EXPERIENCIA 7: Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente.

“Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud”

ACTIVIDAD DE PERSONAL SOCIAL:

I. DATOS GENERALES:
1.1. Docente : FREDESLINDA FARCEQUE MINGA
1.2. Grado y sección : Sexto grado “D”
1.3. Duración : 120 min.
1.4. Fecha : 31/08/ 2021

“El espacio peruano contribuye a nuestra nutrición”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades Desempeños Criterios /Evidencias de aprendizaje

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Utiliza textos para identificar los
 Utiliza diversas fuentes y herramientas
alimentos naturales según la
cartográficas para obtener información y
biodiversidad de nuestro país
ubicar elementos en el espacio geográfico y
considerando las tres regiones
el ambiente.
geográficas tradicionales (costa, sierra y
 Describe las relaciones que establecen selva).
entre los alimentos naturales y sociales de  Propone ideas de cómo los alimentos
un determinado espacio geográfico de su naturales cultivados en diferentes
localidad o región, o de un área natural regiones se pueden complementar para
protegida, así como las características de la enriquecer la nutrición de su familia y su
población que lo habita y las actividades comunidad.
económicas que esta realiza.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a su
comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y habitantes
solidaridad

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
ENFOQUE INTERCULTURAL la identidad creencias.
cultural

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno personal social
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, computadora o Tablet
 Criterios para evaluar el producto.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 El docente saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación

virtual y se inicia el dialogo mencionando sobre la clase anterior ¿Qué aprendiste en la
experiencia anterior?
 La docente indaga sobre los saberes previos, solicita a los estudiantes que mencionen qué
platillos prepararán en sus casas durante el almuerzo. Mientras ellos brindan sus ideas, se
realizan las siguientes preguntas: ¿Qué ingredientes llevarán estos platos? ¿Consideras que
este platillo es bastante sano? ¿Con qué otros alimentos acompañarías tu plato principal para
almorzar más sano? ¿Qué alimentos sanos sueles consumir con frecuencia? ¿Será necesario
conocer las propiedades de los alimentos del Perú?

 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy, identificarás los alimentos naturales presentes en la

biodiversidad del Perú y explicar su impacto en la nutrición de la población peruana.”


 Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las
sesiones: participar activamente, silenciar el micrófono para escuchar atentamente las
indicaciones y las opiniones de los demás, etc.
 El docente da a conocer los siguientes criterios ¿Qué debo tener en cuenta para lograr mi
propósito?
 Utiliza textos para identificar los alimentos naturales según la biodiversidad de nuestro
país considerando las tres regiones geográficas tradicionales (costa, sierra y selva).
 Explica cómo se pueden complementar los alimentos de las diferentes regiones para
combatir los índices de anemia y desnutrición infantil.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

Problematización

 El docente presenta frases ligadas a la preocupación por la salud de las personas. (anexo1)
 Para ahondar en la reflexión de estos casos, los estudiantes ubicarán cada frase en los
apartados “Consumir alimentos saludables”, “Practicar deportes” y “Tener pensamientos y
emociones positivas”.
 El docente, en base a estos casos formula las siguientes preguntas y responden: ¿Cuáles
elegirías tú? ¿Qué frases del recuadro anterior colocarías en cada apartado? ¿Qué nuevas
frases sumarías?
 El docente complementa diciendo: Todas estas frases nos recuerdan que debemos cuidar la
salud con diferentes acciones: seleccionar y decidir consumir alimentos saludables, practicar
algún deporte, tener pensamientos y emociones positivas, etc.

Alimentación saludable

Es una alimentación variada,

preferentemente en estado natural o con
procesamiento mínimo, que aporta energía
y todos los nutrientes esenciales que toda
persona necesita para mantenerse sana,
 Nutrición
¿Cómo Es el proceso de obtención, asimilación y digestión de
lograrlo? nutrientes, el cual beneficia al organismo en la obtención
de energía.

Análisis de información

 El docente invita a los estudiantes a leer un texto, “Del Perú para tu salud y los beneficios de diversos
productos ubicados en la Costa, la Sierra y la Selva”. Luego, responden las siguientes preguntas
(ANEXO2)
Anchoveta (Costa):
¿Por qué la anchoveta es un alimento tan importante para los peruanos?
Papa y quinua (Sierra):
¿Qué nutrientes nos brindan la papa y la quinua para nuestra salud?
Camu camu (Selva):
¿Qué beneficios nos otorga el camu camu en nuestra alimentación?
 El docente invita a los estudiantes a leer un pequeño texto relacionado a los recursos alimenticios
que posee nuestro país. (Anexo 3)

 Toma de decisiones

 El docente invita a los estudiantes a elaborar un anuncio publicitario sobre los alimentos y sus
beneficios para nuestra salud, en base al esquema que contiene las siguientes preguntas: (Anexo4)
 Definición del mensaje que vas a comunicar.
 Definición del público al cual va dirigido.
 ¿Qué frase vas a utilizar en tu anuncio?
 ¿Dónde lo difundirás?
 Definición de la imagen o dibujo que vas a utilizar.

Tarea: Ahora que tienes todo listo, diseña tu anuncio publicitario en cartulina ponle tu
máxima creatividad posible y tómale una foto para que se lo envíes a tu maestra.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

A partir de lo trabajado en esta actividad, te invitamos a reflexionar:

 ¿Qué has logrado aprender sobre las bondades de nuestros alimentos peruanos?
 ¿Has tenido dificultad a la hora de entender alguna parte de la clase?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando

Utilicé textos para identificar los alimentos naturales

según la biodiversidad de nuestro país considerando las
tres regiones geográficas tradicionales (costa, sierra y
selva).
Expliqué cómo se pueden complementar los alimentos
de las diferentes regiones para combatir los índices de
anemia y desnutrición infantil.