MAESTRÍA EN PISCOLOGÍA EDUCATIVA

PSICOMETRÍA EDUCATIVA 1

SEMESTRE: 1
GRUPO: A

DEFINICIÓN DE TEST Y SUS FUNCIONES

ALUMNA: ESTHER MARCIAL CRUZ

 INTRODUCCIÓN

A la fundación de la psicología nace el comienzo de los tests mentales, en torno a la década de

los ochenta del siglo XIX es en esta época en donde aparecen las primeras mediciones
educativas, las primeras mediciones con propósitos de selección de personal, y las primeras
mediciones de carácter sensorial y motor. Las preocupaciones sociales y educativas, y un
conjunto de influencias que incluía la obra de Darwin, aparecieron a mediados del siglo,
impulsaron la idea de que las diferencias individuales de los sujetos debían ser consideradas
para tomar decisiones acerca de los mismos.

Galton sostenía la tesis hereditaria y su preocupación estuvo guiada, en buena parte, por el
deseo de mostrar como la inteligencia tenía una razón y una determinación genética. La
importancia de Galton no reside en los “test” sensoriales y motores que uso, sino en crear la
necesidad de una medición objetiva, de desarrollar métodos para el tratamiento de esa
información cuantitativa, y extender este punto de vista.

A finales del siglo XIX Binet y Henri sugieren que deberían medirse directamente facultades
superiores. Ya en el siglo XX, impulsados por necesidades educativas práctica, Binet y Simon
creaban la primera escala de inteligencia de complexión moderna. La escala estaba basada en
la observación de que determinadas tareas comienzan a resolverse a ciertas edades, de este
modo las tareas que típicamente se resuelven a una determinada edad son representativas de
ese nivel mental.

Permite representar una muestra de conductas dado un rasgo o constructo de un sujeto que se
pretende medir (CI), se eligen, para formar parte del test, unas dimensiones y, dentro de ellas,
unas conductas que constituyen una muestra representativa del conjunto de aspectos de dicho
rasgo. Permite comparar conductas, de la respuesta del sujeto se estima, por comparación con
un grupo normativo, o por comparación respecto a un criterio, el grado del rasgo que se mide.
 Autores Definición Función
Los test no sólo permiten la
Se “define como cualquier búsqueda y selección del

Chiavenato medida de desempeño, o mejor candidato o postulante

lápiz-papel, utilizada con a un determinado puesto,
base en una decisión de sino que también son muy
empleo. Los tests pueden ser utilizados en psicología
proyectados para hacer clínica, psiquiatría, tribunales
selección para admisión, de justicia, etc., para la
realización de diagnósticos
transferencia, promoción,
psicológicos en salud mental,
entrenamiento o retención”
es decir, para efectos de
del personal al interior de una
determinar si un sujeto
organización.
presenta trastornos mentales
–o los está fingiendo– y
determinar la gravedad de los
mismos, con el objetivo final
de poder tomar algún tipo de
decisión y/o determinación en
relación con el individuo
evaluado.
Cattel Mckeen Pruebas que aplicaba Quiso registrar toda la
anualmente a estudiantes personalidad mediante una
universitarios para serie de 10 experimentos
determinar su nivel intelectual sencillos -fuerza de las
y poder prever su respuesta a manos derecha e izquierda
nivel académico. Análisis de por medio del dinamómetro,
los rasgos y estilos de rapidez de reacción a los
respuesta de la persona a estímulos tonales, rapidez
evaluar, pudiendo obtener asociativa en la
con su interpretación un perfil denominación de 10 colores,
 básico de la personalidad del etcétera. Estos
sujeto. (experimentos) y las
numerosas investigaciones
de sus escolares vinculados a
ellos se mostraron poco
fructíferos puyes se basaron
en una concepción muy
primitiva sobre la psiquis
humana. Se examinan
aisladamente cada cualidad
individual de la persona, pero
eso que se examina no es lo
apropiado para representar la
unicidad individual de la
personalidad o para
representar uno de sus
aspectos esenciales.
Yela Es “una situación Representan una muestra de
problemática, previamente conductas. Técnica
dispuesta y estudiada, a la sistemática: el sujeto ha de
que el sujeto ha de responder responder a los ítems del test
siguiendo ciertas siguiendo ciertas
instrucciones y de cuyas instrucciones fijadas de
respuestas se estima, por antemano para que la forma
comparación con las en la que se recogen las
respuestas de un grupo observaciones no sea la
normativo (o un criterio), la causa de obtener diferentes
calidad, índole o grado de puntuaciones en el test.
algún aspecto de su
personalidad”
Alfred Binet Instrumento de evaluación Los niños que se
psicológica validado con el fin desempeñaban mejor en un
de medir el coeficiente de tipo de test, solían ser,
inteligencia (C.I.) en los niños igualmente, los que mejor lo
y partió del hecho que –en lo hacían en otros de similar
que se relacionaba con cierto naturaleza. Fundándose en
tipo de tareas– algunos niños cientos de observaciones,
parecían ser capaces de obtuvo, finalmente, un
ejecutarlas de mejor manera concepto generalizado de lo
que otros de la misma edad y que podríamos señalar como
condición social una “conducta inteligente”
 CONCLUSIÓN

Digamos finalmente, que no todas las personas se evalúan de la misma manera y con los
mismos instrumentos y parámetros. El uso de cada uno de ellos, dependerá del objetivo que se
desea cumplir y el tipo de habilidades, competencias o rasgos de personalidad que se buscan
detectar, con el fin de dar fiel cumplimiento al objetivo de identificar al mejor candidato para un
determinado objetivo. Además de la aplicación de los diversos tipos de test para cierto propósito
cada uno cumple con las características necesarias para conocer, analizar y aconsejar según
los resultados que dicho test arroje.

Con esto no se pretende saber exactamente el problema que está causando esto, sino
simplemente que la persona se dé cuenta que algo está mal o está correcto. Así también estos
test van a dar simplemente un enfoque general, no se pretende buscar una solución solo algún
consejo, tampoco estos test contienen muchas preguntas (como lo haría un psicólogo
normalmente) más que nada es para darle un enfoque general a una persona que hace el test.

La finalidad de los tests utilizados en investigación difiere de su uso en la práctica institucional

y profesional. en la práctica institucional y clínica los datos de los tests se utilizan para evaluar
y tomar decisiones que pueden afectar a las personas evaluadas. Los tests deben de ser
utilizados por profesionales competentes, que tengan en cuenta los derechos de las personas
evaluadas y los de otras personas o instituciones legítimamente implicadas en el proceso de
evaluación.

Bibliografía.

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