Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud

Carrera de Enfermería.

Principios psicológicos

Los principios que subyacen a la enseñanza programada, derivan de

la psicología del aprendizaje, del análisis experimental de la conducta, teorías
cognoscitiva y de la personalidad.

Reforzamiento inmediato de respuestas correctas. La conducta se aprende

cuando se refuerza inmediatamente y asegura la repetición y el aumento
del ritmo de trabajo del alumno por lo que resulta motivante. Desde la
psicología cognoscitiva, la respuesta del alumno se mantiene o elimina en
función de sus consecuencias y es la retroalimentación la que confirma la
correcta y corrige la incorrecta.

Progresión gradual. Los materiales se presentan en secuencia que van de

simples a complejas, de forma tal que el alumno emite cantidad de
respuestas correctas para adquirir un patrón conductual. A la vez,
gradualmente se retiran los apoyos.

El control de la conducta. El profesor lo lleva a través de la observación

continua del desempeño del alumno, en el que un nuevo material se
presenta si y solo si el alumno ha concluido con la anterior o por la máquina
que solo funciona cuando el alumno trabaja. El alumno también lleva su
propio control al identificar los aciertos y errores inmediatamente que emite
una respuesta.

Establecer la generalización y discriminación. Una respuesta requiere de

variedad de contextos para que el aprendizaje sea apropiado para múltiples
estímulos para que el alumno logre la formación de conceptos.

La planificación y organización del conocimiento. El profesor es

responsable de éstas para que el proceso de avance de lo simple a lo
complejo se realice a partir de conjuntos significativos simples a los de
mayor complejidad. La comprensión del aprendizaje asegura una alta
posibilidad de permanencia y transferencia.

Fases de aplicación del modelo

Fase de organización, en ella los autores desarrollan el programa de

aprendizaje y lo prueban en un grupo piloto (de ensayo) apropiado.

Fase de preparación, en que se examinan (diagnostican en forma precisa)

las condiciones de entrada al programa y, si no existen las adecuadas, se
 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud
Carrera de Enfermería.

debe preparar a los alumnos sin experiencia mediante un trabajo con

programas remediales.

Fase de interacción, los alumnos leen textos de aprendizaje relativamente

breves o reciben de alguna manera una indicación de acción, reaccionan
según las indicaciones y finalmente reciben información.

Fase de evaluación, que puede ser una prueba (test) intermedia o final, a
través de la cual se establece la medida en que se lograron los objetivos de
aprendizaje.

Características

Considerada como una técnica de instrucción, las características distintivas

son:

Definir los objetivos operacionales del programa, las respuestas

observables y medibles para la determinación de los contenidos y la
evaluación.

Presentación fragmentada de la información en secuencia lógica y

ordenada, de acuerdo a una dificultad creciente y establecida.

Respuestas activas del alumno sobre el tema de estudio que pueden ser
abiertas u objetivas, de acuerdo al programa específico.

Retroalimentación inmediata ya que el alumno aprende en la medida en

que elabora las respuestas y el resultado de las mismas.

Ritmo de aprendizaje del alumno, el aprendizaje es individual porque se

adapta a su ritmo.