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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES


COORDINACIÓN GENERAL DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LENGUAS EXTRANJERAS Y EDUCACIÓN
ARTISTÍCA

SÍLABO
I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Asignatura : PRÁCTICA DOCENTE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y
PLANEAMIENTO
1.2. Código : ACACO539
1.3. Área Curricular : Práctica Pre Profesional
1.4. Créditos : 02
1.5. Horas semanales : 16
1.6. Especialidad : H-A , H-7
1.7. Periodo lectivo : 2019 – 2S
1.8. Ciclo de estudios : IV :
1.9. Promoción y sección : 2018
1.10. Régimen : Semipresencial
1.11. Duración : Enero - Febrero
1.12. Horario de clase : De 2 a 7 p.m.
1.13. Directora de Departamento Académico (e): Dra. HAYDEE FLORES PIÑAS
1.14. Docente Responsable y correo elec. : Mag. Cosser Bravo, María Ysabel
mcosser06@gmail.com
LIc. Curasma Ramos, Alicia
Alicet_05@hotmail.com
Lic. Gutierres Blas Patricia
Pa05tty@hotmail.com
Lic. Pérez Huarcaya, Esther
Tesi031057@hotmail.com
Lic. Vasquez Pino, Martina Jaqueline :

II.- SUMILLA
Esta es la Primera práctica pre-profesional la cual desarrolla la observación, análisis y planificación de las sesiones
de Aprendizaje dos unidades de aprendizaje; es decir ocho sesiones seguidas. Busca que el practicante esté en
contacto directo y seguido con los estudiantes del aula, tenga información relevante sobre la planificación de una
sesión de aprendizaje, reconozca los procesos pedagógicos y evalúe permanentemente, registrando datos que le
permitirán obtener información a través de la ficha de reconstrucción de clase.
Asímismo, tener referencia de los lineamientos de evaluación docente del MINEDU y el marco del Buen
Desempeño
Docente. Cuenta con la ayuda de rúbricas de evaluación del desempeño docente que le permitirá evaluar sesiones
simuladas y poner una valoración cualitativa y cuantitativa de la clase.

III.- OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL

1
 Desarrollar actividades de planificación pedagógica en la I. E. cumpliendo con las normas establecidas desde
el MINEDU; para fortalecer competencias académicas del futuro profesional en las prácticas docentes..

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS


 Conocer y analizar las normas básicas para la práctica docente
 Comprender el enfoque de la evaluación formativa
 Conocer y analizar la estructura curricular vigente y el nuevo sistema curricular propuesto
 Planificar y organizar las acciones concretas del proceso de aprendizaje
 Brindar herramientas de reflexión teórica sobre la acción tutorial
 Planificar y organizar sesiones de enseñanza-aprendizaje a través de los procesos pedagógicos y cognitivos
 Desarrollar la observación de seis sesiones de aprendizaje

IV. METODOLOGÍA
4.1. Métodos:
 De enseñanza individualizada
 De enseñanza socializada
 De aprendizaje cooperativo
4.2. Procedimientos:
Expositivo-dialogal, analítico-sintético, inductivo-deductivo, investigación y el trabajo de equipo. Reforzamiento de
la planificación para los aprendizajes.
4.3. Técnicas:
Formulación de preguntas, discusión, debates, análisis de documentos pedagógicos, heurística, ejercicios, uso de
materiales didácticos y recursos, uso de las bibliotecas virtuales de la web, resolución de problemas, informes,
etcétera.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
5.1. Del docente:
Material Objetivo representativo:
Currículo Nacional, portafolio docente.
5.2. Del estudiante:
Para el desarrollo de contenidos:
Libros del MED, Papelotes, cinta masking tape, CDs, Plumones, Formato de hojas de aprendizaje, Multimedia,
computadora.
Para elaborar material Didáctico:
Útiles de escritorio: cartulina, papeles: A-4, Bond 80 grs, etc.
Material Audiovisual:
Fotografías, laminas, gráficos, películas, maquetas, videos, equipos, filmadora, multimedia.

VI. EVALUACIÓN
La evaluación es gradual y permanente, sobre la base de la escala vigesimal.
La nota final se obtiene del promedio de los rubros:
Dos evaluaciones: (30%)
Primera evaluación: al culminar la primera unidad.
Segunda evaluación: al culminar la segunda unidad.
Prácticas: (40%)
Ejecución de sesiones de enseñanza aprendizaje en aula asignada en una Institución Educativa.
Investigación: (30%)
Desarrollo de trabajos pedagógicos prácticos en el aula.
Nota: el 30% de inasistencia a las clases imposibilita la aprobación de la asignatura.

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VII. CONTENIDOS TEMÁTICOS

UNIDAD I LINEAMIENTOS DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL DOCENTE


TIEMPO
SEMANA CONTENIDOS
Entrega, revisión y análisis del sílabo
1
Reglamento de la práctica preprofesional
2 Pautas generales acerca del uso de la ficha de evaluación
ENERO
Marco de Buen Desempeño Docente
3
Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
4 EVALUACIÓN PARCIAL
UNIDAD II PLANIFICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIEMPO
SEMANA CONTENIDOS
5 La programación anual. Estructura
6 La sesión de aprendizaje. Procesos pedagógicos y didácticos
FEBRERO 7 Los instrumentos de evaluación
8 Las rúbricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente. Análisis
9 EVALUACIÓN FINAL

7.1 PRODUCTOS FINALES DE LA PRÁCTICA DE PRÁCTICA DOCENTE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y


PLANEAMIENTO
 Elaboración de la Carpeta Pedagógica Docente.
 Apreciación cualitativa de observación de clases mediante la ficha de reconstrucción de los procesos
pedagógicos.
 Exposición de técnicas metodológicas en el dictado de las sesiones de Aprendizaje

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE


 La práctica lo desarrollará con sesiones dictadas en el aula y sesiones observadas en la Institución
Educativa, sin interferir las horas asignadas a otras asignaturas en la Universidad.
 Los profesores conductores facilitarán a los estudiantes los documentos técnico- pedagógicos, para el
análisis respectivo, asimismo programará semanalmente fechas para el trabajo de discusión.
 Todos los documentos analizados como: diseño de sesiones de aprendizaje, evaluaciones, textos
proporcionados, fichas de observación de la sesión, entre otras; serán archivados a nivel personal para
el seguimiento y control respectivo en un portafolio.
 La planificación de las sesiones de aprendizaje realizada por los practicantes serán evaluadas antes de
su ejecución en el aula escolar. La sesión de aprendizaje que no hayan sido aprobadas no podrá ser
ejecutadas.
 Los estudiantes aseguran los materiales, recursos y demás herramientas necesarias según la
planificación establecida. No cumplir con lo señalado restará puntaje en el proceso de evaluación.
 El estudiante deberá concurrir puntualmente a las sesiones programadas, manteniendo adecuada
presentación personal (formal). Su inasistencia será evaluada con el calificativo de Cero (podrán
justificar su inasistencia según las normas establecidas) pero será irrecuperable.
 El estudiante participa de manera activa en el desarrollo de las actividades programadas en la Práctica
Pre Profesional y la Institución educativa.
 El desarrollo de las unidades del sílabo se realizará de manera secuencial y continua, se agotará las
temáticas según la necesidad de aprendizaje del estudiante.
 Los estudiantes ingresarán a las instituciones educativas de convenio, identificándose respectivamente,
utilizando el DNI para ello.

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VIII. REFERENCIAS
DOCUMENTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ.
1. MINISTERIO DE EDUCACION. (2016) Currículo Nacional de Educación Básica Regular. Lima
2. MINISTERIO DE EDUCACION. (2008) Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2004) Guía de “Transversalidad y Currículo” para educación secundaria.
Lima.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – UMC. (2003) Cómo rinden los estudiantes peruanos en comunicación y
matemática: Resultados de la Evaluación nacional 2001. Cuarto grado de secundaria. Informe pedagógico.
Lima.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2004) Guía de Evaluación del Aprendizaje. Lima.
6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DINESST. (2003) Guía para la Elaboración del Proyecto de Innovación
Educativa. Área Pedagógica. Lima.
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DINESST.(2004) Guía para el desarrollo de Capacidades. Lima.
8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DINESST. (2004) Guía de evaluación. Lima.
9. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. RM N° 556-2014 Norma técnica para el año escolar 2015. Orientaciones
para el Desarrollo de las Actividades en la Instituciones Educativas. Lima.
10. MINISTERIO DE EDUCACION (2014) Rutas de aprendizaje .2014 .Lima
11. MINISTERIO DE EDUCACION (2014) Mapas de progreso.2014.Lima.
12. MINISTERIO DE EDUCACION (2015) RM. N° 199-2015 –ED Modificatoria parcial del Diseño Curricular
Nacional 2015 de la Educación Básica Regular 2015. Lima

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS


1. BLOOM, B. (1990) Taxonomía de los objetivos de la educación. La clasificación de las metas educacionales.
Traducido por Marcelo Pérez Rivas. Buenos Aires, El Ateneo.
2. BLOOM, B.; Hastings, T. y Madaus, G. (1975) Evaluación del aprendizaje. Educación preescolar, artes del
lenguaje, estudios sociales de la escuela secundaria. Buenos Aires, Editorial Troquel. IV
3. BRUNER, J. (1997) La educación, puerta de la cultura. Traducción de Félix Díaz. Madrid, Visor Dis S.A.
4. CARVALLO, C. (2005). Diario educar: tribulaciones para un maestro desarmado. Lima: AGUILAR.
5. CASTILLO, S. (coord.). (2002) Compromisos de la evaluación educativa. Madrid, PEARSON EDUCACIÓN,
S.A.
6. DE LA TORRES, S. (2004) Aprender de los errores. El tratamiento de los errores como estrategia de
innovación. Buenos Aires, Magisterio del Río de la Plata.
7. GIMENO, J. (2000) La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficacia. Décima Edición. Madrid, Ediciones
Morata.
8. GIMENO, J. y PÉREZ, A. (2001) Comprender y transformar la enseñanza. Novena edición. Madrid, Ediciones
Morata.
9. GINÉ, N. y PARCERISA, A. (2000) Evaluación en la educación secundaria. Elementos para la reflexión y
recursos para la práctica. Barcelona, Editorial GRAÓ.
10. GÓMEZ, P. (2001). Profesor no entiendo: reflexiones alrededor de una experiencia en docencia de
matemáticas. México, D.F.: Grupo editorial Iberoamericana
11. MONEREO, C. (coord.). (1998) Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Quinta edición. Barcelona, Editorial
GRAÓ.
12. ZAVALA, A. (2000) La práctica educativa. Cómo enseñar. Sexta edición. Barcelona, Editorial GRAÓ.

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La Cantuta, enero del 2020