DISEÑO DE UN PROGRAMA CONDUCTUAL.

RESUMEN
Se presenta el caso de un tutor que reporta como motivo de la consulta el hecho
de que su hijo de 14 años tiene problemas académicos. Después de analizar la
información, se determina que en la dinámica familiar existe un inadecuado
manejo conductual de contingencias con respecto al niño. Se desarrolla un
proceso de intervención para eliminar cuatro conductas inadecuadas (flojera,
rebeldía, desinterés y no cooperativo) del niño. Utilizando estrategias de manejo
conductual de contingencias lleva a esas conductas a un nivel de frecuencia de
cero.

CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS

La señora " " leva 20 años de casada, tiene 3 años, su esposo tiene 35 años. Nivel
socioeconómico medio-bajo. Estudió solamente la primaria, tiene dos hijos: " " de
13 años (cursa el primer año de secundaria) y; " " de 14 años (segundo año de
secundaria).

DESARROLLO DE LA PROBLEMATICA

La señora manifiesta que con su hijo, no existe ningún problema porque, ella lleva
buenas calificaciones en la escuela y no tiene problemas de conducta en la casa.

Menciona que desde que era pequeño se privaba, es decir que le hacía falta el
aire cada que lloraba por no lograr lo que quería, y por lo tanto, la mayoría de las
veces le daban lo que él pretendía.

La señora reporta que ha pasado por 3 periodos de exámenes y de las 11

materias que lleva sólo ha pasado 4.

También menciona que a últimas fechas ha tenido un comportamiento rebelde y

agresivo ya que antes no le respondía.
Menciona que a pesar de éste comportamiento ella es condescendiente con sus
hijos "ya que no los quiere tratar como a ella la trataron".

Así mismo, reporta que el niño ha tomado dinero que no le pertenece, su actitud
ante esta situación fue muy agresiva ya que lo golpeo, esto lo hecho varias veces.
Así mismo menciona que los castigos impuestos por ella son levantados por su
esposo.

Cuando se entrevistó al matrimonio en conjunto, señalaron básicamente que

siempre se han preocupado por atender adecuadamente a sus hijos, por ejemplo,
continuamente los llevan al médico, les compran lo necesario para la escuela, tano
el interés buscando escuelas de regularización de materias (aprendizajes), por lo
que lo llevan a cursos de regularización, para que vaya mejor en la escuela. A
pesar de esto, se reprochan constantemente el que no han sabido "ser buenos
padres".

La información que manifiesta, es que quiere cambiar y ya no ser tan flojo,

"echarle ganas" y "no ser como su padre", quien es chofer.

Reporta llevarse bien con su hermana, al igual que con sus padres, sin embargo
muestra cierta preferencia hacia su padre pues con él convive más, ya que cuando
puede, su papá lo lleva a trabajar con él, en cambio con su madre hay poca
relación, ya que ella lo regaña más, lo apura en las tareas, lo levanta para irse a la
escuela, y lo manda constantemente a hacer cosas.

Dentro de su contexto se encuentra el que viven en un sólo terreno en el cual se

encuentra una familia extensa, cada uno vive en su cuarto y la relación de con
ellos no es buena ya que le reprochan el que no estudie y el que lleve bajas
calificaciones.

ANALISIS

Se considera que la señora presenta una conducta inadecuada de

sobreprotección hacia su hijo, ya que efectúa las actividades que a él le
corresponden, además que el manejo de contingencias no es el adecuado (los
castigos que le impone no son los adecuados).

Con base en la información recabada, se deduce que la sobreprotección y el mal

manejo de contingencias hacia trae como consecuencia las conductas
inadecuadas de éste. (bajo rendimiento escolar, desobediencia en tareas
domésticas), esta situación se mantiene además por el hecho de que el esposo no
coopera y levanta los castigos.

HIPOTESIS.

Si los padres manejan adecuadamente las contingencias, entonces la conducta

inadecuada de decrementará. Por lo tanto, la alternativa es proporcionar
habilidades a los padres para un buen manejo de contingencias.

PROCEDIMIENTO

La intervención se llevó acabo en 4 fases que consistieron en lo siguiente:

Fase 1. Definir y especificación de conductas.

Fase 2. Adquisición de Habilidades para registrar la conducta inadecuada, con el

fin de que identifiquen cuando esta decrementando o incrementando.

Fase 3. Definición de los tipos de reforzadores.sobre el escrito que entregaron los

padres y se les retroalimentó dando otros ejemplos.

Fase 4. Manejo de estrategias para incrementar y decrementar conductas, por

medio de la explicación, descripción y uso de técnicas de modelamiento,
moldeamiento y contratos de contingencia, economía de fichas, extinción, tiempo
fuera y reforzamiento de conductas incompatibles. Se les explicó la función y
característica de cada uno de estas estrategias.

RESULTADOS

De los resultados obtenidos se observó que desde la primera sesión observamos

disponibilidad por parte de los padres (a pesar de que el señor no podía asistir en
todas las sesiones por su trabajo), así como de, lo cual se corroboro en aspectos
como puntualidad, entrega de tareas y participación durante el desarrollo de la
terapia.

En la segunda fase, los registros mostraron que la conducta de flojera se

presentaba diario, varias veces al día, por ejemplo; a) el levantarse tarde, era la
primer situación de conflicto, porque tenían que estar apurando a para que se
despertara con tiempo para asearse y desayunar antes de irse a la escuela.El
50% de los episodios conllevaron el hecho de que la madre terminaba golpeando
al niño.

Durante la fase siguiente, la señora mostró atención cuando se le explicó la

función de los reforzadores en la modificación de conducta, así mencionó y
entregó por escrito lo que utilizaron como reforzadores de: consumo de algunos
productos "chatarra" (pastelitos, dulces, helados), actividades que incluyeran a
toda la familia (v.g. ir al circo, ir al parque o al cine), realización de actividades
(asistir a los boy scouts, salir a jugar, ver la T.V.) y algo que le sorprendió mucho a
los padres fue que les reportará que sentía muy bien cuando ellos platicaban con
él y tenían una mayor comunicación.

En la última fase, los padres mostraron atención cuando se les explico la forma en
que llevarían a cabo el registro, hicieron preguntas como: ¿Cada cuando se
llevaría y quién debía registrar? a lo cual se les dio respuesta diciéndoles que se
llevaría a cabo toda la semana y si las respuestas eran positivas se les reforzara
también de manera positiva, utilizando los reforzadores ya elegidos.

Al terminar el tratamiento, la señora reportó que algunos aspectos y conceptos se

le habían olvidado o no los tenía muy claros, entonces se pensó y estructuró un
breve manual que incluyó los elementos más importantes del manejo conductual,
de tal forma que esto le sirviera a la señora cuando lo necesitara.

Después de dos meses de seguimiento, los cambios se seguían manteniendo e

incluso la señora reportaba que algunas cosas las había puesto en práctica con su
esposo y con su hija y que le estaban dando buenos resultados.

CONCLUSION Y DISCUSION
Lo primero que hay que resaltar es el hecho de la gran disponibilidad de la familia
(a pesar de que el señor no asistió a todas las sesiones), todos cooperaron, y el
señor apoyo todo lo que hacía su esposa, sin interferir con el tratamiento.

Como se observó en el transcurso del proceso, la queja inicial cambio por

problemas de conducta en el hogar, en los cuales obviamente estaban
circunscritos algunos aspectos de hábitos de estudio para llevar a cabo ciertas
actividades escolares.

Ya que surgió esto, se penso en trabajar más a fondo con los hábitos de estudio
de, pero ya no se pudo realizar, ya que los padres empezaron a notar cambios
positivos en la conducta de su hijo, considerando que con lo logrado hasta el
momento era suficiente.

Este caso se finalizó da fin a una estrategia terapéutica dirigida a los padres en
sus esfuerzos por lograr una interacción efectiva con el niño y manejar su
conducta.