Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS (PE):

Bachillerato Universitario Plan 07

ÁREA DEL CONOCIMIENTO:

Comunicación

ASIGNATURA:
Lengua Extranjera V

SEMESTRE:
Quinto semestre

CÓDIGO: PR07 0044

CRÉDITOS:
9

FECHA:
JUNIO 2018

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1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Educación Media Superior

Nombre del Plan de Estudios: Bachillerato Universitario Plan 07

Modalidad Académica: Escolarizada
Nombre de la Asignatura:
Lengua Extranjera V
Ubicación:
Comunicación. Componente propedéutico

Ubicación en el mapa curricular : Correlación

Asignaturas Precedentes: Lengua Extranjera IV

Asignaturas Consecuentes: Lengua Extranjera VI

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Horas por semana Total de

Total de
créditos
Concepto horas por
Teoría Práctica por
periodo
periodo
Horas teoría y práctica 4 1 100 9

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Carreón Rosales Héctor
Colotla González Daniel
Islas Pozos Mariana
Comisión de elaboración: López Marcial Gabriela
Rosas Carreto Bertha
Sánchez Lira Gloria Patricia

Fecha de diseño: 06 de abril de 2018

Fecha de la última actualización: 22 de mayo de 2018
Fecha de aprobación por parte de la
academia de área, departamento u 22 de mayo de 2018
otro.
Argüello Morales María Judith
Comisión revisora: Veliz Osorio Raúl
Islas Pozos Mariana
Validación Vadillo AndradeEsbeiré
Isidro De Jesús Jacobo
Sinopsis de la revisión y/o 2
actualización: Ampliar la bibliografía

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4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplinas profesionales: Licenciatura en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras,
Lenguas Modernas y afines.
Nivel académico: Licenciatura

Mínimo 2 años preferentemente con formación didáctica y

pedagógica y con un nivel de dominio del idioma B2 del
Experiencia docente:
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCERL)
Experiencia profesional: Mínimo 2 años
1. Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias
de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
Competencias docentes: aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su
escuela y apoya la gestión institucional.
1. Selecciona y prepara los medios didácticos para la
actividad docente.
2. Diseña un sistema de evaluación del aprendizaje basado
en competencias de manera holística.
3. Adecua la relación entre actividades prácticas y teóricas.
4. Actúa como promotor organizador y mediador potencial
del desarrollo integral del estudiante.
5. Enseña en un contexto de prácticas y medios
Rol del docente con relación al determinados como un mediador esencial entre el saber
estudiante sociocultural y los procesos de apropiación del estudiante.
6. Respeta las características individuales del estudiante y
promueve la construcción de conocimientos, la integración
social y la capacidad de adaptación.
7. Propicia zonas de construcción para que el estudiante se 3
apropie de conocimientos estructurados en las actividades
escolares, siguiendo una dirección intencionalmente
determinada.
8. Establece una relación respetuosa y empática con los

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estudiantes, su eje rector queda definido por las
necesidades y potencialidades de los mismos, utiliza sus
recursos personales, experiencias y conocimientos.
9. Es cooperativo y autocrítico en los grupos colegiados.

5. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Alcanzar la etapa de comunicación crítica evaluando su competencia lingüística a través del
desarrollo de proyectos de diferentes asignaturas a nivel de investigación creativa.

6. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ÁMBITOS AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Lenguaje y Se expresa con claridad de forma oral y escrita tanto en español como en lengua
comunicación indígena en caso de hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad.

7. APORTACIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO:

Saber comprender: • La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla
más allá de los prejuicios etnocéntricos.
Saber hacer: • Capacidad de análisis y síntesis.
• Hábitos de estudio autodidactas.
• Leer comprensivamente textos en lengua extranjera.
Saber ser: • Apertura a las incertidumbres en el conocimiento.
• Búsqueda permanente del autoconocimiento.
• Desarrollo de su inteligencia emocional.
• Independencia de criterio.
Saber convivir: • Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.
• Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas
culturas.
• Capacidad para el manejo pacífico de conflictos.
• Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.
• Participación activa en asuntos colectivos de su competencia.

8. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Genéricas Disciplinares Básicas Disciplinares Extendidas
4. Escucha, interpreta y emite 10. Identifica e interpreta la idea 9. Transmite mensajes en una
mensajes pertinentes en general y posible desarrollo de segunda lengua o lengua
distintos contextos mediante la un mensaje oral o escrito en una extranjera atendiendo las
utilización de medios, códigos y segunda lengua, recurriendo a características de contextos
herramientas. conocimientos previos, socioculturales diferentes.
4.2 Aplica distintas estrategias elementos no verbales y contexto
comunicativas según quienes cultural.
sean sus interlocutores, el 11. Se comunica en una lengua
contexto en el que se encuentra extranjera mediante un discurso 4
y los objetivos que persigue. lógico, oral o escrito, congruente
4.3 Identifica las ideas clave en con la situación comunicativa.
un texto o discurso oral e infiere 12. Utiliza las tecnologías de la
conclusiones a partir de ellas. información y comunicación para

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4.4 Se comunica en una investigar, resolver problemas,
segunda lengua en situaciones producir materiales y transmitir
cotidianas. información.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.

9. APRENDIZAJES CLAVE
Eje
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
Componente
Mi futura profesión.
En búsqueda de un empleo.
Entrevistando a un experto.
Contenido central
Utiliza información escrita para
comparar brevemente dos o más
posibilidades.
Emplea información relacionada a
su vida personal de manera oral y
escrita para interactuar en
ambientes de la vida cotidiana y
relatar experiencias previas.
Utiliza información relacionada a la
vida de otras personas de manera
oral y escrita para interactuar en
ambientes de la vida cotidiana y
relatar experiencias previas.

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10. CONTENIDOS TEMÁTICOS.
Bloque: I Numero de sesiones 24 clases Unidades de tiempo de 24 horas
: clase:

Eje Compone Contenido Contenidos Aprendizajes Productos

ntes central específicos esperados esperados
Comunicars Mi futura Utiliza • Adjetivos para Utiliza vocabulario CONOCIMIENTO
e, profesión. informació descripción apropiado Presentación de
relacionars n escrita • Presente simple relacionado a la información sobre
ey para • Vocabulario elección de carrera la carrera de su
colaborar comparar relacionado a la de manera oral y/o elección a través
con los brevement esfera profesional- de Corrillos.
escrita para la
demás. e dos o académica elaboración de un DESEMPEÑO
más • Comparativos y cuadro y artículo
posibilidad superlativos. Elaboración de un
es. de opinión de cuadro
• Verbos de opinión y
ventajas y comparativo de
preferencia-gusto.
desventajas. ventajas y
desventajas de la
carrera de su
elección.

RESULTADO
Redacción de un
artículo de opinión
sobre las ventajas
y desventajas de
su carrera (60-80
palabras)

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.3 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.4 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
BÁSICAS
10. Identifica e interpreta la idea general y posible
desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lógico, oral o escrito,
congruente con la situación comunicativa.
12. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
información.
6
EXTENDIDAS
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o
lengua extranjera atendiendo las características

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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera de contextos socioculturales diferentes.
los de otras personas de manera reflexiva.

Estrategia didáctica
Trabajo colaborativo: Intercambio de información sobre una tarea
específica en grupos para la participación oportuna de todos los Recursos didácticos
integrantes llegando a conclusiones.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
• Lluvia o tormenta de ideas • Corrillos • Impresos (textos): libros,
• Técnica de Jerarquización • Investigación fotocopias, periódicos,
• Aprendizaje colaborativo • Exposición oral documentos.
• Escritura dirigida • Materiales sonoros
• Explicación del tema (audio): discos,
• Clase expositiva programas de radio.
• Memorización • Materiales audiovisuales
(vídeo): películas, vídeos,
programas de televisión…

Estrategia de evaluación

DIAGNÓSTICA: Se realiza al inicio del curso mediante examen estandarizado.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Se lleva a cabo durante todo el proceso educativo y permite la

realimentación. Muestra evidencias de aprendizaje a través de la evaluación cualitativa mediante ejercicios
dentro y fuera del aula, participación activa, portafolio, quizzes, proyectos y prácticas de laboratorio. Así
mismo, favorece la reflexión del aprendizaje, actitudes y valores (meta cognición), incluyendo
autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

SUMATIVA: Comprende tres evaluaciones parciales durante el ciclo escolar según los criterios y
ponderación que establece la Academia General de Lengua Extranjera.

Tipos e instrumentos Porcentaje

a) Conocimiento (Examen oral, escrito, quizzes) 30

b) Desempeño (laboratorio, tareas, participaciones) 40

*valor de laboratorio 20%

c) Resultado (Producto esperado, Proyecto interdisciplinario) 30

Total 100%
7

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Referencias bibliográficas
Básicas Complementarias
Berthet, A. (2013). Alter Ego A2+. Hachette. SITIOS WEB

Cocton, M. N. (2016). Génération A2. Didier. www.bonjourdefrance.com

www.britishcouncil.es
Cunningham, S. & Moor, P. (2014). Real www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/french.htm
Life Pre-Intermediate. Pearson. www.fdml.org
www.learnenglishteens.britishcouncil.org
Gregoire, M. & Thiévenaz, O. (2017). www.lepointdufle.net
Grammaire Progressive Du Français A2/B1. www.linguee.com (diccionario electrónico)
Cle International. www.mansioningles.com
www.mcmillandictionary.com/learn/english-language-
Miquel, C. (2014). Communication resources.html
Progressive Du Français, Niveau Débutant. www.nativos.org
Cle International. www.tv5.org
www.wordreference.com (diccionario electrónico)
Mitchell H.Q. & Malkogianni M. (2015).
Pioneer Pre-Intermediate. MMPublications.

Mitchell H.Q. & Malkogianni M. (2014). The

English Hub III. MMPublications.

Sadzhaya V. (2016). Go Strong 3. Anglo

Publishing.

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Bloque: II Numero de sesiones 24 clases Unidades de tiempo de 24 horas
: clase:

Eje Compone Contenido Contenidos Aprendizajes Productos

ntes central específicos esperados esperados
Comunicars En Emplea • Presente perfecto Maneja estructuras CONOCIMIENTO
e, búsqueda informació (present perfect/ en presente Elaboración de un
relacionars de un n passé composé) perfecto Curriculum Vitae.
ey empleo. relacionad • Información trabajando de
colaborar a a su vida personal DESEMPEÑO
manera
con los personal • Formulación de colaborativa en
Redacción de la
demás. de manera preguntas carta de motivos
oral y equipos para la (100-120
• Expresiones de realización de la
escrita tiempo (para pasado palabras)
para simulación de una
y presente perfecto)
entrevista de RESULTADO
interactuar • Pasado (Past
en simple/ passé trabajo. Simulación de
ambientes composé) una entrevista de
de la vida trabajo (video).
cotidiana y
relatar
experiencia
s previas.

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.3 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.4 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
BÁSICAS
10. Identifica e interpreta la idea general y posible
desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lógico, oral o escrito,
congruente con la situación comunicativa.
12. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
información.
EXTENDIDAS
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o
lengua extranjera atendiendo las características
de contextos socioculturales diferentes.
9

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Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Media Superior
Estrategia didáctica
Juego de roles: Dramatización donde se asume un rol representando
Recursos didácticos
una situación hipotética.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
• Técnica de los cuadrados • Dramatización o Role Play • Impresos (textos):
de Bavelas • Trabajo colaborativo libros, fotocopias,
• Lectura dirigida reflexiva periódicos,
documentos.
• Aprendizaje colaborativo • Materiales sonoros
• Escritura dirigida (audio): discos,
• Clase expositiva programas de radio.
• Memorización • Materiales
• Explicación del tema. audiovisuales (vídeo):
películas, vídeos,
programas de
televisión …

Estrategia de evaluación

DIAGNÓSTICA: Se realiza al inicio del curso mediante examen estandarizado.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Se lleva a cabo durante todo el proceso educativo y permite la

realimentación. Muestra evidencias de aprendizaje a través de la evaluación cualitativa mediante ejercicios
dentro y fuera del aula, participación activa, portafolio, quizzes, proyectos y prácticas de laboratorio. Así
mismo, favorece la reflexión del aprendizaje, actitudes y valores (meta cognición), incluyendo
autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

SUMATIVA: Comprende tres evaluaciones parciales durante el ciclo escolar según los criterios y
ponderación que establece la Academia General de Lengua Extranjera.

Tipos e instrumentos Porcentaje

a) Conocimiento (Examen oral, escrito, quizzes) 30

b) Desempeño (laboratorio, tareas, participaciones) 40

*valor de laboratorio 20%

c) Resultado (Producto esperado, Proyecto interdisciplinario) 30

Total 100%

10

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Dirección General de Educación Media Superior
Referencias bibliográficas
Básicas Complementarias
Berthet, A. (2013). Alter Ego SITIOS WEB
A2+. Hachette.
www.bonjourdefrance.com
Cocton, M. N. (2016). www.britishcouncil.es
Génération A2. Didier. www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/french.htm
www.fdml.org
Cunningham, S. & Moor, P. www.learnenglishteens.britishcouncil.org
(2014). Real Life Pre- www.lepointdufle.net
Intermediate. Pearson. www.linguee.com (diccionario electrónico)
www.mansioningles.com
Gregoire, M. & Thiévenaz, O. www.mcmillandictionary.com/learn/english-language-resources.html
(2017). Grammaire Progressive www.nativos.org
Du Français A2/B1. Cle www.tv5.org
International. www.wordreference.com (diccionario electrónico)

Miquel, C. (2014).
Communication Progressive Du
Français, Niveau Débutant. CLE
International.

Mitchell H.Q. &Malkogianni M.

(2015). Pioneer Pre-
Intermediate. MMPublications.

Mitchell H.Q. & Malkogianni M.

(2014). The English Hub III.
MMPublications.

Sadzhaya V. (2016). Go Strong

3. Anglo Publishing.

11

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Bloque: III Numero de 24 clases Unidades de tiempo de clase: 24 horas

sesiones :

Eje Component Contenido Contenidos Aprendizajes Productos

es central específicos esperados esperados
Comunicarse, Entrevistand Utiliza • Presente perfecto Desarrolla una CONOCIMIEN
relacionarse y o a un informació (present perfect/ entrevista a TO Línea del
colaborar con experto n passé composé) través de un spot tiempo sobre
los demás. relacionad • Expresiones de de radio para los principales
a a la vida tiempo (para exponer los cambios en un
de otras pasado y presente cambios que se tema de
personas perfecto) han presentado interés
de manera • Pasado (Past en un contexto general
oral y simple/ passé determinado. (moda,
escrita composé) medios de
para • Descripción de transporte,
interactuar eventos educación,
en • Conectores del tecnología,
ambientes discurso comunicación,
de la vida • Formulación de estilos de
cotidiana y preguntas vida, medio
relatar ambiente,
experiencia etc.)
s previas. DESEMPEÑO
Presentación
sobre la
evolución de
determinada
área a través
de su línea del
tiempo.

RESULTADO
Simulación del
spot de radio
entrevistando
a un experto
sobre los
cambios en
determinada
área.

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Dirección General de Educación Media Superior

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.3 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.4 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
BÁSICAS
10. Identifica e interpreta la idea general y posible
desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lógico, oral o escrito,
congruente con la situación comunicativa.
12. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
información.
EXTENDIDAS
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o
lengua extranjera atendiendo las características
de contextos socioculturales diferentes.

Estrategia didáctica
Juego de roles: Dramatización donde se asume un rol representando
Recursos didácticos
una situación hipotética.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
• Lluvia o tormenta de ideas • Philips 66 • Impresos (textos): libros,
• Técnica de los • Dramatización o Role Play fotocopias, periódicos,
Representantes • Círculo de expertos documentos.
• Técnica de Jerarquización • Juego de roles. • Materiales sonoros
• Aprendizaje colaborativo (audio): discos,
• Explicación del tema programas de radio.
• Clase expositiva • Materiales audiovisuales
• Memorización (vídeo): películas, vídeos,
programas de televisión…

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Estrategia de evaluación

DIAGNÓSTICA: Se realiza al inicio del curso mediante examen estandarizado.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Se lleva a cabo durante todo el proceso educativo y permite la

realimentación. Muestra evidencias de aprendizaje a través de la evaluación cualitativa mediante ejercicios
dentro y fuera del aula, participación activa, portafolio, quizzes, proyectos y prácticas de laboratorio. Así
mismo, favorece la reflexión del aprendizaje, actitudes y valores (meta cognición), incluyendo
autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

SUMATIVA: Comprende tres evaluaciones parciales durante el ciclo escolar según los criterios y
ponderación que establece la Academia General de Lengua Extranjera.

Tipos e instrumentos Porcentaje

a) Conocimiento (Examen oral, escrito, quizzes) 30

b) Desempeño (laboratorio, tareas, participaciones) 40

*valor de laboratorio 20%
30
c) Resultado (Producto esperado, Proyecto interdisciplinario)

Total 100%

Referencias bibliográficas
Básicas Complementarias
Berthet, A. (2013). Alter Ego SITIOS WEB
A2+. Hachette.
www.bonjourdefrance.com
Cocton, M. N. (2016). www.britishcouncil.es
Génération A2. Didier. www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/french.htm
www.fdml.org
Cunningham, S. & Moor, P. www.learnenglishteens.britishcouncil.org
(2014). Real Life Pre- www.lepointdufle.net
Intermediate. Pearson. www.linguee.com (diccionario electrónico)
www.mansioningles.com
Gregoire, M. & Thiévenaz, O. www.mcmillandictionary.com/learn/english-language-resources.html
(2017). Grammaire Progressive www.nativos.org
Du Français A2/B1. CLE www.tv5.org
International. www.wordreference.com (diccionario electrónico)

Miquel, C. (2014).
Communication Progressive Du 14
Français, Niveau Débutant. Cle
International.

LenguaExtranjera V
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Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Media Superior
Mitchell H.Q. & Malkogianni M.
(2015). Pioneer Pre-
Intermediate. MMPublications.

Mitchell H.Q.& Malkogianni M.

(2014). The English Hub III.
MMPublications.

Sadzhaya V. (2016). Go Strong

3. Anglo Publishing.

11. EJES TRANSVERSALES DEL MODELO UNIVERSITARIO MINERVA (MUM)

Eje (s) transversales Contribución con la asignatura

Lengua Extranjera Utiliza una lengua extranjera de manera integral con la finalidad de realizar
procesos de comunicación relacionados con los contenidos y actividades
propias de la asignatura, los cuales le permiten establecer relaciones
interculturales y colaborativas para explorar y construir saberes dentro de la
misma, con ética, responsabilidad social y el apoyo de diversas herramientas
tecnológicas.

12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN EN EL BACHILLERATO

Estar inscrito como alumno del PE en la BUAP. De la Acreditación en el Bachillerato
Artículo 39.- Para acreditar cada asignatura el alumno deberá: a) Cumplir con los requisitos de Evaluación
establecidos por el plan de estudios b) Cumplir con un mínimo del 80% de asistencia a clases. c) Aprobar
con una calificación mínima de 6.
Artículo 40.- En los promedios donde se obtengan calificaciones decimales se asentará el consecutivo
superior, siempre y cuando sea aprobatoria y el decimal sea de 0.6 en adelante.
Artículo 41.- Las oportunidades para acreditar una asignatura son: un examen ordinario y dos exámenes
extraordinarios.
Otros:

(Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Egreso de los

Alumnos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla)

15

LenguaExtranjera V