DOCENTE GLORIA CASTRO ZORRILLA AREA COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO 2° SECCIÓN “D ” DURACION 90 MINUTOS FECHA 08 04 20

1. TÍTULO DE LA SESIÓN :
Nos divertimos escribiendo rimas de animales

2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS-
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES
 Escribe Diversos
tipos de textos en  Escribe diversos tipos de textos en  En esta sesión, los
su lengua materna el nivel alfabético, utilizando las niños y las niñas
- Organiza y regularidades del sistema de escribirán Un cuento
desarrolla las escritura, considerando el para expresarles de
ideas de forma destinatario y tema de acuerdo al forma libre sus
coherente y propósito comunicativo, e imaginaciones y
cohesionad incorporando un vocabulario de uso emociones
frecuente.  Revisan su escritura
con la ayuda de
cuadro
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina con ayuda de su maestra qué  Organiza sus ideas y explica
MANERA AUTONOMA necesita aprender considerando sus cómo alcanzó la meta
Define metas de aprendizaje experiencias y saberes previos. trazada para escribir un
Organiza acciones estratégicas  texto narrativo.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

Orientación del Bien Común.  En esta sesión, se espera que los estudiantes escriban una invitación a sus
familiares

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
 Cartel de propósito
 Cuadro del planificador.  imagenes.
 Cuadro de revisión
 Estructura del cuento

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10’

En grupo clase
Recojo de saberes previos:
 Pido a los niños y a las niñas que bailen y cante la canción: El baile de los animales.
 Comentamos sobre la canción ¿Qué nos dice la canción?,¿Qué hace el cocodrilo Dante? ¿Qué hace el elefante
Blas?
Conflicto cognitivo:
 ¿En que se parecen las palabras Dante y adelante, atrás y Blas?
 Los niños identifican el sonido final de las palabras
 Se saca de la caja mágica palabras y los niños mencionan en forma oral rimas, ejemplo:
bandera, nube, bolero
La bandera La nube El heladero
Esta el escalera esta que sube baila un bolero
 Comunico el propósito de la sesión:
Hoy vamos a escribir rimas con palabras con b

Se pide que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en

 Comunico el propósito de la sesión de hoy: escribiremos un cuento para expresar nuestra

imaginación y sentimiento.
 Recuerda a los niños y a las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima
favorable.

ACUERDOS:
 Levantar la mano para participar
 Guardar silencio cuando alguien habla
 Participar en todas las actividades
 Respetar a los demás

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MINUTOS

Pide a los niños que recuerden cómo es un cuento.

Planificación

¿Para qué ¿Qué escribiremos? ¿Para quién ¿Qué necesitamos?

escribiremos? escribiremos?
Para que conocer las Un cuento Para la mamá Colores
partes del cuento

. Textualización
En forma individual
Coloca en la pizarra la estructura del cuento.
Entrega a los niños la estructura del cuento para que la completen el cuento.
Acércate a cada niño mientras escribe el cuento y pídele que lea lo que ha escrito. Si tuviera alguna
dificultad para colocar la información en el lugar que corresponde, léele el texto y dile que te señale en la
planificación cuál es la información que corresponde colocar.
 Revisión
Coloca un cuadro que ayude a revisar el cuento que hicieron. Diles que marquen en su texto si tuvieran
algún error que mejorar:

Estructura del cuento. Tiene SI NO

inicio
Nudo o problema
Final o desenlace
imagen

Escribe las palabras nueva que aprendieron y que más le impresionó.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 Minutos
 Preguntarles a los niños: ¿Qué hicimos? ¿Para qué? ¿Qué aprendimos? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Qué los ayudó a superarla? Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han
aprendido a elaborar una invitación, la información que debe tener, y la frase motivadora.

TAREA PARA CASITA

 Con ayuda de sus padres resuelve comprensión de texto

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué avancen tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategia y materiales funcionaron y
cuáles no?

SUBDIRECTOR PROFESORA DE AULA

El baile de los animales testo
El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante
Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass
Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

El cocodrilo dante

Camina hacia adelante

El elefante blass

Camina hacia atrás

El pollito lalo

Camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta

Voy para el otro lado

Y todos aplaudiendo el baile a terminado.

Y todos aplaudiendo, el baile a terminado.