UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de Psicología

Asignatura

Terapia de aprendizaje

Sección

2571-1

Nombre

Ana Altagracia Abad

Matricula

2020-01984

Tarea #2

Facilitadora

Olgarina Delgadillo Méndez

Fecha

23/1/23

Santo Domingo, R.D.

Introducción
La evaluación clínica es una función fundamental en el ejercicio del psicólogo, dado
que le permite al profesional: indagar, plantear objetivos, intervenir, pronosticar y
volver a evaluar si los objetivos se alcanzaron.

La presente tarea nos permitirá aprender sobre la evaluación de los aspectos

cognitivos, aspectos conductuales y de la personalidad, en el área clínica y de salud
y del contexto familiar.

Se la considera una función integral, dado que se encuentra en estrecha relación con
las otras funciones del psicólogo clínico (investigación, prevención, asistencia y
capacitación), a la vez que está vinculada a ciertos temas transversales (ética,
habilidades de entrevista, capacidad de auto-observación, entre otros).
 1. Elabora una tabla informativa sobre los tipos de evaluaciones
que se llevan a cabo para el diagnóstico de dificultades de
aprendizaje, incluye un ejemplo para cada tipo:

 Evaluación de los aspectos cognitivos.

 Evaluación de los aspectos conductuales y de la personalidad.
 Evaluación en el área clínica y de la salud.
 Evaluación del contexto familiar.

 
Tipos de evaluaciones Conceptos e información Ejemplos
La evaluación cognitiva se Un niño el cual está
realiza con el fin de presentando deficit en su
Evaluación de los
conocer en detalle el aprendizaje, se le hace esta
aspectos cognitivos
rendimiento de un sujeto en evaluación para buscar cual
funciones tales como la es el factor que está
orientación, la atención, las interviniendo en su
funciones ejecutivas y la aprendizaje, ya sea alguna
memoria. Se utilizan debilidad el currículo
pruebas estandarizadas, educativo o en sus
cuyo resultados se funciones ejecutivas.
interpretan de manera
cualitativa y cuantitativa,
comparando el rendimiento
del paciente con el de
personas de su misma
edad. Esta evaluación
puede solicitarse con el fin
de obtener una descripción
del perfil neuropsicólogos
del paciente, determinar las
consecuencias cognitivas
de las lesiones cerebrales,
organizar un plan de
tratamiento de
rehabilitación cognitiva o
dentro del proceso de
renovación de la licencia
de conducir.
La evaluación conductual BASC: sistema de
es un modelo que ayuda a evaluación de la conducta
Evaluación de los
formular, evaluar y hacer de niños y adolescentes:
aspectos conductuales y
planes específicos de
de la personalidad  Objetivo: pretende
intervención, por o se
examinan las condiciones medir los trastornos
ambientales y las del comportamiento
en el aula,
 variaciones específicas que
ocurren en el
comportamiento de las
personas, con la intención
de determinar su influencia
en el funcionamiento del
paciente.
La evaluación de la
personalidad registra
aquellos rasgos naturales y
estables del individuo que
nos permiten conocer como
la persona tiende a pensar,
sentir o actuar.
Su objetivo es identificar la
conducta problema en
específico, los factores
situacionales que
mantienen la conducta
problema y las Aspectos
consecuencias que son el
resultado de esa conducta.
La evaluación clínica es
una función fundamental,
Evaluación en el área
ya que posibilita: indagar,
clínica y de la salud
planear objetivos,
intervenir, pronosticar y
volver a evaluar si los
objetivos se alcanzaron. El
trabajo que aquí se presenta
busca reflexionar sobre la
complejidad de esta
función, tanto en su
ejercicio como en su
enseñanza en el ámbito
universitario. Se la
considera una función
integral, dado que se
encuentra en estrecha
relación con las otras
funciones del psicólogo
clínico: investigación,
prevención, asistencia y
capacitación; a la vez que
específicamente la
desatención-
impulsividad, el
oposicionista, el
disocial.
 Descripción: el
BASC es un test
multidimensional
ya que mide
numerosos aspectos
del comportamiento
y la personalidad,
incluyendo
dimensiones tanto
positivas
(adaptativas) como
negativas (clínicas).
 Áreas de
evaluación:
positivos
(liderazgo, habilidades
sociales, habilidades para
el estudio, adaptabilidad,
relaciones interpersonales,
relaciones con los padres,
autoestima y confianza en
sí mismo).
Este tipo de evaluaciones
son de gran ayuda al
momento de encontrar si el
evaluado presenta algún
tipo de trastorno
psicológico o de desarrollo
ej. Un niño el cual este
haya sido evaluado en el
contexto social, familiar y
psicopedagógico y ninguna
de estas sean el obstáculo
de aprendizaje, se opta por
la evaluación clínica y de
la salud para descartar que
sea esta su dificultad, al
igual que se usa para niños
con algún tipo de trastorno.
 está vinculada a ciertos
temas transversales: ética,
habilidades de entrevista,
capacidad de auto
observación, entre otros.
Este tipo de evaluaciones El niño el cual comienza a
tiene como objetivo mostrar dificultades en su
Evaluación del contexto
encontrar los factores que aprendizaje y se haya
familiar
intervengan en el evaluado tanto el currículo
aprendizaje y proporcionar como su proceso de
la información necesaria de aprendizaje podemos
forma que se pueda ser evaluar el contexto familiar
capaz de abordar la familia donde este se puede
y sus relaciones, poder evaluar mediante test
formular hipótesis psicológicos o el niño o su
relacionales que entorno social.
contribuyan a mantener el
síntoma.

2. Describe, para cada uno de los casos del documento anexo, cómo
sería el proceso de evaluación que debe llevarse a cabo, según la
demanda. Menciona los nombres de las pruebas psicométricas, si
aplica.
Caso 1
Juan es un niño de 6 años que está en 1º de Primaria y muestra dificultades para
reconocer las letras y escribir correctamente las palabras. Invierte el orden de las letras,
su ritmo es muy lento y lo que aprende, se le olvida. Tras pasar al siguiente curso, Juan
continúa con las dificultades para leer, escribir y entenderse con las matemáticas.

Este niño presenta dificultades en el aprendizaje en el que podemos evaluar varios

factores tales como el contexto familiar y el currículo, después de descartar estas si es el
caso se puede proceder a hacer pruebas psicométricas como la TALE, la cual puede
reflejar si el paciente presenta alguna dificultad en la lecto-escritura ya después de
trabajar estas entonces se procede a trabajar con las demás áreas, así como también
hacer un plan para trabajar las dificultades en su aprendizaje.

Caso 2
Amanda tiene 8 años y está en 3o de primaria. Se ha observado dificultades en el ámbito
de la lectoescritura y la atención. Se caracteriza por una inatención en el salón de clases,
se distrae con el material de clase, juguetea con sus manos, se tira al suelo y molesta al
resto de sus compañeros de clase.
En este caso se puede observar un posible trastorno de conducta un posible trastorno de
conducta en el cual podemos trabajar tanto su contexto familiar para ver si la niña
arrastra algún problema desde su hogar el cual influenciando su dificultad de
aprendizaje.

Caso 3
Peter tiene 5 años de edad, proviene de California, Estados Unidos, y emigró a este país
junto a sus padres cuando tenía 4 años. Su maestra de preescolar destaca que Peter tiene
una capacidad limitada para comunicarse en la lengua española con soltura. La
comprensión del idioma es adecuada (comprensión y realización de órdenes sin
dificultad), pero incapacidad de establecer una comunicación con otro igual. Articula
correctamente algunas palabras en castellano (básicas y mezcladas con su lengua
materna, inglés).

Este niño presenta un posible problema en el que claramente se ve que puede hablar los
dos idiomas por lo que es conveniente hacer ejercicios en los que él pueda relacionar y
conocer el idioma tanto en la pronunciación como en la escritura e interpretación de los
mandatos de sus tareas.

Caso 4
Martín tiene 4 años. Desde los 3 años, sus padres notaron que el niño no hablaba, solo
decía algunas palabras y la mayoría eran repeticiones de lo que acababa de oír. También
hacía algunos movimientos como girar sobre sí mismo o mover las manos muy deprisa.
Martín no se relacionaba con otros niños, tenía problemas para dormir y se angustiaba
muchísimo ante situaciones nuevas.

El niño presenta un posible trastorno en su desarrollo por lo que este niño debe de ser
tratado tanto por un neurólogo, para descartar que su desarrollo neurológico sea correcto
y un psicólogo para tratar a sus padres de forma de que ellos conozcan, entiendan y
puedan sobre llevar el estado de su hijo.
Conclusión
Más allá del marco teórico de referencia del profesional, se puede decir que toda
evaluación clínica tiene distintos momentos o fases: pedido de consulta, primeras
entrevistas, elaboración de las primeras hipótesis y de la estrategia diagnóstica,
selección e implementación de técnicas, test y/o herramientas de evaluación, análisis
de todo el material, entrevista de devolución e informe final. Dependiendo del marco
referencial, se puede hacer hincapié en algunas etapas más que en otras, o no utilizar
determinadas técnicas o test. 

Opinión personal

Actualmente se entiende a la evaluación clínica como un proceso de recoger y

organizar la información acerca de una persona, para lograr una mejor compresión
de ella y poder hacer alguna predicción acerca de su conducta futura. La
información que el profesional busca obtener se relaciona con las características
conductuales, emocionales, cognitivas o sociales de la persona que consulta. Para
recopilar estos datos puede utilizar una serie de técnicas, test y/o herramientas de
evaluación.