Belkis Bigott Suzzarinni

Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsables de las Áreas Académicas
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial

Equipo de Apoyo
Ángel Quiñones
Mirla Vargas
Yiudmila Gerardino
Terina Castellano
 PRESENTACIÓN

Transformar la práctica docente en el contexto histórico social, exige asirse

a las prácticas sobre cómo enseñar liberando al sujeto de la dominación,

permitiendo el desarrollo de sus capacidades para superar la opresión en

la escolaridad capitalista dominante. Esta demanda ideo-política,

constituye una duda razonable que necesita efectivamente respuestas

posibles. Ha de encarnar ella el papel de la brújula sobre la revolución del

conocimiento.

Para ello hay que entrelazar criterios y compromisos alrededor de una

ecología de las ideas que debemos someter a una arqueología de la

acción pedagógica, para ofrecer entonces, una sensibilidad propia, y una

voluntad atrevida de quienes desean transformarse y actuar distinto.

Cuestiones estas que aún no se advierten suficientemente en los textos,

pero están como subjetividades en los pensamientos comunes de los

autores, en los esfuerzos filantrópicos por servir solidariamente y en las

acciones políticas que desarrolla la revolución bolivariana.

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Hay visiones múltiples y también voluntades llenas de esperanzas por
hacer una práctica crítica y sistemática en la enseñanza integral,
integrada, multidisciplinar, emancipadora, liberadora, para profundizar
la experiencia del aprendizaje de los y las trabajadoras de la
educación en servicio que estudian y trabajan, que forman
formándose y formando a otros en los diversos y múltiples espacios
educativos en los territorios.

Para sostener e impulsar la formación de las trabajadoras y

trabajadores de la educación desde esta perspectiva, se requiere el
desarrollo de un sistema formativo que trascienda el sistema educativo
escolar actual, ya que se necesita más que un programa que resuelva
problemas por un tiempo, acciones sustanciales y fundamentadas que
apuntalen la sustentabilidad y la interconexión de metas creadoras y
creativas en la trasformación de las prácticas de enseñanza y la
escolaridad crítica y liberadora del socialismo como ética y estética de
lo posible educativo.

La Universidad Nacional Experimental del Magisterio debe solucionar

no solamente problemas relacionados a la investigación-formación en
la educación, sino también de la sociedad, de allí el principio sinérgico
de la educación. Desarrollar una formación que cultive los saberes
académicos y populares, que promueva una educación en, por y para
la libertad.
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 LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL
MAGISTERIO “ SAMUEL ROBINSON”
(UNEM)

Se crea mediante Decreto Presidencial número 3651 publicado en gaceta

oficial del 01 de Noviembre del 2018, con la finalidad de garantizar la
formación gratuita y permanente de las y los trabajadores de la educación, a
los fines de consolidar el goce y ejercicio del derecho humano a la educación,
teniendo como soporte la investigación permanente con un enfoque
robinsoniano, emancipador, liberador, descolonizador, multidisciplinario,
holístico, inter y transdisciplinario, potenciando la enseñanza en servicio,
elevando la conciencia social y la creación de un liderazgo colectivo que
contribuya a la transformación de la ciudadanía.

Estas intencionalidades forman parte de las propuestas de Simón Rodríguez y

del proceso que se inicia en nuestro país en 1999 con la Revolución
Bolivariana y la creación del Sistema Educativo Bolivariano, fundamentado en
la inclusión social y educativa de miles de venezolanos.

Por tal motivo, la UNEM tiene como misión de coadyuvar en la refundación del
Estado venezolano a través del hecho formativo de su magisterio, sustentado
en una concepción socialista que concrete en la vida nacional el ejercicio de
una educación liberadora, el trabajo dignificante y la participación activa y
protagónica en los procesos de transformación política enmarcados en el
Estado Democrático y social de derecho y justicia.

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PROPÓSITOS

La Universidad Nacional Experimental del Magisterio “ Samuel Robinson”

tiene como propósitos:

1. Desarrollar programas y proyectos de formación inicial y permanente

de las trabajadoras y trabajadores al servicio de instituciones educativas
en el marco de la nueva territorialidad, orientados a garantizar La calidad
y pertinencia de la educación, en el marco de la construcción del
socialismo bolivariano, a través de la generación y apropiación social del
conocimiento pluriversal y la vinculación activa y consustanciada con los
proyectos de desarrollo educativo, en función de los fines de la
educación y los planes estratégicos del Estado venezolano.

2. Crear programas, proyectos y servicios que respondan a las

exigencias del Ministerio del Poder Popular para la Educación como
órgano rector que garantice la atención integral de niñas, niños y
adolescentes, jóvenes, adultos, adultas, personas con discapacidad o
necesidades educativas especiales; así como, los requerimientos del
desarrollo integral y del poder popular organizada.

3. Garantizar la profesionalización gratuita y de calidad para el desarrollo

integral de las trabajadoras y los trabajadores de la educación.

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FUNCIÓN DE LA UNEM

La UNEM tiene como eje central desarrollar planes y programas de

formación que atiendan las necesidades y potencialidades de las y los
trabajadores de la educación venezolana. El enfoque general de los
mismos estará asociado al desarrollo de una conciencia y gestión
pedagógica descolonizada, con pertinencia social y consustanciada con
la construcción del Poder Popular Comunal a fin de materializar el
derecho a una educación para todos y todas.

La UNEM desarrollará las funciones sustantivas de la universidad

venezolana: investigación y formación en un todo integrado. Ambas
funciones estarán estructuradas en relación de los distintos niveles del
desarrollo territorial y de las exigencias que deriven del Estado
venezolano.

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LA FORMACIÓN EN SERVICIO

La formación en servicio de las y los trabajadores de la educación en el

marco de la UNEM se estructura a partir del principio robinsoniano de
entre-ayudarnos, es decir, constituye una categoría de valoración ética
en la comunalización y comunalidad de la educación. Este elemento
como direccionador de una acción colectiva con un fuerte acento social y
societal se orienta hacia el desarrollo de acciones que parten de la praxis
situada, tanto del trabajador que se forma como aquel que acompaña, de
forma recíproca, la formación de sus colegas.

EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNEM

La Universidad Nacional Experimental del Magisterio “ Samuel Robinson”
se fundamenta en el compromiso transformador, la participación social, la
articulación de capacidades, la superación de trabas burocráticas y la
concentración de esfuerzos en la solución de un problema, en este caso, la
carencia de programas de formación permanente gratuitos conducentes y
no conducentes a grado de carácter nacional ajustada al contexto del
Subsistema de Educación Básica Venezolana. Todo participante ajusta su
investigación y los programas de formación al desarrollo lugarizado de la
docencia donde tiene su desempeño.
Desde el punto de vista pedagógico, se sigue como referente básico, la
concepción de la educación desarrollada por Simón Rodríguez
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 MODALIDADES DE DESARROLLO CURRICULAR
Los programas de formación serán desarrollados utilizando las
modalidades de educación presencial y semipresencial apoyadas en
las Tecnologías de la Información y Comunicación Libres
considerando la infraestructura tecnológica para la inclusión y
justicia digital que el Estado venezolano posee. Estas modalidades
se estructurarán bajo un enfoque andragógico, territorializado y
comunal que da prioridad al trabajo colaborativo de carácter
independiente en cada uno de los territorios en proceso de
comunalización de la educación.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS SUJETOS

EDUCATIVO

La evaluación del desempeño de los sujetos educativos debe ser

integral y auténtica para garantizar el tipo de formación definida en esta
propuesta formativa. Debe permitir la obtención de información
fidedigna sobre las capacidades, habilidades, destrezas y
competencias que van alcanzando los participantes durante su proceso
formativo; es decir, su progreso académico mediante la apreciación de
los diferentes tipos de aprendizajes y de actuaciones en su realidad
profesional y social. Por tanto, las situaciones de evaluación deberán
ser diseñadas de manera que se aproximen lo más posible a la
realidad educativa a que se enfrentan, deben ser variadas y ajustadas
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a las prácticas pedagógicas reales, en las que los estudiantes apliquen
conocimientos y saberes múltiples ante diversas situaciones de la vida.
 INICIO DE ACTIVIDADES
PERÍODO 2020-I
La Universidad Nacional Experimental del Magisterio “ Samuel Robinson”,
inicia las actividades academico-adminitrativas con la participación de
nuestros estudiantes en el Congreso Pedagógico Municipal 2020, todo esto
en el marco de la comunalización de la educación partiendo desde la
socialización de las experiencias, saberes y haceres en todo el territorio
nacional.

En este sentido, una vez culminado el Congreso Pedagógico Municipal cada

participante se integrará a sus actividades académicas el día sábado 8 de
febrero, con el desarrollo de las siguientes acciones:

1. Verificar la inscripción del participante: Presentando su cédula de

identidad, dicha verificación es indelegable.

2. Informar al participante la sección que le corresponde durante este

período académico.

3. Una vez conformadas las secciones presentar las unidades curriculares

a cursar durante este período y las orientaciones generales de los
programas.

4. Socializar el enfoque de la UNEM (Documento Rector) y Calendario

Académico, a fin de informar e identificar los procesos según intereses y
necesidades del participante.

Belkis Bigott Lenin Romero

Rectora Secretario 10
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