OBJETIVOS Y METAS

PEMC
1ER. GRADO: Aplicando diversos instrumentos de evaluación diagnóstica: La problemática que incide en el grupo
de 1er grado grupo “A”, es la adquisición de la lecto-escritura (ALFABETIZACION INICIAL) en la mayor parte
de los alumnos considerándose como una prioridad para cada un@ de las niñas y niños.
Por otro lado, en la asignatura de matemáticas. se ha identificado que los niños aun presentan dificultades en
lenguaje matemático como en el conocimiento de los números y su representación y el calculo mental

OBJETIVOS METAS

   
Consolidar en los alumnos la lecto- Lograr que al final del ciclo escolar el 90%
escritura para que puedan interpretar y de los alumnos se apropien de la lecto-
producir textos escritos. escritura.
2º. GRADO. en segundo grado se presentan dificultades de lectura y escritura en tantos alumnos sin embargo se continua un seguimiento de la alfabetización
inicial y la producción escrita en la asignatura de español.
En cuanto a la asignatura de matemáticas se ve reflejado la falta de dominio de la suma, resta, particularmente en situaciones faltantes donde el alumno tiene que
enfatizar hasta dos operaciones para estimar el resultado.
Es importante puntualizar, que aún,
se presentan dificultades en el cálculo mental de ciertos desafíos matemáticos.

OBJETIVOS METAS

Consolidar en los alumnos el dominio de los números Que el 90% de los alumnos logre al final del ciclo escolar,
hasta el 100 y la solución de sumas y restas para que identificar números hasta el 100 e interpretar y resolver
sean capaces de resolver correctamente los asertivamente desafíos matemáticos.
planteamientos matemáticos.
3º. GRADO. En este grado, aún presentan dificultades en leer correctamente los diferentes tipos de textos,
debido a que presentan una lectura silábica, siendo un factor importante para la incomprensión de
diversos textos o planteamientos. así mismo, he identificado que no les agrada leer y al solicitarles escribir o
producir textos escritos breves existen carencias en cuanto la separación correcta, uso limitado del
vocabulario siendo una producción reducida sin utilizar signos de puntuación ni reglas ortográficas.
En la asignatura de matemáticas15 de 23 los alumnos se les observa atentos al desarrollo de planteamientos
matemáticos y logran un ligero dominio de habilidades de suma, resta y multiplicación. Los restantes presentan
dificultades de incomprensión y dominio de operaciones básicas para la resolución de planteamientos matemáticos.

OBJETIVOS METAS

 Elevar la comprensión lectora en los diferentes tipos de textos
Fortalecer la producción correcta de diferentes tipos textos escritos en
los alumnos
 Lograr que el 100% de los alumnos comprendan los
textos.
Lograr que el 100% de los alumnos se expresen de
forma escrita con el dominio de las reglas
ortográficas y signos de puntuación.
4º. “A Y B” En el grupo de cuarto grado grupo “B”, los alumnos presentan la dificultad en la
producción de textos, en ciertos casos, hay situaciones de dislexia la confusión de la d por b,
por otra parte; no existe claridad en el mensaje que se desea transmitir debido a que es muy
reducido el texto, la escrituran no cuentan con la separación correspondiente, alejado del uso de
signos de puntuación y reglas ortográficas alterando la comprensión de las ideas expuestas los
alumnos presentan la dificultad en la resolución de problemas de suma, resta, multiplicación
y división; situación, que hace notar que los alumnos no cuentan con dominio de
habilidades, tanto de comprensión del problema, como el uso correcto de algoritmo que se
deberá emplear para llegar al resultado de cualquier tipo de planteamiento matemático
OBJETIVOS METAS
 Fortalecer las habilidades de cálculo mental para  Lograr que el 100% de los alumnos utilicen
favorecer el aprendizaje, el dominio y desarrollo de diversas estrategias o procedimientos para
procedimientos para la resolución de problemas resolver problemas matemáticos de manera
matemáticos. autónoma.

 Atender el porcentaje de alumnos que requieren

apoyo en la resolución de problemas matemáticos
5º.Grado: En el quinto grado después de la aplicación de las diferentes instrumentos de evaluación
diagnóstica se detectan las siguientes situaciones en la asignatura de español: La mayor parte falta
consolidar la ortografía en la producción de textos, por otra parte, existen dos alumnos con
problemas de escritura y lectura, no me escriben correctamente su escritura no es legible, se ha
identificado que no leen de manera autónoma que hace falta apropiarse por el gusto de la lectura
de diverso tipos.
 
En la asignatura de matemáticas existen alumnos que presentan dificultad en la resolución de
problemas básicos, valor posicional cálculo mental lectura de cantidades en números naturales y
decimales fracciones sumas restas y divisiones.
6º. Grado. En el grupo de sexto grado se presentan dificultades en gusto por la lectura, debido a la
incomprension lectora en los alumnos presentando dificultades en el análisis, e interpretación y
producción de textos.
En la asignatura de matemáticas, los alumnos presentan dificultades en la resolución de problemas,
no cuentan con un dominio de habilidades básicas así como el cálculo mental