MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

PROTOCOLO PARA LA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA

“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACION
ALTERNATIVA Y ESPECIAL

(DOCUMENTO DE TRABAJO)

Enero 2020
Víctor Hugo Cárdenas Conde
MINISTRO DE EDUCACIÓN

Neira Yola Mamani Callisaya

VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

Dora Yolanda Valencia Tejada

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

María Ángela Fuentes Michel

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Jonatan Moises Gonzales Fernández

DIRECTOR GENERAL DE POST-ALFABETIZACIÓN

Yersi de la Barra
RESPONSABLE DEL PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN POR COMPETENCIAS

ELABORADO POR EL EQUIPO TÉCNICO

DGEE

Gonzalo Vacaflores Sánchez

Juan Carlos Escobar Careaga
Gladys Mamani Vilelo
José Luis Pumacahua Huasco
Judith Rodríguez Flores
Janett López Mendoza
Eliana Clemente Morales

DGEA

Basilio Córdoba Romero

Roxana Araujo Aliaga
Adolfo Zuazo Fernandez
Lidia Guarachi Alcon
Juan Carlos Illanes Nina

PNP
Daniela Sanchez Bracamonte

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 INDICE

Introducción Pág.

1. Objetivo del Plan Nacional de Contingencia Educativa – PNCE 4

“Prevención del Violencias en el entorno educativo”.

2. Líneas estratégicas del Plan Nacional de Contingencia 4

Educativa – PNCE.

3. Plan Departamental de Contingencia Educativa – PDCE. 5

4. Plan de Contingencia Educativa de Centro de Educación 6

Alternativa (PCECEA) y Plan de Contingencia Educativa de
Centros de Educación Especial (PCECEE).

3
INTRODUCCIÓN

Las violencias en Bolivia, expresadas en espacios (personales, familiares, sociales y

educativos) y de formas diversas, en los últimos años han sido visibilizadas con mayor
contundencia. La máxima expresión de estas violencias se da en contra de la población
femenina (feminicidios), así como de la población infantil en contextos urbanos y
rurales.

Por lo indicado, la educación en Bolivia tiene la responsabilidad de llevar adelante

políticas y acciones educativas que hagan frente a esta problemática, tomando en
cuenta las especificidades y características de las poblaciones de los Ámbitos de
Educación Alternativa y Especial.

Este protocolo es un instrumento que coadyuva a complementar la planificación

educativa para la gestión 2020, a partir del Plan Nacional de Contingencia
“Prevención de Violencias en el Entorno Educativo”, a través de diferentes instancias
de concreción curricular, para fortalecer la formación integral de estudiantes de
Educación Alternativa y Educación Especial.

Las maestras/os – facilitadores deben elaborar e implementar la planificación

educativa, incorporando en su planificación anual (semestral o bimestral) y en la
planificación de desarrollo curricular, acciones de organización pedagógica de los
procesos educativos en cumplimiento a la RM 0001/2020, según las líneas estratégicas
que se desarrollan a continuación.

1. OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

Desarrollar un conjunto de prácticas y valores de tolerancia, solidaridad, reciprocidad

y respeto a la diversidad entre otros, en cada persona, en sus familias y comunidades,
de estudiantes y participantes de Educación Alternativa y Especial, generando
ambientes educativos y entornos inclusivos en las instituciones educativas, que
coadyuven a disminuir o erradicar la violencia en todas sus formas y manifestaciones.

2. LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

EDUCATIVA “PREVENCIÓN DEL VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”

Las líneas estratégicas a ser abordadas de manera integral, son:

a) Prevención de toda forma de violencia:

Desarrollo de actitudes y habilidades para reconocer e identificar las diferentes

formas de violencia que se manifiestan en nuestros contextos sociales,
promoviendo su comprensión en participantes y estudiantes, madres y padres
de familia, así como maestras o maestros.

4
 b) Convivencia pacífica y armónica en espacios educativos y familiares:

- Desarrollo de procesos educativos curriculares, utilizando metodologías

adecuadas para el trabajo en aula y generando espacios de convivencia pacífica
y armónica entre las y los estudiantes.

- Involucramiento y corresponsabilidad familiar, implementando espacios

extracurriculares de convivencia pacífica y armónica entre las y los estudiantes
y sus familias en instalaciones del Centro Educativo, que coadyuven a un
mejor desempeño educativo de los mismos.

c) Respeto a la diversidad individual y colectiva.

- Fortalecimiento de la gradual concienciación de la comunidad educativa sobre

la convivencia pacífica y armónica en espacios educativos y familiares,
generando el respeto a las diferencias personales y sociales presentes en los
actores educativos de los Centros de Educación Alternativa y Centros de
Educación Especial.

3. PLAN ANUAL DEPARTAMENTAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA Y

GESTIÓN CURRICULAR.

Las Direcciones Departamentales de Educación, con base en el objetivo y líneas

estratégicas expuestas anteriormente, elaboran un Plan Departamental cuyos
componentes responderán a necesidades educativas y contextos departamentales.
Para operativizar las políticas educativas del ámbito de Educación Alternativa y
del ámbito de Educación Especial en el Sistema Educativo, se tiene el siguiente
formato:

PLAN ANUAL DEPARTAMENTAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA Y GESTIÓN

CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES
Plan Anual Departamental – PAD (Indicadores y Metas por
Título:
Prioridad y Acciones del PNCE)
Balance situacional de resultados educativos de la gestión
Justificación: 2019 e identificación de temáticas sobre violencias en
espacios educativos y acciones de prevención.
Distritos educativos, que
participan:
Instituciones educativas
participantes:
Organizaciones sociales
participantes:

Objetivo General (Gestión

2020)

5
 Objetivos Indicadores
Líneas estratégicas Responsables
específicos por Acciones de
del Plan Nacional
Línea departamentales resultados
estratégica

Prevención de toda 1.-

forma de violencia. 2.-
3.-
Convivencia pacífica 1.-
y armónica, en 2.-
espacios educativos 3.-
y familiares.
Respeto a la 1.-
diversidad 2.-
individual y 3.-
colectiva.

El seguimiento y monitoreo a la implementación del Plan Departamental será

realizado al término del primer y segundo semestre de la gestión por una comisión
encabezada por el Director o Directora Departamental de Educación junto a sus
Subdirectores y Direcciones Distritales que correspondan, con el apoyo del siguiente
instrumento:

Instrumento de Seguimiento Semestral al

Plan Anual Departamental de Contingencia Educativa
Acciones Descripcion y Limitaciones en el Balance del alcance
planificadas segùn Porcentaje (%) de cumplimiento de de resultados
objetivos avance en el las acciones según indicadores
cumplimiento de
las acciones
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6
- Indicadores Departamentales

N° INDICADORES CANTIDAD
1. Maestras/os - facilitadores y personal - Alternativa: …………………
administrativo son formados para la - Especial : …………………
prevención de violencias. - SPCC : …………………
- PNP : ………………..
2. N° de Autoridades locales que participan en - Alternativa: …………………
procesos sobre la prevención de violencias en - Especial : …………………
entornos educativos. - SPCC : …………………
- PNP : ………………..
3. N° de materiales producidos sobre la - Alternativa: …………………
prevención de violencias en entornos - Especial : …………………
educativos. - SPCC : …………………
- PNP : ………………..
4. Cantidad de centros, puntos y - Alternativa: …………………
organizaciones que aplican estrategias para - Especial : …………………
la prevención de violencias en entornos - SPCC : …………………
educativos. - PNP : ………………..
5. N° de convenios interinstitucionales y - Alternativa: …………………
organizaciones establecidos para la - Especial : …………………
prevención de violencias en el entorno - SPCC : …………………
educativo. - PNP : ………………..
6. N° de Eventos/actividades organizadas para - Alternativa: …………………
la concientización de prevención de - Especial : …………………
violencias en entornos educativos. - SPCC : …………………
- PNP : ………………..
7. N° de Planificaciones Curriculares que - Alternativa: …………………
incorporan estrategias y contenidos - Especial : …………………
educativos en relación a prevención de - SPCC : …………………
violencias. - PNP : ………………..
8. N° de personas que participan en procesos - Alternativa: …………………
de sensibilización en prevención de - Especial : …………………
violencias. - SPCC : …………………
- PNP : ………………..
9. Otros … - Alternativa: …………………
- Especial : …………………
- SPCC : …………………
- PNP : ………………..

4. PLAN ANUAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA DEL CENTRO DE

EDUCACIÓN ALTERNATIVA O CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

El Plan de Contingencia Educativa del Centro de Educación Alternativa PCE - CEA y

del Centro de Educación Especial PCE - CEE: “Prevención de Violencias en el entorno
Educativo”, es un conjunto de acciones que desarrollan prácticas y valores de
tolerancia, solidaridad, reciprocidad y respeto a la diversidad entre otros, generando
ambientes educativos y entornos inclusivos en la institución educativa, que ayude a
disminuir o erradicar las manifestaciones de toda forma de violencia.

7
El plan deberá elaborarse considerando los siguientes aspectos:

1. Diagnóstico Situacional del contexto Educativo del Centro.

Se trata de identificar potencialidades, problemáticas, hechos, situaciones y

otros que estén vinculados a la manifestación de conductas violentas en los
Centros Educativos. Asimismo, se deberá identificar las situaciones violentas,
agresivas e intolerantes de actores educativos como padres y madres de
familia, la comunidad o del contexto externo a cada Centro Educativo.

2. Responsables de la implementación y desarrollo del Plan Anual de

Contingencia Educativa del Centro.

La o el Director del Centro Educativo es responsable de orientar, convocar a

maestras, maestros, estudiantes madres y padres de familia, coordinar con las
organizaciones sociales, autoridades distritales, municipales, instituciones
educativas de su red, autoridades de seguridad ciudadana, autoridades de
salud, para elaborar el plan de contingencia educativa, vinculados a temas de
prevención de violencias, convivencia armónica y respeto a la diversidad.

3. Pasos para la incorporación del Plan Anual de Contingencia Educativa en

la gestión educativa del Centro.

Para la elaboración de acciones del Plan de Contingencia Educativa se debe

cumplir con los siguientes pasos:

a) Identificación situacional de violencias. El Director del Centro Educativo

junto a las y los maestros, desarrollan el diagnóstico de situaciones y otros,
referentes a manifestaciones violentas, agresivas, intolerantes y otras,
detectadas en los procesos educativos o predios de la institución y/o
entornos familiares.

b) Definición de objetivos específicos por actividad. El equipo de maestras/os

plantea objetivos específicos para cada una de las actividades definidas.

c) Del conjunto de indicadores sugeridos desde el nivel nacional y

departamental u otros que formule cada Centro Educativo, se priorizan
aquellos que orientarán las evaluaciones correspondientes.

d) Priorización de acciones a nivel de Centro Educativo. En base a los

resultados de la identificación situacional realizado, el equipo de
maestras/os plantean acciones a desarrollar en los procesos educativos
organizados por niveles y áreas de aprendizaje.

e) Definición de recursos educativos. El equipo de maestras/os define los

recursos educativos necesarios para la realización de las actividades y el
cumplimiento de los objetivos planteados.

f) Definición de tiempos. El equipo de maestras/os define los plazos y tiempos

requeridos para la realización de las actividades.

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 g) Definición de resultados esperados. El equipo de maestras/os define los
resultados que se espera lograr en el marco de las actividades y los
objetivos planteados.

h) Articulación de acciones de organización pedagógica, cada maestra y

maestro con su grupo de estudiantes/participantes, incorpora acciones en el
marco de las líneas estratégicas del PNCE y PDCE, en el desarrollo
curricular correspondiente a los contenidos y acciones educativas
planificadas, así como los resultados esperados, según el siguiente formato:

INSTRUMENTO PARA ARTICULAR LAS ACCIONES PREVENTIVAS DE

VIOLENCIAS EN EL DESARROLLO CURRICULAR

Objetivos Acciones
específicos por incorporadas por Recursos Resultados
líneas estratégicas la/él Maestro del Responsables Tiempos esperados
del Plan Centro Educativo en
Departamental el desarrollo
curricular
1.

2.

3.

Los tiempos y plazos de presentación del PDCE, se encuentran establecidos en

la Resolución Ministerial de inicio de gestión 2020 N° 0001/2020.

i) El Director del Centro Educativo junto a las y los maestros, son los
responsables de realizar la evaluación de los “resultados esperados” del
PCE y elevar un informe de resultados cuantitativos y cualitativos,
alcanzados en la gestión 2020 a la Subdirección de Educación Alternativa y
Especial.

j) Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial deberán realizar

un informe que sistematice los resultados de la ejecución del Plan de
Contingencia Educativa en su departamento, a partir de indicadores y
resultados de la implementación en los Centros Educativos
correspondientes, considerando las siguientes características.

k) El informe de resultados realizado por las maestras y maestros, deberá

remitirse a las Direcciones de los Centros Educativos y éstas, elevarán su
informe mediante las Direcciones Distritales correspondientes, a las
Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial, quienes
sistematizarán la información por ámbito. Dicho informe deberá ser
remitido a las Direcciones Generales de Educación Alternativa y Especial
del Ministerio de Educación, al finalizar cada semestre.

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 INFORME DE RESULTADOS

Acciones Resultados alcanzados Balance General de

estratégicas cumplimiento de
desarrolladas por el Cuantitativo Cualitativos Objetivos
Centro

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