Syllabus

Facultad/Instituto Facultad de Educación

Departamento Departamento de Fundamentos de la Pedagogía
Carrera(s) Pedagogía en Educación Básica

I.- Identificación

Actividad Nombre Kimeltuwün: Enseñanza de la Lengua y Cultura Mapuche

Curricular Código ED1213C
Créditos 5
Horario Martes: 15:10 – 17:00 hrs
Jueves: 15: 10 – 17:00 hrs.

Lunes: 15:10 – 17:00 hrs

Jueves: 09:10 – 11:00
Sección 1
Semestre Segundo
Requisitos Ninguno
Sala
Modalidad Presencial
Horas de Directa Cátedra Ayudantí Laboratori Clínica Práctica
docencia a o
(Semanal) 4
Indirecta 4
Total (D+I) 8
D Responsable Nombre Paulina Urrea Ancanao – Juan Carlos Painequeo
o Correo purrea@ucsc.cl – juan.painequeo@ucsc.cl
Horari Acordar con estudiantes
c o
atenci
e ón
Colaborador(es Nombre(s) Sin colaborador
n ) Correo(s) No procede
Horari No procede
t
o
atenci
e
ón

II.- Descripción Actividad Curricular

La presente actividad curricular busca introducir a estudiantes en el campo de la lengua y cultura mapuche,
desde la perspectiva de su enseñanza para la Educación Básica. Esto implica profundizar en torno a lo que
significa mapuchengen (ser mapuche) y su comprensión desde la misma lengua originaria, el mapuzungun-
chedugun. Se tratarán una diversidad de temas, tales como los fundamentos de una pedagogía propia
(kimeltuwün), el contexto sociohistórico territorial de relaciones con la sociedad occidental –violentas y
armoniosas–, así como las creaciones materiales e inmateriales en el pasado y presente. En una segunda parte,
se revisarán experiencias de enseñanza cotidiana a nivel familiar y comunitaria, que permitan reflexionar sobre
las contradicciones que se plantean desde las imposiciones educativas escolares monopolizadas por parte de los
currículums oficiales. Al finalizar, se espera obtener como aprendizaje una mirada crítica al actual modelo
educativo formal y la manera en que las lenguas y culturas de pueblos originarios ayudan a pensar formas
diferentes de comprender el mundo, considerando posturas teóricas basadas en la interculturalidad.

III.- Competencia genérica a la que contribuye la actividad curricular

Competencia Genérica Nivel de Dominio
CG1: Contribuir responsablemente –desde el ND 1: Analizar la dignidad y trascendencia de la
ámbito de su formación- a satisfacer necesidades persona humana relacionándola con el dominio
sociales mediante iniciativas y propuestas propio de su profesión.
innovadoras, respetuosas con el medio ambiente,
con el ser
humano y su dignidad trascendente.
 IV.- Competencias Específicas a las que contribuye la actividad Curricular

Competencia Específica Nivel de

CE 4: Aplicar y relacionar elementos conceptuales
y culturales de los ámbitos del lenguaje, lenguaje
artístico, las matemáticas, ciencias naturales, las
ciencias sociales e inglés, para contribuir al
desarrollo de alumnos y alumnas en contextos
educativos diversos.
dominio
ND 1: Identificar los elementos conceptuales y
culturales de las áreas disciplinares del currículum de
la educación básica, en contextos educativos diversos,
a nivel nacional.

IV.- Resultados de Aprendizaje de la Actividad Curricular

RA1 Expresar verbalmente un conjunto de saberes culturales en lengua mapuche, en un nivel inicial de
competencia lingüística.
RA2 Comprender el pensamiento, concepción de vida y de mundo de los pueblos originarios, así como
como su historia y territorio.
RA3 Describir la pedagogía mapuche y visualizar en una actividad práctica cómo se podría llevar a cabo
en el contexto escolar.

V. Motivación

Importancia de la Esta actividad curricular permitirá al estudiante comprender que en su quehacer

actividad curricular en educativo se encontrará con distintos contextos y realidades. Específicamente, la
la formación lengua y cultura mapuche es una instancia que permitirá cuestionar el
conocimiento occidental como único y verdadero para acercarse a otros modos de
del estudiante pensar, de sentir y de vivir. Considerando que las lenguas y culturas de los pueblos
originarios es un ámbito curricular emergente, se requiere de profundización y
preparación para enfrentarse al futuro profesional, con niños y niñas que habitan
en comunidades mapuche (rurales) y en entornos urbanos cruzados cada vez más
por las relaciones sociales interculturales.

VI.- Requisitos de asistencia u otros

Requisitos de asistencia 70%

Otros

VII.- Evaluaciones

Evaluaci Fecha de Ponderación

ón aplicación
Resultado de Aprendizaje 1
Informe Reñmawen: Construcción Clase 10 RA 1: 30%
sociohistórica familiar. Este informe contiene 2 (15 de - Evaluación escrita: 15%
evaluaciones: septiembre) - Evaluación oral: 15%

1. Evaluación escrita: Árbol genealógico familiar.

2. Evaluación oral: Diálogo en dupla acerca de
la información personal y familiar de cada uno.
Resultado de Aprendizaje 2
Propuesta audiovisual: Exposición de un hito Clase 20 RA 2: 30%
histórico dentro de la sociedad mapuche. Esta (20 de - Evaluación escrita: 15%
propuesta contiene 2 evaluaciones: octubre) - Evaluación oral: 15%

1. Evaluación escrita: Guion escrita y

justificación
2. Evaluación oral: Registro audiovisual del hito
histórico escogido.
Resultado de Aprendizaje 3
- Clase en dupla pedagógica: Planifica y ejecuta Clase 27 - Clase 30 RA 3: 40%
una clase sobre alguno de los contenidos vistos (22 de - Evaluación escrita: 20%
en el curso. Esta actividad contiene 2 noviembre - Evaluación oral: 20%
evaluaciones: – 02 de
diciembre)
1. Evaluación escrita: Planificación de la clase.
2. Evaluación oral: Aplicación de la clase
simulada.
Forma de obtención de la La nota final se obtiene de manera analítica, en la que los aprendizajes se
nota final descomponen en partes a las que se les asignarán ponderaciones
pertinentes.

- La aprobación de la actividad curricular se logra cuando el estudiante

obtenga una calificación igual o superior a 4.0 en los tres resultados de
aprendizajes declarados en el programa de la actividad curricular.

- El estudiante deberá rendir una actividad integradora cuando reprueba al

Evaluación de recuperación
término del proceso lectivo uno o más resultados de aprendizaje.
- La actividad integradora contempla todos los resultados de aprendizaje y
tendrá un 40% de ponderación de la calificación final.
- Para tener derecho a rendir la actividad integradora, el promedio de notas
de
los resultados de aprendizaje debe ser igual o superior a 3.0.
Semana del 12 al 16 de diciembre.

VIII.- Documentos y otros (libros, revistas, sitios web, artículos, etc.)

Recursos básicos

Recurso Bibliográficos Se encuentran en Importancia de utilizarlos

Estermann, J. (2006) Filosofía andina. Plataforma Por medio de la filosofía andina se

Sabiduría indígena para un nuevo Ev@ Versión podrá comprender el pensamiento
mundo. La Paz: SEAT. en PDF primordial que relaciona a
Disponibles en línea los distintos pueblos
originarios.
Pozo, G. y Canio, M. (2015) Wenumapu: Plataforma Este libro nos permitirá
astronomia y cosmologia mapuche. Ev@ Versión comprender la importancia que
Santiago de Chile: Ocho Libros. en PDF tienen los fenómenos celestes para
Disponibles en línea la persona mapuche en relación
con su vida
cotidiana.
Paillacoi, T. (2017) Hacia un diálogo Plataforma Tesis doctoral que nos permitirá
intercultural en educación desde la Ev@ Versión comprender el ser mapuche desde
comprensión del saber mapuche. Tesis en PDF su propio pensamiento.
doctoral, Facultad de Educación, Disponibles en línea
Universidad de Barcelona, España.

Recursos complementarios

Recurs Se encuentran en Importancia de Utilizarlos

o
1. Curso básico de En línea: Podrás escuchar con voz de
mapunzugun. http://www.logos.it/corso_mp/indice.ht hablante nativo la
ml pronunciación de palabras y
frases básicas de la
lengua mapuche.
2. Plataforma virtual de En línea: https://kmm.cl/ Aquí encontrarás materiales
aprendizaje de la lengua educativos propicios para
mapuche “Kimeltuwe”. enseñar la lengua mapuche a
niños y niñas
de educación básica.
3. Salas, A. (2006). El Plataforma Ev@ Este libro contiene un
mapuche o araucano. panorama detallado del
Santiago de Chile: Centro de mapudungun. Además,
Estudios Públicos (CEP): contiene una antología de
Capítulos II, III, IV, V y VI cuentos mapuche.
 (pp. 47-107).
4. Zúñiga, F. (2007). Plataforma Ev@ Este libro contiene una
Mapudungun, el habla descripción gramatical del
mapuche. Santiago de Chile: mapudungun.
Centro de Estudios Públicos
(CEP): Capítulos I (pp. 30-
44), III (pp. 96-106).
5. De Augusta, Fray Félix José. Plataforma Ev@ Este diccionario contiene un
(1916). Diccionario Araucano- amplio repertorio léxico para el
Español y Español-Araucano. aprendizaje del mapudungun.
Santiago de Chile: Imprenta
Universitaria.
6. Ñanculef, J. (2016). Tayiñ Plataforma Ev@ Este libro contiene una revisión
Mapuche Kimün. Santiago de detallada de conceptos
Chile: Universidad de Chile. relevantes del conocimiento y
espiritualidad mapuche.
VIII.- Cronograma

RESULTA CRITERIOS FECH CONTENIDOS METODOLOGÍAS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS A

DO DE A DESARROLLAR
DE EVALUACIÓ HORAS DIRECTAS HORAS TRABAJO AUTÓNOMO
APRENDIZA N
JE
RA1: - Aplica los Semana 1 Presentación del programa y syllabus.
Clase 1:
Expresar conceptos de (16 al - - Conversación en torno a los conocimientos previos que
verbalment reñmawen en 19 de Presentación los estudiantes tienen acerca de la lengua y cultura
e un mapudungun a agost del programa y mapuche.
conjunto través de árbol o) syllabus.
de saberes genealógico Preguntas diagnósticas:
culturales familiar. ¿Quiénes son los mapuche? ¿Cuál es su identidad?
en lengua - Expresa ¿Cuál es su lengua?
mapuche, verbalmente ¿Dónde viven?
en un nivel información ¿Qué acontecimiento histórico conoce dentro de la
inicial de personal y historia mapuche?
competenc familiar en
ia mapudungun a - Conversar acerca de algunas características generales - Salas, A. (2006). El mapuche o araucano.
lingüística. través del Clase 2:
del mapudungun. Santiago de Chile: Centro de Estudios
diálogo con Aspectos - Presentar los sonidos del mapudungun, enfatizando Públicos (CEP): Capítulo III (pp. 63-69).
otro. generales y en los sonidos propios y en las diferencias territoriales. - Practicar la pronunciación a través del
sonidos del - Dar cuenta de los distintos grafemarios que existen y vocabulario disponible en
mapudungun. definir el uso del grafemario Unificado. https://www.facebook.com/kimeltuwe
- Practicar la pronunciación a través de vocabulario
básico.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 2 Chalin: - Zúñiga, F. (2007). Mapudungun, el habla
Clase 3:
(22 al 26 - Diferencias según la persona que enuncia (hombre o mapuche. Santiago de Chile: Centro de
de agosto) Chalin: mujer) y la persona a quien se saluda. Estudios Públicos (CEP): Capítulo III (pp.
Saludo y - Presentación personal básica. 97, 105 - 106).
presentación. - Pronombres personales y conjugación de los verbos - Practicar el chalin a través de la
implicados en el chalin. plataforma
- Práctica. http://www.logos.it/corso_mp/prima_lezi
one.html

Chalin: - Practicar el chalin y las preguntas

Clase 4:
- Forma básica de presentación utilizando los verbos implicadas.
Chalin: Saludo y pingen, nien, mülen, tuwün, küpan, - Revisar vocabulario básico familiar a
presentación. chillkatulen/kudawkülen, etc. través de la plataforma
- Preguntar a otro sobre su información personal. https://www.facebook.com/kimeltuwe
- Vocabulario básico de la familia.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 3 - Presentación y preguntas asociadas a una tercera - Zúñiga, F. (2007). Mapudungun, el habla
Clase 5: persona.
(29 de mapuche. Santiago de Chile: Centro de
agosto al Preguntas - Pronombres posesivos. Estudios Públicos (CEP): Capítulo III (pp.
02 de sobre un - Vocabulario básico familiar. 97).
septiembre familiar. - Preguntar a otro sobre una tercera persona (familiar).
) - Practicar preguntas y respuestas sobre
una tercera persona.

Clase 6 Reñma: - Trabajar en la evaluación 1.

- Conocer los conceptos familiares a través de un árbol
Reñma: Familia. genealógico.
- Meli folil küpan.
- Preguntas al respecto.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 4 Orígenes familiares: - Trabajar en la evaluación 1.
Clase 7:
(05 al 09 de - Conversar sobre los orígenes de cada uno (lado
septiembre) Reñma: Familia. materno y paterno).
- Práctica.

Elementos territoriales: - Ver documentales:

Clase 8:
- Lof. https://www.youtube.com/watch?
Territorio y - Autoridades tradicionales y funciones dentro del lof. v=dScGxGUWkio 
autoridades - Diferencias entre los distintos territorios. https://www.youtube.com/watch?
tradicionales. v=0l1f_oD52VQ

Semana 5 Itrobill mongen y ceremonias:

Clase 9:
(12 al 16 - Wetripantu, ngillatun, ngellipun, lakutun, eluwün. - Ver documental “Menoko ni mongen”:
de Itrobill mogen y - Diferencias territoriales. https://www.youtube.com/watch?
septiembre ceremonias. - Conocer quiénes componen el Itrobill mongen. v=NPuKv7ORw2Q
)

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
 Evaluación 1: Evaluación árbol genealógico (reñmawen)
Clase 10:
- Entrega árbol genealógico y preguntas en dupla. - preguntas en dupla.
Evaluación RA1
y
retroalimentació
n.
RA2: - Conoce los Semana 6 - Actividad participativa para evaluar el nivel de - Documental WAGLEN-Capitulo 01.
Clase 11:
Comprend principales hitos (20 al 23 conocimiento que se tiene referente a la historia https://www.youtube.com/watch?
er el de la historia de La creación del Mapuche. v=OjCylYr3hgQ&ab_channel=produccionr
pensamien mapuche. septiembre Mundo desde - Conversar y analizar la creación del Mundo desde el egional
to, A través de un ) el conocimiento Mapuche.
concepció guion y conocimiento - Analizar el desarrollo histórico mapuche desde la - Bengoa, J. (2000). Historia del pueblo
n de vida y grabación de Mapuche. arqueología mapuche: (siglo XIX y XX) (Vol. 7). Lom
de mundo un video que Ediciones.
de los aborde un hito
pueblos histórico. - Llegada de la corona española al Wall Mapu. - Cayuqueo, P. (2017). Historia secreta
Clase 12:
originarios, - Los tratados políticos, como un acuerdo para Mapuche. Catalonia Ediciones.
así como -Comprende el establecer la paz y la frontera.
Acontecimient
su historia proceso de
os importantes
y migración
en la Historia
territorio. campo ciudad
Mapuche.
y la pérdida del
conocimiento
cultural
mapuche en
las ciudades y
en los
territorios. A
través de un
guion y
grabación de
un video que
aborde un hito
histórico. 

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
 Dirección de Docencia UCSC
Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 7 - Retroalimentación de los elementos estudiados en la - Cayuqueo, P. (2017). Historia secreta
Clase 13:
(26 al 30 clase anterior. Mapuche. Catalonia Ediciones.
de Acontecimient - Los siglos de oro y expansión social y económica del - Lectura plateros de la frontera
septiembre os importantes pueblo mapuche siglos XVII-XI. - Mapas geográficos históricos.
) en la Historia
Mapuche.

- La reciente república de Chile y el fin de los acuerdos - Ver documental “La era de los Caciques
Clase 14:
con la corona española, 1810 Saygüeque”:
Acontecimient - El tratado de Tapihue, 1825. https://www.youtube.com/watch?
os importantes v=faRds1AX_MM
en la Historia
Mapuche.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 8 - Conversar en torno al texto “Las tolderías de Magil”. - Análisis del texto “Las tolderías de Magil”
Clase 15:
(03 al 07 - Conversar en torno al documental “La era de los - Ver documental Tierra adentro:
de Acontecimient Caciques Saygüeque”. https://www.facebook.com/watch/?
octubre) os importantes - La invasión militar a Wallmapu, por las repúblicas v=233755954294152&ref=sharing
en la Historia de Chile y Argentina. - Elaboración de video explicativo sobre
Mapuche. acontecimientos históricos.

- Analizar las consecuencias de la invasión. - Extracto Into the wild, capítulo 6:

Clase 16:
- La escuela y el proceso de etnocidio cultural. “casuelties of war”. La escuela (Minuto
Acontecimient 47:00): https://www.youtube.com/watch?
os importantes v=ZJBGdlyQA1Y
en la Historia - Elaboración de video explicativo sobre
Mapuche. acontecimientos históricos.

Semana 9 - El siglo XX Mapuche y la reforma agraria, y las - Documental “Ahora te vamos a llamar
Clase 17:
(11 al 14 divisiones de las comunidades hermano” (Raúl Ruiz, 1971).
de Acontecimient - La diáspora Mapuche en las ciudades. - Elaboración de video explicativo sobre
octubre) os importantes - Los mapuches durante el siglo XX. acontecimientos históricos.
en la Historia
Mapuche.

- ¿Qué mujeres mapuche recuerdan en la historia? - Análisis de fuentes.

Clase 18:
- La historia de la mujer mapuche, una mirada desde el - Elaboración de video explicativo sobre
Acontecimient inicio de los tiempos a la actualidad. acontecimientos históricos.
os importantes
en la Historia
Mapuche.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 10 - Elaboración de video explicativo sobre
Clase 19:
(17 al 21 - Mapuche en la actualidad, clase de reflexión. acontecimientos históricos.
de Acontecimient
octubre) os importantes
en la Historia
Mapuche.

- Evaluación. - Entrega audiovisual y guion escrito con la

Clase 20:
- Conversación sobre acontecimientos históricos presentación hito histórico dentro de la
Evaluación: presentados en los videos. historia de la sociedad mapuche.
Acontecimient
os importantes
en la Historia
Mapuche.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
RA3: - Identifica los Semana 11 - Conversación en torno a cómo se concibe la - Paillacoi, T. (2017) Hacia un diálogo
Clase 21:
Describir la componente (24 al 28 educación en la cultura mapuche. intercultural en educación desde la
pedagogía s (pautas de de Kimeluwün - Conversación en torno a la realización de una clase comprensión del saber mapuche. Tesis
mapuche y enseñanza y octubre) como simulada. Doctoral, Facultad de Educación,
visualizar juegos) que pedagogía Universidad de Barcelona, España.
en una integran la propia para
actividad educación la enseñanza - Pautas de crianza mapuche.
práctica mapuche. A de la lengua y - Ver Documental LIBKO.
cómo se través de la cultura https://www.youtube.com/watch?
podría planificación mapuche. v=j8BFCnUvugA
llevar a y ejecución - Comenzar a preparar clase en dupla
cabo en el de clase en pedagógica donde se enseñe un
contexto dupla contenido mapuche de los tratados en
escolar. pedagógica. las clases anteriores.
- Conversar en torno al Documental Libko - Ver epew mapuche:
Clase 22:
- Aplica las https://www.youtube.com/watch?
bases Kimeluwün - Formas de trasmisión del mapuche kimün - saber v=CsqWXskn6wI
curriculares como mapuche: Epew, piam, ngülam, wewpin, pentukun,
que pedagogía ngellipun.
proporcionan propia para la
la estructura enseñanza de
para la la lengua y
enseñanza de cultura
la cultura mapuche.
mapuche en
los colegios.
Semana 12
A través de la
(04 al 04 de Semana de receso académico.
planificación
y ejecución noviembre)
de clase en

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
dupla Semana 13 - Analizar y conversar en torno a los juegos en la - Sistematizar contenido de enseñanza
Clase 23:
pedagógica. (07 al 11 sociedad Mapuche: Palin, linaw, Maw Millan, Awar para clase en dupla pedagógica.
de Mapuch kude, etc.
noviembre e - Kuifi Kimün Aukantun Kimeltuwün Meu -
) awkantu Documental Juegos Mapuche:
n. https://www.youtube.com/watch?
v=HrHsvADx5Q0

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
 - Conversar en torno a la definición y sistematización - Preparación clase en dupla pedagógica
Clase 24:
del contenido que se abordará en la clase pedagógica. donde se enseñe un contenido
Orientaciones
- Dar las orientaciones para la clase, pauta, etc. mapuche.
para la clase en
- Definir el territorio donde se aplicará la clase.
duplas
pedagógicas.

Semana 14 - Conversación y analizar las principales características de - Trabajar en torno a la sistematización,

Clase 25:
(14 al 18 las bases curriculares para la enseñanza de la lengua y planificación y desarrollo de la clase
de Bases cultura mapuche y el trabajo de la Dupla Pedagógica. simulada.
noviembre Curriculares
) y - Revisar las bases curriculares para la
Programas de enseñanza de lengua y cultura de los
Estudio que pueblos originarios ancestrales:
tratan sobre la https://bibliotecadigital.mineduc.cl/
lengua y bitstream/handle/20.500.12365/14563/
cultura de los bases_lengpueblosorig.pdf?
pueblos sequence=1&isAllowed=y
originarios.

- Conversar y analizar las principales características de las
Clase 26:
bases curriculares para la enseñanza de la lengua y
Enseñanza de cultura mapuche y el trabajo de la Dupla Pedagógica.
la lengua y - Realizar un análisis sobre el derecho de la
cultura Plurinacionalidad en la Constitución y en la
mapuche construcción como sociedad (Artículo 2 de la
Constitución Actual).
- Revisión de las bases curriculares para
la enseñanza de la lengua y cultura
mapuche, particularmente los objetivos.
- Revisar texto: “Pautas de crianza
mapuche”, disponible en la plataforma.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
Semana 15 - Inicio clase en dupla pedagógica sobre un contenido - Inicio realización de clase en dupla
Clase 27:
(21 al 25 de mapuche. pedagógica donde se enseñe un
noviembre) Enseñanza de contenido mapuche.
la lengua y
cultura
mapuche.
- Continuación clase en dupla pedagógica sobre un - Continúa la realización de clase en
Clase 28:
contenido mapuche. dupla pedagógica donde se enseñe un
Enseñanza de contenido mapuche.
la lengua y
cultura
mapuche.

Semana 16 - Continuación clase en dupla pedagógica sobre un - Revisión de apuntes y documentos de

Clase 29:
(28 de contenido mapuche. trabajo para reflexionar sobre los
noviembre Enseñanza de aportes de la actividad curricular en su
al 02 de la lengua, y formación pedagógica.
diciembre) cultura
mapuche.
- Continuación clase en dupla pedagógica sobre un - Preparación de evaluación integradora.
Clase 30:
contenido mapuche.
Enseñanza de
la lengua y
cultura
mapuche.

Semana 17 - Reflexionar sobre el aporte del saber mapuche en el

Clase 31
(05 al 09 de contexto escolar.
diciembre) Reflexión - Reflexión del aporte de la asignatura a la construcción
conjunta de su saber pedagógico.
sobre el
desarrollo
de la
asignatura.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
 Clase 32
Feriado legal

Semana 18
Clase 33
(12 al 16 de
diciembre) Evaluación
integradora
Clase 34
Retroalimentaci
ón y cierre de la
asignatura.

Dirección de Docencia UCSC

Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao
 Dirección de Docencia UCSC
Docentes: Juan Carlos Painequeo – Paulina Urrea Ancanao