Está en la página 1de 8

Desarrollo afectivo,

vincular y creativo en los


procesos de aprendizaje
Aportes para su abordaje en el
aula
Gerencia de Formación
Desarrollo en Centro Educativos
Plan Ceibal
Objetivo general
Favorecer el abordaje de lo aspectos afectivo- emocionales y vinculares en los procesos de
enseñanza y aprendizajes, desde una perspectiva metodológica que promueva la
creatividad como acto transformador y crítico de la realidad, en los nuevos escenarios
digitales de la globalidad.
Contribuir a mejorar un clima de convivencia en los centros educativos.

Objetivos específicos
1. Problematizar con los docentes la incidencia del desarrollo afectivo-vincular en
el aprendizaje y por qué es importante favorecer su integración en el aula.

2. Sensibilizar sobre el uso de estrategias lúdico-creativas que faciliten el desarrollo


integral de los estudiantes.

3. Impulsar y apoyar la implementación de actividades que favorezcan el desarrollo


afectivo, vincular y creativo en los estudiantes para facilitar los procesos de
aprendizaje en los niños/as y adolescentes.

Contenidos
Partiremos de un análisis sobre la importancia de incluir los aspectos afectivos y vinculares
en los procesos de aprendizaje, problematizando el para qué y porqué son importante de
desarrollar y trabajarlos en el ámbito educativo. Trabajaremos desde una perspectiva de
pensamiento que toma al vínculo como espacio de construcción subjetiva.

Abordaremos esta experiencia en un doble movimiento, que implica el pasaje por la


comprensión personal y profesional del docente, para luego dirigir la mirada hacia los
estudiantes y sus necesidades.
Iremos acompañando en la construcción de estrategias que le permitan a los docentes
crear las condiciones para generar un ambiente facilitador de aprendizajes significativos.
Para ello se incluyen talleres práctico-vivenciales que permitan el despliegue de los
aspectos psicosociales que iremos trabajando en cada instancia, haciéndolos figura para su

3
comprensión. Simultáneamente facilitaremos algunas técnicas y dinámicas posibles de
trabajar en el aula para favorecer el desarrollo socio-afectivo y creativo en los estudiantes.

A lo largo de esta formación estaremos promoviendo la comprensión y reflexión de cómo


se ponen en juego estos aspectos en los contextos digitales.
Estaremos trabajando cómo las TIC, y el desarrollo de las competencias digitales pueden
facilitar el desarrollo de espacios de encuentro, de convivencia entre los integrantes de la
comunidad educativa y cómo a través de las mismas podemos enriquecer las experiencias
de enseñanza y aprendizaje.

Ejes temáticos:

1. Desarrollo afectivo y su incidencia en los procesos de aprendizaje.


La importancia del otro en la construcción subjetiva. Identificación y expresión emocional
en el aula. Regulación emocional.

2. Creatividad y aprendizaje.
Importancia de la formación desde una mirada crítica y transformadora.
El espacio lúdico como espacio- tiempo motivante del deseo de saber. Taller y técnicas
participativas.

3. Hacia la construcción de la convivencia.


Cuidado y autocuidado de los grupos. Función de los equipos de trabajo. Construcción
grupal y roles. Identificación y autoestima. Empatía.

Fundamentación

La sociedad del siglo XXI ha creado nuevas demandas y retos tanto para las escuelas como
para los docentes, ya no es suficiente dotar al alumnado de conocimientos, sino también
de habilidades emocionales y vinculares, para que logren desarrollar las competencias
necesarias para afrontar los desafíos de la vida cotidiana. De esta manera uno de los
principales desafíos que enfrentan la educación es asegurar que todos los jóvenes
adquieran las habilidades necesarias para alcanzar su máximo potencial en el mundo del
trabajo y contribuir a la sociedad.

4
Partimos de la premisa básica de que el desarrollo de habilidades emocionales y vinculares
inciden directamente en el aprendizaje, y que podemos desarrollarlas para fortalecer el
desarrollo integral de nuestros estudiantes. Fomentar las competencias, la comunicación,
el intercambio y la colaboración, el carácter y la búsqueda de estrategias creativas,
fundamentales para la integración al mundo educativo, vincular y laboral. Entonces el
desafío que nos proponemos es sensibilizar cómo incide lo afectivo en la construcción de
la subjetividad y con ello en el desarrollo del pensamiento, simultáneamente la función del
otro y de los otros como sostenedores y motivadores del proceso. Abordaremos el vínculo
educativo, entre los diferentes actores de la comunidad educativa, pero también el vínculo
del estudiante con la tarea.

El acceso a las nuevas tecnologías nos interpela sobre el significado del aprender y enseñar
en los contextos actuales. Repensar los procesos educativos nos lleva a repensar el rol
docente y del estudiante. Para favorecer que nuestros estudiantes logren desarrollar
aprendizajes significativos, se vuelve necesario ofrecer un cambio en el modo de enseñar
de los docentes, ya que está comprobado que estos cambios permiten que muchos niños
y niñas logren aprender.

Para integrar el abordaje de estas habilidades a la dimensión cognitiva, es necesario incluir


el desarrollo afectivo, vincular y creativo como parte de la formación básica y permanente
de los docentes. Estas habilidades emocionales y vinculares deben ser trabajadas por un
equipo docente que luego pueda afrontar el desafío de estimularlas en sus alumnos. El
trabajo y el manejo de estas habilidades por parte de los docentes les brindará
herramientas para promoverlas en sus estudiantes, pero al mismo tiempo para generar las
condiciones necesarias para generar aprendizajes.

Metodología y duración

“...la formación es clínica, porque toma lugar en la historia individual:

porque une necesariamente saberes y saber, el pasado y el futuro del sujeto.”

Jacky Beillerot.

Se trabajará con el colectivo docente de forma virtual y presencial, con un mínimo de 6


docentes.

5
El módulo se estructura en tres niveles:

Nivel 1: Sensibilización
Implica realizar la sensibilización en forma virtual en el Curso de CREA, y un
laboratorio vivencial de 2:30 horas de duración. En función de las características del
equipo docente y al interés expresado a trabajar con los aspectos socio-afectivos
durante la etapa de sensibilización, se valorará por parte de las referentes, la
posibilidad de desarrollar un ciclo de profundización.

Nivel 2: Formación práctico- vivencial


Implica realizar la sensibilización virtual, y el ciclo vivencial que se desarrollará en el
centro educativo. En esta etapa se fomentará la participación de los docentes, la
vivencia y experimentación personal de los conceptos manejados en la
sensibilización, integrando conocimiento, acción y afectos.
Este ciclo de talleres tiene un sentido en sí mismo, favorecer la apropiación de los
contenidos abordados en el trayecto anterior (sensibilización) para enriquecer el
desarrollo de la práctica docente favoreciendo el desarrollo integral de los
estudiantes.

Nivel 3: Diseño e implementación de actividades


Implica transitar por las distintas etapas del módulo, partiendo de la sensibilización
conceptual, de la lectura personal de los contenidos, transitando por una
experiencia práctico-vivencial de resignificación de sus experiencias de aprendizaje
para luego pensarnos en el ejercicio de nuestro rol.
Diseño de un plan de acción que puede ser en equipo o individual, una actividad de
integración en el aula y otra fuera del aula. Tutoría y evaluación del proceso.
Para el diseño e implementación del plan de acción se contará con apoyo virtual,
teniendo prevista una videoconferencia al cierre de las actividades.

Los niveles se van desarrollando y articulando de forma paralela y consecutiva. Cada


centro educativo podrá optar por realizar la totalidad de la propuesta, en sus tres niveles, u

6
optar por un desarrollo parcial, nivel de sensibilización virtual o éste último seguido del
práctico vivencial. Cada centro educativo definirá el límite de su recorrido y avanzará de
acuerdo a su interés.

Los referentes del módulo podrán sugerir el avance del centro educativo y de los docentes
participantes, tomando en cuenta las experiencias previas, el interés o motivación en la
temática y evaluando las fortalezas y oportunidades que tiene el centro educativo.

Al finalizar la sensibilización acordamos la continuidad; si se decide no seguir se realiza el


cierre con una evaluación de esta etapa.

En el caso de que el colectivo no acuerde entre sus miembros la profundización en la etapa


vivencial, se podrá continuar con los docentes que deseen profundizar siempre y cuando la
cantidad de docentes sea 6 o más. En el caso de ser un número menor, no se realizará la
etapa vivencial en el centro.

Estructura del módulo

Nivel 1 Curso un
Sensibiliza virtual en Laborator
ción CREA io
duración:
2:30 hs
Nivel2 Curso Ciclo de 3 Acompañamiento de
Formación virtual en talleres Diseño de actividad
práctico- CREA Duración
vivencial :
(5 hs)
Nivel 3 Curso Ciclo de 3 Acompañamiento de
Diseño e virtual en talleres Diseño y tutoría en la
implement CREA (5 hs) ejecución
ación

¿Cómo vamos a trabajar?

7
Cada nivel comprende un paso más en la integración de los aportes teóricos-
conceptuales y/o prácticos-vivenciales. Se utilizarán recursos y estrategias didácticas
favoreciendo la apropiación de los contenidos por parte de las docentes y
simultáneamente el desarrollo de un ciclo de actividades para realizar con sus alumnos,
que permita la proyección de acciones concretas para desarrollar a mediano plazo. De esta
manera los contenidos práctico- conceptuales serán abordados desde la realidad del
centro educativo. Si bien cada etapa mantiene un formato definido, las mismas se
adaptarán a las características de cada centro.

Cada equipo de docentes tendrá acceso al Curso en la plataforma CREA donde dispondrá
de los contenidos y los materiales trabajados. También allí tendrán la posibilidad de
realizar consultas, participar de foros de intercambio y formular preguntas a las
formadoras.

Para aquellos docentes que desarrollan el trayecto 3, se trabajará en el apoyo y orientación


para el diseño de un plan de acción, su implementación y el intercambio por
Videoconferencia. Estas acciones se desarrollaran de forma virtual, a través de la
plataforma CREA y/o videoconferencia a cargo del referente del módulo temático.