Campo formativo:

Saberes y Pensamiento
Científico
 Marco curricular
Desarrollo de una actitud científica, fundada en una forma de cuestionar,
indagar, pensar e interpretar los fenómenos y procesos naturales y sociales
en distintos contextos, desde la perspectiva de la ciencia escolar.

El despliegue de la creatividad, la imaginación, la lógica, la formulación de

preguntas e hipótesis que pueden someterse a prueba, la construcción e
interpretación de modelos, la comparación, la argumentación y el uso de
lenguaje simbólico,
 Interactúan en este campo los saberes de las Matemáticas,
las ciencias naturales -Biología, Física y Química- y la Tecnología.

Propician el estudio integral de los

fenómenos y procesos naturales
asociados a algunos aspectos de
las ciencias sociales, y favorece el
aprendizaje y adquisición del
pensamiento científico
 Reconocer que existe una diversidad de formas de construir
conocimiento, usarlo y compartirlo en los contextos socioculturales.

oLa diversidad de experiencias los lleva a dar respuesta a ciertos

problemas que son comunes y requieren indagar.
oDesarrollan habilidades para la solución de problemas.
oEl pensamiento crítico.
oEscepticismo informado.
oComunicación y la colaboración.
oAprender de contextos multiculturales.
 Plan y programas
NNA al interactuar con el mundo, desarrollan experiencias y
construyen saberes que se amplían y diversifican, es importante
reconocer que existen diferentes caminos para construir
conocimientos, usarlos y compartirlos.

El objeto de aprendizaje de este

campo es la comprensión y
explicación de los fenómenos y
procesos naturales tales como
cuerpo humano, seres vivos,
materia, energía, salud, medio
ambiente y tecnología, desde la
perspectiva de diversos saberes y
en su relación con lo social.
 Finalidades del campo

1. NNA adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada,

2. vivencial y consciente la comprensión para explicar
3. procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social,
4. los cuales ocurren en el mundo con base en los saberes
5. y el pensamiento científico por medio de indagación,
6. interpretación, experimentación, sistematización,
7. representación con modelos y argumentación de tales
fenómenos.
Específicidades por fase
 Fase 3
Es necesario que los docentes junto con niñas, niños,
padres de familia, autoridades locales y otros
participantes, seleccionen situaciones reales acordes a la
edad, contexto, características, necesidades e intereses,
en las que pongan en juego los conocimientos del campo
formativo.
 Fase 4
En esta fase, continuarán de manera organizada y sistemática,
desarrollando habilidades para observar, cuestionar, clasificar,
comparar, ordenar, analizar, describir, relacionar, inducir, verificar,
conjeturar y registrar, además de fortalecer valores y actitudes
indispensables, que favorecerán su relación con la naturaleza y la
sociedad como un todo.
 Frase 5
NNA continuarán de manera organizada y sistemática
desarrollando habilidades para observar, cuestionar,
clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir,
relacionar, inducir, verificar, conjeturar y registrar,
además de fortalecer actitudes y valores indispensable
para relacionarse con la naturaleza y la sociedad de una
forma armónica y respetuosa, siendo sustento para el
pensamiento científico y el pensamiento matemático.