18 de Septiembre de 2017

Orientación Educativa

Martínez Espinosa Yesica Jazmín

Gabriela Torres Casillas

Ensayo: Funciones del orientador educativo

Cuántas veces nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué hacemos en la clase de orientación educativa?
Y ¿Cuántas veces nuestras expectativas se cumplieron? Hablar de orientación educativa suele ser un tema
para desahogar el horario de la semana, incluso puede ser oportunidad para salir temprano o saltarse la
clase. Lo que no se tiene en cuenta, es que precisamente ésta valiosa clase tiene como objetivo guiar al
estudiante para su camino hacia el futuro, darle a conocer cuáles son sus herramientas con las que cuenta
para sobresalir, hacerlo consiente de sus capacidades físicas e intelectuales, ya que muchas veces existen
jóvenes que son realmente buenos y son capaces de destacar y ser grandiosos en la vida, pero
lamentablemente existen factores que les corta las alas para volar o simplemente la dirección y la guía que
deben recibir es fracturada o inexistente. Esta situación depende tanto del alumno como del orientador, por
falta de conocimientos o falta de compromiso de ambas partes.

Significativamente se debe tener una concientización de lo que la orientación educativa puede llegar
a producir en un alumno, teniendo en cuenta ésto pretendo deducir que la orientación educativa como
primera instancia según Vélaz de Medrano (1998) es un conjunto de conocimientos, metodologías y
principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño y aplicación y evaluación de la intervención
psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistémica y continuada que se dirige a las personas, las
instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar la implicación de los diferentes agentes
educativos (orientadores, tutores, profesores, familia) y sociales. Este concepto tiene como resultado una
intervención óptima en materia de educación para tratar con los estudiantes en las diferentes etapas.
Respeto a la teoría revisada existen beneficios así como limitaciones o dificultades que hacen que el trabajo,
en ocasiones no tenga los resultados esperados.

Para profundizar en este tema, a continuación se realiza un análisis de los datos obtenidos mediante
dos entrevistas a personas que se encuentran laborando en el área educativa, una orientadora de
secundaria y una profesora de primaria. Cuyas posturas y experiencias en su trabajo serán revisadas y
comparadas con la teoría de un orientador educativo, esto permitirá la realización de una reflexión acerca
del deber ser y lo que comúnmente se lleva a la práctica, lo cual reforzará los conocimientos aprendidos.

Respeto a las entrevistas proporcionadas, el objetivo principal es conocer el desempeño profesional

como orientador educativo. La entrevista es realizada a una orientadora educativa de nivel secundaria quien
está a cargo de atender a tres grupos de primer año.

Como actividades principales refiere acompañar al estudiante en conjunto con el profesor en torno a
su vida académica y personal, al mismo tiempo ser el enlace entre el alumno y el padre de familia. Así como
también busca que el liderazgo se ejerza en los alumnos en el aula de clase, fomenta los valores y promueve
la empatía tanto en los profesores como en los alumnos. Se mantiene al pendiente para la mejora de los
promedios de los alumnos.

Así mismo se encarga de las funciones administrativas dentro de la institución, de manera que le da
seguimiento a los expedientes del alumnado en cuanto a las actividades académicas y personales. Menciona
que para conocer a los alumnos, lo realiza de manera individualizada, para detectar las necesidades así
como el nivel de responsabilidad del alumno y el profesor.

Acerca de las actividades extras que realiza como orientadora hace mención el cubrimiento de clases
a profesores horasclase que en ocasiones no pueden cubrir por dificultades personales. También se encarga
de atender asuntos de enfermedades de los alumnos que se desencadenen en las aulas, peleas entre
compañeros etc. De igual manera responsabilizarse por el uso y manejo del mobiliario escolar.
 En cuanto a la preparación profesional, se menciona que asiste a cursos de estrategias de
elaboración y aplicaciones para el alumno.

La manera en que lleva a cabo su trabajo es mediante el uso de técnicas como entrevistas,
cuestionarios, sociogramas, dinámicas de juego entre otras. Así como técnicas y métodos de estudio, Test
de inteligencia. Y como estrategia para el aprendizaje es reprobar a los alumnos con promedio bajo o que
no adquieran los conocimientos de acuerdo al grado en curso. Es así como mediante el uso de estas técnicas
la orientadora es capaz de detectar algún problema, esto lo informa con los padres o tutores y enseguida
canalizan.

Sin embargo, entre las dificultades en cuanto al desempeño del trabajo como orientador está la falta
de reconocimiento de problemas por parte de los padres, el rezago académico y los conflictos que llegan a
surgir entre alumnos y alumnas.

Por otra parte, la entrevista dirigida hacia una postura como profesora de primaria es la siguiente:

La maestra refiere que en su opinión el área educativa es pobre en cuanto a la enseñanza y el

aprendizaje, su propuesta de mejora esta deber comprometerse con la educación, ya que los niños de ahora
son el futuro del país. Se debe formar seres humanos y no únicamente personas que sigan un modelo o
patrón de comportamiento. Así como tener un compromiso con la institución como profesor para mejorar la
calidad humana el estudiante, ya que en muchos casos existen alumnos que tienen carencias en su hogar
y no tienen una estabilidad emocional y familiar, lo que dificulta el trabajo como docente y ese necesita
abarcar también esas áreas.

Conforme a este punto de vista, las deficiencias u obstáculos en la educación es que los padres de
familia provocan estrés al intervenir demasiado en las actividades que corresponden propiamente al docente.
Por otra parte considera que la educación tiene una calidad baja, los materiales suelen no ser los adecuados
y el ambiente laboral por la convivencia con los compañeros de trabajo es difícil por la diferencia de edades,
ya que las técnicas nuevas para la educación de estos tiempos no son tan rígidas ni tradicionales como
anteriormente.

Por otra parte, los lugares para impartir clases a veces no son los más adecuados para la educación,
así como los factores ambientales que dificultan la educación como tener los salones sucios o estén
ubicados de manera inadecuada. También los horarios suelen ser inflexibles. La profesora considera que
estos problemas se deben a que existe una mala organización de la SEP, así como de la dirección de la
institución, aunado a las carencias de materiales.

Cabe señalar que ambas entrevistas están dirigidas a personas que se ubican laborando en la rama
educativa y que la percepción es distinta como orientadora que como docente, ya que la orientadora se basa
principalmente en detectar y atender las necesidades del alumno de una forma individualizada y atenta, en
cambio la profesora busca más este proceso de enseñanza-aprendizaje priorizando los obstáculos en el
dicho proceso.

En cuanto a las actividades que realiza un orientador de acuerdo a investigación del estudio de los
roles y funciones de los orientadores de secundaria las funciones que más realizan, dentro del rol de
orientación, son las relacionadas con programas de orientación vocacional, que son llevadas a cabo por los
tutores con la colaboración y asesoramiento de los orientadores. También se realizan las funciones de
orientación mediante programas o sesiones estructuradas de tutoría, diseñadas por el orientador y
desarrolladas por el tutor, con el grupo clase, cuya tarea la encuentro nula en la entrevista realizada a dicha
orientadora.

Por lo que me hace pensar y de acuerdo a la investigación que parte de los orientadores educativos
que existen en México no tienen exactamente claro su papel de desempeño dentro de la institución, por lo
que me parecen poco pertinente las tareas que desempeña en cambio a las que debería realizar. Con esto
expuesto no me refiero de forma individual a la persona de dicha entrevista si no a nivel general, considero
que por dicha investigación se tienen el conocimiento de que los orientadores educativos no tienen clara su
principal función, por otra parte se les es asignadas otras rareas muy diferentes a las que en realidad un
orientador debería realizar, el hecho de que se da una atención personalizada con el alumno o no se refiere
que también e deba atender medicamente, eso me parece que es una mala organización por parte de la
institución y del gobierno por no designar los materiales y el personal adecuado para la realización de estas
tareas como lo sería un consultorio de enfermería, o personal apto para este tipo de actividades como
también lo es el conserje en cuanto a la regulación de los recursos materiales. En base a lo anteriormente
planteado esta situación es susceptible a la poca formalidad que se le pueda dar a una clase de orientación
educativa.

Sin embargo existe una concordancia al mencionar que los horarios muchas veces se ven obstruidos
u obstaculizado ya que se le da menos valor a esta actividad que al resto de las materias hablando a nivel
de secundaria y bachillerato. Otra de las dificultades se encuentra la coordinación y colaboración entre
profesionales, ya que la coordinación con los profesores de otras materias suelen diseñar actividades dentro
del aula que rebasan el tiempo de aplicación e interviene en el horario de la orientación educativa, eta
información se reafirma con la entrevista a la profesora al mencionar las dificultades de trabajar con los
compañeros docentes por la diferencia de edades y así mismo las diferencias de posturas para la
enseñanza.

Por otra parte las demandas y necesidades del alumnado, existen veces que no se dan abasto, ya
que volviendo al tema de los horarios las necesidades del grupo no son posibles cumplirse en un tiempo
limitado. La atención a la diversidad, el trabajo con las familias y la falta de recursos son tres pilares que
interfieren dentro de las limitaciones, ya que existen necesidades del alumno que se deben trabajar con el
alumno y los padres al mismo tiempo pero el factor cultural en las familias interviene de manera que los
padres no tienen tiempo para atender actividades extra clase de sus hijos, o por diferentes creencias así
como lo hizo mención la profesora, cuando existe demasiada intervención en el trabajo como docente. Otra
de las dificultades es la saturación de trabajo que de las veces corresponde a trabajo que otros profesores
deberían de realizar, tal como lo mencionó la orientadora en la entrevista.

Sin embargo no todo es negativo, referente a los aspectos que brindan satisfacción a un orientador
es la de la interacción de forma individual con el alumno ya que hacer este trabajo permite que los resultados
sean positivos gracias al planteamiento de metas y objetivos para una adecuada visión a futuro de su propia
vida.

Aunque la coordinación con los padres de los alumnos suele ser difícil brinda una gran satisfacción
el contacto con ellos y que se puedan dar cuenta de las limitaciones o las oportunidades que tienen sus
hijos, todo esto logrado y detectado gracias al trabajo del orientador educativo. Por otra parte según Vélaz-
de-Medrano et al. (2001), los alumnos, los padres y los equipos directivos serían los agentes educativos que
los orientadores consideran que más valoran su trabajo, mientras que los profesores son los que menos
aprecian su trabajo. Esto puede deberse a la deficiencia en la organización de labores y a que un orientador
educativo tiene mayor contacto directo con el alumno en cuantas emociones y expresión de las mismas.

En mi punto de vista considero que un orientador educativo tiene mucha facultad para reforzar y
maximizar el potencial de un estudiante, en su mayoría creo que es necesario que esta tarea la realice un
psicólogo, ya que tendrá mayor habilidad para conocer al alumno y logrará que conozca sus propias
fortalezas, sin embargo otro profesional también es capaz de hacerlo pero debe siempre tomar en cuenta
que el alumno es un ser humano, ubicado en un presente pero que también tuvo pasado y adquirirá un
futuro, tiene una historia de vida, la misma que puede limitarlo y al mismo tiempo impulsarlo. Se debe tomar
en cuenta todas las vertientes que determinan la vida del alumno, hacerlo conocedor de su presencia en el
mundo y participe de su medio. Como es de saber, la adolescencia es una etapa difícil en cuanto a la toma
de decisiones de un joven, sin embargo también es una buena etapa para conocer sus áreas de oportunidad,
así como ayudarlo a conocer sus habilidades, que se proponga metas, desafíos y proyectos y su medios
para lógralo.

Es un honor lograr la mediación en el alumno, es un arte lograr que el alumno se conozca a sí mismo
y que esto le permita desarrollarse tanto académica como personalmente.
Referencias:

 Cano Ortiz, M., Mayoral Serrat, P., Hernández, Eva L. & Castelló Badia, M.
(Septiembre-Diciembre 2013). Revista Española de Orientación y Psicopedagogía.
Valoración de las Funciones del Profesor de Orientación Educativa en Cataluña,
24(3). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338230795006

 Hernando Gómez, A., Montilla Coronado, M. (Enero-Abril 2009). Revista Española de

Orientación y Psicopedagogía. El estudio de los roles y funciones de los orientadores
de secundaria utilizando la técnica de los grupos de discusión, 20(1), 29-38.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338230781004

 Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Obligatoria y Bachillerato (2013). Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Modalidad de enseñanza semipresencial.

 Entrevista a orientadora de secundaria. Tiempo de duración: 35 minutos

.
 Entrevista a profesora de primaria. Tiempo de duración: 11 minutos 46 segundos