JARDÌN DE NIÑOS “JOSÈ MANCISIDOR” Y PAUL CEZANNE

EDUCADORA: ALMA CECILIA, MINERVA ABIGAIL, ELIZABETH Y CLAUDIA LIZETH

GRUPO: 2º

SITUACION DIDACTICA: Organicemos un cuento en nuestra aula

TIEMPO APROXIMADO: 5 días
FECHA: 20 al 24 de mayo
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad
de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y
gusto por la lectura, usen diversos tipos de textos y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la
escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura
PROPOSITO DEL NIVEL EDUCATIVO
Adquirir confianza para expresarse dialogar y conversar en su lengua, mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
CAMPOS DE FORMACIÓN Lenguaje y Comunicación
ACADEMICA:
ÁREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL:

 Producción,
ORGANIZADOR  Literatura ORGANIZADOR interpretación e
CURRICULAR CURRICULAR 2 intercambio de
1 narraciones

APRENDIZAJE ESPERADO
 Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre la de otros compañeros
 Construye colectivamente narraciones con la expresión delas ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
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EDUCADORA: ALMA CECILIA, MINERVA ABIGAIL, ELIZABETH Y CLAUDIA LIZETH
GRUPO: 2º

FINALIDAD DE LA SITUACIÒN DIDÀCTICA  Que los alumnos desarrollen la habilidad de expresar sus ideas
de manera divertida y así, promover la lectura y el gusto por
la literatura infantil dentro del aula
SITUACION DE APRENDIZAJE DIA, TIEMPO RECUR
INICIO APROXIMADO Y OS
ORGANIZACION
 Comentarles que entre todos realizaremos un cuento ¿les gustaría?
 Formar equipos y repartir distintos cuentos para que los observen, manipulen y jueguen a
leer.
 Se dará un tiempo y se hará cambio de equipos, Cuando terminen de explorar y leer los Lunes 20 de mayo
Cuentos
cuentos, pueden intercambiar ideas con los otros equipos. Rota folio
 Conversar sobre las características de los cuentos que observaron. ¿alguien me quiere Marcado
contar que les parecieron los cuento?, ¿Qué observaron? ¿eran los mismos?, ¿Qué Grupal, Equipo, e
personajes vieron? individual
 Observaremos un cuento elegido por los alumnos y describiremos las partes que compone
un cuento, (portada, titulo, autor, desarrollo y contraportada)
 Realizar preguntas tales como: ¿saben lo que es un cuento? ¿Cómo se cuenta un cuento?,
¿Quién quiere contarnos uno?, logrando la participación de los alumnos
 Dejar que los alumnos se expresen con confianza y que sean escuchados con respeto
sobre el cuento que expresaran.
 Formar un círculo y escuchar la narración de un cuento con la participación de la maestra
Valeria, observar la atención y participación que presentan los alumnos, haciendo
cuestionamientos sobre el cuento.
 Escribir el cuento de la maestra Valeria según lo dicten los alumnos.
DIA, TIEMPO RECUR
DESARROLLO APROXIMADO Y OS
ORGANIZACIÓN
 Observar la portada del cuento “escuchar el título e imaginarse de lo que va a ocurrir,
formular sus hipótesis y verificar posteriormente.
 Escuchar un cuento los amigos mostrando las láminas que van acompañando el relato.
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GRUPO: 2º

 Interrumpir la lectura en un momento que se considere culminante, para que niñas y

niños consideren predicciones acerca del desenlace. Martes 21 de mayo Laminas
 Invitarlos a imaginar que les sucederá a los personajes, registre en un papel rota folio las del cuen
Grupal Rota folio
distintas respuestas para compararlas posteriormente con la verdadera historia.
Marcado
 Pedir que recuerden lo que habían anticipado como contenido del cuento, antes de la
lectura preguntar:
¿Se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué si? ¿Por qué no?, ¿al final ocurrió lo que dijeron?
¿Por qué?
 Hacer preguntas de 3 tipos:
- Carácter Literal: (cuya respuesta se encuentra explicita en el texto) ¿Qué
personajes había en el cuento?, ¿Dónde se conocieron?, ¿Qué hicieron cuando
regresaron?, ¿Qué le pasaba a la ardilla?, ¿Qué hizo?, ¿Por qué?, ¿Qué hizo la oveja?,
¿Qué ocurrió al final?
- Carácter Inferencial: (cuya respuesta se encuentra implícita en el cuento) ________________________ _________
¿Cómo eran los personajes?, ¿Por qué se hicieron amigos el perro y la oveja?, ¿Qué
pensó la oveja al no recibir carta del perro?
- Carácter personal: (cuya respuesta se encuentra en el lector) ¿Qué fue lo que más Laminas
te gusto?, ¿Por qué?, ¿Qué habrías hecho tú en lugar de la ardilla?, ¿Quiénes son tus Miércoles 22 de mayo del cuen
amigos? los amigo
_____________________________________________________________________________________________ Hojas de
Grupal e individual escenas
del cuen
Colores
 Contarles que ahora van a recordar el cuento de los amigos Tijeras
 Solicitar a unos ayudantes que vayan mostrando las láminas del cuento una a una Pegamen
 Dejar que recuerden el cuento y lo narren acomodando ordenadamente las láminas.
 Después cada alumno ordenara su propia secuencia del cuento (actividad grafica) (pintar ____________________ _________
las escenas del cuento, recortar por la línea punteada cada una de las escenas (cuatro),
pegarlas según su secuencia en una hoja.
 Invitar a los padres de familia a escribir el relato del cuento de su hijo y lo expondrán en
Cartoncil
voz alta ante los demás. Jueves 23 de Mayo Colores
Tijeras
Equipo Elástico
____________________________________________________________________________________________ Pinturas
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 Formar equipos los cuales participaran en la dramatización del cuento los amigos
 Elaborar mascaras de los personajes del cuento de los amigos (el perro, la oveja, la
ardilla,)
 Hacer un mini escenario para la dramatización
 Dramatizar el cuento, mientras pasa cada equipo registrar anotaciones sobre la historia y
el desenvolvimiento de los alumnos.

 TAREA para el viernes: En casa en compañía de sus familiares realizaran un cuento

inventado, con pictogramas

DIA, TIEMPO RECUR

CIERRE APROXIMADO Y OS
ORGANIZACIÓN
 Elaboración de reglas junto con los padres de familia (respeto, tiempos, turnos,) Café
 Realizaremos un café-chocolate literario con la participación de los Padres de familia, Viernes 24 de Mayo Chocola
donde expondrán su cuento inventado apoyando a su hijo. ( en el transcurso de la Galletas
actividad los padres junto con su hijo podrán degustar su cafecito, chocolate y galletitas) Grupal e individual Cuentos
 Coevaluaciòn sobre la situación Música

TECNICAS DE EVALUACIÓN: ADECUACIONES CURRICULARES:

Observación (Diario de trabajo)
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Análisis de desempeño (Rubrica)
ACTIVIDADES DE APOYO
 Música— jueves 23
Tomar en cuenta que la participación de los alumnos
con rezago como (nombre de los alumnos) sean de los
primeros en pasar ya que se inquietan rápidamente.
Tomar nota de las observaciones que se le hacen a
cada alumno sobre la manera de realizar las actividad
planeadas.
RUTA DE MEJORA VINCULACIÓN CON LAS
+ Actividades para empezar bien el día. FAMILIAS
(juego)
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GRUPO: 2º

 Hacer un juego de “cara a cara” ubicar a los alumnos en + Mostrar el aprendizaje

 Educación física – miércoles 22 y 24 parejas formando un circulo, cada uno dando la cara a su esperado, pegado en la
pareja, un niño al centro del círculo, ordena: ¡espalda con
viernes espalda!, cada uno dará la espalda a su pareja, ¡cara a ventana, para que estén
cara¡ las parejas volverán a su posición anterior, las enteradas de las
ordenes se repetirán y serán obedecidas varias veces, actividades que
hasta que digan ¡cambiar parejas¡ todos se mueven para
 Club martes 21 viernes 24 cambiar de parejas y se queda al centro el niño que no realizaremos
encuentre su pareja. favoreciendo……
+ Integración motivadora
+ Premiación de la asistencia semanal. apoyo en las actividades
con sus hijos.
+ Actividades del PNCE gráfico y juegos de + Cumplimiento de
convivencias materiales.