Pruebas Proyectivas

PPT2 resumen

Evaluación de Valorización a:
personalidad  Indagar acerca de:
 los estados emocionales, cognitivos y conductuales
 etapas del desarrollo y procesos psicofísicos
inherentes a la vida
 dirigidos a diagnosticar el funcionamiento
biopsicosocial de la personalidad sana o patológica.
 la evaluación implica explorar los diferentes períodos
evolutivos buscando relacionar acontecimientos con
la personalidad actual del individuo mediante la
aplicación de instrumentos de evaluación

Y la evaluación de personalidad se define como:

 “La medida de rasgos psicológicos, estados, valores,

intereses, actitudes, perspectiva del mundo,
aculturación, identidad personal, sentido del humor,
estilos cognoscitivos y conductuales y/o
características individuales relacionadas”

Es en este momento en el que nos preguntamos como definir

rasgos, su tipo y estados.

 Una de las definiciones de rasgos dadas por Allport

es: “Sistema neuropsíquico generalizado y
enfocado (peculiar al individuo) con la capacidad de
interpretar muchos estímulos equivalentes desde
el punto de vista funcional e iniciar y guiar formas
consistentes de comportamiento adaptativo y
expresivo”
 Otra definición dada por Cattell: Estructuras
mentales, donde la estructura no es necesariamente
un estado físico.

 Por estado comprendemos a este como, a la

exhibición transitoria de algún rasgo de personalidad

 Y por tipo: constelación de rasgos y estados que

tiene un patrón parecido a una categoría identificada
de personalidad dentro de una taxonomía de
Medida de la personalidades.
evaluación de
personalidad
Qué, cómo y dónde medimos:
Qué:
 Muestreo del área primaria de contenido
Fines de la
evaluación
Etapas de la
evaluación
 o Rasgos particulares
Lecturas sugeridas: o Estados
o Descripción de comportamientos

 Estilo de Respuesta de quien contesta

o Deseabilidad Social
o Aquiescencia
o No Aquiescencia
o Desviación
o Extremo
o Juego/Cautela
o Positivo en Exceso
Dónde y con que fines:

Dónde Con que fines

 Escuelas  Clínicos
 Clínicas - Hospitales  Educativos
 Laboratorios  Laborales
 Centros de  Sociales
Orientación  Investigativos
 Escenarios naturales  Otros

Cómo:
 Alcance y Teoría
o Amplio
o Reducido
 Procedimientos y formatos de reactivos
 Marco referencial
o Temporal
o Situacional
 Calificación e Interpretación

 Diagnóstico:
 Explicar lo que sucede más allá de lo que el sujeto
puede describir conscientemente.
 Ni la entrevista ni los test son infalibles.
 Para la descripción y comprensión de la personalidad
del paciente es fundamental integrar ambas
herramientas en el cuadro total.

 Evaluación del tratamiento:

Mediante los re-tests o administración de la misma

batería en periodos subsiguientes se pueden apreciar
los avances terapéuticos con mayor objetividad y
para planificar un alta, o para indagar el motivo de un
impasse en el tratamiento y para que paciente y
terapeuta puedan hablar de esto.
 Como medio de comunicación:
 Con los pacientes reacios a conversar o con niños
muy pequeños.
 Al favorecer la comunicación favorece el insight.
 Se trata de respetar el timing del sujeto, el buen
rapport es imprescindible para conocerlo lo más a
fondo posible.
 En la investigación:
  Creación de nuevos instrumentos de exploración de
personalidad.
 Planificar la investigación para el estudio de una
determinada patología
 Método para que el consultante acepte mejor las
recomendaciones:
 Las conclusiones de todo el material obtenido son
conversadas con el interesado, con sus padres, con
la familia completa, según caso y modalidad del
profesional.
 Elección de la estrategia terapéutica más adecuada:
 Un psicodiagnóstico permite estimar el pronóstico del
caso y
la estrategia más adecuada para ayudar al consultante.

Como partir:

 Entrevista
 La anamnesis se refiere a la descripción y análisis
longitudinal (Biográfico) de la persona. Junto al
mismo se puede realizar el examen Psicológico que
permite trazar un cuadro transversal de la persona en
el momento de su encuentro con el psicólogo.
 De acuerdo al motivo de la consulta se orienta la
evaluación
 Definido el motivo de consulta:
 diseñar la planificación de la Evaluación
Psicodiagnóstico

 Evaluar posibilidad de aplicar algunas pruebas de

personalidad y/o proyectivas;
 Considerar la edad, género, nivel escolar, nivel
socioeconómico de la persona;
 Considerar quien solicita la evaluación
 Entrevista Psicológica:
Variables Transferencia Contratransferencia:
 La transferencia positiva es para Freud una
manifestación de los aspectos no patológicos de la
personalidad:
 Él era partidario que el terapeuta se vinculara con
este sano aspecto del individuo y dicha transferencia
positiva se convertiría en el más fuerte aliado
terapéutico del analista.
 Freud sugirió que la transferencia negativa es un
intento de mantener los vínculos edípicos reprimidos,
desarrollando formaciones reactivas frente a esas
tendencias.
 Reich menciona que todos los rasgos de carácter
defensivo del paciente –ya se revelen en reacciones
transferenciales positivas o negativas– actúan al
servicio de la resistencia.

 Fromm- Reichmann centro su interés en la

comprensión de las operaciones defensivas del
terapeuta en su lucha por la supervivencia que luego,
aplica inapropiadamente y de manera generalizada, a
los posteriores contextos interpersonales
  Ruesch: La contratransferencia es transferencia al
revés.
 Los conflictos no solucionados del terapeuta le
obligan a investir al paciente de ciertas propiedades,
que mas que ser reacciones a la conducta actual del
paciente, estriban en las propias experiencias del
pasado.
 Roger: olvido de las citas por el terapeuta,
o incapacidad para prestar atención a las
producciones del paciente,
o carencia de respuestas asociativas a lo que le
es presentado,
o actitudes irracionales y todos los signos
citados de ordinario como manifestaciones de
contratransferencias
 La contratransferencia se considera como una
manifestación de la renuencia del terapeuta a saber y
descubrir algo acerca de sí mismo, como un reflejo
de su deseo de permanecer ignorante de ciertas
facetas de sí mismo.

Conceptos de psicodiagnóstico:

 Se utili7.ó por primera vez en la Suiza alemana en

1921 como título de un libro Psychodiogstik, cuyo
autor fue H. Rorschach.
 una traducción prácticamente literal de ,psykhé diá
gignosko, se aproximaría a conocer a fondo el alma,
 Watson desde el conductismo, como algo que puede
verse, observase, medirse y cuantificarse (la
conducta).
 Recogida de información procedente de
procedimientos no experimentales.
 Se asienta originalmente en modelos proyectivos
 Se apela a juicios globales (no analíticos) y no
cuantitativos.
 Su compromiso con un modelo médico le lleva a
insistir en los aspectos negativos de funcionamiento
psicológico.
Características:
 término acuñado por Rorschach, de tradición médica
y sustancialista
 predomina lo cualitativo y la experiencia personal del
psicodiagnosticador.
 tipo de actuación en el que predomina la observación
y registro, no el tratamiento ni la intervención directa.
 se refiere fundamentalmente a los aspectos negativos
y conductas patologicas.
 se trata de un acercamiento individualizado: los
síntomas pueden significar algo distinto para cada
persona.

 Squirel cap. 1, 2 y 3:
 Capítulo 1: Introducción al proceso psicodiagnóstico
 En este capítulo, Siquer de Ocampo introduce al
lector al proceso psicodiagnóstico, que es el proceso
mediante el cual se lleva a cabo la evaluación
psicológica. Describe los objetivos de la evaluación
psicológica, los diferentes tipos de evaluación, y los
factores que influyen en el proceso de evaluación.
También presenta las técnicas proyectivas como una
herramienta útil en el proceso de evaluación
psicológica, y menciona algunas de las críticas que
se han hecho a estas técnicas.
 Capítulo 2: Teoría y técnica de las técnicas
proyectivas En este capítulo, Siquer de Ocampo
profundiza en la teoría y técnica de las técnicas
proyectivas. Comienza describiendo la naturaleza
proyectiva de la mente humana y cómo esto se
relaciona con las técnicas proyectivas. Luego, discute
las principales características de las técnicas
proyectivas, incluyendo su flexibilidad, su enfoque en
el inconsciente y la subjetividad, y su capacidad para
revelar aspectos profundos de la personalidad. Siquer
de Ocampo también hace una distinción entre las
técnicas proyectivas clásicas y las técnicas
proyectivas contemporáneas, y describe algunas de
las críticas que se han hecho a estas técnicas.
 Capítulo 3: La entrevista psicológica En este capítulo,
Siquer de Ocampo se enfoca en la entrevista
psicológica, que es una técnica importante en el
proceso de evaluación psicológica. Describe los
objetivos de la entrevista, las diferentes formas de
estructurarla, y las habilidades que necesita tener el
entrevistador. También se discute la importancia de
establecer una buena relación terapéutica con el
paciente durante la entrevista, y se presentan
algunos de los problemas que pueden surgir durante
la entrevista, así como estrategias para manejarlos.
Finalmente, Siquer de Ocampo enfatiza la
importancia de considerar la entrevista psicológica
como parte de un proceso más amplio de evaluación
psicológica, y no como una técnica aislada.

 Felicia:
 Evaluación de la personalidad y el
comportamiento En este capítulo, la Dra. Felicia
González se enfoca en la evaluación de la
personalidad y el comportamiento, que es una de las
áreas más importantes de la evaluación psicológica.
Comienza discutiendo los diferentes enfoques
teóricos que han surgido para entender la
personalidad, como el enfoque psicoanalítico, el
enfoque humanista, el enfoque cognitivo-conductual y
el enfoque biológico. También presenta algunas de
las principales dimensiones de la personalidad que se
han identificado en la literatura psicológica, como la
extraversión/introversión, la estabilidad
emocional/inestabilidad emocional, y la apertura a la
experiencia/cerrazón a la experiencia.
 Luego, la Dra. González describe los diferentes tipos
de instrumentos que se utilizan en la evaluación de la
personalidad y el comportamiento, como los
inventarios de personalidad, las escalas de valoración
 y las entrevistas estructuradas. También se discuten
algunas de las limitaciones y desafíos que surgen en
la evaluación de la personalidad y el comportamiento,
como la posibilidad de que el evaluado mienta o
intente manipular los resultados, y la importancia de
tener en cuenta el contexto cultural y social en el que
se lleva a cabo la evaluación.
 Finalmente, la Dra. González presenta algunos casos
de estudio que ilustran cómo se puede utilizar la
evaluación de la personalidad y el comportamiento en
diferentes contextos clínicos, educativos y laborales.
En resumen, en este capítulo se presenta una visión
general de los enfoques teóricos y dimensiones de la
personalidad, los diferentes tipos de instrumentos
utilizados en la evaluación de la personalidad y el
comportamiento, y algunos de los desafíos y
limitaciones que surgen en esta área de la evaluación
psicológico

 Celener:
 En las páginas 15 a 26, Celener comienza haciendo
una introducción a las técnicas proyectivas y discute
su uso en la evaluación psicológica. Señala que las
técnicas proyectivas son un tipo de instrumento que
se utiliza para recopilar información sobre la
personalidad, las emociones y el comportamiento de
una persona. Luego, describe algunos de los
principales tipos de técnicas proyectivas que se
utilizan, como el test de Rorschach, el test del árbol,
el test de la figura humana y el test de la casa-árbol-
persona.
 En las páginas 27 a 39, Celener se enfoca en la
técnica del test de Rorschach, que es una de las
técnicas proyectivas más conocidas y utilizadas.
Explica cómo se lleva a cabo el test, cuáles son los
principales tipos de respuestas que se buscan y qué
información se puede obtener a partir de ellas.
También discute algunas de las críticas y
controversias que se han planteado en relación con el
test de Rorschach, como su falta de validez y
fiabilidad.
 En las páginas 40 a 50, Celener describe la técnica
del test del árbol, que es otra técnica proyectiva
popular. Explica cómo se lleva a cabo el test y qué
información se puede obtener a partir de la forma en
que se dibuja el árbol. También discute algunas de
las limitaciones y desafíos que surgen en la
interpretación del test del árbol, como la dificultad
para diferenciar entre dibujos "normales" y dibujos
que indican problemas psicológicos.
 En las páginas 51 a 62, Celener se enfoca en el test
de la figura humana, otra técnica proyectiva que se
utiliza para evaluar la personalidad y el
comportamiento. Describe cómo se lleva a cabo el
test y qué información se puede obtener a partir de la
forma en que se dibuja la figura humana. También
discute algunas de las limitaciones y desafíos que
surgen en la interpretación del test de la figura
humana, como la posibilidad de que la persona que
dibuja la figura intente "engañar" al evaluador.
 En las páginas 63 a 77, Celener describe el test de la
casa-árbol-persona, que es otra técnica proyectiva
popular. Explica cómo se lleva a cabo el test y qué
información se puede obtener a partir de la forma en
que se dibujan estos elementos. También discute
algunas de las limitaciones y desafíos que surgen en
la interpretación del test de la casa-árbol-persona,
como la posibilidad de que la persona que dibuja los
elementos no tenga habilidades artísticas suficientes
para expresarse adecuadamente.
 En resumen, en las páginas 15 a 77 del libro
"Técnicas Proyectivas: Actualización e Interpretación
en los Ámbitos Clínico, Laboral y Forense" de
Celener (2006), se presenta una introducción a las
técnicas proyectivas y se describen algunos de los
principales tipos de técnicas