UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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los propósitos de la actividad de búsqueda. el investigador: Por objeto. la materia o el tema. Contribuye al progreso de la lectura crítica. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante. Por fin. Por medio. Es una actitud de curiosidad frente al mundo.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. esto es. además. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. Fundamentar nuevas hipótesis. Identificar problemas específicos de estudio. medio y fin. porque el trabajo del investigador. Someter a pruebas lo existente. 3 . Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. lo que se persigue. objeto. que constituye su origen y se vuelve interrogante. relacionadas con los conocimientos encontrados. que radica en la solución de una problemática detectada. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. es decir. lo que se indaga. para alcanzar una solución teórica y práctica.

porque se propone. de investigación. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. afianzar la valía de los mismos o refutarlos. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. Sin embargo. suple con creces otras carencias. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. la investigación es. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. ejercicio intelectual dificultoso. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. diferente a la simple búsqueda. no se deja conocer fácilmente. Este objeto de conocimiento científico. 4 . en consecuencia. factor formativo para la persona que lo ejerce. con más frecuencia. Es una labor de originalidad. el ambiente de trabajo en facultades. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. lleno de obstáculos y. en consecuencia. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. plantea numerosa dificultades.

La interrelación se da entre naturaleza. más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales.EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . inmediato y completo. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. el arte y la religión. cerebro y fundamentos. De aquí se establece el paradigma. el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple. pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 . el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo. ¿ cuál es su fin? .

necesitaríamos millones de volúmenes de textos. 6 . para tener una idea. El filósofo Francisco Bacon.El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales.              Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. plantas. ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades. frutos y fenómenos físicos. En muchos años. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. con la investigación. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza. es decir por medio de exploraciones científicas. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza. señalaremos algunos que sobresalen por su importancia.

llueve. la vegetación es exuberante Por su belleza. observa.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. Los elementos son reales físicos. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. adapta. transforma. pertenece al trópico. Los fenómenos pueden ser físicos. El sujeto capta el mundo. hay río. lo visualiza. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. 7 . reconstruye. construye. reales psíquicos/ideales metafísicos y valores. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Producto de las lluvias. El objeto es un fenómeno. infiere. representa. químicos y sociales. analiza. porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica.

Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. El mundo objetivo es lo primario. 8 . desarrolla su percepción sensible. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. la visualización de la realidad. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico.El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. la observación de los objetos y fenómenos del universo. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. lo básico con respecto al conocimiento. Es independiente de la conciencia del hombre. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. Cuando capta los objetos la especie humana. ni conocer nada acerca de ellos.

de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. y. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. es un proceso dialéctico. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. contradictorio. y cuando a partir del conocimiento científico. todo conocimiento. 4. la práctica constituye el único criterio de verdad.2. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . El conocimiento. El mundo. sustentado en la actividad práctica de los hombres. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. al avance de la producción científica. nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. Por otro lado. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura. 3. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos. la práctica es el objeto final del conocimiento. en continuo cambio reordenamiento. estamos en el campo filosófico. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables.

EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. es decir. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia. CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación.lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico. fundado en la observación o experimentación". El pedagogo español García Hoz. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 . no profundiza hasta las causas que lo producen. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química. Por que no explica la razón. etc. adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. Porque no tienen orden ni estructura definida. pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna.experiencia. solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana. el por qué de los fenómenos. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. En realidad. de campo o experimental. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. apoyándose en fuentes de carácter documental. teórica o dogmática. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. como su nombre lo indica. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. Sin embargo. recibe el nombre de mixta. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. esto es. pues depende de los resultados y avances de esta última. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . lo que le interesa al investigador. en una investigación empírica. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza.

laboratorios. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. oficios. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. de entrevistas. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente. cuestionarios. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. de acuerdo a las necesidades de la investigación. circulares. expedientes. barrios. instituciones. en cuanto a: Comunidades.investigación bibliográfica. La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio.. escuelas. encuestas y observaciones. la primera se basa en la consulta de libros. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. colegios. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. como cartas. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. pueblos. se generan en el lugar de los hechos. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. la hemerográfica y la archivistica. 15 .

3. INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. 2. Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas. tanto bibliográfica como de campo. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información. descriptiva o explicativa. y así poder observarlo. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. Un conocimiento superficial del objeto de investigación. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 . Las principales características de la investigación explorativa son: 1. 4.INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga.

es decir. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. Mediante este tipo de investigación. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. señalar sus características y propiedades. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. 17 . junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. 2. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación.realidad y auscultar sus problemas. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. que utiliza el método de análisis. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. en conjugación con el deductivo y el inductivo. Las principales características de la investigación descriptiva son: 1. un determinado objeto o fenómeno de la realidad.

La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación. Continuando con el ejemplo anterior. grabadoras y filmadoras. Con el propósito de apreciar la descripción. la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento. no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. fotografías. 4. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información.3. máquinas. Por su carácter descriptivo. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas. 18 . si llegar al análisis cualitativas de los resultados.

la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. al establecer principios y leyes universales. a través de los cuales establece sus leyes y categorías. tanto a nivel de método particular como el método especifico. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra.CIENCIA MÉTODO. el método y la técnica. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. dentro de los que son las 19 . de esta manera. describe y transforma el mundo que lo rodea. el hombre explica. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia. enseñar y defender la verdad. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar.

como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. Sin embargo. la relación entre ambos.etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. bibliográficas y hemerográfícas)." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. 20 . a este nivel no existe o es muy sutil. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. Sin embargo. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. En estos casos. según parece. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. a nivel específico. de encestado de observación). Por eso. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. en donde el área social. pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. se les conoce también como métodos. Para los métodos de trabajo intelectual.

La fase actual es la técnica de la precisión. Un método es una serie de pasos sucesivos. conducen a una meta. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. la previsión del planteamiento. 21 . Las épocas del empirismo pasó. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. En la ciencia se entiende por método. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. Hoy en día no es posible continuar improvisando. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. De esta manera. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados.El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. Camino que se recorre). tales procesos. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.

Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. excluir a las investigaciones o el azar. MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. seleccionar los medios y procesos más adecuados. Si debe disciplinar el espíritu. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. todo esto es dado por el método. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos. tenemos que aplicar el análisis. CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua). 22 . Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador.

investigación. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. medición. este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. cinta o tarjetas perforadas. cinta magnética. vídeo tape. 23 . A diferencia de Método. A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. película. Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. proporciona instrumentos de recolección.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. etc. si el método es el camino. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. correlación y análisis de datos. Ya sea parte de la investigación o del estudio. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. clasificación. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. contadores y economistas son documentos. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. No obstante el método no es una "receta" científica. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. debemos consultar documentos. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento.

El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. c. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos. Parte de los hechos. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. 24 . o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). e. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d. que buscan en la realidad. de los que abordaremos dos. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo.

La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia. Proceso. análisis y síntesis. deducción. Ejemplo: Dolor de cabeza. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe. Método Inductivo Naturaleza. por tanto. la definición cobra particular importancia. moquear. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. escalofrío. inducción.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . fiebre.

En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua. 26 . El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. leyes o normas generales. abstrae las semejanzas. El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. un funcionario de sanidad extrae una muestra. definiciones. principios. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. Generalización Fundamentación. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. En el método deductivo se presenta conceptos. Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. Examina el agua. con la muestra extraída del agua de la Comparación población. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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causa y extensión de los accidentes de automóviles. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos.    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. clasificación. Naturaleza. Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. económica. cultural. La delincuencia juvenil en una ciudad. tratamientos). de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos. política. interpretación de los datos). comparación. Así mismo al analizar la vida social. Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. la clase. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños. Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado. Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . el patio de recreación.

Presentación de los resultados del experimento.      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos. así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. 31 .

32 . 4. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. con la consecuente operatividad de las variables. Formulación de Hipótesis y variables. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación. 2. Planteamiento del problema. Ezequiel Ander Egg. Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. sus alcances y limitaciones. esta el de Felipe Pardinas. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación. los cuales son conocidos como diseños de investigación. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. 3. Comprobación de hipótesis. de este modo.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. Es la definición del objeto de estudio.

Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. Análisis e informe de resultados. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. d. Cursos para llevar a cabo el proyecto. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. o quien hace de tal. Una investigación debe iniciarse por su diseño. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. Evaluación o análisis de los datos y 5. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. Ejecución o desarrollo 4. pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. fundamentada en el Método científico. Comunicación de los resultados. Planteamiento de la investigación 3. 33 . Consta el diseño de una serie de etapas. Concepción del problema . Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Un plan o proyecto de investigación y. 2.5. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. son: a. Conocimientos generales sobre la metodología científica c.

Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo. Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos. se presentan dificultades o problemas constantemente. El progreso de los conocimientos consiste en plantear. La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto. sino que requiere una investigación.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. aclarar y resolver nuevos problemas. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. conceptual y empírica. y.

definirlo y finalmente formularlo. Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras. sino también las relaciones entre las cosas. El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. Para plantear adecuadamente un problema. causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. espacio temporales. perceptibles. ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. en suma la realidad objetiva de la naturaleza. Cuando el problema es muy general. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. es necesario particularizarlo. meso y micro). es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. surgen hipótesis (proposiciones explicativas. para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. sin embargo. es decir que a partir del nacimiento de un problema. Este proceso.solución es de interés para él individualmente. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. delimitarlo. de la sociedad y del pensamiento. En cambio. Abarcando no solo las cosas sensibles. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 . entre los hechos psíquicos. en el mejor de los casos. en caso de no afrontarlo. localizables.

c. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. Cuarta. es decir. ya sea objetiva o subjetivamente. Quito. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. con medidas confiables y válidas. El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. problema es el punto de partida. es más. El problema. según Francisco Leiva Zea8. la existencia de estudios 36 . Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. un fenómeno. Si el problema está definido adecuadamente.causa y dependiente . algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. Tipoffset. Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica.a. Debe estar sujeto a una comprobación. b. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . es decir es un hecho. 112. es fáctico. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. un suceso. F. Edición. Pág. el problema es LEIVA ZEA. algo observable. la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad).efecto) o más. el objeto mismo de la investigación. la complejidad misma del tema. eligiendo o planteando mal el problema. como la investigación científica.

J. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. b. formal y sustancialmente.anteriores. Segunda Edición. F. o bien. es decir. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . Debe ser accesible. 53. las fuentes deben ser manuables. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. La originalidad puede asegurarse. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. MAC GUIGAN. Pág. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. profundidad. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. etc. pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. aunque se hallen íntimamente ligados. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. proyecciones. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. el empeño del investigador y sus habilidades. Editorial Trillas. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. c. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. (1972): Psicología Experimental. pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo. México. de un problema ya estudiado. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema. o bien por la elección de un tema nuevo.

establece tres criterios para la selección del problema a investigarse.99.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS. Editorial Siglo XXI. los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . 98 . Esta investigación esta determinada por varios factores. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. Págs. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación. Felipe Pardinas. pero que en el presente carecen de valor. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada. la investigación a realizarse? c. La relevancia humana. b.¿Qué significado puede tener para la humanidad. La relevancia contemporánea. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. tales como el interés y la tendencia del investigador. la posibilidad de las aplicaciones. o por lo menos.. México. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación. puesto que investigar es estudiar problemas. aquí y ahora. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. para una comunidad. para la población del país.. La relevancia científica.¿Es importante HOY. F.

definiciones. b. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.. Preguntas de investigación.. d.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. b.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.. Son las guías del estudio. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. Elementos del problema en investigación a. Problemas empíricos. Problemas conceptuales..Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 .Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. conceptos. Las preguntas pueden ser c. Objetivos que persigue la investigación.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. Justificación de la investigación. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema.. su localización. que durante todo el proceso hay que tener presente. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación.

humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. c. La relevancia humana. pero que en el presente carecen de valor. La relevancia contemporánea. o por lo menos. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. la investigación a realizarse? e.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. aquí y ahora. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Además de los tres elementos. ¿Es importante HOY. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Además de 40 . OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. para la población del país. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. Son los resultados separados del objetivo general. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. b. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. d. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. Objetivos específicos. Objetivo general. para una comunidad. ¿Qué significado puede tener para la humanidad.

su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. Problemas conceptuales. b.tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.. Objetivos que persigue la investigación. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. conceptos. su localización. Elementos del problema en investigación a.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar.. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. definiciones.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos..Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 . Problemas empíricos.

humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. b.. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Preguntas de investigación. Además de los tres elementos. Justificación de la investigación. Son las guías del estudio. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. Las preguntas pueden ser c. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. que durante todo el proceso hay que tener presente. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos.alcanzarse. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación.. Objetivo general. 42 . d.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.

por ejemplo: analizar. profundizar. adaptar. localizar. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. contribuir. fabricar. establecer. construir. Objetivos específicos. saber. iniciar. comprender. formular. precisar. demostrar. evaluar. por ejemplo: aproximar. describir. comprobar. elaborar.. indagar. discriminar. estudiar. desentrañar. aplicar. etc. 43 . aportar. toda vez que no son de acción observable. propender. clasificar. diagnosticar. determinar. Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. Son los resultados separados del objetivo general. apreciar. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. tipificar. ubicar. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. interesar. verificar. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. por eso son un tanto imprecisos. etc. captar. diseñar.b. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. definir. detectar. identificar. pensar. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse.

Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. La Encuesta 5. fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. destinados a su publicación. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. En cuanto a su clasificación. Librum. Estos son: 1. 44 . es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. La Observación 3. se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica. fenómenos y para formularlo. por su tamaño y su contenido. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen. El Cuestionario 1. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. La Entrevista 4. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. No todos los estudiantes realizan lectura científica. La lectura Científica 2.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos.

así como interpretar gráficos. publicación. de encontrar contenidos muy significativos. edición. entre otros. ilustraciones. así como: Prólogo. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. Debe revisarse las partes preliminares de la obra. Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. para la lectura científica. revistas. museos. tablas. Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. musicotecas. etc. introducción. sociedad en general. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. afiches. periódicos. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. 45 . es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos. documentales.PASOS Antes de iniciarse en la lectura. Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. videotecas. editorial.

El fichaje hoy en la actualidad. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos. etc. económica y eficiente. citas. de resúmenes. En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción. 46 . xerocopias de cualquier clase de documentos. artículos de revistas. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas.Importancia del Fichaje Tiene su importancia. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. ágil. referencias bibliográficas. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular. b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. etc. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. sencilla. de comentarios. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. de análisis y síntesis. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa. c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo. de evaluación. fotografías. etc. comentarios personales. en cuya superficie se asientan notas. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación.

número. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. etc.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. volumen. páginas externas en que se halla el artículo. editorial. Puede ser de diversos colores. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. semanal. crema o amanillo muy pálidos. El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. o la cartulina no muy gruesa. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. serie. etc. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. 47 . Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor.5 cm. Los diversos colores sirven para la separación por materias. mensual. los más aconsejables son el blanco. año. bimestral. sea este: diario. título de la obra.5 x 12. trimestral. semestral. precedido de la palabra EN. mes. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior. el rosado suave y el celeste muy pálido. anual. quinquemestral. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar.

Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma. además su ubicación espacial y temporal. La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte. al igual que el significado de estos trabajos. de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. ponencias y realidades. FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas.• En los casilleros correspondientes se anotan. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. unas más importantes que otras. Son numerosas las revistas. modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación. certeras y sin ambigüedades. pasado y futuro. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. el número de clasificación de la ficha. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. 48 .

compañía productora. la hora. si desarrolla el arte en todo su esplendor. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista. 49 . fecha. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. periodicidad. informaciones. conquista. país. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. genera una posición heurística. seguidos por comas. En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico. duración y los intérpretes principales. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. revelación. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. fotógrafo. el tipo de programa. etc. descubrimiento. interpretes y orquesta. el nombre del tema o temas secundarios. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. Película: Escribimos el nombre de la película. emanación. señalado con una línea horizontal. pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a. los nombres del locutor y del producto. el lugar de emisión y la periodicidad. En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. el nombre de la radiodifusora.Toda sociedad. el director.

en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. el respectivo canal. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. 5' el tipo de programa. periodicidad.b. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y. duración.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor. fecha. congresos. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor. tal como se procede en la ficha bibliográfica. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. LA FICHA BIO . Las fichas mnemotécnicas. un deber. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV. revista o periódico.BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . un discurso. una conferencia. una exposición. eventos. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera. así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección. Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje. es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. No es suficiente identificar un libro. hora. 50 . ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular.

6. 51 . Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. Antropología. 10.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. 3. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente. teórico. 5. etc. Título: Nombre del título de la obra 3. colocando el número de la edición como exponente. Año: Que corresponde a la impresión. Filosofía. El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. P. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. para la toma de notas correspondientes. Autor: Nombre del título de la obra. metodológico o similar. Edit. 8. 9. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha. 2. 7. descriptivo. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. Administración. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. 2.

la ficha mnemotécnica se divide en: Textual. Se anota el año que constará de 4 dígitos. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador. es necesario el manejo de fichas de toma de información. Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas . de resumen o de comentario. El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. permitiendo así una referencia inmediata del contenido.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. de abreviaturas y taquigrafía. Según el contenido.técnicas. 52 . Fecha. en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. Escribir solo el anverso de la ficha.

discursos. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. etc. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. apellido y nombre del autor. año. La frase debe ser corta y concreta. título del artículo. cuando la observación es directa y B cuando hay informante. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. nombre del grupo o sección. Se refiere al nombre. Contenido. mes. informes. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. número. nombre de la entidad. debe mantener unida. en que está el documento. volumen. Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. Investigador. etc. Se utiliza las siguientes abreviaturas. número de la página y de la columna. del legajo. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN.• • • • • Título. lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. • Los elementos de identificación de publicación son: lugar. A. serie. de la serie. Código. encuestas. es decir. cartas. diarios. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. El contenido debe referirse a un mismo asunto. sección. libros de recortes de periódicos revistas.

en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo.) Señalar los objetivos de la observación. listas. La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos.número de datos. etc. fenómenos. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica. destacar características. Proceso. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . Elaborar el informe de observación. Analizar e interpretar los datos. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. identificar hechos y fenómenos. casos. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos. • Elaborar el instrumento de observación (registros. La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos. sin intención y por lo tanto sin preparación previa.

listados. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. la observación puede ser participante y no participante. formularios. La observación es participante. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. 55 . hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. La observación no estructurada. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros.Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga. La observación estructurada. se la llama también observación ordinaria simple o libre. Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. Llamada también sistemática.

Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La observación de la vida real. La observación de laboratorio. sin intervenir en el grupo social.La observación no participante. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera. para experimentar o recoger datos históricos. 56 . Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados. hecho o fenómeno investigado. Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores.

……………………………………………………………………………………… 2. Investigador – observador: ………………………………. como la no estructurada. Fecha: ………………………………………………. La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación.. informante o entrevistado. ……………………………………………………………………………………… 3. grupo u objeto de observación: ………………………….. ……………………………………………………………………………………… 2..REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1. ……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. Institución observada. que va 57 . ……………………………………………………………………………………… 2. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1. Como técnica de obtención de datos. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ……………………………………………….

La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. Contacto con Líderes. 58 . entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. En resumen. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. De la misma manera. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. Oportunidad de la Entrevista. 6. Las extravagancias en el vestido. 5. 7. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. Aspectos Personales. 3. 4. Presentación del Investigador. 1. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. en tal forma que ambos. los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación.hasta la simple conversación. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. 2.

puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud. a. Uso del cuestionario de manera informal. sorpresas o aprobación. Desde luego. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé". o de otra manera. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. 59 . b. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación. relacionados con la investigación.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación. la anotación más fidedigna posible. COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista. como a las repuestas dadas. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor. COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador. pero sin sugerir las repuestas. tanto a las preguntas hechas.

• No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información. es más fácil dejar de contestar un formulario. nada puede hacerse para enmendar este error. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista. pues. en cambio. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. en la entrevista. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. asegurándose de que ha sido bien entendida. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. 60 . 2. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. dándole al entrevistado el tiempo necesario. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio. En el cuestionario. cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. 3.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo. si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada.

• El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. afectando la calidad de los hechos que se están investigando. La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios. hasta obtener información para probar una hipótesis. 61 . Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. la entrevista puede afectarse.

INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA .ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 . Objetivos que se pretende obtener con la investigación. llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001. la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. lugar y demás datos de localización. Datos informativos (fecha de la encuesta. Tema general de la investigación. • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado).

que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 . CUESTIONARIO 1. Cree Ud.• • • La utilización del texto en la enseñanza . la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas. En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta. Las respuestas que nos dé son confidenciales.aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud.

El texto o los textos que Ud. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud. ¿Utiliza Ud. Si a Ud. Ud. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4.2. como alumno. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5. utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado. le indican que debe utilizar textos para el estudio.

no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. Anote cuatro materias en las que Ud. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . no es partidario de la utilización del texto para el estudio. 4. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 3. 9. responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. 10. 3. 4. Si Ud. ¿Cree Ud.6. 3. 3.

COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. Debe buscar información 3. EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. redacción y contenido. Las preguntas deben presentar un orden lógico. encuestas y test. 66 . Debe ser claro 4. Al respecto. Debe ser significativo 2. algunos autores establecen la regla general. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico.

CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. 67 . Ander . cerradas o dicotómicas y de elección múltiple. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. en último caso. Preguntas cerradas o dicotómicas. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios. Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1. con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud. llamadas también limitadas. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. alternativas fijas. restringidas o de tipo cerrado. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS. Preguntas abiertas. llamada también libres.Egg.

.... No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud.. • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud.. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes..... Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones.. usando si es posible las mismas preguntas..2.. 4.. 3. Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información. las mismas que pueden herir la susceptibilidad. Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta. Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si. es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 .. Deben evitarse las preguntas confidenciales.

sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas. sólidamente argumentado. Dicho de otra manera. estructurado. La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil. no lo hace en el vacío. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. 69 . incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. El investigador que se plantea un problema. actualizado. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E. como si no tuviese la menor idea del mismo. Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. una vez que se plantee el problema a estudiarse. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio. y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". tener coherencia externa e interna y dosificada. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación. de algunos referentes teóricos y conceptuales. Debe ser pertinente al problema. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Más aún.

ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. dado el estado del conocimiento. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. UTPL. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. M. d. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. c. Loja. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. su validez y confiabilidad. así como sus estrategias de medición. 78. b. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. e. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. Evitar que el investigador aborde temáticas que. 70 . conceptos. citado por Miguel Quezadal2. "el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores". por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado.Según Muñoz. 12 QUEZADA. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. Pág. Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación. Arellano. postulados.

Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación. "no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. porque la ética científica lo exige". Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. Cuando el investigador encuentra un nuevo problema. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . citado por Miguel Quezadal3. fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos. Miguel González Sarmiento (1997: 91). agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación.El marco teórico tendrá un carácter científico. y. Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad.

la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. 96. conocidos estos como datos secundarios. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97). podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. En la cita del texto. UTPL. pues ya fueron elaborados por otros. parte de la revisión de la literatura con que cuenta. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. M. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación. 72 . Loja. 2. con lo que se eliminan las notas del pie de página. Pág. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. seguido de dos puntos QUEZADA. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. Facilita la adecuada planeación del estudio. el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. señalar otros puntos de vista. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos.concomitantes. Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1. así también. Consideremos revisar la literatura existente. por tanto.

que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. ¿Cuál es la teoría clásica?. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. es necesario construir una fundamentación social. Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. etc. ideológico . Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. legal. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos.política.3. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. acepciones o criterios que vamos a utilizar. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. ¿Qué criterios usaremos?. a más de la fundamentación filosófica. Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento. 4. Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. económica. según los casos. solventando las conclusiones y recomendaciones. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. administrativa. el análisis y la interpretación de los resultados. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación.

que significa lo que pone. hechos. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis". Por tanto. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. Por lo tanto. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases.Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema. datos. debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos. Las hipótesis precisan en general. Como afirma Kerlinger. HIPÓTESIS Etimológicamente. o se supone. e "hipo". lo que todavía no se puede afirmar. literalmente es. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis. citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. sin saber aún si las observaciones. Es una afirmación o expresión conjetural. lo que se pone debajo. la comprobarán o desaprobarán. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. Hipótesis. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas.

: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. cualidades.Parientes de los niños mendicantes.Niños mendicantes. que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables. pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y. que constituyen las variables. bien cuantitativas. atributos. comunidades. 75 . es hipotético. por lo tanto. los atributos.: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante. las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico. grupos. instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. supone una causa bacteriana. propiedades y características. Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos". Ej. Las unidades de observación o de análisis son las personas. Estas estudian determinadas modalidades. En términos gramaticales se puede decir. bien cualitativas. Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí.lo no conocido. Unidades de observación: . . objetos. Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. actividades. Ej.

Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación. Ej.a) supera estadísticamente. podemos decir. ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños.b).Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. es analfabeta. la incorrecta formulación de una hipótesis. de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y". de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. 76 . Ej. habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y". la hipótesis nula queda rechazada. a la medida de rendimiento del grupo "b" (x . Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). Ej. Lo contrario. de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . Ej. Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. causales o explicativas y estadísticas). Ej. citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. Es el momento en el que. se define el rumbo que tomará la investigación. Franklin Martínez. o sea.

No basta con plantear lo que vamos a investigar. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar.: Causas del descenso de las ventas del producto "x". b. Además. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. o sea el valor (medible. Sin embargo. Ej. El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos. una solución específica al problema. practicable) que le damos a la hipótesis. Por otro lado. o sea una afirmación o una negación de algo. y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. Esta es la variable.La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. toda hipótesis lleva implícito un valor. Siendo así. es un juicio de carácter especial. un significado. no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar. observable. Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. es la baja calidad de las materias primas empleadas. consideran Luis Herrera E. conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. Es necesario además. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". ya no podríamos comprobarla. Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. Ej.: La presente investigación. Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. y otros (1999: 118-120).

1. de las informaciones a recoger. Según esto. la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. por lo tanto es anterior a esta. nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). 78 . pero no necesariamente la misma. se dan. Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados. en cada una. en diferente grado. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. de los métodos a emplear y. de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. y otros (1999: 120-122). se denomina variable independiente.el valor que asuma la variable. En primer lugar. las variables pueden ser independientes. la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. en el curso de la investigación. dependientes y terceras o extrañas. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. Así. La variable independiente es la antecedente. un efecto o un factor modificante. En segundo lugar.

79 . tampoco efecto. Ej. 2. Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión.En investigaciones experimentales. por explicarse es decir. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. por tanto. es su dependencia política de los países acreedores.: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". es la baja calidad de las materias primas empleadas. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa. Pueden afectar los datos. son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. 3. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación. Ej. Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. La variable dependiente es la consecuente.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina.

en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. El muestreo siempre y cuando sea representativo.. socios de una cooperativa. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. obreros de una empresa. se investiga una parte de ella. para ello. Población es el conjunto de elementos con características comunes. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. eficiente y exacta. EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población.. por ejemplo: estudiantes de la Facultad. en un espacio y tiempo determinados. etc. principalmente. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato. ya que en lugar de investigar el total de la población. en estos casos se trata de población finita. denominada muestra. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. 80 .Ej. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. en estos casos se trata de población infinita. etc.

entre ellos: directorio telefónico. Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar. disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. es decir. registro de los socios de una asociación. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". — Elaborar el marco muestral. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. de una cooperativa. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. etc. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. es decir.Elementos son las unidades individuales que componen la población. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar. pero de ninguna manera es exacta. el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros.

(1995. Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones".— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. p. Para calcular el tamaño de la muestra. Sabino. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . válida y confiable al mínimo costo. sin embargo. En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. 176). el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas.

9% = 0.03. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. 10% = 0. 8% = 0.08. menor tamaño de la muestra.01. 3% = 0.1) A mayor error probable. 2% = 0.08.09.02%. ¿Cuál será el tamaño de la muestra.Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0.01. 4% = 0. 83 . si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 2% = 0. 4% = 0.09.04.1) A mayor error probable.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 9% = 0. 8% = 0.420 alumnos. 10% = 0. 3% = 0. existe una población de 2.02%.03.04. menor tamaño de la muestra.

revistas especializadas. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas. existe una población de 2. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda. Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. los centros de documentación. memorias de eventos científicos. los archivos. tesis de grado. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. para finalmente proponer la mejor alternativa de solución.420 alumnos.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. comprender y explicar con profundidad el problema en estudio. En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información. tales como: libros. informes técnicos. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. etc. es pertinente manifestar que. 84 . las hemerotecas. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. etc. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo.

es necesario de manera inmediata. eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación. con la realidad de los hechos. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados. a fin de que se facilite el proceso de tabulación.). Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista. Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas. test. 85 . Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta. cuestionario. etc.Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio.

La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados. Estas deben ser exclusivas. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos. El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. es necesario analizarla para presentar los resultados. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular. Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información. 86 . Para llevarla a cabo. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. Según sea el volumen de la información. casi automáticamente. para tener concentrada la información del cuestionario. La presentación de los datos. es decir. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada.

Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 .Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva. y. organiza y resume los datos. la inferencial. aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población. que como su nombre lo indica.

utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos. Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. se procede a su presentación. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 . Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico.Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos.

como equipos. etc. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. filmadoras. Recursos materiales. es decir con los recursos. 89 . el siguiente paso es interpretarlos. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. es decir. en fin. el tiempo.Es la forma más sintética. grabadoras. accesible y atractiva de presentar los datos. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. autoridades. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. el presupuesto. la población o la muestra. cámaras fotográficas. el cronograma. directivos. la bibliografía y los anexos. personal de apoyo. director. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos. material de escritorio.

90 . después de anotar autores. se consigna la respectiva dirección electrónica. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación.Recursos económicos. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. Adquisición de equipos 3. Si se ha consultado en Internet. Personal de apoyo 2. título de la obra. especificando el presupuesto y el financiamiento. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos. Transporte 6. asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. RUBROS DE GASTOS 1. libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. Transcripción 7. El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. año. Material bibliográfico 5. el dinero necesario para costear el trabajo. Material de escritorio 4.

tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA. separados por una coma. subrayado Número de edición Complementarios (traducción. (1972) Guía práctica de la investigación. El año Título de la obra.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores. Buenos Aires. Luis. con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 . EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio. Paidos.

. Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. ONGs. la prioridad de investigarlo. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 .La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos. fundaciones. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. empresas privadas. Está dirigido a instituciones patrocinadoras. como universidades. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. instituciones públicas. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. etc. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe.

1. Cuerpo 2.1 1.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3.4 1.2 1. Páginas preliminares 1.6 1. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.2 2.10 Resumen Ejecutivo 2.5 1.8 1.2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado. Material complementario 3.1 3.3 1.3 2.7 1.1 2.

Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas. En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula. Modelo: ver p. de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página. cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. 74 94 . Es una transcripción de la misma. En ellas no se escribe ninguna información. En ellos no se utiliza punto final.

agrupación social. son de su autoría. Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. profesores. 95 . Es opcional. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. luego de la revisión correspondiente.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. alguna institución. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. aprobarán la Tesis de Grado. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo. Modelo: ver p. etc. Es opcional. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. Modelo: ver. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. a quienes entregaron información. con su firma. excepción de las citas. pero de gran afectividad. con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. p.

subcapítulos. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. Puede escribirse en una sola página. 96 . La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal. simple y directo. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. Se incluye al inicio del informe. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. coherente y organizada. orden y exactitud. El número ideal de palabras es 300. Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo. metodología utilizada. separando los diferentes aspectos con subíndices. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. antes del Resumen Ejecutivo. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente.

tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond. dos o tres espacios más abajo. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. tamaño INEN A4 (210 x 297 mm). Los encabezamientos principales (por ejemplo. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal. aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. 97 . Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. blanco. sin embargo. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. de 75 gramos. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter. el título del capítulo. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm. entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios.5). fuente Times New Román.La redacción se realiza en tercera persona. por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas.

es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos. Se escribirán centrados en la hoja. División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido.5 cm del borde inferior de cada hoja. Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula. (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo. Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos.Paginación Existen dos tipos de numeración. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos. NO entre guiones. Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra). No es muy gráfico por cierto. Los números deben escribirse solos. pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. que se los escribirá en forma continua a 2. títulos y subtítulos. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal. 98 . La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas. los mismos que se colocarán en el margen inferior. en el centro de la hoja.

Armando. U.L. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito. Ezequiel. Francisco. Ediciones Morata S. Editorial Litec.P. Métodos y Técnicas de la Investigación Social. Lourdes Métodos y técnicas de investigación. Metodología de la Investigación. 1970 FLORES OLMEDO. 1976 RODRIGUEZ. 1978. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Ed. Editorial Kapeluz. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. 1986 MUNCH. Quito 1980 LEIYA. Editorial Siglo XXI S. Introducción Elemental. 16ava Edición. Teoría. Madrid. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica. México. Quito. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición. Buenos Aires. Introducción a las Técnicas de Investigación Social.BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. Universidad Abierta Loja. Quito.T. John W. Proyecto de Plan de Tesis. Manuel. Quito 1982. Editorial Ortiz. Alberto. 6da Edición. Colección Guindance. Buenos Aires. 1982 TECLA J. 2da Edición.d.A.L.T.A.t. 2da Edición. Felipe. BEST. 2003 99 . S. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. "La Siembra". ASTI VERA. ANDER EGG. U. Nelson. 1978. 2da Edición. Luis. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar.P. 1980 PARDINAS. Investigación Científica. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit. Editorial Humanitas. Alfredo y GARZA A.

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