Trabajo para

Pedagogía
Laura Pintos, Maximiliano
Moraes, Stephanie Izaguirre
LA TEORIA DEL CONSENSO EN LA EDUCACION

Se tomaba a la escuela como piedra angular dentro del modelo económico del estado

BASES DE LAS OBRAS

Fuerte creencia en el progreso social e individual

La búsqueda de explicaciones y criterios para la planificación de políticas públicas que

fomentaran dicho crecimiento.

FUNCIONALISMO TECNOLOGICO

De la adscripción a la adquisición

Para esta corriente de pensamiento la escuela cumplirá un rol fundamental. Se centra en la

explicación de los diferenciales de desarrollo y crecimiento individuales, impuestos en la vida
social.

Estos tienen trasmisión de valores y normas sociales (socialización secundaria)

La diferenciación de los alumnos sobre propios logros escolares

Y la selección de roles en el sistema social.

Las personas se diferencian entre si gracias a

Sus logros méritos Condición inteligencia

El sociólogo Parsons T (principal autor de esta corriente) dice que la educación tiene un papel
fundamental en la asignación de tareas o roles según sus logros, en un contexto de igualdad de
posibilidades.

Roles adscripto Roles adquiridos

TEORIA DEL CAPITAL HUMANO

Influencia en la planificación de las políticas educativas, esta planificación deja de ser un gasto
para ser una inversión pública.

Surge a partir del crecimiento económico

Mayor Inversión: Mayor desarrollo Nacional

(Teoría Económica: Tierra, Capital y Trabajo)

CUARTO FACTOR EL CAPITAL HUMANO

Principal autor de la corriente Schultz Theodore

Trabaja en dos niveles

Individual (incrementa) Desarrollo Nacional

Capitalistas por la adquisición y habilidades que tienen un valor económico

LA PEDAGOGIA DE LOS OBJETIVOS

Taxonomía: define un conjunto de objetivos y modos de plantearlos contemplan todos los

aprendizajes que se deben generar en la escuela, desde los mas simples como el aprendizaje
de habilidades motoras hasta los mas complejos, que incluye la solución de problemas. Una
escuela eficaz.

LAS TEORIAS DEL CONFLICTO

Las relaciones de poder y de dominación social influyen directamente en las opciones que los
individuos tienen y en sus posibilidades de éxito.

Las corrientes Weberianas

El acceso al sistema educativo resultado de luchas entre grupos de distintos niveles en una
sociedad dada.

LAS TEORIAS CRITICO-REPRODUCTIVAS

Conciben la escuela y el sistema educativo como responsables de reproducir , mediante

distintos mecanismos de legitimación, las relaciones sociales de marginación y de explotación
existentes en una determinada sociedad.

El acceso diferencial al sistema educativo se corresponde con la estructura de clases existentes

en la sociedad.

La escuela no hace más que reforzar _ reproducir los roles Adscriptos.

LAS TEORIAS CRITICO_ REPRODUCTIVISTAS

La reproducción Cultural

El rendimiento escolar de la acción escolar depende del capital cultural ( habitos, costumbres,
símbolos, modos de comportarse, pensar y actuar) previamente invertido por la familia.

Cuando mas cercanos los habitos a los de la escuela mayores posibilidades de éxito para los
estudiantes.

ACCION PEDAGOGICA CAPITAL CULTURAL DOMINANTE HABITUS

Habitus: proceso sutil de adquisiciones de determinadas formas de pensar, percibir y actuar en

una realidad – implícito)
LA REPRODUCCION ECONOMICA

(Escuela) AIE transmitir la ideología dominante

De esta manera se aprenderían las reglas, actitudes y conductas adecuadas al rol que se esta
destinado a ocupar en la sociedad.

LA DIVISION DEL SISTEMA EN DOS REDES

Manual Redes trabajos Intelectual

PRIMARIA SECUNDARIA

PROFESIONAL SUPERIOR

HIJOS

HIJOS DE OBREROS DE LA BURGUESIA

MANUAL O NIVEL

FABRIL UNIVERSITARIO

NIVEL MAS ALTO EN LA ESTRUCTURA OCUPACIONAL

EL PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA

El Sistema Educativo corresponde con la reproducción de las condiciones desiguales de los

estudiantes.

Principio de correspondencia entre las relaciones sociales que rigen la interacción en el puesto
de trabajo y las relaciones sociales que se establecen en la escuela. Por ejemplo: llegar a
horario, cumplir órdenes, respetar jerarquías, etc.

Resultan más importantes los factores no cognitivos de la personalidad que los elementos
cognitivos.

LAS NUEVAS PEDAGOGIAS

Se centran en el estudio de los procesos

sociedad escuela sociedad

INPUT CAJA NEGRA OUTPUT

La interacción maestro alumno

Las categorías y conceptos usados por los docentes curriculum

LA CAJA NEGRA DE LA ESCUELA: LOS ESTUDIOS EN TORNO AL CURRICULUM

Curriculum: expresión de los principios que gobiernan la organización y selección del

conocimiento, la estratificación de este, la distribución de los valores y de las recompensas en
la escuela y en la sociedad en general.

Curriculum Oculto: conjunto de aprendizajes que no suelen estar explicitado en planes

curriculares

LA CAJA NEGRA A LA LUZ DE LOS CODIGOS EDUCATIVOS

El concepto de código constituye una herramienta para la descripción y comprensión de los

principios reguladores de la práctica y el discurso pedagógico, pero de ninguna manera
constituye sus límites.

La teoría de los códigos educativos, da respuesta a

Como ocurre la transmisión y adquisición de mensajes en la escuela?

La educación puede no corresponderse con las demandas de calificación y, a la vez, producir

contradicciones entre el texto educativo y el del campo de la producción.

LA ESCUELA: REPRODUCCION Y RESISTENCIA

La resistencia a aceptar una determinada cultura como propia termina generando un proceso
de reproducción Ej.: hijos de obreros (resistencia) no aceptación cultura escolar (reproducen o
adquieren) el rol de sus padres.

En conclusión:

En la vida cotidiana se refiere a ese espacio social de construcción de los sujetos inscriptos en
determinadas relaciones sociales si se requiere históricamente configurada.

Es uno de los conceptos más potentes para dar cuenta de la diversidad y del papel activo de
los sujetos en la construcción de la realidad escolar.

Las actividades particulares son participes de los procesos específicos de producción y

reproducción social.