Está en la página 1de 13

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “SAN VICENTE” AÑO LECTIVO

2018-2019
SAN VICENTE – MANABI - ECUADOR
Código AMIE: 13H04308
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Ing. Daniel Ponce Chila
Grado/curso: 3º BACHILLERATO “A” ; “A-1” ; “B” Y “D” Nivel Educativo: BACHILLERATO BGU.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

3 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 108


3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas aplicando diferentes
procedimientos y los resultados en un contexto. métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con las TIC.
responsabilidad social.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e
de situaciones problémicas del medio. hipotética.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas de optimización.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y
cultural. planos; identifica si son paralelos o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles


OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de para hallar los puntos extremos y la solución óptima en problemas de programación lineal.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
capacidades de investigación. datos agrupados y no agrupados.

CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la


posibilidad de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve
problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

CE.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para realizar inferencias, analizar


la distribución binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con
ayuda de las TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA HUMILDAD
 LA INFLACIÓN
 LA FORTALEZA
 LA CRISIS ALIMENTARIA UNIVERSAL.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
O.M.4.1. Producir, M.5.1.1 Aplicar las Experiencia Criterios de evaluación
comunicar y generalizar propiedades algebraicas Representación concreta, CE.M.5.1. Emplea 6 SEMANAS
información de manera de los números reales en gráfica y simbólica de los conceptos básicos de las
escrita, verbal, simbólica, la resolución de productos propiedades algebraicas
gráfica y/o tecnológica notables y en la números reales en la recta de los números reales para
mediante la aplicación de factorización de numérica y de intervalos optimizar procesos,
conocimiento expresiones algebraicas. Resolución de problemas de realizar simplificaciones y
matemáticos y el manejo aplicación de los números resolver ejercicios de
organizado, responsable y M.5.1.5 Identificar la reales. ecuaciones e
honesto de las fuentes de intersección gráfica de dos Conceptualización inecuaciones, aplicados en
datos para comprender rectas como solución de Uso de diagramas que resuman contextos reales e
1. Funciones y límites otras disciplinas, entender un sistema de dos los principales conceptos, hipotéticos.
las necesidades y ecuaciones lineales con propiedades y procedimientos
potencialidades de dos incógnitas. con logaritmos. Uso de Indicador para evaluar el
nuestro país y tomar software que refuercen la criterio
decisiones con M.5.1.6 Resolver resolución de ecuaciones e I.M.5.5.1. Emplea el
responsabilidad Social. analíticamente sistemas inecuación concepto de límites en
de dos ecuaciones lineales Aplicación sucesiones convergentes y
O.M.4.3. Valorar el con dos incógnitas ¿Por qué es importante el uso y sucesiones reales; opera
empleo de las TIC para utilizando diferentes aplicación de los números con funciones
realizar cálculos y resolver, Métodos (igualación, reales? escalonadas; halla de
de manera razonada y sustitución, eliminación). Planteamiento y resolución de manera intuitiva derivadas
crítica, problemas de la problemas que involucren de funciones
realidad nacional, M.5.1.7 Aplicar las números reales, ecuaciones e polinomiales; diferencia
argumentado la propiedades de orden de inecuaciones. funciones mediante las
pertinencia de los los números reales para Reflexión respectivas reglas para
métodos utilizados y realizar operaciones con ¿Qué diferencia el conjunto de resolver problemas de
juzgando la validez de los intervalos (Unión, los números reales del resto de optimización; concibe la
resultados. intersección, diferencia y conjuntos estudiados? integración como proceso
complemento) de manera Identificación de las inverso, y realiza
gráfica (en la recta propiedades de los logaritmos conexiones geométricas y
numérica) y de manera que se pueden aplicar en cada físicas. (I.2.)
analítica. ejercicio o problema. I.M.5.1.2. Halla la solución
Reflexión y análisis sobre la de una ecuación
M.5.1.8 Aplicar las aplicación de las de primer grado, con
propiedades de orden de propiedades de los logaritmos y valor absoluto, con una o
los números reales para la relación dos variables; resuelve
analíticamente una
resolver ecuaciones e con la potenciación de números inecuación; expresa su
inecuaciones reales respuesta en intervalos y
la gráfica en la recta
numérica; despeja una
variable de una fórmula
para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
O.M.4.4. Valorar sobre la M.5.1.20 Graficar y Experiencia Criterios de evaluación
base de un pensamiento analizar el dominio, el Representación concreta, CE.M.5.3. Opera y emplea
crítico, creativo, reflexivo recorrido, la monotonía, mediante gráficos de las funciones reales, 6 SEMANAS
y lógico la vinculación de ceros, extremos y paridad funciones racionales y lineales, cuadráticas,
los conocimientos de las diferentes poligonales. Resolución de polinomiales,
matemáticos con los de funciones reales (función problemas de aplicación de exponenciales,
otras disciplinas afín a trozos, función funciones. logarítmicas y
científicas y los saberes potencia entera negativa Conceptualización trigonométricas para
ancestrales para plantear con n= -1, -2, función Uso de diagramas que resuman plantear situaciones
soluciones a problemas de raíz cuadrada, función los principales conceptos, hipotéticas y cotidianas
la realidad y contribuir al valor absoluto de la propiedades y procedimientos que puedan resolverse
desarrollo del entorno función afín) utilizando con logaritmos. mediante modelos
social, natural y cultural. TIC. Uso de software que refuercen matemáticos; comenta la
M.5.1.21. Realizar la la resolución de ecuaciones e validez y limitaciones de
O.M.4.4. Desarrollar la composición de funciones inecuaciones los procedimientos
curiosidad y la creatividad reales analizando las Aplicación empleados y verifica sus
en el uso de herramientas características de la ¿Por qué es importante el uso y resultados mediante el
matemáticas al momento función resultante aplicación de los números uso de las TIC.
2. Derivadas e integrales de enfrentar y solucionar (dominio, recorrido, reales? Planteamiento y
problemas de la realidad monotonía, máximos, resolución de problemas que Indicador para evaluar el
nacional demostrando mínimos, paridad). involucren funciones reales y criterio
actitudes de orden, M.5.1.22. Resolver (con o racionales. I.M.5.3.1. Grafica
perseverancia y sin el uso de la tecnología) Reflexión funciones reales y analiza
capacidades de problemas o situaciones ¿Qué diferencia el conjunto de su dominio, recorrido,
investigación. reales o hipotéticas con el los monotonía, ceros,
empleo de la modelización números reales del resto de extremos, paridad;
con funciones reales conjuntos identifica las funciones
(función afín a trozos, Estudiados? Identificación, en afines, potencia, raíz
función potencia entera ejercicios o problemas de las cuadrada, valor absoluto;
negativa con n= -1, -2, características de las funciones, reconoce si una función es
función raíz cuadrada, dadas mediante su expresión inyectiva, sobreyectiva o
función valor absoluto de algebraica o su gráfico. biyectiva; realiza
la función afín), Reflexión y análisis sobre la operaciones con funciones
identificando las variables aplicación de las funciones en el aplicando las propiedades
significativas presentes y entorno de los números reales en
las relaciones entre ellas; problemas reales e
juzgar la pertinencia y hipotéticos.(I.4.)
validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.25 Realizar las
operaciones de adición y
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por
funciones reales aplicando
propiedades de los
números reales.
M.5.1.31.Resolver (con o
sin el uso de la tecnología)
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelados
con funciones cuadráticas
identificando las variables
significativas presentes y
las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y
validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.32 Calcular de
manera intuitiva el límite
cuando h→ 𝟎 de una
función cuadrática con el
uso de calculadora.
O.M.4.6 Proponer M.5.1.32. Calcular de Experiencia Criterios de evaluación
soluciones creativas a manera intuitiva el límite Representación concreta, CE.M.5.5. Aplica el álgebra
situaciones concretas de cuando h→ 𝟎 de una mediante gráficos de las de límites como base para 6 SEMANAS
la realidad nacional y función cuadrática con el propiedades de las funciones: el cálculo diferencial e
mundial mediante la uso de calculadora como dominio, recorrido, monotonía, integral, interpreta las
aplicación de las una distancia entre dos extremos, simetría. Resolución derivadas de forma
operaciones básicas número reales. de problemas de aplicación de geométrica y física, y
de los diferentes M.5.1.33. Calcular de límites y derivadas. resuelve ejercicios de
conjuntos numéricos, el manera intuitiva la Conceptualización áreas y problemas de
uso de modelos derivada de funciones Uso de diagramas que resuman optimización. indicador
funcionales, algoritmos cuadráticas a partir del los principales conceptos, para evaluar el criterio
apropiados, estrategias y cociente incremental. propiedades y procedimientos I.M.5.5.1. Emplea el
métodos formales y no M.5.1.34. Interpretar de con límites y derivadas de concepto de límites en
3. ALGEBRA LINEAL formales de razonamiento manera geométrica funciones. sucesiones convergentes y
matemático que lleven a (pendiente de la secante) y Uso de software que refuercen sucesiones reales; opera
juzgar con responsabilidad física el cociente la aplicación de derivadas de con funciones
la validez de incremental (velocidad funciones. escalonadas; halla de
procedimientos y los media) de funciones Aplicación manera intuitiva derivadas
resultados en un contexto. cuadráticas con apoyo de ¿Por qué es importante el uso y de funciones
las TIC. aplicación de los límites y la polinomiales; diferencia
O.M.4.7 Desarrollar M.5.1.35. Interpretar de derivada? funciones mediante las
estrategias individuales y manera geométrica y física Planteamiento y resolución de respectivas reglas para
grupales que permitan un la primera derivada problemas de continuidad y resolver problemas de
cálculo mental, escrito, (pendiente de la tangente, optimización. optimización; concibe la
exacto o estimado y la velocidad instantánea) de Reflexión integración como proceso
capacidad de funciones cuadráticas con ¿Qué diferencia el conjunto de inverso, y realiza
interpretación y solución apoyo de las TIC. los números reales del resto de conexiones geométricas y
de situaciones conjuntos estudiados? físicas. (I.2.)
problemáticas del medio. Identificación, en ejercicios o
solución de situaciones problemas, de las
concretas características de las funciones,
dadas mediante su expresión
algebraica o su gráfico.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las funciones,
límites y derivadas en la vida.
O.M.4.8. Proponer M.5.2.1 Graficar vector en Experiencia Criterios de evaluación
soluciones creativas a el plano (coordenadas) Representación de vectores en CE.M.5.6 Emplea vectores 6 SEMANAS
situaciones concretas de identificando sus el plano a partir de sus geométricos en el plano y
la realidad nacional y características: dirección, coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
mundial mediante la sentido y longitud o Resolución de problemas de aplicaciones en física y en
aplicación de las norma. aplicación concreta de los la ecuación de los
operaciones básicas de los M.5.2.3. Sumar, restar vectores en el plano métodos gráficos,
diferentes conjuntos vectores y multiplicar un Aplicación analíticos y tecnológicos.
numéricos, el uso de escalar por un vector de ¿Por qué es importante el uso y
modelos funcionales, forma geométrica y de aplicación de los vectores en el Indicador para evaluar el
algoritmos apropiados, forma analítica aplicando plano? criterio
estrategias y métodos propiedades de los Planteamiento y resolución de I.M.5.6.2. Realiza
formales y no formales de números reales y de los problemas de aplicación de operaciones en el espacio
razonamiento vectores en el plano. vectores (problemas de vectorial R3; calcula la
matemático que lleven a M.5.2.4 Resolver y desplazamiento, fuerza, etc.) distancia entre dos
4. VECTORES EN EL juzgar con plantear problemas de Conceptualización puntos, el módulo y la
ESPACIO responsabilidad la validez aplicaciones geométricas y Uso de diagramas que resuman dirección de un vector;
de procedimientos y los físicas (posición, los principales conceptos, reconoce cuando dos vec-
resultados en un contexto. velocidad, aceleración, propiedades y procedimientos tores son ortogonales; y
O.M.5.4. Desarrollar fuerza, entre otras) de los con magnitudes vectoriales y aplica este conocimiento
estrategias individuales y vectores en el plano e escalares. en problemas físicos,
grupales que permitan un interpretar y juzgar la Uso de softwares que refuercen apoyado en las TIC. (I.3.)
cálculo mental, escrito, validez de las soluciones la aplicación de vectores y sus
exacto o estimado y la obtenidas dentro del operaciones.
capacidad de contexto del problema. Reflexión
interpretación y solución M.5.2.7. Calcular el ¿Qué diferencia el conjunto de
de situaciones producto escalar entre dos los números reales del resto de
problemáticas del medio. vectores y la norma de un conjuntos estudiados?
vector para determinar Identificación, en ejercicios o
distancia problemas, de las elementos de
entre dos puntos A y B en un vector y sus componentes
R como la norma del Reflexión y análisis sobre la
vector AB→ aplicación de vectores en el
M.5.2.8 Reconocer que entorno
dos vectores son
ortogonales cuando su
producto escalar es cero y
aplicar el teorema
de Pitágoras para resolver
y plantear aplicaciones
geométricas con
operaciones y elementos
de R2 apoyándose en el
uso de las TIC (software
como Geogebra,
calculadora gráfica,
applets en internet).
M.5.2.9 Escribir y
reconocer la ecuación
vectorial y paramétrica de
una recta a partir de un
punto de la recta y un
vector dirección o a partir
de dos puntos de la recta.
O.M.5.2. Producir, M.5.2.10. Identificar la Experiencia Criterios de evaluación
comunicar y generalizar pendiente de una recta a Representación de rectas en el CE.M.5.6. Emplea
información de manera partir de la ecuación plano a partir de sus vectores geométricos en el 6 semanas
escrita, verbal, simbólica, vectorial de la recta para coordenadas, su ecuación plano y operaciones
gráfica y/o tecnológica escribir la ecuación o de otros datos. Resolución de en R, con aplicaciones en
mediante la aplicación de cartesiana de la recta y la problemas de aplicación física y en la ecuación
conocimientos ecuación general de la concreta de elementos del
matemáticos y el manejo recta. plano (puntos, rectas, ángulos
organizado, responsable y M.5.2.11 Determinar la Conceptualización de la recta; utiliza métodos
honesto de las fuentes de posición relativa de dos Uso de diagramas que resuman gráficos, analíticos y
datos para comprender rectas en R2 (rectas los principales conceptos, tecnológicos
otras disciplinas, entender paralelas, que se cortan, propiedades y procedimientos
las necesidades y perpendiculares) en la con ecuaciones de una recta, indicador para evaluar el
potencialidades de resolución de problemas puntos notables, distancias. Uso criterio
nuestro país y tomar (por ejemplo: trayectoria de softwares que refuercen la I.M.5.6.1. Grafica vectores
5. GEOMETRÍA EN EL decisiones con de aviones o de barcos aplicación de los elementos del en el plano; halla su
ESPACIO responsabilidad social. para determinar si se plano. Aplicación módulo y realiza
O.M.5.3. Desarrollar la interceptan). ¿Por qué es importante el uso y operaciones de suma,
curiosidad y la creatividad M.5.2.12 Calcular la aplicación del plano? resta y producto por un
en el uso de herramientas distancia de un punto P a Planteamiento y resolución de escalar; resuelve
matemáticas al momento una recta (como la problemas de aplicación de los problemas aplicados a la
de enfrentar y solucionar longitud del vector elementos del plato. Geometría y a la Física.
problemas de la realidad formado por el punto P y la Reflexión (I.2.)
nacional demostrando proyección perpendicular ¿Cómo y cuándo se puede I.M.5.6.2. Realiza
actitudes de orden, del punto en la recta P´, aplicar el cálculo de elementos operaciones en el espacio
perseverancia y utilizando la condición de del plano en la vida cotidiana? vectorial R2; calcula la
capacidades de ortogonal dad del vector Identificación, en ejercicios o distancia entre dos
investigación. dirección de la recta y el problemas, de los elementos de puntos, el módulo y la
vector PP → ) en la un plano. Reflexión y análisis dirección de un vector;
resolución de problemas sobre la aplicación de puntos y reconoce cuando dos
(distancia entre dos rectas rectas en el entorno, para vectores son ortogonales;
paralelas). calcular distancias, ángulos, etc. y aplica este conocimiento
M.5.2.14 Resolver y en problemas físicos,
plantear aplicaciones de la apoyado en las TIC. (I.3.)
ecuación vectorial, I.M.5.6.3. Determina la
paramétrica y cartesiana ecuación de la recta de
de la recta con apoyo de forma vectorial y
las TIC. paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a
un punto y la posición
relativa entre dos rectas, la
ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones
reales, la validez de sus
resultados y el aporte de
las TIC. (I.3.)
. I.M.5.7.1. Opera analítica,
geométrica y
gráficamente, con
vectores, rectas y planos
en el espacio; expresa la
ecuación de la recta de
forma paramétrica y
vectorial; halla mediante
tres puntos dicha ecuación
o a partir de la
intersección de dos
planos, y determina la
ortogonalidad de los
mismos, para efectuar
aplicaciones geométricas.
(I.2.)

O.M.5.8. Producir, M.4.7.3. Representa Experiencia Criterios de evaluación 6 SEMANAS.


comunicar y generalizar gráficamente información Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la
información de manera estadística, mediante frecuencias para datos estadística descriptiva
escrita, verbal, simbólica, tablas de distribución de agrupados y no agrupados para resumir,
gráfica y/o tecnológica frecuencias y con el uso de Conceptualización organizar, graficar e
mediante la aplicación de la tecnología. Interpreta y Uso de diagramas que resuman interpretar datos
conocimientos codifica información a los principales conceptos, agrupados y no
matemáticos y el manejo través de gráficas. Valora propiedades y fórmulas para agrupados
organizado, responsable y la claridad, el orden y la calcular las medidas de
honesto de las fuentes de honestidad en el tendencia central, coeficiente Indicador para evaluar el
datos para comprender tratamiento y de variación; cuartiles, deciles y criterio
otras disciplinas, entender presentación de datos. percentiles para datos I.M.5.9.1. Calcula, con y
las necesidades y Promueve el trabajo sin apoyo de las TIC, las
potencialidades de colaborativo en el análisis agrupados y no agrupados. medidas de centralización
nuestro país y tomar crítico de la información Aplicación y dispersión para datos
6 PROBABILIDAD decisiones con recibida de los medios de Elabora un resumen de las agrupados y no
responsabilidad social. comunicación. diferentes fórmulas que agrupados; representa la
M.4.8.4. Analiza y permiten calcular las medida de información en gráficos
O.M.5.3. Desarrollar la representa un grupo de tendencia central y de posición. estadísticos apropiados y
curiosidad y la creatividad datos utilizando los Reflexión Los interpreta, juzgando su
en el uso de herramientas elementos de la ¿Cómo y cuándo se puede validez. (J.2., I.3.)
matemáticas al momento estadística descriptiva aplicar el cálculo de las medidas
de enfrentar y solucionar (variables, niveles de d tendencia central y de
problemas de la realidad medición, medidas de posición Comprobar el desarrollo
nacional demostrando tendencia central, de de las destrezas necesarias
actitudes de orden, dispersión y de posición). para la aplicación de la
perseverancia y Razona sobre los posibles estadística descriptiva,
capacidades de resultados de un medidas de tendencia
investigación el entorno experimento aleatorio central y de dispersión,
social y económico, con sencillo. Calcula para el análisis de Datos
un pensamiento crítico y probabilidades aplicando agrupados y no
reflexivo. como estrategia técnicas agrupados. Además de
de conteo, el cálculo del calcular e interpretar el
factorial de un número y el coeficiente de variación,
coeficiente binomial, determinar los cuantiles y
operaciones con conjuntos deciles, y realizar
y las leyes de De Morgan.
Valora la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio y
plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y autonomía,
en el desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.

M.4.3.9. Definir la
probabilidad (empírica) y
el azar de un evento o
experimento estadístico
para determinar eventos o
experimentos
independientes.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): ING. Daniel Ponce Chila NOMBRE: NOMBRE: Lida. Maria Eugenia Cabal Mg.

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha: