Guía de trabajo UNIDAD 1 IE II: INGLÉS

¡Hola! Bienvenidos a nuestro lugar de trabajo en la virtualidad

En esta primera semana trabajaremos con los contenidos de la ​Unidad 1 TIME ​del libro de texto
Navigate Coursebook B1 Pre-Intermediate​. Las respuestas a las actividades propuestas se
encuentran ​al final del documento

Objetivos ​de este plan de trabajo:

- describir nuestra vida cotidiana y nuestro tiempo libre
- formular y contestar preguntas
- expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta
- describir el estado del tiempo

Para esto necesitaremos recursos gramaticales y léxicos:

Recursos gramaticales: presente simple, adverbios de frecuencia, formulación de
preguntas.
Recursos léxicos:​ actividades diarias y de tiempo libre, el estado del tiempo.

​Este es el itinerario a seguir:

1.1 Do you live in the past, present or future? (páginas 6 y 7 del libro de texto)

1) Comenzaremos viendo el video: ​YOUR PHOTOS and VIDEOS ​en la pestaña ​VIDEO AND
SPEAKING​.

En este video distintos hablantes nativos responden preguntas acerca de sus fotos y videos. ​Miren
el video y​ ​luego completen la actividad correspondiente.

Sugerencias para el trabajo con videos​: Al igual que con los audios, siempre se recomienda ver
los videos dos o tres veces. Es importante leer con detenimiento las actividades a resolver antes
de ver el video. El video puede ser pausado después de cada interrogante. De esa manera,
contarán con el tiempo suficiente para ir contestando cada una de las preguntas. Una vez que
completen las actividades, deben presionar los botones ​Finish Attempt ​y luego ​Submit All and
Finish​ para poder chequear las respuestas.

2) En la actividad 2a (pág. 6) del libro de texto, van a aprender y practicar vocabulario relacionado
con la rutina. La consigna les pide que relacionen los verbos (​spend, do, etc​.) con las frases
nominales (​some exercise, housework, etc.​). Tomemos como ejemplo el primero: ​spend​. ​¿​Con
​ ​time with relatives. ​Chequeen sus respuestas con el audio 1.1 del
qué frase lo unirías? ​spend →
libro (Aula virtual: Pestaña LISTENING - Subpestaña Audio Resources Navigate B1). Es
importante que practiquen la pronunciación de las frases.
3) Ahora lean el texto: ​The secret powers of time ​sacado de la página web de una revista de
psicología y realicen la actividad 4.

4) ​Lean el cuadro del ejercicio 7 acerca de cómo formular preguntas y elijan la opción correcta
para completar las reglas gramaticales.

5) A modo de repaso en la formulación de preguntas, lean la explicación gramatical en la pág.

134. Recuerden que pueden realizar las actividades que están en esa misma página y controlarse
con las respuestas que están en la pestaña ​ANSWER KEYS​, ​Grammar Reference Section.
También recuerden que pueden realizar las actividades propuestas en la pestaña ​USE OF
ENGLISH - UNIT 1.

6) Ahora practiquen la formulación de preguntas realizando las actividades 8 y 9a y b (pág. 7) ​y

escuchen el audio 1.3 para controlar sus respuestas.

Para practicar más, pueden realizar la ejercitación en el libro de actividades (Workbook) en

la sección 1.1. Recuerden controlar sus respuestas dentro de la pestaña A ​ NSWER KEYS.​

1.2 Free time (páginas 8 y 9)

1) Te invitamos a entrar al aula virtual y hacer click en la pestaña ​VIDEO and SPEAKING para
ver el video: ​What do you do in your FREE TIME? ​En este video estudiantes responden
preguntas relacionadas con su tiempo libre. ​Luego realicen la actividad correspondiente y allí
mismo chequeen sus respuestas. Pueden ver el video sin los subtítulos primero, realizar la
actividad y luego activarlos.

Una vez finalizada la actividad les pedimos que vayan al ​foro habilitado para este fin, donde
podrán describir las actividades que realizan en su tiempo libre y leer lo que escribieron sus
compañeros de aula.

2) Dentro del aula, ​vayan a​ la pestaña ​LISTENING ​y​ realicen la​ primera actividad: ​Listen to two
people talking about plans for the weekend . R ​ esuelvan la actividad correspondiente. ​Nuevamente
podrán chequear sus respuestas ​allí mismo.

3) En el libro de text​o, lean el cuadro de la actividad 5 (pág. 9) y elijan la opció​n correcta.

4) ​Lean la explicación gramatical de esta sección (1.2) en la página 135 del libro.

5) Luego realicen las actividades 7 y 8.a, pág 9.

Podés intensificar tu práctica en el aula virtual en la pestaña ​USE OF ENGLISH. UNIT 1.​ También
podés recurrir al libro de actividades (Workbook) y ejercitarse en la sección 1.2. Recuerden
controlar sus respuestas dentro de la pestaña A ​ NSWER KEYS.
1.3 Vocabulary and skills development (pág. 10 y 11)

Las actividades de esta sección están orientadas a desarrollar vocabulario y habilidades para la
comprensión de textos.

Predicting before you read a text

Las actividades de los puntos 1 y 2 (pág. 10) proponen observar las fotos, el título y el subtítulo del
blog para predecir qué tema tratará el texto.

1) Luego de pensar en las respuestas a las preguntas la actividad 1, lean las preguntas del
punto 2a: What is the blog about? Is it positive or negative about taking photos?
2) Pueden leer el recuadro UNLOCK THE CODE - ​predicting,​ para saber más acerca de esta
estrategia.
3) Lean el blog y chequeen si acertaron en sus predicciones sobre el texto.
4) Respondan las preguntas de la actividad 4.

Nouns and verbs with the same form

Las actividades 6 y 7 (pág. 11) proponen descubrir cómo algunas palabras pueden funcionar
como verbos o sustantivos dependiendo del contexto en el que se usan.

5) Observen las palabras resaltadas en amarillo en el texto (ver la versión digital del libro).
Indicar si las palabras en el recuadro del punto 6a (las mismas resaltadas en el texto)
funcionan como sustantivos o como verbos en el contexto en el que están situadas.
6) Todas las palabras del recuadro pueden ser verbos o sustantivos. Chequeen la
pronunciación de estas palabras (puede variar su acentuación dependiendo de si son
verbos o sustantivos) en alguno de los diccionarios disponibles en la Pestaña USEFUL
RESOURCES del aula virtual.
7) Lean la información en el recuadro VOCABULARY FOCUS ​nouns and verbs with the same
form.​ Cuando las palabras en el recuadro de 6a se usan como sustantivos, se las puede
combinar con verbos para formar frases.
8) En la actividad 6c podés combinar esos sustantivos con los verbos ​make​, ​have,​ ​take​ y
write​ para armar frases.
9) El ejercicio 7d propone agregar los sustantivos del recuadro a la tabla del ejercicio anterior.
10) Finalmente, en el ejercicio 7a pueden completar las preguntas con algunas de las frases
formadas en los ejercicios 6a, 6c y 6d.

1.4 Speaking and writing (pág. 12 y 13)

Talking about the weather; talking about likes and dislikes

1) Miren las fotos que aparecen en la página 12 y piensen: en la siguiente pregunta

What’s the weather like in those places? Is it cold? Is it sunny? Is it cloudy?
En la actividad 2a encontrarán diferentes características del clima (a-f). Deben unirlas con sus
respectivas figuras (1-6)
2) Luego, realicen la actividad 2.b. Aquí deben reemplazar las palabras en cursiva por una
palabra del ejercicio 2a. Por ejemplo:

​ ice ​evening, we can eat outside.

If it’s a n
If it’s a p​ leasant ​evening, we can eat outside.

3) Con el audio 1.7 pueden resolver las actividades 4 y 5a (pág. 12). La actividad 4 se enfoca en la
comprensión del tema general sobre el que habla cada persona. La actividad 5a se centra en la
comprensión de palabras y frases específicas que usan los hablantes.

4) La actividad 5d propone encontrar frases o palabras en las oraciones del punto 5a que sean
equivalentes en su significado a las expresiones en 5d.

5)​ Ahora lean el cuadro 7b de la página 13 : LANGUAGE FOR SPEAKING, donde verán las
distintas frases que podemos utilizar para indicar ​lo que nos gusta y lo que no, ​más allá de las
frases “ I like…” “ I don’t like..”. Completen la actividad 6 de la página 12.

6) En el aula virtual, hagan click en la pestaña ​LISTENING​ y escuchen el segundo audio : “Listen
to the WEATHER FORECAST and complete the activities “
Las dos actividades propuestas están para ser impresas pero pueden intentar hacerlo en la compu
y verificar si sus respuestas son correctas o no y así chequear.

Pueden seguir practicando si hacen click en la pestaña READING (“ Read about the weather
forecast in ;Madagascar …” y realizar la actividad “True or False” , chequeando tus respuestas en
el momento.

Para continuar practicando, también pueden clickear en la pestaña:USE OF ENGLISH - Unit 1 en

el entorno virtual. También pueden ir al libro de actividades (Workbook) sección 1.4.

REVIEW
Sugerimos hacer los actividades 1a ,2a , 4a y 5a
ANSWER KEY

1.1

Act. 2 (pág. 6):

spend time with relatives
do some exercise, do housework, do the shopping, do some work, do homework

Act. 4 (pág. 6):

Past types:
Positive thing: spending a lot of time with the family
Negative thing: worrying about trying new things
Present types:
Positive thing: doing fun things with fun people
Negative thing: you don’t have a healthy life
Future types:
Positive thing: you can say “no” to immediate pleasures
Negative thing: you don’t enjoy your free time because you spend time thinking about the future.

Act 8 (pág. 7)
1.How much..? $30 2. How often…? every day 3.How many…? five
4.What kind…? action films 5.What time…? six o’clock

Act. 9 (pág. 7)
1.Who you live with? 2. What kind of music do you listen to?
3. How often are you late for appointments? 4. Do you enjoy going to museums?
5. What time did you go to bed last night? 6. Are you tired today?
7. How much time do you spend on Facebook? 8. When did you last have fun?

1.2

Act. 7 (pág. 9)

2. My best friend does some exercise some days 3. We hardly ever watch films
4. My family go out for a meal once or twice a week 5. I’m nearly always in bed by 11 p.m
6. We don’t usually go abroad on holiday 7. I chat with friends online every now and then.
8. I rarely have a lie-in at the weekend

1.3
Act. 2a (pág. 10)
Text summary: This is a blog post where the writer shows she/he is angry with people who take photos and
film art exhibitions and live music. The writer thinks this behaviour it is negative and foolish because people
are not interested in seeing the real thing (and they also block other people’s view).

Act. 4 (pág. 10)

1- going to the Louvre Museum in Paris to see the Mona Lisa painting; going to a rock concert in London
2- tourists are filming and taking photos of the Mona Lisa; people are filming the concert

Act. 6a (pág. 11)

Nouns: blog, photograph, film, look, experience
Verbs: record, post
Act. 6c (pág. 11)

make have take write

a film a look a look a blog

a record an experience a photograph a post

Act. 6d (pág. 11)

make have take write

a promise a dream a text

a plan a plan

Act. 7a (pág. 11)

1) have dreams
2) have a look
3) have/make a plan
4) takes a photograph
5) make a promise
6) write a blog
7) write a text
8) make a film

1.4
Act 2a (pág. 12)
1-c ; 2-b ; 3-a ; 4-e ; 5-f ; 6-d

Act. 2b (pág. 12)

1- pleasant: 2- humid: 3- damp; 4- showers; 5- mild; 6- thunderstorm

Act. 4 (pág. 12)

1 G; 2 F; 3 M

Act. 5a (pág. 12)

1) swimming
2) fishing
3) sea
4) photography
5) ice hockey
6) cold
7) spring
8) thunderstorms
9) crowds

Act. 5d (pág. 12)

a- not keen on
b- can’t stand
c- really love; really interested in; really into
d- don’t mind
e- prefer
f- quite like

REVIEW
Exercise 1a
1 How many people are there in your family?
2 How old are you?
3 What did you do at the weekend?
4 Do you live in a house or in a flat?
5 What kind of music do you like?
6 how often do you go to the cinema ?

Exercise 2a
1 every now and then ; 2 rarely ; 3 most days ; 4 sometimes

Exercise 4a
1 time with relatives ; 2 fun; ; 3 shopping ; 4 yoga; 5 a family meal

Exercise 5a
1 writes a blog ; 2 take photographs of; 3 write posts; 4 have a look ; 5 have dreams