UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Y LICENCIADA POR LA SUNEDU

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

A) SILABO DE LENGUA NATIVA: QUECHUA II

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : Arquitectura

1.2 Plan de Estudios : 2016
1.3 Semestre Académico : 2019-I
1.4 Ciclo de Estudios : II
1.5 Área Curricular : EFG
1.6 Código de la Asignatura : IDM005
1.7 Créditos : 02
1.8 Pre-requisito : Lengua Nativa: Quechua I
1.9 Número de horas de teoría y práctica : TH: 4 (HT:1 HP:3)
1.10 Duración por semanas : 20 semanas
1.11 Nº de aula : AG - 802
1.12 Horario : Lunes 14:00 a 16:00 y jueves 09:00 a 11:00
1.13 Grupo : 2C
1.14 Inicio y Finalización del semestre académico: 04 de febrero al 28 de junio de 2019
1.15 Profesor responsable : Mirian Durand Gonzales
: mdurand@uandina.edu.pe
1.16 Profesores de módulos y grupos :---

II. SUMILLA
Asignatura de estudios de Formación General, de carácter teórico, que se centra en la dimensión social y cultural
cuyo propósito es despertar en los estudiantes la valoración y respeto por la diversidad cultural, la construcción
de la identidad andina, asumiendo actitudes críticas de valoraciones del idioma quechua como lengua
representativa de la cultura andina. Comprende: el conocimiento y manejo conversacional inicial, escribe,
pronuncia y entona adecuadamente palabras y expresiones quechuas a partir del manejo de elementos básicos
de la gramática quechua. Identifica morfemas o sufijos quechuas en diálogos y expresiones dentro del contexto
de las relaciones familiares, amicales y sociales.

III. COMPETENCIA
Al finalizar el semestre académico el estudiante estará en la capacidad de entender y comprender mensajes orales
y escritos, en situaciones comunicativas reales, utilizando adecuadamente la sintaxis oracional, figuras
gramaticales y la redacción de textos literarios i/o textos utilitarios, demostrando amplio vocabulario para
interrelacionarse; respetando la diversidad cultural.

IV. CAPACIDADES Y UNIDADES DE APRENDIZAJES

4.1 Reconoce y utiliza adecuadamente las grafías del

quechua; identifica y reproduce sonidos de cada fonema en
un texto o palabra utilizando contextos comunicativos Elementos de la gramática quechua.
diversos (practica saludos y presentaciones, etc.)

4.2 Identifica y construye oraciones respetando las

categorías gramaticales utilizando los diferentes recursos
La sintaxis del quechua.
de acuerdo a su contexto.

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4.3 Construye diversos textos de acuerdo a su interés

respetando la estructura gramatical utilizando diferentes Produce textos respetando la
recursos de su contexto. estructura gramatical del quechua

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La asignatura utilizará un enfoque comunicativo textual, con metodología de aprendizaje interactivo y
haciendo uso de diferentes estrategias, siendo el estudiante el protagonista de su aprendizaje con el
acompañamiento y asesoramiento permanente del docente, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje.
Se utilizarán las estrategias y técnicas:
a) Método directo
b) Método audio lingual
c) Método activo participativo
d) Metodo comunicativo
e) Las técnicas: audi visual, audio oral, portafolio, exposiciones, tándem, orales, observación,
estudio dirigido, trabajo en equipo.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Textos impresos:
Manual o libro de estudio.
Libros de consulta y/o lectura.
Biblioteca de la Escuela.
Impresos varios.
Material específico: prensa, revistas, anuarios.
 Material audiovisual:
Proyectables.
Videos, películas.
 Medios informáticos:
Software adecuado.
Medios interactivos.
Multimedia e Internet.
Redes sociales

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación es continua, integral y objetiva. Está normada por el Reglamento de Evaluación de los
estudiantes de pregrado (R N° CU-511-2014-UAC) que establece el promedio de las calificaciones
continuas durante una unidad de aprendizaje se denomina “Aporte” cuyo número será igual al número
de unidades de aprendizaje establecidas. Considerar para el proceso de evaluación las siguientes
dimensiones: Formativa (70%), Investigación Formativa (15%) y de Responsabilidad Social y
Extensión Universitaria (15%), debiendo obtenerse el promedio de cada una de éstas dimensiones de las
que de acuerdo a su peso específico se obtiene el promedio final del aporte. La recuperación de las
evaluaciones, una por vez, se dará dentro del periodo de la unidad de aprendizaje. Los estudiantes tienen
derecho a solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso del aporte, no
hay exámenes parciales, finales, subsanatorios ni sustitutorios, por ser el proceso de evaluación de
enseñanza aprendizaje de tipo permanente.
Es estudiante deberá tomar en cuenta la entrega oportuna de los trabajos, no habiendo prórroga para la
entrega de trabajos y/o evaluaciones fuera de la fecha establecida.

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Academia Mayor de la Lengua Quechua (2005) Simi Taqe. Editorial Región Inka.
 Figueroa, Z y Tunque, D. (2009). Manual del aprendizaje del idioma quechua. Editorial Moderna.
Cusco- Perú.
 Herencia, L. (1990) Queswa Simi Seq’e Yapaykuna: Morfología Quechua. Cusco. Cusco. Edmundo
Pantigoso EIRL.
 Herencia, L. (2008) Runa Simi Rimay Yachachina – Yacharina Enseñanza -Aprendizaje del idioma
Quechua. Edmundo. Pantigoso EIRL. Cusco.
 Mejía, M. (2013). Curso del quechua 40 lecciones. Editorial Universitaria. Lima-Perú.
 Salas, A y Zevallos E. (1997). Runasimi Qusqu Qullaw. IPA. – Sicuani - Cusco.
 Tunque, D. (2012). Manual del aprendizaje del idioma quechua. Editorial Moderna. Cusco - Perú.

PÁGINAS WEB

 Alvarez, S. (2015). Defendemos la tesis de origen cusqueño del quechua. Recuperado el 12 de

enero del 2017 de http://www.losandes.com.pe/Cultural/20150524/88719.html.
 Pinto, M. (2005). Didáctica quechua I. Recuperado el 12 de enero del 2017. De
http://bvirtual.proeibandes.org/bvirtual/docs/DidacticaQuechua.pdf
 Renker, T. (2014). El uso del quechua en el Perú. Recuperado el 12 de enero del 2017, de:
http://scholars.unh.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1179&context=honors
 Gonzáles, O (2012). Corrupción y arbitrariedades en la enseñanza del Quechua . Recuperado el 12 de
enero del 2017 de: https://kellogg.nd.edu/STLILLA/proceedings/Gonzales_Odi.pdf
 Merma, G. (2007). Contacto lingüístico entre el español y el quechua. Biblioteca virtual Miguel
de Cervantes, extraído el 12 de enero del 2017 de: http://www.cervantesvirtual.com/obra/contacto-
linguistico-entre-el-espanol-y-el-quechua-un-enfoque-cognitivopragmatico-de-las-
transferencias-morfosintacticas-en-el-espanol-andino-peruano--0/
 Zierer, C (2010). La situación de la enseñanza de idiomas en el Perú. Extraido el 12 de enero del 2017
de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/boletin_25_14_81/boletin_25_14_8
1_08.pdf

B) PLANES DE APRENDIZAJE

Unidad de ELEMENTOS DE LA GRAMÁTICA QUECHUA.

Aprendizaje 1:
Capacidad 1: 4.1 Reconoce y utiliza adecuadamente las grafías del quechua; identifica y
reproduce sonidos de cada fonema en un texto o palabra utilizando contextos
comunicativos diversos (practica saludos y presentaciones, etc.)
Criterio de  Reconoce los tiempos gramaticales del verbo en un texto corto.
Evaluación  Reconoce los elementos de la estructura gramatical en textos orales y
escritos.
 Produce textos cortos para expresar sus ideas y necesidades.
Tiempo
Estrategias Instrumentos (en días,
N° Dimensión Actividades de Aprendizaje
Metodológicas de Evaluación semanas
o mes)
Formativa  Evaluación de  El método  Prueba 1ra a 5ta
01 diagnóstico. directo objetiva. semana
 Saludo y presentación.  Enfoque oral

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Diálogo de casos  Enfoque  Trabajo

Sufijos (lla, n/mi, pas, chu, cognitivo práctico.
ri, kama, qa, taq, ri, kuna,  Enfoque  Exposición.
pura, wan, pi, manta, man, comprensivo  Portafolio.
ta, sapa.) Diálogo de casos  Producción  Ficha de
Vocabulario de verbos de textos a observación
(según la escuela través de  Escala de
profesional) Diálogo de imágenes. valoración.
casos
 Conjugaciones de verbos  Trabajos
en el modo indicativo en prácticos
los tres tiempos. Lectura
de textos cortos
 Conjugaciones de verbos  Trabajo en
en el modo indicativo equipos.
progresivo en los tres
tiempos.Lectura de textos
cortos  Trabajo
 Produce textos referidos al colaborativo.
cuerpo humano utilizando
los morfemas q/pa
(posesivantes) y
demostrativos. Lectura de
textos cortos
 Produce textos referidos a
la familia enfatizando los
adjetivos posesivos.
Lectura de textos cortos
Conjugaciones del verbo
kay, en sus diferentes
formas (tener, ser, estar).
Diálogo de casos
02 Investiga- Investigar sobre fortalezas de su  Exposición  Rúbrica 6ta
ción Escuela Profesional (10 lineas)  Lista de semana
Formativa Cotejo
Responsabi  Elabora 10 tarjetas léxicas Producción de  Ficha de 6ta
lidad Social textualizando oraciones en textos. Observación semana
y Extensión los tres tiempos  Escala de
03 Universita- gramaticales(de acuerdo a la valoración.
escuela profesional)
ria
Reforzamiento académico Del 12 al 15 de marzo
(Recuperacion de evaluacion)
Lectura Origen del quechua Cusqueño.
 Academia Mayor de la Lengua Quechua (2005) Simi Taqe. Editorial Región Inka.
 Figueroa, Z y Tunque, D. (2009). Manual del aprendizaje del idioma quechua.
Editorial Moderna. Cusco- Perú.
Bibliografía  Herencia, L. (1990) Queswa Simi Seq’e Yapaykuna: Morfología Quechua. Cusco.
Básica Cusco. Edmundo Pantigoso EIRL.
 Herencia, L. (2008) Runa Simi Rimay Yachachina – Yacharina Enseñanza -
Aprendizaje del idioma Quechua. Edmundo. Pantigoso EIRL. Cusco.
 Mejía, M. (2013). Curso del quechua 40 lecciones. Editorial Universitaria. Lima-

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Perú.
 Salas, A y Zevallos E. (1997). Runasimi Qusqu Qullaw. IPA. – Sicuani - Cusco.
 Tunque, D. (2012). Manual del aprendizaje del idioma quechua. Editorial Moderna.
Cusco - Perú.
 Alvarez, S. (2015). Defendemos la tesis de origen cusqueño del quechua. Recuperado
el 12 de enero del 2017 de
http://www.losandes.com.pe/Cultural/20150524/88719.html.
Enlaces de
 Pinto, M. (2005). Didáctica quechua I. Recuperado el 12 de enero del 2017. De
internet
http://bvirtual.proeibandes.org/bvirtual/docs/DidacticaQuechua.pdf
 Renker, T. (2014). El uso del quechua en el Perú. Recuperado el 12 de enero del
2017, de: http://scholars.unh.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1179&context=honors

Unidad de LA SINTAXIS DEL QUECHUA.

Aprendizaje 2:
Capacidad 2:  Identifica y construye oraciones respetando las categorías gramaticales
utilizando los diferentes recursos de acuerdo a su contexto.
Criterio de  Produce oraciones respetando la estructura gramatical en diferentes
Evaluación contextos de acuerdo a su realidad.
 Reconoce los tiempos gramáticales del verbo en el pasado
pluscuamperfecto y pasado pluscuamperfecto progresivo en un texto.
 Produce textos para expresar sus ideas y necesidades.
Tiempo
Actividades de Estrategias Instrumentos (en días,
N° Dimensión
Aprendizaje Metodológicas de Evaluación semanas
o mes)
 Lectura de textos orales y  Círculo de 7ma
escritos. Lectura de Estudios  Escala 13ava
textos. valorativa. semana
 Producen textos  Exposición  Ficha de
utilizando el vocabulario dialogada observación.
Formativa
de fenómenos de la
 Estudio  Prueba
naturaleza, animales, dirigido. objetiva.
alimentos, prendas de
vestir y objetos de su  Investigación.  Trabajo
entorno. Diálogo de caso  Trabajos práctico.
Sufijos reflexivos (ku, prácticos
01 pu, ykuku) Diálogo de  Trabajo en  Portafolio.
casos equipos.
 Sufijos (raq, q/pa, ña,  Trabajo
masi, ya, cha, chi, naku) colaborativo.
Diálogo de casos
Conjunciones (ni,chus,
utaq, icha, wan, taq,
sichus, ima) Diálogo de
casos
 Adverbio y clasificación
Diálogo de casos

02 Investiga-  Investigar las festividades Exposición en  Rúbrica 14ava

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ción más representativas de las quechua  Escala semana

Formativa provincias del Cusco en el valorativa
idioma Quechua, (05  Ficha de
lineas). observación

Responsabili  Elaborar textos instructivos Exposicion en  Rúbrica 14ava

dad Social y en el Idioma Quechua Quechua semana.
Extensión relacionados a su Escuela
03 Universitari Profesional 05 lineas
a (grupal).
Reforzamiento académico Del 29 de abril al 03 de mayo
Recuperación de evaluaciones
Lectura 2 Uso del quechua en el Perú.
 Academia Mayor de la Lengua Quechua (2005) Simi Taqe. Editorial Región
Inka.
 Figueroa, Z; Tunque, D. (2009). Manual del aprendizaje del idioma quechua.
Editorial Moderna. Cusco- Perú.
Bibliografía  Herencia, L. (2008) Runa Simi Rimay Yachachina – Yacharina Enseñanza –
Básica Aprendizaje del idioma Quechua. Edmundo. Pantigoso EIRL. Cusco.
 Mejía, M. (2013). Curso del quechua 40 lecciones. Editorial Universitaria.
Lima-Perú.
 Tunque, D. (2012). Manual del aprendizaje del idioma quechua. Editorial
Moderna. Cusco- Perú.
 Gonzáles, O (2012). Corrupción y arbitrariedades en la enseñanza del Quechua.
Recuperado el 12 de enero del 2017 de:
https://kellogg.nd.edu/STLILLA/proceedings/Gonzales_Odi.pdf
 Merma, G. (2007). Contacto lingüístico entre el español y el quechua.
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, extraído el 12 de enero del 2017 de:
Enlaces de
http://www.cervantesvirtual.com/obra/contacto-linguistico-entre-el-espanol-
internet
y-el-quechua-un-enfoque-cognitivopragmatico-de-las-transferencias-
morfosintacticas-en-el-espanol-andino-peruano--0/
 Zierer, C (2010). La situación de la enseñanza de idiomas en el Perú. Extraido
el 12 de enero del 2017 de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/boletin_25_14_8
1/boletin_25_14_81_08.pdf

Unidad de PRODUCE TEXTOS RESPETANDO LA ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL

Aprendizaje 3: QUECHUA
Capacidad 3:  Construye diversos textos de acuerdo a su interés respetando la estructura
gramatical utilizando diferentes recursos de su contexto.
Criterio de  Produce textos respetando toda la estructura gramatical.
Evaluación  Dialogan para dar a conocer sus necesidades y expresar sus ideas.
Tiempo
Instrumento
Actividades de Estrategias (en días,
N° Dimensión s de
Aprendizaje Metodológicas semanas o
Evaluación
mes)

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 Produce textos  Exposición  Ficha 15ava a

interrogativos. Lectura dialogada valorativa. 19ava
de textos y diálogo de semana
Formativa caso.  Trabajos  Prueba
 Comprende textos prácticos objetiva.
escritos y orales.
Lectura de textos  Trabajo en
equipos.  Portafolio.
cortos
 Sufijos (mu, puni, chá,  Rúbrica
yuq/niquy, ru,  Trabajo
ntin/nintin, s/si, spa, colaborativo.
 Ficha de
01 naya, paya, ya) Diálogo observación
de caso  Simulación
 Dialogan y producen
textos en grupos.
Lectura de textos.  Juego de roles
 Produce frases,
insultos, piropos,
expresiones figuradas
en quechua. Diálogo de
caso

02 Investigaci Investigan sobre un  Exposición  Rúbrica 20ava

ón personajes representantes dialogada en  Ficha de semana
Formativa relacionado a su Escuela quechua en observación
Profesional (05 lineas). equipo.
Responsabi Elaboran afiches con frases  Trabajo en equipo  Escala 20ava
lidad Social para cuidar el medio valorativa semana
y Extensión ambiente  Ficha de
03 Universitar observación
ia
Reforzamiento academico
Del 10 al 14 de junio
Recuperación de evaluaciones
Lectura 3 La sintaxis oracional del quechua.
 Academia Mayor de la Lengua Quechua (2005) Simi Taqe. Editorial Región Inka.
 Figueroa, Z y Tunque, D. (2009). Manual del aprendizaje del idioma quechua.
Editorial Moderna. Cusco- Perú.
 Herencia, L. (1990) Qheswa Simi Seq’e Yapaykuna: Morfología Quechua.
Edmundo Pantigoso EIRL. Cusco.
 Herencia, L. (2008) Runa Simi Rimay Yachachina – Yacharina Enseñanza –
Bibliografía Aprendizaje del idioma Quechua. Edmundo Pantigoso EIRL. Cusco.
Básica  Mejía, M. (2013). Curso del quechua 40 lecciones. Editorial Universitaria. Lima-
Perú.
 Salas, A y Zevallos E. (1997). Runasimi Qusqu Qullaw. IPA. Sicuani - Cusco.
 Tunque, D. (2012). Manual del aprendizaje del idioma quechua. Editorial
Moderna. Cusco- Perú.

 Gonzáles, O (2012). Corrupción y arbitrariedades en la enseñanza del Quechua.

Enlaces de
Recuperado el 12 de enero del 2017 de:
internet
https://kellogg.nd.edu/STLILLA/proceedings/Gonzales_Odi.pdf
 Merma, G. (2007). Contacto lingüístico entre el español y el quechua. Biblioteca

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virtual Miguel de Cervantes, extraído el 12 de enero del 2017 de:

http://www.cervantesvirtual.com/obra/contacto-linguistico-entre-el-espanol-y-
el-quechua-un-enfoque-cognitivopragmatico-de-las-transferencias-
morfosintacticas-en-el-espanol-andino-peruano--0/
 Zierer, C (2010). La situación de la enseñanza de idiomas en el Perú. Extraido el
12 de enero del 2017 de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/boletin_25_14_81/b
oletin_25_14_81_08.pdf

Cusco, 04 de febrero del 2019

…………………………………
Mirian Durand Gonzales

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Dirección de Desarrollo Académico y Comisión Central de Acreditación de la Vicerrectorado Académico – UAC
Pedagogía Superior UAC. Res.254-2014/VRAC-UAC

Fecha: 09 de junio de 2014. Fecha: 17-06-2014 Fecha: 18 DE JUNIO DE 2014

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