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AÑO LECTIVO.

UNIDAD EDUCATIVA 19 DE AGOSTO. 2018 – 2019.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN.

Área Educación Física Asignatura Educación Física Nivel/Subnivel Básica Superior


Objetivos generales:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando
en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
Objetivos del área para el subnivel:
EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas
motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar
y en su vida fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas
corporales.
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas.

Unidad # 1
Primero Segundo Tercero
Título de la Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar
Unidad
Objetivos de O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las
la unidad habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y
a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
Criterios de Criterio de evaluación
evaluación CE.EF.4.1 Participa en diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares, modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el medio natural, entre otros),
mejorando sus posibilidades y las de sus pares de alcanzar los objetivos, a partir del reconocimiento de lógicas, características básicas, orígenes, demandas (motoras,
intelectuales, emocionales, sociales), influencia de etiquetas sociales, conocimientos corporales necesarios y posibles riesgos, construyendo individual y
colectivamente estrategias, materiales y espacios seguros de juego.
CE.EF.4.2 Crea y recrea diferentes juegos (individuales, colectivos, con elementos, sin elementos, de persecución, cooperativos, entre otros) individual y colectivamente de manera
segura, estableciendo objetivos, construyendo tácticas y estrategias en función de las demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales) que cada juego le presenta, y de las
diferentes posibilidades de acción de los participantes, asumiendo diferentes roles de juego antes y durante su participación en los mismos.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Categorí EF.4.1.1. I.EF.4.1.1. Participa Categorí EF.4.1.1. I.EF.4.1.1. Participa Categoría EF.4.1.1. I.EF.4.1.1. Participa
Participar en individualmente y con Participar en individualmente y con Participar en individualmente y con
as de diferentes pares en diferentes as de diferentes categorías pares en diferentes s de diferentes categorías pares en diferentes
juegos, categorías de categorías de juegos, juegos, de juegos categorías de juegos, juegos, su de juegos categorías de juegos,
juegos reconociendo lógicas, (tradicionales, reconociendo lógicas, (tradicionales, reconociendo lógicas,
su aporte (tradicionales, características, su aporte populares, características, aporte populares, características,
Cultural populares, orígenes, demandas y cultural modificados, orígenes, demandas y cultural modificados, masivos, orígenes, demandas y
modificados, conocimientos masivos, expresivos, conocimientos expresivos, con conocimientos corporales
masivos, corporales que con elementos, en el corporales que elementos, en el que
expresivos, con le permitan mejorar medio le permitan mejorar medio le permitan mejorar
elementos, en el cooperativamente y de natural, entre otros), cooperativamente y de natural, entre otros), cooperativamente y de
medio manera segura reconociendo el manera segura reconociendo el manera segura
natural, entre las posibilidades de aporte cultural las posibilidades de aporte cultural las posibilidades de
otros), resolución de tácticas y proveniente resolución de tácticas y proveniente resolución de tácticas y
reconociendo el estrategias colectivas. de sus orígenes, estrategias colectivas. de sus orígenes, estrategias colectivas.
aporte cultural (J.1., S.4.) objetivos y lógicas a (J.1., S.4.) objetivos y lógicas a la (J.1., S.4.)
proveniente la identidad nacional. identidad nacional.
de sus orígenes,
objetivos y lógicas
a la identidad
nacional.
Reglas, EF.4.1.2. I.EF.4.2.1. Crea Reglas, EF.4.1.2. I.EF.4.2.1. Crea Reglas, EF.4.1.2. I.EF.4.2.1. Crea
Crear y recrear diferentes juegos Crear y recrear diferentes juegos Crear y recrear diferentes juegos
su individualmente y estableciendo su individualmente y estableciendo su individualmente y estableciendo individual
creación, con pares individual creación, con pares nuevos individual creación, con pares nuevos y colectivamente
y colectivamente y colectivamente características, objetivos,
nuevos juegos, características,
juegos, acordando características, juegos, acordando reglas y pautas
acordando
recreació objetivos y objetivos, reglas y recreaci objetivos y reglas, objetivos, reglas y recreació objetivos y reglas, de trabajo seguras,
reglas, pautas respetando los pautas respetando los reconociendo aquellos
n, respetando los de trabajo seguras, ón, acuerdos y de trabajo seguras, n, acuerdos y aspectos que
construc acuerdos y reconociendo aquellos construc modificando reconociendo aquellos construcc modificando motivan su práctica. (J.2.,
aspectos que aspectos que I.1.)
ción y su modificando ción y su las reglas para ión y su las reglas para
motivan su práctica. motivan su práctica. I.EF.4.2.2. Recrea
las reglas para continuar continuar
respeto. continuar
(J.2., I.1.) respeto participando y/o
(J.2., I.1.) respeto participando y/o
diferentes juegos,
I.EF.4.2.2. Recrea I.EF.4.2.2. Recrea modificando
participando y/o diferentes juegos, jugando, según diferentes juegos, jugando, según sus individualmente
jugando, según modificando sus intereses modificando intereses y con sus pares objetivos,
sus intereses individualmente y necesidades. individualmente y necesidades. reglas, roles de juego
y necesidades. y con sus pares y con sus pares y pautas de seguridad en
objetivos, reglas, roles objetivos, reglas, roles función del entorno y las
de juego de juego necesidades
y pautas de seguridad y pautas de seguridad identificadas por los
en función del entorno y en función del entorno participantes. (J.1., S.4.)
las necesidades y las necesidades
identificadas por los identificadas por los
participantes. (J.1., participantes. (J.1.,
S.4.) S.4.)
Los EF.4.1.3. I.EF.4.1.1. Participa Los EF.4.1.3. I.EF.4.1.1. Participa Los EF.4.1.3. I.EF.4.1.1. Participa
Participar en juegos individualmente y con Participar en juegos de individualmente y con Participar en juegos de individualmente y con
juegos y de diferentes lógicas, pares en diferentes juegos y diferentes lógicas, pares en diferentes juegos y diferentes lógicas, pares en diferentes
sus identificando las categorías de juegos, sus identificando las categorías de juegos, sus identificando las categorías de juegos,
demandas reconociendo lógicas, demandas reconociendo lógicas, demandas reconociendo lógicas,
necesida (motoras, características, necesida (motoras, intelectuales, características, necesidad (motoras, intelectuales, características,
des intelectuales, orígenes, demandas y des emocionales, sociales, orígenes, demandas y es emocionales, sociales, orígenes, demandas y
emocionales, conocimientos entre otras) que conocimientos entre otras) que conocimientos corporales
(material sociales, entre otras) corporales que (material cada uno le presenta, corporales que (materiale cada uno le presenta, que
es e que le permitan mejorar es e para ajustar las le permitan mejorar se para ajustar las le permitan mejorar
cada uno le presenta, cooperativamente y de decisiones y acciones cooperativamente y de decisiones y acciones cooperativamente y de
infraestr para ajustar las manera segura infraestr (técnicas manera segura infraestru (técnicas manera segura
uctura) decisiones y acciones las posibilidades de uctura) de movimiento) que le las posibilidades de ctura) de movimiento) que le las posibilidades de
(técnicas resolución de tácticas y permitan conseguir el resolución de tácticas y permitan conseguir el resolución de tácticas y
de movimiento) que estrategias colectivas. objetivo de manera estrategias colectivas. objetivo de manera estrategias colectivas.
le permitan conseguir (J.1., S.4.) segura, teniendo en (J.1., S.4.) segura, teniendo en (J.1., S.4.)
el objetivo de manera cuenta el entorno. cuenta el entorno.
segura, teniendo en
cuenta el entorno.
Trabajo EF.4.1.5. I.EF.4.2.3. Construye Trabajo EF.4.1.5. I.EF.4.2.3. Construye Trabajo EF.4.1.5. I.EF.4.2.3. Construye
Reconocer las tácticas y estrategias Reconocer las tácticas y estrategias Reconocer las tácticas y estrategias
en diferencias entre individuales y en diferencias entre pares individuales y en equipo diferencias entre pares individuales y
en como requisito necesario
equipo pares como requisito colectivas que le equipo como requisito colectivas que le juegos para cooperar, trabajar en colectivas que le
necesario permitan, a partir del necesario permitan, a partir del equipo y construir permitan, a partir del
en para cooperar, reconocimiento del en para cooperar, trabajar reconocimiento del colectivos estrategias colectivas reconocimiento del
juegos trabajar en equipo y entorno y de las juegos en equipo y construir entorno y de las que le permitan alcanzar entorno y de las
construir estrategias diferencias entre estrategias colectivas diferencias entre los objetivos de los diferencias entre
colectivo colectivas participantes, alcanzar colectiv que le permitan participantes, alcanzar juegos. participantes, alcanzar
s que le permitan eficazmente y de os alcanzar los objetivos eficazmente y de eficazmente y de manera
alcanzar los objetivos manera segura el de los juegos. manera segura el segura el objetivo del
de los juegos. objetivo del juego, (I.4., objetivo del juego, juego, (I.4.,
S.1.) (I.4., S.1.)
S.1.)
Tácticas EF.4.1.6. I.EF.4.2.4 Asume Tácticas EF.4.1.6. I.EF.4.2.4 Asume Tácticas EF.4.1.6. I.EF.4.2.4 Asume
Identificar el rol que diferentes roles antes y Identificar el rol que diferentes roles antes y Identificar el rol que diferentes roles antes y
y ocupa en los juegos durante su y ocupa en los juegos durante su y ocupa en los juegos durante su participación.
estrategi colectivos para participación. estrategi colectivos para participación. estrategia colectivos para construir de manera segura, en
construir y de manera segura, en construir y de manera segura, en y función del entorno y las
as poner en práctica función del entorno y as poner en práctica función del entorno y s poner en práctica demandas que cada juego
individu respuestas tácticas las individu respuestas tácticas las individual respuestas tácticas le presenta. (J.4., S.4.)
individuales y demandas que cada individuales y demandas que cada individuales y colectivas
ales colectivas que juego le presenta. (J.4., ales colectivas que juego le presenta. (J.4., es que
y le permitan resolver S.4.) y le permitan resolver S.4.) y le permitan resolver
situaciones del juego. situaciones del juego. situaciones del juego.
colectiva colectiva colectivas
s s
Segurida EF.4.1.9. I.EF.4.1.2. Participa en Segurida EF.4.1.9. I.EF.4.1.2. Participa en Seguridad EF.4.1.9. I.EF.4.1.2. Participa en
Identificar diferentes juegos Identificar situaciones diferentes juegos Identificar situaciones diferentes juegos
d, el situaciones riesgosas identificando d, el riesgosas antes y identificando , el riesgosas antes y durante identificando situaciones
cuidado antes y durante la situaciones cuidado durante la participación situaciones cuidado la participación en de riesgo y llevando a
participación en de riesgo y llevando a en de riesgo y llevando a los juegos y acordar cabo las acciones
de los juegos y acordar cabo las acciones de los juegos y acordar cabo las acciones de pautas de trabajo seguras individuales
sí y de pautas de trabajo individuales sí y de pautas de trabajo individuales sí y de y respetarlas para el y colectivas necesarias,
seguras y respetarlas y colectivas necesarias, seguras y respetarlas y colectivas necesarias, cuidado de sí y de las durante la construcción
otros para el durante la construcción otros para el durante la construcción otros demás personas. del material
cuidado de sí y de las del material cuidado de sí y de las del material y acondicionamiento del
demás personas. y acondicionamiento demás personas. y acondicionamiento espacio antes y durante su
del espacio antes y del espacio antes y participación
durante su participación durante su en diferentes juegos. (J.3.)
en diferentes juegos. participación
(J.3.) en diferentes juegos.
(J.3.)
Unidad # 2
Primero Segundo Tercero
Título de la Prácticas gimnásticas
Unidad
Objetivos de O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades
la unidad y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
Criterios de CE.EF.4.3 Construye grupalmente de manera segura, eficaz y placentera composiciones y coreografías gimnásticas (con y sin elementos), identificando su competencia motríz y su
evaluación condición física de partida, practicando con diferentes niveles de dificultad la utilización de elementos y desplazamientos gimnásticos; diferenciando ejercicios construidos de
habilidades motrices básicas y transfiriendo ejercicios, destrezas y acrobacias gimnásticas a otras prácticas corporales.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Habilida EF.4.2.1. I.EF.4.3.1. Establece Habilidad EF.4.2.1. I.EF.4.3.1. Establece Habilidad EF.4.2.1. I.EF.4.3.1. Establece
Diferenciar diferencias entre Diferenciar diferencias entre Diferenciar habilidades diferencias entre
des habilidades motrices habilidades motrices es habilidades motrices habilidades motrices es motrices básicas habilidades motrices
motrices básicas (caminar, básicas de ejercicios motrices básicas (caminar, básicas de ejercicios motrices (caminar, correr, lanzar y básicas de ejercicios
correr, lanzar y construidos, que le correr, lanzar y construidos, que le saltar) de ejercicios construidos, que le
básicas saltar) de ejercicios permiten tranferir básicas saltar) de ejercicios permiten tranferir básicas construidos (acrobacias, permiten tranferir
construidos a otras prácticas construidos a otras prácticas posiciones invertidas, a otras prácticas
(acrobacias, corporales de manera (acrobacias, corporales de manera destrezas, entre otros) y corporales de manera
posiciones eficaz y segura, posiciones eficaz y segura, practicar con diferentes eficaz y segura,
invertidas, ejercicios, destrezas invertidas, ejercicios, destrezas y grados de dificultad, ejercicios, destrezas y
destrezas, entre y acrobacias destrezas, entre acrobacias gimnásticas. realizando los ajustes acrobacias gimnásticas.
otros) y practicar con gimnásticas. (I.1., otros) y practicar con (I.1., S.3.) corporales necesarios (I.1., S.3.)
diferentes grados de S.3.) diferentes grados de para poder ejecutarlos
dificultad, dificultad, de manera segura y
realizando los ajustes realizando los ajustes placentera.
corporales necesarios corporales necesarios
para poder para poder
ejecutarlos ejecutarlos
de manera segura y de manera segura y
placentera. placentera.
Acondici EF.4.2.2. I.EF.4.3.3. Identifica Acondicio EF.4.2.2. I.EF.4.3.3. Identifica Acondicio EF.4.2.2. I.EF.4.3.3. Identifica
Reconocer la posibles cambios Reconocer la posibles cambios Reconocer la condición posibles cambios
onamient condición física corporales namiento condición física corporales producidos namiento física (capacidad que corporales producidos
o (capacidad que tiene producidos corporal (capacidad que tiene por la realización de corporal tiene los sujetos para por la realización de
los sujetos para por la realización de los sujetos para prácticas gimnásticas, realizar actividad física) prácticas gimnásticas,
corporal realizar actividad prácticas antes y realizar actividad reconociendo antes y como un estado reconociendo
antes y física) como un gimnásticas, después física) como un y teniendo en cuenta su después inherente a cada sujeto, y teniendo en cuenta su
estado inherente a reconociendo estado inherente a condición física de que condición física de
después cada sujeto, que y teniendo en cuenta de cada sujeto, que partida. de puede mejorarse o partida.
de puede mejorarse o su condición física de P. puede mejorarse o (S.3.) P. deteriorarse en función (S.3.)
deteriorarse en partida. deteriorarse en de las propias acciones,
función de las (S.3.) corporales función de las corporales para tomar decisiones
propias acciones, propias acciones, tendientes a optimizarla.
P. para tomar para tomar
decisiones tendientes decisiones tendientes
corporal a optimizarla. a optimizarla.
es
Composi EF.4.2.4. I.EF.4.3.2. Construye Composic EF.4.2.4. I.EF.4.3.2. Construye Composic EF.4.2.4. I.EF.4.3.2. Construye con
Reconocer la con pares, de manera Reconocer la con pares, de manera Reconocer la implicancia pares, de manera segura,
ciones implicancia de las segura, eficaz iones implicancia de las segura, eficaz iones de las capacidades eficaz
gimástic capacidades y placentera gimásticas capacidades y placentera gimásticas coordinativas en la y placentera
coordinativas en la composiciones y coordinativas en la composiciones y manipulación composiciones y
as manipulación coreografías individual manipulación coreografías individual de elementos para coreografías gimnásticas,
individu de elementos para gimnásticas, es y con de elementos para gimnásticas, es y con mejorar su dominio, asociando habilidades
mejorar su dominio, asociando mejorar su dominio, asociando habilidades durante la participación motrices básicas,
ales y durante la habilidades motrices otros, con durante la motrices básicas, otros, con en prácticas gimnasticas. desplazamientos
con participación básicas, o son participación desplazamientos o son y enlaces gimnásticos,
en prácticas desplazamientos en prácticas y enlaces gimnásticos, acuerdos y cuidados
otros, gimnasticas. y enlaces elementos gimnasticas. acuerdos y cuidados elementos colectivos en
con o gimnásticos, colectivos en función del entorno. (J.1.,
acuerdos y cuidados función del entorno. I.2.)
son colectivos en (J.1., I.2.)
elemento función del entorno.
(J.1., I.2.)
s
Unidad # 3
Primero Segundo Tercero
Título de la Prácticas corporales expresivo-comunicativas
Unidad
Objetivos de O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones
la unidad educativas.
Criterios de CE.EF.4.4 Crea y recrea diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas en escenarios individuales y grupales, expresando y comunicando percepciones, sensaciones y
evaluación estados de ánimo, utilizando diversos recursos en la construcción escénica, reconociendo los sentidos y contextos de origen de diversas prácticas expresivo-comunicativas e
identificando los elementos favorecedores y obstaculizadores de su participación en las mismas.
CE.EF.4.5 Construye espacios escénicos individuales y grupales, empleando diferentes recursos expresivos (percepciones, sensaciones, estados de ánimo, música, vestuarios, entre
otras), identificando las posibilidades que ofrecen la improvisación, el ensayo, las coreografías y composiciones, y valorando la importancia de confiar, respetar y cuidar de sí mismo
y de sus pares antes, durante y después de expresar y comunicar mensajes ante diversos públicos.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Recursos EF.4.3.1. I.EF.4.4.1. Crea Composicio EF.4.3.1. I.EF.4.4.1. Crea diversas Composicio EF.4.3.1. I.EF.4.4.1. Crea diversas
Expresar y diversas prácticas Expresar y prácticas corporales Expresar y comunicar prácticas corporales
expresivos comunicar corporales expresivo-
nes comunicar expresivo-
nes percepciones, expresivo-comunicativas,
, percepciones, comunicativas, corporales, percepciones, comunicativas, corporales, sensaciones y estados de expresando y
percepcion sensaciones y estados expresando y expresiones, sensaciones y estados expresando y expresiones, ánimos comunicando
es, de ánimos comunicando construcció de ánimos comunicando construcció en composiciones percepciones,
percepciones, percepciones, expresivas (individuales
n n
sensacione en composiciones sensaciones y estados en composiciones sensaciones y estados de y colectivas), sensaciones y estados de
expresivas de ánimos en expresivas ánimos en escenarios incorporando ánimos en escenarios
s, estados (individuales y escenarios (individuales y individuales recursos (música, individuales
de ánimo colectivas), individuales colectivas), y grupales, identificando escenografía, luces, y grupales, identificando
incorporando y grupales, incorporando recursos necesarios y combinación de recursos necesarios y
recursos (música, identificando recursos (música, elementos prácticas, tipos de elementos
escenografía, luces, recursos necesarios y escenografía, luces, que favorecen y lenguajes, etc.) que que favorecen y
combinación de elementos combinación de obstaculizan su permitan una obstaculizan su
prácticas, tipos de que favorecen y prácticas, tipos de participación, construcción participación,
lenguajes, etc.) que obstaculizan su lenguajes, etc.) que otorgándole escénica para ser otorgándole
permitan una participación, permitan una sentidos y significados a presentada ante un sentidos y significados a
construcción otorgándole construcción su creación. (J.4., I.1.) público (de pares, su creación. (J.4., I.1.)
escénica para ser sentidos y escénica para ser institucional
presentada ante un significados a su presentada ante un o comunitario).
público (de pares, creación. (J.4., I.1.) público (de pares,
institucional institucional
o comunitario). o comunitario).
Coreografía EF.4.3.2. I.EF.4.4.2. Recrea Coreografías. EF.4.3.2. I.EF.4.4.2. Recrea Coreografías. EF.4.3.2. I.EF.4.4.2. Recrea
Reconocer diferentes diferentes prácticas Reconocer diferentes diferentes prácticas Reconocer diferentes diferentes prácticas
s. corporales expresivo-
danzas, corporales expresivo-
danzas, corporales expresivo-
prácticas corporales prácticas corporales prácticas corporales
danzas, comunicativas, bailes, comunicativas, bailes, comunicativas, utilizando
expresivo expresivo expresivo comunicativas
bailes, comunicativas
utilizando diferentes improvisacio comunicativas
utilizando diferentes improvisacio (danzas, teatralizaciones
diferentes recursos y
improvisaci recursos y nes, recursos y reconociendo nes, reconociendo
(danzas, reconociendo (danzas, la pertenencia cultural o circo), como rasgos la pertenencia cultural de
ones, teatralizaciones o la pertenencia ensayos, teatralizaciones o de las mismas a sus ensayos, representativos de las mismas a sus
ensayos, circo), como rasgos cultural de las mimos circo), como rasgos contextos mimos la identidad cultural de contextos
mimos representativos de mismas a sus representativos de de origen (grupos, un grupo o región. de origen (grupos,
la identidad cultural contextos la identidad cultural regiones, etc.). (I.3., S.2.) regiones, etc.). (I.3., S.2.)
de un grupo o región. de origen (grupos, de un grupo o región.
regiones, etc.). (I.3.,
S.2.)
Elementos EF.4.3.5. I.EF.4.4.1. Crea Elementos EF.4.3.5. I.EF.4.4.1. Crea diversas Elementos EF.4.3.5. I.EF.4.4.1. Crea diversas
Reconocer aquellos diversas prácticas Reconocer aquellos prácticas corporales Reconocer aquellos prácticas corporales
que elementos que corporales expresivo-
que elementos que expresivo-
que elementos que favorecen expresivo-comunicativas,
favorecen favorecen u comunicativas, favorecen u favorecen u comunicativas, favorecen u u obstaculizan su expresando y
u obstaculizan su expresando y obstaculizan obstaculizan su expresando y obstaculizan participación en las comunicando
obstaculiz participación en las comunicando la participación en las comunicando la prácticas corporales percepciones,
prácticas corporales percepciones, prácticas corporales percepciones, expresivo-comunicativas sensaciones y estados de
an la expresivo- sensaciones y estados
participació expresivo- sensaciones y estados de
participació (confianza, vergüenza, ánimos en escenarios
participaci comunicativas de ánimos en n comunicativas ánimos en escenarios n timidez, respeto, entre individuales
ón (confianza, escenarios (confianza, individuales otras) y poner en y grupales, identificando
vergüenza, timidez, individuales vergüenza, timidez, y grupales, identificando práctica estrategias para recursos necesarios y
respeto, entre otras) y y grupales, respeto, entre otras) y recursos necesarios y mejorar sus elementos
poner en identificando poner en elementos intervenciones. que favorecen y
obstaculizan su
práctica estrategias recursos necesarios y práctica estrategias que favorecen y participación,
para mejorar sus elementos para mejorar sus obstaculizan su otorgándole
intervenciones. que favorecen y intervenciones. participación, sentidos y significados a
obstaculizan su otorgándole su creación. (J.4., I.1.)
participación, sentidos y significados a
otorgándole su creación. (J.4., I.1.)
sentidos y
significados a su
creación. (J.4., I.1.)
Posibilida EF.4.3.6. I.EF.4.5.2. Construye Posibilidade EF.4.3.6. I.EF.4.5.2. Construye Posibilidade EF.4.3.6. I.EF.4.5.2. Construye con
Reconocer la con pares espacios de Reconocer la con pares espacios de Reconocer la pares espacios de
des s s
importancia de confianza, importancia de confianza, importancia de construir confianza,
expresivas construir espacios respeto, colaboración expresivas - construir espacios respeto, colaboración y expresivas - espacios colectivos respeto, colaboración y
- colectivos y seguridad antes y comunicativ colectivos seguridad antes y comunicativ colaborativos seguridad antes y durante
comunicat colaborativos durante la as de la colaborativos durante la presentación, as de la de confianza y respeto la presentación,
de confianza y presentación, de confianza y frente a un público, de entre pares, para frente a un público, de
ivas de la respeto entre pares, frente a un público,
corporeidad respeto entre pares, diferentes prácticas
corporeidad construir producciones diferentes prácticas
corporeida para construir de diferentes para construir corporales expresivo-comunicativas corporales
d producciones prácticas corporales producciones expresivo- de manera placentera y expresivo-comunicativas.
expresivo- expresivo- expresivo- comunicativas. (J.2., segura, (J.2., S.1.)
comunicativas de comunicativas. (J.2., comunicativas de S.1.) según los roles propios y
manera placentera y S.1.) manera placentera y de cada participante
segura, segura, (protagonista,
según los roles según los roles espectador).
propios y de cada propios y de cada
participante participante
(protagonista, (protagonista,
espectador). espectador).
Unidad # 4
Primero Segundo Tercero
Título de la
Unidad
Prácticas deportivas

Objetivos de O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades
la unidad y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
Criterios de CE.EF.4.6 Participa de manera colaborativa y segura en diversas prácticas deportivas, identificando las características que las diferencian de los juegos (reglas, lógicas, objetivos, entre
evaluación otros), reconociendo la necesidad del trabajo en equipo y el juego limpio, y construyendo las mejores formas individuales y colectivas de resolver las situaciones problemas que se
presentan, mediante el uso de diferentes técnicas, tácticas y estrategias individuales y colectivas.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Los EF.4.4.1. I.EF.4.6.1. Participa Los EF.4.4.1. I.EF.4.6.1. Participa de Los EF.4.4.1. I.EF.4.6.1. Participa de
Practicar diferentes de manera Practicar diferentes manera colaborativa y Practicar diferentes tipos manera colaborativa y
deportes tipos de deportes colaborativa y segura
deportes tipos de deportes segura en diversas
deportes de deportes (individuales segura en diversas
como (individuales y en diversas prácticas como (individuales y prácticas como y colectivos; prácticas
parte de la colectivos; deportivas, parte de la colectivos; deportivas, identificando parte de la cerrados y abiertos; al deportivas, identificando
cultura cerrados y abiertos; identificando las cultura cerrados y abiertos; las características que las cultura aire libre o en espacios las características que las
al aire libre o en características que al aire libre o en diferencian de los juegos cubiertos; de invasión, diferencian de los juegos
corporal y espacios cubiertos; las diferencian de los
corporal y espacios cubiertos; (reglas, lógicas,
corporal y en la naturaleza, entre (reglas, lógicas, objetivos,
del de invasión, juegos del de invasión, objetivos, entre otros) y del otras), identificando entre otros) y la necesidad
movimient en la naturaleza, (reglas, lógicas, movimiento en la naturaleza, la necesidad del trabajo movimiento similitudes y diferencias del trabajo en
o entre otras), objetivos, entre entre otras), en entre ellos, y reconocer equipo y el juego limpio.
identificando otros) y la necesidad identificando equipo y el juego limpio. modos de participación (I.4., S.4.)
similitudes y del trabajo en similitudes y (I.4., S.4.) según
diferencias equipo y el juego diferencias ámbito deportivo
entre ellos, y limpio. (I.4., S.4.) entre ellos, y (recreativo, federativo,
reconocer modos de reconocer modos de de alto rendimiento,
participación según participación según entre
ámbito deportivo ámbito deportivo otros), para considerar
(recreativo, (recreativo, requisitos necesarios que
federativo, de alto federativo, de alto le permitan continuar
rendimiento, entre rendimiento, entre practicándolo.
otros), para otros), para
considerar requisitos considerar requisitos
necesarios que le necesarios que le
permitan continuar permitan continuar
practicándolo. practicándolo.
Deportes EF.4.4.3. I.EF.4.6.1. Participa Deportes EF.4.4.3. I.EF.4.6.1. Participa de Deportes EF.4.4.3. I.EF.4.6.1. Participa de
Identificar las de manera Identificar las manera colaborativa y Identificar las diferencias manera colaborativa y
(institucio diferencias entre las colaborativa y segura
(instituciona diferencias entre las segura en diversas
(instituciona entre las reglas en los segura en diversas
nalizadas) reglas en los deportes en diversas prácticas lizadas) reglas en los deportes prácticas lizadas) deportes prácticas
y juegos (institucionalizada) deportivas, y juegos (institucionalizada) deportivas, identificando y juegos (institucionalizada) deportivas, identificando
(adaptable y en los juegos identificando las (adaptables, y en los juegos las características que las (adaptables, y en los juegos las características que las
(adaptables, características que (adaptables, diferencian de los juegos (adaptables, diferencian de los juegos
s, modificables, las diferencian de los
modificable modificables, (reglas, lógicas,
modificable modificables, flexibles), (reglas, lógicas, objetivos,
modificabl flexibles), juegos s, flexibles), objetivos, entre otros) y s, para reconocer las entre otros) y la necesidad
es, para reconocer las (reglas, lógicas, flexibles) para reconocer las la necesidad del trabajo flexibles) posibilidades de del trabajo en
flexibles) posibilidades de objetivos, entre posibilidades de en participación y posibles equipo y el juego limpio.
participación y otros) y la necesidad participación y equipo y el juego limpio. modos (I.4., S.4.)
posibles modos del trabajo en posibles modos (I.4., S.4.) de intervención en los
de intervención en equipo y el juego de intervención en mismos.
los mismos. limpio. (I.4., S.4.) los mismos.
Categorías EF.4.4.4. I.EF.4.6.2. Construye Categorías EF.4.4.4. I.EF.4.6.2. Construye Categorías EF.4.4.4. I.EF.4.6.2. Construye
Participar en estrategias Participar en estrategias individuales Participar en deportes, estrategias individuales y
posibles deportes, juegos individuales y
posibles deportes, juegos y colectivas empleando
posibles juegos deportivos y colectivas empleando las
y deportivos y juegos colectivas empleando y diferentes deportivos y juegos las y diferentes juegos modificados técnicas y tácticas más
diferentes modificados las lógicas modificados técnicas y tácticas más lógicas comprendiendo sus efectivas, en la resolución
lógicas comprendiendo sus técnicas y tácticas comprendiendo sus efectivas, en la diferentes lógicas (bate y de las situaciones
diferentes lógicas más efectivas, en la diferentes lógicas resolución de las campo, invasión, problemas
(bate y campo, resolución de las (bate y campo, situaciones problemas cancha dividida, blanco y que presentan los
invasión, situaciones invasión, que presentan los diana), objetivos y reglas deportes y los juegos.
cancha dividida, problemas cancha dividida, deportes y los juegos. utilizando diferentes (I.1., S.3.)
blanco y diana), que presentan los blanco y diana), (I.1., S.3.) tácticas y estrategias para
objetivos y reglas deportes y los juegos. objetivos y reglas resolver los problemas
utilizando diferentes (I.1., S.3.) utilizando diferentes que se
tácticas y estrategias tácticas y estrategias presentan, asumiendo un
para resolver los para resolver los rol y valorando la
problemas que se problemas que se importancia de la ayuda
presentan, presentan, y el trabajo en equipo,
asumiendo un rol y asumiendo un rol y como indispensable para
valorando la valorando la lograr el objetivo
importancia de la importancia de la de dichas prácticas.
ayuda ayuda
y el trabajo en y el trabajo en
equipo, como equipo, como
indispensable para indispensable para
lograr el objetivo lograr el objetivo
de dichas prácticas. de dichas prácticas.
El cuidado EF.4.4.6. I.EF.4.6.1. Participa El cuidado EF.4.4.6. I.EF.4.6.1. Participa de El cuidado EF.4.4.6. I.EF.4.6.1. Participa de
Reconocer la de manera Reconocer la manera colaborativa y Reconocer la manera colaborativa y
de sí y importancia del colaborativa y segura
de sí y importancia del segura en diversas
de sí y importancia del cuidado segura en diversas
de otros cuidado de sí y de las en diversas prácticas de otros cuidado de sí y de las prácticas de otros de sí y de las demás prácticas
demás personas deportivas, demás personas deportivas, identificando personas deportivas, identificando
en la práctica de identificando las en la práctica de las características que las en la práctica de deportes las características que las
deportes y juegos características que deportes y juegos diferencian de los juegos y juegos deportivos, diferencian de los juegos
deportivos, las diferencian de los deportivos, (reglas, lógicas, identificando (reglas, lógicas, objetivos,
identificando juegos identificando objetivos, entre otros) y al adversario como entre otros) y la necesidad
al adversario como (reglas, lógicas, al adversario como la necesidad del trabajo compañero necesario del trabajo en
compañero necesario objetivos, entre compañero necesario en para poder participar en equipo y el juego limpio.
para poder participar otros) y la necesidad para poder participar equipo y el juego limpio. ellas. (I.4., S.4.)
en del trabajo en en (I.4., S.4.)
ellas. equipo y el juego ellas.
limpio. (I.4., S.4.)
El juego EF.4.4.7. I.EF.4.6.1. Participa El juego EF.4.4.7. I.EF.4.6.1. Participa de El juego EF.4.4.7. I.EF.4.6.1. Participa de
de manera manera colaborativa y manera colaborativa y
limpio limpio limpio
como Comprender y colaborativa y segura como Comprender y segura en diversas como Comprender y segura en diversas
poner en práctica en diversas prácticas poner en práctica prácticas poner en práctica el prácticas
necesario deportivas,
necesario deportivas, identificando
necesario deportivas, identificando
el concepto de el concepto de concepto de juego
juego limpio (fair identificando las juego limpio (fair las características que las limpio (fair las características que las
características que diferencian de los juegos diferencian de los juegos
play) traducido play) traducido play) traducido en
las diferencian de los (reglas, lógicas, (reglas, lógicas, objetivos,
en acciones y juegos en acciones y objetivos, entre otros) y acciones y entre otros) y la necesidad
decisiones, y su (reglas, lógicas, decisiones, y su la necesidad del trabajo decisiones, y su del trabajo en
relación con el objetivos, entre relación con el en relación con el equipo y el juego limpio.
respeto otros) y la necesidad respeto equipo y el juego limpio. respeto (I.4., S.4.)
de acuerdos del trabajo en de acuerdos (I.4., S.4.) de acuerdos (reglas
(reglas o equipo y el juego (reglas o o pautas), como
pautas), como limpio. (I.4., S.4.) pautas), como requisito necesario
requisito requisito para
necesario para necesario para jugar con otras
jugar con otras jugar con otras personas.
personas. personas.
Unidad # 5
Primero Segundo Tercero
Título de la Construcción de la identidad corporal
Unidad
Objetivos de O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el
la unidad entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
Criterios de CE.EF.4.7 Participa en diferentes prácticas corporales de manera segura, identificando las razones que le permiten elegirlas (sentidos, facilidades, obstáculos y
evaluación concepciones culturales en la construcción de su identidad corporal, el cuerpo como organismo biológico y/o construcción social, etiquetas sociales, entre otras),
reconociendo su competencia motriz en interacción con otras personas y la necesidad de valorar y respetar las diferencias sociales y personales.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Mi EF.4.5.1. I.EF.4.7.1. Participa Mi EF.4.5.1. I.EF.4.7.1. Participa en Mi EF.4.5.1. I.EF.4.7.1. Participa en
competenci Tomar decisiones en diferentes competencia Tomar decisiones diferentes prácticas competencia Tomar decisiones sobre diferentes prácticas
sobre su cuerpo a prácticas corporales sobre su cuerpo a corporales individuales su cuerpo a partir del corporales individuales
a motriz, motriz, motriz,
partir del individuales partir del y/o colectivas de manera reconocimiento de y/o colectivas de manera
decisiones reconocimiento de y/o colectivas de decisiones reconocimiento de segura, identificando las decisiones su competencia motriz segura, identificando las
sobre mi su competencia manera segura, sobre mi su competencia razones que le permiten sobre mi (sus capacidades motoras razones que le permiten
cuerpo motriz (sus identificando las cuerpo motriz (sus elegirlas, valorando y cuerpo y habilidades elegirlas, valorando y
capacidades motoras razones que le capacidades motoras respetando motrices), la respetando
y habilidades permiten elegirlas, y habilidades las diferencias sociales y construcción de su las diferencias sociales y
motrices), la valorando y motrices), la personales en la práctica imagen y esquema personales en la práctica
construcción de su respetando construcción de su de las corporal y de de las
imagen y esquema las diferencias imagen y esquema mismas. (I.3., S.3.) los vínculos emocionales mismas. (I.3., S.3.)
corporal y de sociales y personales corporal y de con las prácticas
en la práctica de las
los vínculos mismas. (I.3., S.3.) los vínculos corporales, en
emocionales con las emocionales con las interacción
prácticas corporales, prácticas corporales, con sus pares durante su
en interacción en interacción participación en
con sus pares durante con sus pares durante prácticas corporales.
su participación en su participación en
prácticas corporales. prácticas corporales.
Las EF.4.5.2. I.EF.4.7.2. Reconoce Las etiquetas EF.4.5.2. I.EF.4.7.2. Reconoce la Las etiquetas EF.4.5.2. I.EF.4.7.2. Reconoce la
Reconocer y analizar la influencia de las Reconocer y analizar influencia de las Reconocer y analizar la influencia de las etiquetas
etiquetas etiquetas y
sociales y sociales y y representaciones
la influencia que la influencia que etiquetas y influencia que generan
sociales y representaciones prejuicios generan las etiquetas representaciones prejuicios sociales sobre el cuerpo
generan las etiquetas las etiquetas sociales
prejuicios sociales
sociales sobre el como sociales sociales sobre el como (bueno-malo, niño-niña,
(cuerpo como organismo
como cuerpo (cuerpo como facilitadoras (bueno-malo, niño- cuerpo (cuerpo como facilitadoras biológico y/o construcción
(bueno-malo, niño- organismo hábil-inhábil, lindo-feo, social, etiquetas
facilitadora niña, hábil-inhábil, u niña, hábil-inhábil, organismo u entre otras)
biológico y/o sociales),
lindo-feo, entre otras) biológico y/o
s lindo-feo, entre construcción social, obstaculizad en las posibilidades de construcción social,
obstaculizad en las posibilidades de en su participación en
u otras) etiquetas sociales), oras oras construcción de la diferentes prácticas
en su participación construcción de la etiquetas sociales), corporales en
obstaculiza en las posibilidades identidad corporal, para
en diferentes identidad corporal, en su participación en interacción con pares.
de construcción de la para diferentes prácticas respetar y valorar las
doras identidad corporal, prácticas corporales diferencias personales y (I.2., S.2.)
en respetar y valorar las corporales en
para diferencias personales interacción con pares. sociales.
interacción con
respetar y valorar las pares. (I.2., S.2.) y sociales. (I.2., S.2.)
diferencias
personales y sociales.
Unidad # 6
Primero Segundo Tercero
Título de la Relaciones entre prácticas corporales y salud
Unidad
Objetivos de O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
la unidad
Criterios de CE.EF.4.8 Participa en diferentes prácticas corporales, comprendiendo la relación entre la actividad corporal confortable y placentera con la vida activa y el bienestar/salud
evaluación personal/ambiental, reconociendo las ejercitaciones y conocimientos (corporales y de la práctica) necesarios en el logro de los objetivos personales, examinando los cambios y
malestares corporales, identificando posibles beneficios y riesgos producidos durante y después de la realización de diferentes prácticas corporales.
Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E. Tema. D.C.D. I.E.
Objetivos EF.4.6.1. I.EF.4.8.1. Reconoce Objetivos EF.4.6.1. I.EF.4.8.1. Reconoce las Objetivos EF.4.6.1. I.EF.4.8.1. Reconoce las
personales Reconocer los las ejercitaciones, personales y Reconocer los ejercitaciones, personales y Reconocer los ejercitaciones, beneficios
conocimientos beneficios y conocimientos beneficios y conocimientos y conocimientos
y objetivos de objetivos de
corporales y conocimientos corporales y conocimientos corporales y (corporales y de la
objetivos ejercitaciones (corporales y de la las prácticas ejercitaciones (corporales y de la las prácticas ejercitaciones necesarios práctica) necesarios para
de las necesarios práctica) necesarios corporales necesarios práctica) necesarios para corporales para lograr el objetivo alcanzar sus objetivos
prácticas para lograr el para para lograr el alcanzar sus objetivos personal propuesto en la personales de manera
corporales objetivo personal alcanzar sus objetivo personal personales de manera participación placentera y
propuesto en la objetivos personales propuesto en la placentera y de la práctica corporal. confortable. (J.4., S.3.)
participación participación confortable. (J.4., S.3.)
de la práctica de manera placentera de la práctica
corporal. y corporal.
confortable. (J.4.,
S.3.)
Relación EF.4.6.3. I.EF.4.8.1. Reconoce Relación EF.4.6.3. I.EF.4.8.1. Reconoce las Relación EF.4.6.3. I.EF.4.8.1. Reconoce las
Reconocer la las ejercitaciones, Reconocer la ejercitaciones, Reconocer la relación ejercitaciones, beneficios
entre la relación entre la beneficios y
entre la relación entre la beneficios y
entre la entre la actividad y conocimientos
actividad actividad corporal conocimientos actividad actividad corporal conocimientos actividad corporal confortable y (corporales y de la
corporal confortable y (corporales y de la corporal confortable y (corporales y de la corporal placentera, con el práctica) necesarios para
confortabl placentera, con el práctica) necesarios confortable placentera, con el práctica) necesarios para confortable bienestar/salud personal alcanzar sus objetivos
bienestar/salud para bienestar/salud alcanzar sus objetivos y ambiental, para evitar personales de manera
ey personal y ambiental, alcanzar sus
y personal y ambiental, personales de manera
y malestares producidos placentera y
placentera para evitar objetivos personales placentera para evitar placentera y placentera por el sedentarismo o la confortable. (J.4., S.3.)
con el malestares de manera placentera con el malestares confortable. (J.4., S.3.) con el inadecuada
bienestar y producidos por el y bienestar y producidos por el bienestar y realización de
sedentarismo o la confortable. (J.4., sedentarismo o la actividades físicas.
la salud inadecuada S.3.)
la salud inadecuada
la salud
personal realización de personal realización de personal
actividades físicas. actividades físicas.
Importanci EF.4.6.5. I.EF.4.8.3. Participa Importancia EF.4.6.5. I.EF.4.8.3. Participa en Importancia EF.4.6.5. I.EF.4.8.3. Participa en
a del Identificar la en diferentes del Identificar la diferentes prácticas del Identificar la importancia diferentes prácticas
importancia del prácticas corporales importancia del corporales realizando del acondicionamiento corporales realizando
acondicion acondiciona acondiciona
acondicionamiento realizando acondicionamiento el acondicionamiento corporal previo el acondicionamiento
amiento corporal previo el acondicionamiento miento corporal previo corporal previo a la miento a la realización de corporal previo a la
corporal a la realización de corporal previo a la corporal a la realización de realización corporal prácticas corporales y realización
prácticas corporales realización prácticas corporales de las mismas, realizarlo para disminuir de las mismas,
y realizarlo para de las mismas, y realizarlo para reconociendo los los riesgos de lesiones y reconociendo los
disminuir reconociendo los disminuir beneficios a corto y promover el cuidado de beneficios a corto y largo
los riesgos de beneficios a corto y los riesgos de largo si, de sus pares. plazo del mismo, en la
lesiones y promover largo lesiones y promover plazo del mismo, en la construcción de maneras
el cuidado de si, de plazo del mismo, en el cuidado de si, de construcción de maneras de estar y
sus pares. la construcción de sus pares. de estar y permanecer saludable.
maneras de estar y permanecer saludable. (S.3.)
permanecer (S.3.)
saludable. (S.3.)
Habilidades EF.4.6.6. I.EF.4.8.1. Reconoce Habilidades EF.4.6.6. I.EF.4.8.1. Reconoce las Habilidades EF.4.6.6. I.EF.4.8.1. Reconoce las
motrices Identificar las las ejercitaciones, motrices que Identificar las ejercitaciones, motrices que Identificar las ejercitaciones, beneficios
habilidades motrices beneficios y habilidades motrices beneficios y habilidades motrices que y conocimientos
que se se deben se deben
que se deben mejorar conocimientos que se deben mejorar conocimientos se deben mejorar y (corporales y de la
deben y ejercitarlas (corporales y de la mejorar y ejercitarlas (corporales y de la mejorar ejercitarlas práctica) necesarios para
mejorar de forma segura y práctica) necesarios de forma de forma segura y práctica) necesarios para de forma de forma segura y alcanzar sus objetivos
saludable, para lograr para segura y saludable, para lograr segura y saludable, para lograr el personales de manera
el objetivo de las saludable el objetivo de las saludable objetivo de las placentera y
de forma prácticas corporales alcanzar sus prácticas corporales alcanzar sus objetivos prácticas corporales que confortable. (J.4., S.3.)
segura y que realiza. objetivos personales que realiza. personales de manera realiza.
de manera placentera placentera y
saludable
y confortable. (J.4., S.3.)
confortable. (J.4.,
S.3.)
Elaborado: Visto bueno: Revisado: Aprobado:

Docentes: Director(a) del área: Representante comisión Técnico Pedagógica: Vicerrector:


1. Ángel.
2. María Lcdo. Alex Sarcos Torres Lcda. Ondina Quiñonez Prof. Rubén Mora Salazar.
3. Juan.
4. Luis.
5. Pepe.

Firmas: Firma: Firma: Firma:


1. __________________________________.
2. __________________________________.
3. __________________________________.
4. __________________________________.
5. __________________________________.

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: