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ANEXO N° 1
ESQUEMA DEL PROYECTO SOCIO EDUCATIVO

1. Título del Proyecto:

El teatro en la Institución Educativa Pública N° 38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B”
del Distrito Ayacucho, Provincia de Huamanga, 2020.

2. Equipo de Trabajo:
 Noriega García, Luz Yhanena
 Yupanqui Coras, Michael

3. Duración del proyecto

La duración del proyecto es de 10 semanas académicas, iniciando el 20 de enero al 29 de marzo.

4. Planteamiento del Proyecto

a) Descripción de la realidad
El presente proyecto socio educativo denominado El teatro en la Institución Educativa
Pública N° 38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia
de Huamanga, 2020; se realiza con el propósito de informar y exponer los beneficios del
teatro en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la mencionada Institución Educativa.
Actualmente los alumnos de la institución presentan limitados conocimientos sobre la
educación católica, y mucho menos existe estimulación del docente del aula en motivar sus
sesiones de aprendizaje a través del uso del teatro como herramienta pedagógica
fundamental para el aprendizaje de la vida católica de los niños y niñas del plantel.

Por lo tanto, existe la necesidad de implementar el presente proyecto socio educativo a

fin de revertir la situación actual y reforzar las actividades pedagógicas utilizado como
herramienta principal al teatro.

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b) Justificación del proyecto

De acuerdo a las entrevistas realizadas a 10 niños y la docente de la I.E.I.
“MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, se evidenció que existe un
alto grado de desconocimiento en el uso del teatro como instrumento fundamental en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de los principios del catolicismo.

Así mismo, existen otras razones por el cual la implementación del presente proyecto es
de vital importancia, ya que el teatro también puede servir para:
 Reforzar las tareas académicas como la lectura y la literatura.
 Actualizar al niño en materias como el lenguaje, el arte y la historia.
 Ayudar en la socialización de los niños, principalmente a los que tienen dificultad
para comunicarse.
 Mejorar la concentración y la atención de los niños.
 Transmitir e inculcar valores cristianos.
 Promover que los niños reflexionen.
 Fomentar el uso de los sentidos de los niños.
 Motivar el ejercicio del pensamiento.
 Estimular la creatividad y la imaginación.
 Hacer que los niños se sientan más seguros.
 Ayudar a los niños a que jueguen con su fantasía.

Finalmente, el presente proyecto se desarrollará para fortalecer el proceso de enseñanza

– aprendizaje y a la vez construir aprendizajes más significativos, a través de la
teatralización, interiorización de personajes, desarrollo de la imaginación, creatividad y
espontaneidad de los niños, entre otros aspectos.

c) Objetivos del proyecto:

Objetivo general:
Realizar el proyecto socio educativo: El teatro en la Institución Educativa Pública N°
38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia de
Huamanga, 2020.

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Objetivo específico:
1. Identificar la problemática sobre el teatro en la Institución Educativa Pública N°
38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia de
Huamanga, 2020.
2. Elaborar el proyecto socio educativo: El teatro en la Institución Educativa Pública N°
38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia de
Huamanga, 2020.
3. Ejecutar el proyecto socio educativo: El teatro en la Institución Educativa Pública N°
38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia de
Huamanga, 2020.
4. Evaluar y realizar el informe final del proyecto socio educativo: El teatro en la
Institución Educativa Pública N° 38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del
Distrito Ayacucho, Provincia de Huamanga, 2020.

d) Metas
El proyecto atenderá a 20 niños y niñas de la I.E.P N°38018 “MARAVILLAS” Primer
Grado “B” del Distrito Ayacucho.

5. Marco Referencial
Teatro
El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias
frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música,
sonido y espectáculo.

El teatro como estrategia educativa

El teatro en el aula es una estrategia, lúdica, motivadora, transversal y multidisciplinar, que
parte de la inmersión de un aula completa en un proyecto dramático. Diseñado principalmente
para alumnos, pretende, no solamente potenciar cualidades específicas tradicionales, como

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pueden ser la expresión corporal, la memoria, el sentido espacial o la sensibilidad artística. No

es solamente un área transversal, sino el eje vertebral que va a configurar todas las actividades
del tiempo que le queramos dedicar (ciclo, curso, trimestre dentro del aula. En el Teatro todos
los participantes han de ser protagonistas y autores porque es flexible y elástico y se valoran
todas las opiniones (Rubio, 2001).

La importancia del Teatro para la sociedad

La importancia del teatro al igual que las artes en general es la de expresar y comunicar
ideas y sentimientos de tal manera que sea entretenido, didáctico, crear una catarsis entre el
espectador y el actor, es una comunión entre el mundo real y el mundo literario mediante el
teatro podemos adentrarnos a mundos de fantasía y realidad.
La importancia es actual y no actual, el teatro visto desde ese punto de vista es lo que aporta
a la sociedad. Y pase el tiempo que pase siempre va a ser una manifestación artística, un medio
de comunicación. (Ern, 2013)

La importancia del teatro en educación infantil

Domínguez (2010), señala que el teatro en la educación infantil es importante por las
siguientes razones:

 El teatro en la infancia es una las mejores formas de expresión, diversión y desarrollo.

 A los niños/as les gusta y lo pasan bien y además favorece a la evolución de cada parte
de su cuerpo y mente.
 El teatro ayuda a los niño/as en la mejora del lenguaje, de la compresión y
especialmente de la expresión. Amplían su vocabulario; mejora la pronunciación,
entonación y vocalización; permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y débil.
 Impulsa a los niños/as más tímidos a ir perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse
con los demás o a hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo tanto, se está
propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía personal.
 Enfatiza la cooperación y el trabajo en equipo y les hace sentir que forman parte de un
grupo de iguales.
 La dramatización influye positivamente en la expresión corporal y gestual; en la
comprensión de su cuerpo (de cada una de sus partes: los brazos, las piernas, la cabeza,

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sus ojos), de sus posibilidades de acción y sus limitaciones. Y en la creatividad y

originalidad de actuación, de expresión plástica y musical.
 Potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial, es decir, la lateralidad y el
desenvolvimiento con confianza y seguridad en el medio.
 Toda representación teatral da lugar a que los niños/as sean críticos consigo mismos y
los demás, a que se sientan libres, a conocer el mundo que les rodea (con cada valor o
tema que se trata en la representación); y por tanto a conocer las manifestaciones y los
valores de la cultura de su sociedad e interiorizarlos poco a poco configurando, de esta
manera, su moral y personalidad

El teatro de títeres
A la palabra títere se la puede definir como “una figura inanimada que se hace mover por
medio del esfuerzo humano ante un público, con el fin de satisfacer a la necesidad del
espectador” (Artiles, 1998, Pág. 120). Ante esto puedo decir que mediante el uso de esta figura
se puede llegar a comunicar ideas, emociones y sentimientos. El uso del títere como
herramienta a la hora de trabajar en el aspecto social del niño y la niña. Es decir, esta estrategia
se convierte en una metodología trascendental para la enseñanza porque mediante el uso de esta
herramienta los niños y niñas podrán transmitir mensajes sin el temor de cometer algún error,
debido a que su rostro estará oculto en el títere. “La acción teatral es un medio que sirve para
expresar, para transmitir y comunicar algo al espectador que ha venido para recibirlo” (Renoult
y Vialaret, 2000, pág. 17).

El juego teatral
“El juego teatral es un juego en el que se combinan básicamente dos sistemas de
comunicación: el lingüístico y la expresión” (Hernández, 2014). Principalmente al juego teatral
se utiliza como medio de crecimiento grupal en el que el docente creará un ambiente de
confianza colectiva, en el que surjan de forma natural ideas y sentimientos, y se oriente el
potencial expresivo y las posibilidades creativas del niño y la niña.

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6. Metodología
a) Identificación de necesidades
De acuerdo a las entrevistas realizadas la población objetivo presenta limitados
conocimientos sobre el teatro, no existe motivación del docente del aula en realizar alguna
de sus sesiones de aprendizaje a través del uso del teatro como herramienta pedagógica
fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de la Institución Educativa
Pública N° 38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia
de Huamanga.

b) Planificación del proyecto

Primera semana
 Conocer a los participantes, descubrir sus personalidades e introducir el concepto de
juego como factor estimulante a la creación.

Segunda semana
 Enfocar el desarrollo de material creativo (títeres) partiendo de sus propios
conocimientos

c) Ejecución del proyecto

El proyecto se ejecutará en base a las actividades planificadas.

d) Evaluación e informe final del proyecto

La evaluación e informe final del proyecto estará en base a los resultados que se esperan
lograr con el proyecto, ya que nuestra presentación no es de carácter artísticas como tal,
sino por el contrario los resultados que se esperan son pedagógicos en la formación de los
niños y niñas.
Por lo tanto, la evaluación del proyecto se lleva a cabo mediante la observación directa y
continua de cada sujeto y su evolución.

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7. Recursos:
a) Recursos humanos

Integrantes del grupo:

 Noriega García, Luz Yhanena
 Yupanqui Coras, Michael

Grupo Beneficiario: 20 alumnos del nivel inicial de la Institución Educativa Pública N°

38018 “MARAVILLAS” Primer Grado “B” del Distrito Ayacucho, Provincia de
Huamanga.

Docente tutor: Dra. Palomino Infante, Janeth Magaly

b) Recursos materiales:
 Vestuario
 Equipo móvil.
 Teatrín
 Títeres
 Utilitarios.

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8. Presupuesto

Etapas del Unidad

Costo Costo
proyecto Descripción de Cantidad
unitario total
socioeducativo medida
S/13.70
Papel bond A4 Unidad 10 S/0.10 S/1.00
Equipo de cómputo Unidad 1 S/0.00 S/0.00
USB Unidad 1 S/0.00 S/0.00
Identificación
Folder manila Unidad 1 S/0.70 S/0.70
del problema
Equipo móvil Unidad 8 S/0.00 S/0.00
Impresión Hoja 10 S/0.10 S/1.00
Lapiceros Unidad 2 S/0.50 S/1.00
Movilidad Global 1 S/10.00 S/10.00
S/14.00
Equipo de cómputo Unidad 1 S/0.00 S/0.00
Planificación USB Unidad 1 S/0.00 S/0.00
Internet Hora 4 S/1.00 S/4.00
Refrigerio Unidad 2 S/5.00 S/10.00
S/135.00
Títeres Unidad 3 S/25.00 S/75.00
Ejecución
Alquiler de teatrín Unidad 1 S/50.00 S/50.00
Movilidad Global 1 S/10.00 S/10.00
S/17.00
Equipo de cómputo Unidad 1 S/0.00 S/0.00
Elaboración
USB Unidad 1 S/0.00 S/0.00
del Informe
Final Internet Hora 5 S/1.00 S/5.00
Impresión Hoja 20 S/0.10 S/2.00
Refrigerio Unidad 2 S/5.00 S/10.00
Total S/179.70

9. Financiamiento:
El presente proyecto estará financiado íntegramente por los estudiantes.

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10. Referencias

- Artiles, F. (1998). Títeres: Historia, teoría y tradición. Zaragoza, España: Arbole.

- Domínguez S. (2010). El teatro en Educación Infantil. Obtenido de

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6972.pdf

- Ern, E. (20 de septiembre de 2013). Taringa. Obtenido de

https://www.taringa.net/+apuntes_y_monografias/el-teatro-y-su-importancia-en-la-
sociedad_12el00
- Hernández, A. (2014). Juegos teatrales 2. Recuperado de: http://es.com/doc/228845497

- Renoult., Renoult, B. y Vialaret, C. (2000). Dramatización infantil: Expresarse a través

del teatro. Madrid, España: Narcea.

- Rubio, P. B. (2001). El teatro de aula como estrategia pedagógica. Obtenido de

http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcdb8c1

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