan con diferente
intensidad, se interrelacionan y se dan en
cada persona concreta, la cual, a partir de
la estructura de su personalidad e
historia personal, configurará su grado de
«malestar».
El docente desde el deber ser de su
actuación profesional, como mediador y
formador, debe reflexionar sobre su
práctica pedagógica para mejorarla y/o
fortalecerla y desde esa instancia
elaborar nuevos conocimientos, pues en
su ejercicio profesional continuará
enseñando y construyendo saberes al
enfrentarse a situaciones particulares del
aula, laboratorios u otros escenarios de
mediación, donde convergen símbolos y
significados en torno a un currículo oficial
y uno oculto.
La Formación del docente,
licenciado o profesor, en la mayoría
de los casos, concluye en la
escolaridad al no disponer de un plan
de Formación permanente. Una vez
concluidos los estudios
universitarios, en parte, con
carencias y vacíos el docente ingresa
al ejercicio profesional o continúa
con su ejercicio docente con un
conjunto de saberes dispersos,
difusos, superficiales que lo
acompañan durante su desempeño; a
los cuales se suman la rutina,
conformismo, condiciones adversas
dentro del aula, causa estrés y ansiedad en
ellos, se desmotivan, se desvían y terminan
realizando su actividad sin sentido de
pertenencia, sin compromiso pues son
demasiadas cosas que cumplir. Asimismo en
esta última década la profesión docente ha
sido la menos atractiva como carrera para
estudiar posiblemente por lo anterior
referido y más. Sin embargo opino que
mientras continúan sucediendo tantas
reformas y reformas educativas debemos
como docentes internalizar nuestro rol,
nuestro papel en la sociedad, y no dejarnos
derrumbar por tan complejos elementos y
seguir creyendo en la más hermosa e
importante de las profesiones.
Soy docente sin título, la he ejercido por 21
años y a diario me renuevo, reflexiono en mis
actitudes y aptitudes para lograr que los
estudiantes aprendan de la mejor manera por
ello me defino como una docente
caminadora, no me gusta sentarme y dar
clases así, me gusta estar en contacto con el
estudiante, que me vea, que me toque, así le
inspiro confianza y el aprendizaje fluye,
asimismo soy docente animadora,
observadora, quiero que mis estudiantes
descubran como aprenden para construir las
estrategias más idóneas, creo que es un paso
importante para que se logren los objetivos,
porque no todos aprendemos por igual.
En verdad podría decir con mucha del medio, ausencia de programas de En la universidad nos preparan teóricamente,
responsabilidad es una proeza ser Formación y un abandono pero es en la práctica en donde se aprende de
docente en esta época. intelectual que se apodera del verdad lo que es ser docente, allí uno empieza
docente ayudado por la fragilidad de a reflexionar sobre las teorías aprendidas,
un compromiso que no ha podido que estilo tomare para enseñar, sin embargo
desarrollar. me hubiese gustado que en la universidad me
enseñaran todos los contenidos de las
asignaturas que voy a enseñar en la escuela,
porque en este momento siento que no
aprendí nada, es como un nuevo comienzo.
Si algún día fuera ministro lanzaría desde el
1er semestre a los estudiantes a la escuela así
no sintieran ese choque que experimento en
este momento, sinceramente siento que en
las Universidades están formando a los
docentes que no se necesitan…….
Como Te venía diciendo es muy difícil ser En mis observaciones deduje y resalte la ESTRATEGIAS
docente con este panorama de falta de Estrategias de enseñanza y aprendizaje falta de motivación hacia el aprendizaje SUB CATEGORIAS
valores, crisis económica, la educación no En el área de la educación, se habla de de los estudiantes de 6to grado, es un Estrategias de Enseñanza
Estrategias de
es una prioridad para el estado, eso es estrategias de enseñanza y aprendizaje problema que puede ser interno o
aprendizaje
obvio, por ello enseñar como quisieran para referirse al conjunto de técnicas que externo, creo que las estrategias son el
Estilos de enseñanza
aprender los estudiantes es imposible, ayudan a mejorar el proceso educativo. modo más sencillo, atractivo y particular
fíjate ellos les encanta la tecnología pero Por ejemplo, se puede hablar de de resolver situaciones y actuar sobre
no se puede porque no hay estrategia de organización del contenido ellas, en mi formación nos han enseñado
computadoras, entonces las únicas para hablar de una forma de actuar la importancia y el valor de las
estrategias que podemos usar en este frente a una tarea utilizando diferentes estrategias para lograr en primer lugar
momento para enseñar es la pizarra y el técnicas como subrayar, resumir o que el aprendizaje sea más atractivo,
mas dinámico, menos complejo y
marcador, y los recursos el cuaderno y el realizar esquemas, entre otros.
aburrido, sin duda alguna si son
lápiz, porque quisiera emplear todasssss Las estrategias de aprendizaje, son el
apoyadas por las TICS es mucho mejor,
las estrategias que me enseñaron en la conjunto de actividades, técnicas y
pues estamos en la era digital, no
universidad, pero no se puede, todo está medios que se planifican de acuerdo con
podemos intentar enseñar algo con
muy costoso, tu misma dijiste que ni una las necesidades de la población a la cual recursos y estrategias caducas cuando la
caja se puede conseguir, asimismo la
utilización del material de reciclaje que
empleamos años atrás como estrategia
para el aprendizaje de nuestros alumnos
ya hoy no se puede, la gente tiene otras
prioridades y al final no se logran los
objetivos, así que el estudiante aprenderá
aquí en el aula con las pocas herramientas
que el sistema le puede proporcionar,
pues pedir material o mandarles a realizar
trabajos muy complejos es una pérdida de
tiempo de 23 alumnos solo cumplen 10,
de paso que no me gusta mucho salirme
de lo acostumbrado pues los muchachos
se salen de control(risas) puede ser que
me vea como conductista al decir esto
pero en este tiempo es lo más idóneo, si
dejamos que los estudiantes elijan
perdemos los docentes pues se
descontrola todo y salimos locas(todo
poco a poco) primero observo y luego de
acuerdo a como ellos van actuando voy
organizando la clase y la manera en que
lo voy hacer, pues ellos un día vienen
motivados pero hay otros que les gana la
pereza, la falta de compromiso, no
quieren ni copiar, ni leer, tu sabes ya te
has dado cuenta de ello.
van dirigidas, los objetivos que persiguen
y la naturaleza de las áreas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer más
efectivo el proceso de aprendizaje.
Al respecto Brandt (1998) las define
como, "Las estrategias metodológicas,
técnicas de aprendizaje andragógico y
recursos varían de acuerdo con los
objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formación previa de los
participantes, posibilidades, capacidades
y limitaciones personales de cada quien".
Es relevante mencionarle que las
estrategias de aprendizaje son
conjuntamente con los contenidos,
objetivos y la evaluación de los
aprendizajes, componentes
fundamentales del proceso de
aprendizaje
B. B. Fisher y L. Fisher (1979, en Alonso,
et al., 1997, p. 59), definen al estilo de
enseñanza como un "modo habitual de
acercarse a los alumnos con varios
métodos de enseñanza". Por su parte,
Grasha lo considera como un patrón
particular de necesidades, creencias y
conductas que el maestro muestra en el
salón de clase.
web nos presenta una gama de vistosas
actividades para enseñar los contenidos
y temas que surjan en los proyectos, una
de las principales aspectos que hay que
tomar en cuenta en nuestra observación
docente es conocer como aprende cada
estudiante, y explotar esas habilidades
así ahorramos tiempo, esfuerzo y de esa
forma lograr captar la atención de los
estudiantes factor imprescindible en esta
época pues nada les atrae. Con ello el
estudiante estará más motivado y el
mismo descubrirá la forma más idónea
para aprender, hay que hacerlos sentir
que son protagonistas de su propio
aprendizaje, me gusta cuando ellos
quieren hacer cosas y las logran por ellos
mismo y solicitan ayuda cuando no
pueden. Es por ello que como docentes
debemos reflexionar sobre nuestras
conductas y ubicarnos en nuestro rol, o
somos guías, mediadores o somos
protagonistas, es necesario definir
nuestro estilo de enseñanza, porque hay
que abordar la diversidad, pues no todos
aprenden por igual, y aunque sé que la
realidad en las aulas es abrumadora, con
empeño se logra, he observado a lo largo
de mi carrera que el más común es el
estilo conductista, pues en el aula hay un
debatir entre la obediencia y la
desobediencia, el orden y el desorden, el
control y la distracción, y los docentes
disque emplean ese estilo para controlar,

Por ello trato de no forzarlos mucho,
aunque hay unos que se pasan, no sé a
qué vienen a la escuela, tengo que
llamarles la atención todo el día, muchos
no les gusta cuando los regaño, pero si no
recurro a ello, se forma un bochinche, a
pesar de ello mantengo buenas relaciones
con ellos, hay comunicación,
intercambiamos anécdotas, los conozco
desde el 4to grado y están conmigo desde
el 5to grado, por ello, se sus situaciones
en casa y personales y juego con ello para
que haya armonía, aunque hay muchos
que son agresivos, respondones siempre
controlo la situación, doy amor con
disciplina, cuando me tengo que jugar con
ellos lo hago pero cuando no les pongo
carácter y bajan un poco, pero en general
poseemos buenas relaciones, asimismo
sucede con mis colegas, muchos pensaran
que soy un poco seria y aislada, hay
quienes opinan que no me gusta el trabajo
en equipo, pero lo valoro es el engranaje
Entendemos por relaciones
interpersonales a uno de los fenómenos
más importantes en la vida de cualquier
ser humano: la socialización con sus
pares en diferentes situaciones,
circunstancias y características. Tal como
lo dice su nombre, las relaciones
interpersonales se caracterizan por darse
entre dos o más personas, son aquellas
que suponen que un individuo interactúa
con otro y por tanto, entra en su vida al
mismo tiempo que deja que esa otra
persona entre en la suya. Las relaciones
interpersonales son muchas y muy
variadas, pudiendo una persona
conocer diferentes tipos de ellas o
algunos pocos. Entre los más
comunes debemos mencionar a las
relaciones familiares (las primeras
que una persona establece y las que
lo marcan de por vida), las relaciones
de amistad, de pareja, laborales, etc.
Todas estas relaciones nutren a la
persona ya que cada una de ellas
sinceramente no creo que ese sea la base
de dicho estilo, ya eso es parte de la
personalidad de cada docente, siento que
con el conductismo se pueden lograr
muchas aprendizajes, no hay nada más
conductista que las TICS hay que
memorizar todo, desde prender la
computadora hasta las funciones más
básicas de búsqueda. Estoy en búsqueda
de mi estilo de enseñanza.
La convivencia en el aula no es fácil, hay Relaciones
mucha pluralidad, que en la mayoría de Interpersonales
los casos se traduce en problemas, el Sub categorías
Relación con los
sistema escolar enfatiza las funciones
estudiantes
que cada ente debe cumplir, de esto
Relación con los
depende la relación que exista entre
docentes
maestro y estudiantes y entre sus pares,
Resolución de conflictos
esto representa un aspecto medular para
Relación con los
obtener un clima escolar favorable y
representantes
dispuesto para el proceso de enseñanza Percepción de sí mismo
aprendizaje, por ello opino que el
docente debe ser autoridad intachable y
ejemplar, debe proporcionar una
interacción armoniosa, de respeto y
llegar a acuerdos para que haya una
sana convivencia ya que en la familia hay
tanta violencia y discordia que luego el
estudiante lo traslada al aula, siento que
como educadores no nos debemos
olvidar de los sentimientos y emociones
la educación debe ser más afectiva, que
el estudiante sienta confianza,
tranquilidad y se sienta querido, esto
para mi abrirá la brecha para una
para que se logren positivamente las
cosas, bueno pero a pesar de ello existe
buena comunicación con todos, y respeto
sobre todo, respeto sus actuaciones
aunque algunas veces opino al respecto
pero ellos saben que siempre es para
mejorar, así como yo acepto sus
sugerencias, creo que ese es la clave para
una buena relación, poder decirnos las
cosas con respeto para mejorar, no para
criticar, y una buena técnica para resolver
los conflictos que surgen y que son tan
normales en la convivencia. Recuerdo
muchas anécdotas de mis compañeros
buenas y malas y de mis estudiantes, pero
las que les gana a todas son las de los
representantes(risas) ellos llegan a diario
solo a reclamar, porque le regañe al hijo,
porque lo lleve a la dirección, porque se
cayó, pero cuando me toca a
mí….aprovecho y les digo muy
decentemente mi opinión y mis
sugerencias con respecto al aprendizaje
de sus hijos, con todo y ello me llevo muy
bien con ellos, nos conocemos desde hace
3 años, de hecho hay amistad con algunos,
he presenciado muchos aspectos
personales de ellos y que influyen en sus
hijos, por ejemplo abandono, divorcios
entre otros, y a los que no les gusto, no
puedo hacer nada, tengo mi forma de ser,
para unos agradable para otros no muy
aporta elementos que van
determinando el carácter y la
personalidad del individuo.
En la actualidad, las relaciones
interpersonales son un factor muy
importante en determinados ámbitos
laborales en los cuales el trabajo en
equipo o el desarrollo de una cartera
propia de clientes son necesarios. Es
por esto que aquellas personas con
facilidad para relacionarse y
socializar suelen ser mejores vistas
para algunos puestos que aquellas
que prefieren trabajar
individualmente.
Asimismo Martín(2006) explica que
las relaciones interpersonales
docentes desembocan en un clima
escolar, el cual hace referencia al
ambiente en el que se desarrolla el
hecho educativo, este clima puede
tornarse bueno o malo al depender
de distintas situaciones, como por
ejemplo, problemas entre los
maestros al organizar actividades o
comisiones escolares, el
acomodamiento de algunos docentes
para llevar a cabo tareas de la
escuela o bien el tipo de
administración escolar por parte del
director, entre otros.
La comunicación que debe existir
entre padres y representante debe
ser de cordialidad, respeto, y sobre
efectivo proceso educativo y le permitirá
al estudiante ser multiplicador en su
hogar. Sin embargo opino que el mundo
de las relaciones es tan amplio e
inacabado pues no tiene que ver con ser
docente, tiene que ver con tu estilo
personal, con tus buenas costumbres,
hasta con tu ideología, he visto muchas
personas con tantos títulos y no tienen
buena relación ni con ellos mismos, por
ello creo firmemente que es un problema
de actitud, es por ello que debemos
reflexionar ante esto, pues es
fundamental para nuestro rol y para
nuestro ansiado valor en la sociedad
desarrollar actitudes armoniosas tanto
dentro del aula como fuera de ella, con
nuestros estudiantes, con nuestros
colegas docentes, ya que pasamos más
tiempo con ellos que con nuestra familia,
para ellos debemos ser cuidadoso con
nuestra palabras, nuestras miradas,
nuestro pensar, nuestro actuar, más en
este tiempo tan convulsionado, en donde
la malinterpretación es el plato fuerte del
día. Asimismo con nuestros
representantes porque son el pilar de
apoyo en el hogar, he aprendido que la
mejor forma de enseñar es con el
ejemplo, nuestra tarea titánica no es solo
abordar a nuestros estudiantes, y colegas
sino a nuestros representantes, es un
paso ganado para que surja un clima
efectivo en el aula, hay que mostrar que
agradable pero nunca le falto el respeto a
nadie, algunas veces complaciente,
algunas veces rigurosa, lo que pasa es que
es tan difícil complacer a todos,
demasiado trabajooooo, para también
andar diciéndole a todo el mundo SI.
todo confianza que nos permita a los
docentes vincularnos de una manera
más estrecha con los mismos. Es
importante tener una sonrisa, un
gesto amable siempre que se
acerquen a preguntar sobre sus
hijos.
• Buscar las palabras apropiadas
para decir “ no “ sin ser grosero
• Mantener informados a los padres
y representantes del proceso de sus
hijos.
• Realizar reuniones periódicas
informales y formales para estar al
día con el proceso del niño o niña en
casa y la escuela.
Autoconcepto = conjunto de
información, conocimientos, ideas…
que tenemos de nosotros mismos. Es
un concepto cognitivo.
Autoestima = valoración, positiva o
negativa, que hacemos de nosotros
mismos. Es un concepto afectivo,
emocional.
Ambos conceptos no son
independientes, pues cada uno
influye en el otro, y son
construcciones sociales que se van
desarrollando a medida que
evoluciona la persona e interactúa
ésta con otras personas (es decir, a
medida que se va interiorizando con
el medio social).
tenemos una cantidad de opciones para
resolver situaciones antes de irnos a las
manos o decir expresiones verbales
inadecuadas y groseras, pues lo que
damos es lo que vamos a recibir de los
demás, lamentable así funciona este
mundo. Por ello trato de estudiar mi
personalidad y mi actuar en cada
situación que se me presenta, hay que
tener equilibrio y muchaaaaa paciencia,
no irse a las primeras, primero porque lo
que para mí puede ser bueno, para otro
es malo y vicerversa, nunca nos
pondremos de acuerdo, he aprendido
muchas cosas en este camino sobre todo
a callar pues tengo incontinencia verbal,
jajajajaja….aprendí a decir NO sin
remordimiento, y es un alivio... y a
quererme y valorarme por sobre todas
las cosas pues si no tengo buena relación
conmigo misma no poder tenerla con
nadie.
Este es el transitar que uno como docente
debe enfrentar a diario, y es una realidad
que no está escrita en ningún lado, en
ningún currículo, solo lo vivimos en
nuestras aulas, en nuestra convivencia
escolar pues una cosa es lo que está
escrito en los planes y programas de
estudio, y otra lo que los estudiantes
aprenden en verdad en el aula de clase. La
distancia entre lo uno y lo otro es la
distancia que separa lo que se programa y
se espera enseñar y aprendan los
alumnos de lo que realmente se enseña.
Esto último lo da esa convivencia de que
te estoy hablando, es por ello que somos
nosotros los docentes los que
determinamos, dentro de los límites que
generalmente impone un currículo, qué y
cómo se enseña, pues la enseñanza no es
oficio mecánico sino, por el contrario, es
una actividad que exige criterio propio,
flexibilidad, creatividad, sin embargo este
es el debatir entre el deber ser y el ser de
esta profesión, más lo difícil de la
situación país que estamos afrontando,
por ejemplo como enseñar valores si
afuera en sus hogares no los hay, no los
practican, es un debatir contradictorio y
un desgaste profundo, pero allí está la
escuela y la educación para reproducir los
valores intrínsecos que poseemos porque
aun dentro de esta difícil profesión no
El currículo da respuesta a las
preguntas de qué, cómo y cuándo
enseñar y evaluar. A través de este se
logra mantener una perfecta
planificación de las diversas
actividades académicas. Un
currículo se presenta como una serie
de planes de estudios, de criterios, de
programas, procesos y metodologías
que favorecen a la formación
integral, académica y cultural de una
determinada persona o grupos de
personas.
Tiene efectos directos en la
intencionalidad y políticas de la
educación, por consiguiente, afecta a
toda la vida social, institucional,
política y económica de un
conglomerado social, implica la
selección, organización y cuenta la realidad del estudiante, pues el
distribución de contenidos sin
descuidar la realidad en las aulas,
con las consiguientes fracturas y
discontinuidades que en cada grupo
escolar se generan.
Existe una distancia entre el
currículum pensado, el enseñado y el
vivido, el llamado oculto según
(Jackson, 1968) es entendido como
una serie de aprendizajes no
explícitos en un plan de estudio, no
intencionados pero presentes en el
desarrollo del proceso educativo. Así
el currículum oculto tiene más
Hay tantas concepciones de curriculum y Currículo
distintas formas de concebirlo, así, depende Sub Categorías
de la concepción teórica que acompañe al Percepción del currículo
docente, será la visión del currículo, por Currículo oculto
ejemplo los conductistas lo ven con rigidez, Concepción de
como un libro escrito, una guía a seguir Enseñanza y valores
fielmente en el proceso de enseñanza
aprendizaje(cerrado) otros lo perciben como
las experiencias vividas en el aula(vivido)
para mí el currículo es ambos, es donde está
plasmado todos los contenidos, grados,
programas, métodos etc., es el camino que
deben seguir, pero debe ser flexible,
dinámico y abierto, ajustado a los cambios de
contextos, para poder cambiar mentes, allí
cobra vida el currículo oculto que aunque no
es muy reconocido, porque no está
programado, surge de la cotidianidad y para
mi es necesario, es ese toque de
particularidad del cómo enseñar, tomando en
oficial, el documento escrito uniforma a
todos en una misma realidad. Sin embargo
esto es parte de las dinámicas propias de cada
institución, por ejemplo este currículo es
perfecto para la enseñanza de valores, ya que
es tan difícil abordar estos contenidos
formalmente, pues genera tantas incógnitas,
que el docente debe responder sin ceñirse
fielmente a lo escrito, pues la enseñanza de
los valores no es automática, ni rígida, se
trata de conjugar elementos reales,
verídicos, palpables, allí se acaban los
perdemos las esperanzas de cambiar relación con lo que se hace, que con discursos y se comparte las propias vivencias,
realidades, somos formadores, lo que se dice. El maestro no puede pus la educación también es espontaneidad.
lamentablemente en los hogares son hablar de democracia, tolerancia y
deformadores. respeto, como contenidos de un
programa y actuar de manera
intolerante y autoritaria ante un
evento en donde debería dar muestra
de cordura y espíritu democrático.
La enseñanza es una de las
actividades y prácticas más nobles
que desarrolla el ser humano en
diferentes instancias de su vida. La
misma implica el desarrollo de
técnicas y métodos de variado estilo
que tienen como objetivo el pasaje de
conocimiento, información, valores y
actitudes desde un individuo hacia
otro. Es importante recordar que la
enseñanza no es una actividad que se
ejerza únicamente en espacios
escolares. Por el contrario, la
enseñanza informal puede darse en
todo momento de la vida, desde que
uno nace hasta que muere, dentro de
las instituciones sociales tales como
la familia, la iglesia, el centro
comunitario, el barrio, como
también en situaciones relacionadas
con actividades culturales y de
congregación social.
Estas realidades a las cuales he hecho
mención y tú has corroborado es la que
me impulsa realmente a planificar la
enseñanza y los contenidos que debo
abordar, con la observación permanente
organizo mi práctica, sabes que mi grupo
es difícil demasiados caracteres, con ello
ideo las estrategias que realmente me
aportan el aprendizaje para estos
muchachos, sin planificación no se puede
avanzar aunque a los docentes no nos
quede mucho tiempo para hacerla, es
necesaria, pues me permitirá entrelazar
teorías, métodos y contenidos, sé que en
este momento hay muchas innovaciones,
las estrategias de antes cuando yo estudie
no son las mismas de ahora, es la era
tecnológica, pero yo me niego a utilizar
estrategias tecnológicas porque me
quitan tiempo, los alumnos se
embochinchan, y eso ha generado el
antivalor hacia nuestro oficio, los
estudiantes quieren es aprender por
medio del Internet, no les atrae nada en la
escuela, sin embargo como les gusta
mucho las artes plásticas, construir con
sus manos, son muy creativos, para ello en
mis proyectos además de abordar todos
los contenidos del programa pues son
necesarios para la nueva etapa que les
toca afrontar, incorporo actividades
donde ellos inventen, construyan, creen,
El sentido de la planificación: por qué y
para qué planificar.
Llamamos planificación al instrumento
con el que los docentes organizan su
práctica educativa, articulando el
conjunto de contenidos, opciones
metodológicas, estrategias educativas,
textos y materiales para secuenciar las
actividades que han de realizar. Toda
situación de enseñanza está
condicionada por la inmediatez y la
imprevisibilidad, por lo que la
planificación permite: por un lado,
reducir el nivel de incertidumbre y, por
otro, anticipar lo que sucederá en el
desarrollo de la clase, otorgando
rigurosidad y coherencia a la tarea
pedagógica en el marco de un programa.
La teoría Conectivista expone que el uso
de las TICS en el aula están generando un
cambio conceptual sobre lo que supone
enseñar; los cambios del aula tradicional
por un aula con nuevas tecnologías,
facilitan ese aprendizaje, tanto para los
grupos ordinarios, como muy
especialmente para aquellos alumnos
que presentan dificultades o tienen
riesgo de exclusión. A pesar de la
incorporación de tecnologías de
información y comunicación (TIC) en
todos los niveles del sistema educativo,
las prácticas pedagógicas siguen ancladas
Para mí la planificación es el mejor Planificación
instrumento que poseen los docentes, es su Sub Categorías
arma, su escudo protector, todo lo que La planificación y sus
queramos lograr, comunicación con alumnos Componentes
transmisión de actitudes, conocimientos, Las TICS
destrezas, habilidades y valores, debe ser Intencionalidad
Pedagógica
planificado previamente, claro para ello debo
realizar unos pasos previos como observar
para diagnosticar necesidades, y con ello
construir un proyecto con las estrategias y los
contenidos más idóneos para alcanzar mis
objetivos propuestos. No estoy en contra de
la improvisación en un día, pero muchos días
es pérdida de tiempo y falta de ética al
proceso de nuestros alumnos, pues todo
proceso debe estar acompañado de una
planeación, ya que constituye un aspecto
primordial del éxito educativo,
particularmente me gusta planificar, allí esta
cada parte de mí, al realizarla me imagino
como enseñar, como actuaran mis
estudiantes si hago tal cosa, me imagino
dando la clase, como voy hablar y hasta
caminar, le pregunto a mis estudiantes como
les gustaría aprender tal contenido, en fin es
la mejor herramienta de guía y aprendizaje en
el aula.
Estoy casada con las TICS en el aula, sé que
muchasss escuelas no tiene este recurso, pero
como docente comprometida debo buscar la
manera para enseñar utilizando estas
así los mantengo ocupados, aprenden, y
logro muchos de los objetivos espero ellos
aprendan, sabes me siento satisfecha
cuando siento que ellos han aprendido
algo y lo han hecho con agrado, es mi
recompensa de ser docente.
a una visión del mundo y a unas innovaciones, son recursos para enseñar de
concepciones sobre el aprendizaje y el una forma menos aburrida, llamativa,
conocimiento que no corresponden a los dinámica y como a ellos les gusta, ya que la
avances pedagógicos y epistemológicos tecnología ha invadido nuestras vidas, ¿por
alcanzados en el siglo XX y profundizados qué no abrirse al cambio?
en esta primera década del siglo XXI.
Estos avances, aunados a la evolución
tecnológica, supondrían un
replanteamiento de la orientación y la
metodología en la cotidianidad de las
instituciones educativas; pero las TIC,
lejos de ser concebidas como
mediaciones pedagógicas, se convierten
en fines en sí mismos.
La intencionalidad pedagógica son las
intenciones o los propósitos del por qué y
del para qué de la enseñanza. Toda
intención tiene una dirección, o más bien
un propósito u objetivo que se establece
y, siguiendo una serie de pasos, se
pretende cumplir

En forma general y para ayudarte con tus
confusiones, estudiar 5 años en una
Universidad no te da completamente la
capacidad para ser docente, entonces lo
que tu sientes es normal, ese vacío, ese
temor e incertidumbre son terribles,
nunca estudiar tantos años te definirá
como docente, eso lo concretaras en la
práctica, desde las aulas aprenderás a
conocer a tus estudiantes, como
Con aportes de Piaget, Vigotsky y
Ausubel, entre otros, la Didáctica ha ido
evolucionando hacia una ciencia,
desarrollando la responsabilidad de
pensar la enseñanza desde los elementos
constitutivos de su propio proceso y
brindando apoyo teórico al docente en
los procesos de enseñanza-aprendizaje o
aprendizaje y enseñanza
Categoría
Sé que estar en un salón de clases al frente de
Teorías del aprendizaje
tantos estudiantes al principio arroja
Visión Didáctica.
profundos miedos e incertidumbres, luego
Teoría conductista
uno va desarrollando ese arte de enseñar a Teoría Humanista
medida de la experiencia en el aula, sin Educación Integral
embargo he tenido un choque incongruente
entre lo que estudie y lo vivido en el aula, que
me ha hecho conocer mis capacidades como
docente, es así como he tenido la ayuda más
aprenden, que sienten, cuáles son sus Educar es mucho más que aplicar una extraordinaria, he tomado a mis propios
habilidades y fortalezas o sus condiciones teoría o metodología; educar consiste en estudiantes como mis maestros, ellos me
especiales, eso para mí es el sentido de deslumbrar como misterios y fascinar con dieron las pautas para diseñar su propia
estar aquí, en este momento dirás que asombros. Si aquello se consigue, el resto enseñanza, digo ahora con toda propiedad
eres constructivista, cognitivista porque fluye con naturalidad, recuperándose o que he aprendido a enseñar. Entonces es en
estas fresca acabas de terminar de potenciando la propensión a aprender y el aula donde se aprende a ser docente.
estudiar pero cuando tengas años en un enseñar, tal como lo hace el agua al bajar
No voy hablar mal de la teoría conductista
aula comprenderás por ejemplo lo hacia el valle y el mar, con altibajos y
como hice referencia anteriormente es un
necesario del conductismo al cual uno diferentes aceleraciones, en torbellinos y
arma de doble filo, pero tiene su
tanto critica y dice que nunca actuara así,remansos, siempre buscando lo más
intencionalidad pedagógica, por ejemplo el
pero la realidad en las aulas es otra amiga,
bajo, lo más simple, lo más sencillo y sin
aprendizaje de las vocales, del abecedario, de
yo sentí lo mismo que tú, pase por lo perder nunca su dirección hacia el mar y
la tabla de multiplicar, es más memorístico y
mismo, ahora estoy casada con la teoría continuar el proceso sin término (p. 15).
repetitivo, a pesar que estoy casada con otra
conductista, particularmente es la más Por ello podemos definir el método
teoría, he visto frutos en el aprendizaje de
idónea para enseñar, y controlar al grupo, conductista como un método orientado
estos contenidos de esa forma, más que con
sin embargo los rasgos de la teoría al desempeño superior, selectivo a los
cualquier otra estrategia, no sé por qué los
humanista me llaman poderosamente la "más aptos", con dificultades en la
docentes dicen que la utilizan como forma de
atención pues quiero desde mi postura transparencia de la identificación de los
controlar y ordenar al grupo.
como formadora, enseñar desde los estándares y requerimientos técnicos,
valores a que estos muchachos conozcan basándose en los aspectos personales En congruencia con la entrevistada siento la
el sentido de su vida, para que son para el desempeño, midiendo valores, o importancia de su postura hacia el
buenos, cuáles son sus cualidades, desvalores, del individuo el cual se ve humanismo como corriente teórica pues
aptitudes y actitudes, formarlos no solo incitado a la superación personal e reconoce y exalta los valores del ser, la
técnicamente, si no educarlos para la vida,individual, aunque contenga elementos educación está centrada en el alumno, es más
creo que eso tiene un gran valor tanto de trabajo colectivo. La competencia en afectiva, entra en contacto con las
como aprender contenidos teóricos, ya al este modelo describe fundamentalmente emociones, las motivaciones, los gustos de
ellos tomar conciencia un poco de si, de sulo que un trabajador "puede" hacer y no. los estudiantes y es válida para mí, hay que
naturaleza pueden estudiar lo que Humanismo, es un acto de formación y dejar de ser tan programador, tan predecible,
quieran. reencuentro del hombre con su esencia; tan conceptual e intelectual y desarrollar la
consiste en reflexionar y velar porque el capacidad de auto explorarse, conocerse a
Para concluir te voy a expresar lo que mis
hombre se eduque humano y no un
estudiantes opinan acerca de la escuela
inhumano o un bárbaro, es decir, fuera
dicen que es una cárcel, y estoy
totalmente de acuerdo con ello, el sistema
educativo así lo ha creado, pero yo creo
que es porque esta institución es turno
completo, en lo particular no me agrada
que ellos pasen tanto tiempo aquí,
siempre se necesita compartir con la
familia, estar en su hogar, realizar
actividades de ocio y recreativas pues
pasan 5 horas aquí, y ellos lo recienten.
de sus valores y esencia. Desde este
punto de vista, la educación debe de
centrarse en ayudar a los alumnos para
que decidan lo que son y lo que quieren
llegar a ser. La educación humanista,
propugna la idea de que los alumnos son
diferentes, consecuentemente, los ayuda
a ser más como ellos mismos y menos
como los demás
De acuerdo al Currículo nacional
Bolivariano Contempla una jornada
diaria de formación integral, con
atención alimentaria, para
subsistemas de educación inicial y
primaria que garantice la cobertura
escolar y un cuidado integral erradicando
la vulnerabilidad del sistema escolar.
través de un aprendizaje más vivencial, viene
de adentro más que de estímulos externos.
Totalmente de acuerdo con la entrevistada
aunque el currículo nacional Bolivariano
exalte una jornada completa como formación
integral e indispensable para los niños, no
estoy de acuerdo, los estudiantes no les gusta
permanecer tanto tiempo en la escuela, se
sienten abandonados por sus padres, se
ponen rebeldes, se le quita tiempo valioso de
compartir con su familia, quedarse todo el día
en la escuela para mí no erradica la
los
vulnerabilidad del sistema escolar, más bien
lo acentúa, se le puede brindar la
alimentación sin necesidad de permanecer
tanto tiempo en la escuela, además los
padres ven a la escuela no como una
institución si no como una guardería.
La tarea de educar es de todos, por eso como
docentes, padres de familia y sociedad en
general, apliquemos estos conocimientos
teóricos propuestos y muchos más,
pongámoslos en práctica en la casa, en la
calle, en la escuela y en todo lugar, vivamos
con valores, actuemos con apego a principios
éticos, seamos más reflexivos con neutros
hijos, con nuestros maestros, con nuestros
alumnos, con todos los que conformamos
esta sociedad, seamos más abiertos, menos
directivos, actuemos sin inhibiciones de
sociedades tradicionalistas, fomentemos el
espíritu de cooperación, basado en respeto y
reconocimientos mutuos, seamos
más humanos, que nos ayude a demostrar
los sentimientos, emociones y aspiraciones,
para lograr vivir con trabajo pero sobre todo
con dignidad y amor a nosotros mismos, y
finalmente, a los maestros y padres de
familia, enaltezcan el verdadero valor de
educar, cuya meta no solo es lograr mejores
profesionales si no mejores seres humanos.