AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "

-Portoviejo - MANABÍ
Código AMIE: 2016-
2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): lic.
Grado/curso: Noveno Nivel Educativo: Basica
2. TIEMPO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
6 Horas 40 Horas 22 Horas 40 Horas 6 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
• Demostrar eficacia , eficiencia , conceptualización , respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución en la
solución y argumentación de problemas por medios del uso flexible de las
reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemáticas del mundo social , cultural y natural.
• crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles para la
resolución de problemas de la vida cotidiana,
• valorar actitudes de orden, perseverancias capacidades de investigación para
desarrollar el gusto por las matemáticas y contribuir al desarrollo del entorno
social y natural.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad Objetivos específicos de la
Nº
de planificación unidad de planificación
•Leer, escribir, representar, ordenar, comparar números racionales, resolver operaciones
combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta; simplificar
expresiones de números racionales con la aplicación de las reglas de potenciación y de
radicación; efectuar aproximaciones de números decimales y calcular el error cometido,
reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para resolver situaciones de
la vida cotidiana; calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadísticos
contextualizados en problemas pertinentes.
• Aplicar las operaciones básicas en la resolución de problemas con
números irracionales para desarrollar un pensamiento crítico.
• Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para el
cálculo de perímetros y áreas.
• Factorizar polinomios y desarrollar productos notables
para determinar sus raíces a través de material concreto, procesos algebraicos y gráficos.
• Aplicar las operaciones básicas con números reales para utilizarlos en diferentes
contextos por medio de las TIC.
• Aplicar las reglas de potenciación en la resolución de
problemas de números reales con exponentes negativos para desarrollar un razonamiento
lógico-matemático.
• Reconocer una función lineal por medio del análisis de su tabla de valores o de su
gráfico para comprender y predecir variaciones constantes.
• Aplicar y demostrar procesos
algebraicos utilizando ecuaciones e inecuaciones para la resolución de problemas.
• Resolver problemas de áreas de
prismas y cilindros y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemáticos.
Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un apredizaje colaborativo/estrategia de
escuchas y medicion,/ gestion de entorno saludable, promocion de habitos de higuiene,
salud y alimentacion gestion de reciclaje de basura y reutilizaciion de recursos /
sociodrama y teatro para fortalecer los valores interculturales, foros sobre el medio
ambiente
Duración
Orientaciones
Contenidos Evaluación en
metodológicas
semanas
 *Fracciones positivas y
negativas "PROCESO
• Presentación del problema.
*Operaciones con fracciones Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
Leer, escribir, representar, ordenar, comparar
*Relación entre las fracciones Ordenar las observaciones y enunciar el
números racionales, resolver operaciones y los decimales problema
combinadas de adición, sustracción, *Aproximación, redondeo y
• Exploración experimental.
Organizar las actividades por grupos o
• Lluvia de ideas
multiplicación y división exacta; simplificar • Observación
expresiones de números racionales con la error individuales.
Buscar camino de solución de acuerdo a los
Números racionales aplicación de las reglas de potenciación y de *Estadística: conceptos integrantes y respuesta
1 Medidas de tendencia radicación; efectuar aproximaciones de generales • Presentación de informes • Ficha de 7 semanas
números decimales y calcular el error cometido, Establecer semejanzas y diferencias entre los
central evaluación
reconocer y valorar la utilidad de las fracciones *Presentación de datos procesos y resultados
y decimales para resolver situaciones de la vida *Parámetros estadísticos Seleccionar procedimientos y resultados
correctos
• Registro de
cotidiana; calcular la media, mediana y moda de • Abstracción. tareas
un conjunto de datos estadísticos Identificar los elementos esenciales o
contextualizados en problemas pertinentes. relevantes en el proceso
• Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolverPROCESO
problemas similares."
• Presentación del problema.
Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
• Aplicar las operaciones básicas en la *Teorema de Pitágoras Ordenar las observaciones y enunciar el
problema
resolución de problemas con números * El conjunto de los números • Exploración experimental. • Lluvia de ideas
irracionales para desarrollar un irracionales Organizar las actividades por grupos o
pensamiento crítico. individuales.
• Observación
Números irracionales *Perímetro y área de cuadriláteros Buscar camino de solución de acuerdo a los
• Aplicar el teorema de Pitágoras en la
2 Perímetros y áreas de resolución de triángulos rectángulos para y triángulos *Perímetro y área integrantes y respuesta
• Ficha de 7 semanas
• Presentación de informes
polígonos el cálculo de perímetros y áreas. de otros polígonos Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación
*Estimación de áreas procesos y resultados
Seleccionar procedimientos
PROCESO y resultados • Registro de
correctos
• Presentación
Dirigir la atención
del problema.
• Abstracción.
del estudiantes hacia
tareas
Identificar los elementos
particularidades del esenciales
medio o
Ordenar relevantes en el proceso
las observaciones y enunciar el
*El conjunto de los números • Generalización
problema
reales • Formular
Exploración juicio generales
experimental. • Lluvia de ideas
• Factorizar polinomios y desarrollar productos Elaborar y resolver
Organizar las actividades
problemasporsimilares.
grupos o
*Operaciones con números reales individuales.
• Observación
notables para determinar sus raíces a través de
material concreto, procesos algebraicos y
* Álgebra Buscar camino de solución de acuerdo a los
Números reales, integrantes y respuesta
3 Polinomios
gráficos. • Presentación de informes • Ficha de 7 semanas
• Aplicar las operaciones básicas con *Operaciones con polinomios Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación
números reales para utilizarlos en diferentes *Factorización procesos y resultados
contextos por medio de las TIC. Seleccionar procedimientos y resultados • Registro de
correctos
• Abstracción.
tareas
Identificar los elementos esenciales o
relevantes en el proceso
• Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
 PROCESO
• Presentación del problema.
Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
* Potencias de base real y Ordenar las observaciones y enunciar el
exponente entero problema
• Aplicar las reglas de potenciación en la • Exploración experimental. • Lluvia de ideas
*Simplificación de expresiones Organizar las actividades por grupos o
resolución de problemas de números • Observación
reales con exponentes negativos para con números reales individuales.
Números reales *Sucesiones
Buscar camino de solución de acuerdo a los
desarrollar un razonamiento lógico- integrantes y respuesta
4 Patrones de crecimiento matemático. • Reconocer una función *Patrones de crecimiento lineal • Presentación de informes • Ficha de 7 semanas
lineal lineal por medio del análisis de su tabla de Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación
procesos y resultados
valores o de su gráfico para comprender y *Función de primer grado Seleccionar procedimientos y resultados • Registro de
predecir variaciones constantes. correctos tareas
• PROCESO
Abstracción.
Identificar los elementos esenciales
• Presentación del problema. o
relevantes
Dirigir la atenciónen delelestudiantes
proceso hacia
*Igualdad y ecuación • Generalización
particularidades del medio
*Ecuaciones * OrdenarFormular juicio generales
las observaciones y enunciar el
Elaborar y resolver problemas similares.
problema
Resolución de ecuaciones *Método • Exploración experimental. • Lluvia de ideas
general de resolución de ecuaciones Organizar las actividades por grupos o
Ecuaciones e *Desigualdades • Observación
• Aplicar y demostrar procesos individuales.
inecuaciones de primer *Inecuaciones Buscar camino de solución de acuerdo a los
algebraicos utilizando ecuaciones integrantes y respuesta
5 grado *Sistemas de inecuaciones • Ficha de 6 semanas
Diagramas de tallo y e inecuaciones para la resolución *Aplicación a la resolución de
• Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación
hojas de problemas. problemas * procesos y resultados
Diagrama de tallo y hojas Seleccionar procedimientos y resultados • Registro de
correctos
PROCESO
• Abstracción.
tareas
• Presentación del problema.
Identificar los elementos esenciales o
Dirigir la atención del estudiantes hacia
relevantes en el proceso
particularidades del medio
• Generalización
*Transformaciones isométricas o Ordenar las observaciones y enunciar el
Formular juicio generales
problema
movimientos Elaborar y resolver problemas similares.
• Exploración experimental. • Lluvia de ideas
Resolver problemas de áreas de *Áeas * Organizar las actividades por grupos o
• Observación
individuales.
Líneas de simetría prismas y cilindros y analizar sus Medidas en grados de ángulos Buscar camino de solución de acuerdo a los
Áreas, Medidas en notables en los cuatro cuadrantes integrantes y respuesta
6 grados de ángulos
soluciones para profundizar y • Presentación de informes • Ficha de 6 semanas
relacionar conocimientos *Razones Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación
notables trigonométricas de un ángulo procesos y resultados
matemáticos. cualquiera Seleccionar procedimientos y resultados • Registro de
correctos
• Abstracción.
tareas
Identificar los elementos esenciales o
relevantes en el proceso
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) •7. OBSERVACIONES
Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
* Alvarado ,M,y Brizuela.B. (2005). Haciendo Numeros. Las Notaciones Numericas Vistas desde la psicologia, la didactica y la historia,Argentina:
Editorial Paidos. * Cerda,H.
(2000). La evolucion como experiacia total logros - objetivos - procesos competencias y desempeños. Bogota. Coopertiva Editorial Magisterio.
* confederacion Ecuatoriana de
Establecimientos de Educacion Catolica (1999). Tecnicas activas generadoras de aprendizajes significativos Ecuador, Autor.
* Fernandez J. (2003). Tecnicas creativas para la resolucion de
problemas matematicos. Bilbao:Col. Monografias Escuela española . Praxis, S.A.
* Laboratoro Latinoamericano de avaluacion de calidad de la educacion XVII,
reunion de coodinadores nacionales (2009). habilidades para la vida en las evaluciones de matematica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de
educacion para America Latina y el Caribe, UNESCO.
* National Council of Mathematicas (2000). Principles and Standar for Scool Mathematics . United States of
America. Autor. * Parra, C. y Saliz, I, (2008). Didacticas de las matematicas aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paidos.

DOCENTE: Lic. NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Fecha: Fecha: Fecha: