UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA

INGENIERIA INDUSTRIAL

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

PROYECTO: DESARROLLO DE UN PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD PARA

LA ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA PROF. GUILLERMO A. SOTO
ZATIZABAL

1
I. TITULO DEL PROYECTO

Desarrollo de un Plan Integral de Seguridad para Escuela fiscal mixta matutina Prof.
Guillermo A. Soto Zatizabal.

1.1 ÁREAS DE CONOCIMIENTO

CIENCIA Y TECNOLOGIA: para realización de este proyecto tendremos en cuenta los

principales parámetros relacionados a la carrera:

 Seguridad e Higiene Industrial: Tiene por objeto establecer las medidas necesarias
de prevención de los accidentes y enfermedades, tendientes a lograr que la
prestación educativa se desarrolle en condiciones de seguridad, higiene y medio
ambiente adecuados para los alumnos participantes, en el presente proyecto los
estudiantes participantes, analizarán, evaluarán, organizarán, planearán, dirigirán e
identificarán factores que afectan de manera crucial la seguridad e higiene para la
Escuela fiscal mixta matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal y desarrollarán e
implementarán las medidas para prevenir y mitigar las emergencias, previniendo
accidentes.
 Control y Presupuestación e investigación de Mercado: Evaluando la situación
económica de la Escuela fiscal mixta matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal se
aplicará el método de estimación de costes por analogía, tomando en cuenta otros
proyectos, los estudiantes realizarán un estudio de financiamiento en el que se
involucrarán la administración de costos y costos de venta.
 Administración de Proyectos: Para establecer la estrategia principal del proyecto
se aplicarán las cinco fases básicas consideradas para los proyectos, se realizará un
diagrama de Gantt cuyo objetivo es exponer el tiempo de dedicación previsto para
diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado con la
finalidad de identificar desviaciones y poner en práctica medidas correctivas.
 Gestión de Recursos Humanos: Para la asignación de tareas, encargados de las
etapas y elección del líder para el proyecto, se tomarán en cuenta las habilidades,
actitudes y aptitudes de cada uno de los estudiantes participantes.

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 1.2 PLAZO DE EJECUCION

El plazo de ejecución del proyecto es de 3 meses desde noviembre del 2019 a enero del 2020

Actividades
1. Inicio del proyecto
2. Visita al establecimiento I
3. Informe inicial del proyecto
4. Revisión del proyecto
5. Visita al establecimiento II
6. Elaboración del plan de evacuación, plano de ubicación de extintores y salidas de
emergencia
7. Informe de la elaboración del plan de emergencia y contingencia
8.- Aprobación presupuestaria del proyecto
9. Revisión por dirección técnica de vinculación
10. Preaprobación por la dirección técnica de vinculación
11. Visita al establecimiento III
12. Pre-Finalización del plan de evacuación, plano de ubicación de extintores y salidas de
emergencia
13. Visita al establecimiento VI
14. Entrega y colocación de las señaléticas en la institución
15. Entrega de Actas a la Institución (planos e informes)
16. Entrega de Actas a la dirección técnica de vinculación
Tabla 1.-Actividades ejecutadas durante el proyecto.

1.3 INSTITUCIONES PARTICIPANTES

Contraparte: Escuela fiscal mixta matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal

Universidad Politécnica Salesiana – Sede Guayaquil - Centenario

1.4 FINANCIAMIENTO

Entidades participantes Valores en dólares

 Universidad Politécnica Salesiana - $ 722,00

Sede Guayaquil - Centenario
 Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. $ 0,00
Guillermo A. Soto Zatizabal
Total del Presupuesto $ 722,00

Tabla 2.-Financiamiento del proyecto.

3
 1.5 LOCALIZACIÓN

DIRECCIÓN: Av. Raúl Clemente Huerta, Guayaquil 090105

Ilustración 1.-Ubicación Geográfica de la Unidad Educativa

Fuente: Google Earth

1.6 CONTACTOS INSTITUCIONALES

 Universidad Politécnica Salesiana – Sede Guayaquil - Centenario: Ing. Marcelo

Berrones, Responsable del proyecto del Área de Vinculación de la Carrera de Ingeniería
Industrial.
 Teléfonos: 0985445572
 Email: nberrones@ups.edu.ec

1.7 DESCRIPCION GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

Razón Social: Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A.

Soto Zatizabal
Ubicación: Av. Raúl Clemente Huerta, Guayaquil 090105
Representante Legal:
Correo institucional:
Teléfono:
Actividad Económica Principal:
Número Total de trabajadores:
Turnos:
Horario de trabajo:
Área de Terreno y construcciones
Tabla 3.-Descripción de la institución

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 II. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA

2.1 LÍNEA BASE

La Escuela fiscal mixta matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal se encuentra en la parte de
la Av. Raúl Clemente Huerta, ofrece una educación inicial, primaria y secundaria desde 8vo a
10mo en la jornada matutina (básica superior), y en la vespertina, inicial, primaria y bachillerato
1ero, 2do y 3ero, bachillerato unificado.

Cantidad de estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto

Zatizabal
Niveles: Inicial-Primaria-Secundaria
Número de estudiantes : 1158
Tabla 4.- Número de estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal
(Jornada matutina)

Cantidad de estudiantes de la Unidad Educativa " Unidad Educativa “José Martínez

Queirolo” (jornada vespertina)
Niveles: Inicial-Primaria-Secundaria
Número de estudiantes: 731
Tabla 5.- Número de estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal
(Jornada vespertina)

Cantidad de estudiantes de la Unidad Educativa " Unidad Educativa “José Martínez

Queirolo” (jornada nocturna)
Niveles: Primaria
Número de estudiantes: 29
Tabla 6.- Número de estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal
(Jornada nocturna)

2.2 SITUACION PROBLEMATIZANTE

En septiembre de 2010, el Ministerio de Educación (MINEDUC) asumió el reto constitucional

de diseñar e implementar una política pública orientada a reducir los riesgos de la comunidad
educativa frente a amenazas de origen natural, por lo que el Ministerio de Educación dispuso
a todos los establecimientos educativos contar con procedimientos para la reducción de
riesgos con la finalidad que sean aplicados en caso de presentarse alguna emergencia en las
instalaciones o para mitigar accidentes a futuro, el mismo que debe ser actualizado cada año.

La autoridad educativa a nivel nacional solicita cada año a las instituciones educativas
fiscales, particulares, municipales y fisco misionales que cuenten con Planes de Reducción
de Riesgos, e implementen medidas de seguridad en sus instalaciones con la finalidad que el
desarrollo de sus actividades sea más armónico y seguro en base a los acontecimientos
ocurridos hace poco tiempo a nivel nacional como son los movimientos sísmicos,
precipitaciones, inundaciones, derrumbes, etc.

Este objetivo se desea alcanzar desde dos dimensiones: una, a través de la gestión curricular
y pedagógica; otra, desde el trabajo institucional e intersectorial que cada establecimiento

5
 educacional pueda impulsar o bien formalizar con instituciones públicas o privadas para tener
en aplicación el Plan Integral de Seguridad Escolar.

La misión de la Dirección Nacional de Gestión de Riesgos es planificar y asegurar la

implementación de las estrategias para la reducción de riesgos de la comunidad educativa
frente a eventos adversos de origen natural, antrópico y socio tecnológico; construir
capacidades para conocer las amenazas, identificar las vulnerabilidades, determinar el riesgo;
prepararse para enfrentar emergencias y desastres y para la recuperación pos desastre,
asegurando la continuidad de los procesos educativos, contribuyendo a la creación y
fortalecimiento de una cultura de gestión para la reducción de riesgos y resiliencia, en el
ámbito y responsabilidad del MINEDUC, con la participación de los actores educativos.

El miércoles 18 de enero del 2018 se realizó una visita al establecimiento de la Escuela Fiscal
Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal, y se pudo identificar que dicha institución no
cuenta con un Plan Integral de Riesgos. Por lo cual nos permitirá contar con herramientas
técnicas para manejar la incertidumbre relativa a una amenaza, contando con estrategias
para manejar y mitigar los riesgos que se puedan generar en la institución educativa. En las
instalaciones no se cuentan con planos donde se ubiquen salidas de emergencia, ubicación
de extintores, riesgos eléctricos, entre otros riesgos.

2.3 MATRIZ DE INVOLUCRADOS

PARTICIPANTES CARACTERISTICAS NÚMERO

Docente Ing. Marcelo Berrones 1

Estudiantes Ing. Industrial

Especialista de Ing. Jimmy Arce 1

Riesgos
Tabla 7.- Matriz de UPS

A continuación, se detalla el personal que realiza actividades diarias en la instalación

educativa:

MATRIZ ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA PROF. GUILLERMO A.

SOTO ZATIZABAL
INVOLUCRADOS CARACTERÍSTICAS NÚMERO
Jornada matutina:
7:00 – 13:00 desde 1er año a 3er año
de Bachillerato Técnico 1158
Estudiantes
Jornada vespertina:
13:00 – 18:00 desde: 8vo año básico 731
a 10mo año básico

Jornada nocturna: 29
Docentes Personal permanente 81
Guardias/Conserje Personal rotativo 6
TOTAL 2005
Tabla 8.- Matriz de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal

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2.4 IDENTIFICACION Y CARACTERIZACION DE LA POBLACION OBJETIVO

La población objetivo para el presente proyecto son los estudiantes, maestros y padres de
familia de la Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto Zatizabal que se ubica en
la Av. Raúl Clemente Huerta, Guayaquil 090105

2.5. CONTRIBUCION DEL PROYECTO A LA META DEL PLAN NACIONAL PARA EL

BUEN VIVIR ALINEADA AL INDICADOR DEL OBJETIVO ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL

2.5.1 PNBV

2.5.1.1 Gestión de riesgos

“Las vulnerabilidades están asociadas, por definición, a la exposición ante las amenazas de
origen antrópico, natural o socio natural y a la capacidad que las sociedades y personas
desarrollan para proteger y hacer uso de los beneficios de las inversiones y esfuerzos que
realizan a lo largo del tiempo en sus territorios. Uno de los mecanismos más poderosos para
reducir sostenidamente la vulnerabilidad es la planificación del desarrollo y el ordenamiento
de los usos del territorio; otro es la construcción del sistema de gestión de riesgos, a cuyo
cargo está, entre otros desafíos, la preparación e implementación de los planes de desarrollo
y ordenamiento territorial.

Durante 1900 y 2009 se registraron 65 desastres de gran magnitud (CRED, 2013): el 60%,
provocado por fenómenos hidrometeoro lógicos (sequías, inundaciones, deslizamientos
húmedos) y el 40%, por eventos geofísicos (sismos, erupciones volcánicas y deslizamientos
secos). Los sismos generaron pérdidas económicas de USD 1 500 millones durante el periodo
(SNGR, 2012).

Durante los últimos 25 años, grandes desastres afectaron los países de la región andina.
Según la CEPAL (2003), el 33% de las pérdidas directas e indirectas (vidas humanas,
infraestructura social y productiva) en la región fue causado por eventos naturales. En nuestro
país, el fenómeno de El Niño, durante los episodios más severos (19821983 y 1997-1998),
causó pérdidas estimadas por USD 3 900 millones (CAF, 2011).

Los desastres a nivel mundial se duplicaron en las dos últimas décadas y alcanzaron más de
400 por año. La vulnerabilidad ha aumentado en muchos países y Ecuador no es la excepción.
Una de sus causas es el incremento de los riesgos urbanos debido a los elevados índices de
urbanización, incluyendo asentamientos no planificados e inseguros en áreas inundables,
costeras y montañosas (SNGR, 2012).

En el seno de Naciones Unidas, se adoptó el Marco de Acción de Hyogo (MAH)65 para reducir
los riesgos y vulnerabilidades provocados por amenazas naturales. La Asamblea General de
las Naciones Unidas llamó a implementar el MAH y reafirmó la importancia del Sistema
Multisectorial de la Estrategia Internacional para la Reducción de Riesgos.”(PNBV 2013-2017,
P.142-143)

El Proyecto Plan de Seguridad y Reducción de Riesgos para La Unidad Educativa “José

Martínez Queirolo”, – Provincia del Guayas, se enmarca en el objetivo 3 del Plan Nacional
para el Buen Vivir:

Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la población.

Política 3.8: Proporcionar condiciones adecuadas para el acceso a un hábitat seguro e

incluyente.

7
 Política 3.11: Garantizar la preservación y protección integral del patrimonio cultural y natural
y de la ciudadanía ante las amenazas y riesgos de origen natural o antrópico.

Se enmarco el objetivo 3 del PNBV (Plan Nacional para el buen vivir) porque buscamos
mejorar la calidad de vida de todas las personas y familias mediante la prevención de riesgos
en la escuela y la comunidad que permitirán vivir en un ambiente más seguro, sano y armónico
con su entorno. Por lo cual nosotros como estudiantes y docentes hemos recurrido a la
necesidad en el entorno de este lugar aportando nuestros conocimientos en la completa
realización de este proyecto.

2.5.2 LA CARTA DE NAVEGACIÓN DE LA UPS 2014- 2018

En cuanto a la carta de navegación de la UPS 2014- 2018:

Como Universidad: La UPS es un espacio plural, de ejercicio del derecho al aprendizaje, a la

creatividad, al desarrollo del conocimiento y la cultura en la perspectiva de contribuir al
desarrollo científico y tecnológico y a la búsqueda de sociedades interculturales, equitativas,
incluyentes y solidarias. Es una comunidad científica que fundamenta su acción en la
producción, reproducción y difusión del conocimiento mediante la investigación, la docencia
y la vinculación con la sociedad.

Se da a conocer que la Universidad Politécnica Salesiana responde previo a la carta de

navegación 2014-2018, que el proyecto que se está realizando contribuyen en nuestros buen
aprendizaje, en el cual nos ayuda a reforzar la creatividad y el ingenio para ayudar a los
demás, que no solo queda en lo teórico si no que se lo con lleva a la práctico como en la
realización de proyectos que contribuyen en el desarrollo tecnológico y científico, es decir
siendo solidarios con esta comunidad que en realidad lo necesita y es de mucha ayuda para
los jóvenes que estudian para padres de familias del mismos y también de este sector ya que
sus vidas pueden correr riesgos por eso tratamos de que se siente atentos y seguros ante
algún riesgo o emergencia que se suscite.

2.5.3. PERFIL DE EGRESO O MATERIAS PROFESIONALIZANTES.

Durante la carrera de ingeniería industrial el alumno fortalecerá sus habilidades de tal manera
que, al finalizarla, será un profesionista con una actitud crítica, responsable, honesta,
participativa, tolerante, emprendedora; y solidaria de la realidad social, económica, cultural,
política y ecológica de su país y a nivel mundial.

El estudiante y futuro Ingeniero podrá evaluar, analizar y establecer estrategias que

salvaguarden la vida y el bienestar de las personas frente a una eventualidad de riesgo que
se pueda suscitar en cualquier tipo de edificación, ya sea esta una empresa, hospital,
institución pública, escuela, colegio universidad, etc. Mediante la aplicación de los
conocimientos adquiridos en su vida académica, específicamente en la asignatura de
Seguridad e Higiene Industrial que es la que se aplicará para el presente proyecto

3 OBJETIVOS

3.3 OBJETIVO GENERAL

Implementar un Plan Integral de Seguridad para la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”

3.4 OBJETIVO ESPECÍFICOS

 Diseñar un plan de Emergencia y contingencia en la Unidad Educativa “José Martínez

Queirolo”

8
  Evaluar y desarrollar los planos de Evacuación, Plano de ubicación de extintores y
salidas de emergencias de la Unidad Educativa.
 Desarrollar un programa de señalización de seguridad en la institución educativa.
4 TIPO DE INVESTIGACIÓN

LINEA DE INTERVENCIÓN: Vinculación Académica

PROCESO: Vinculación de estudiantes al sector productivo y público del país.
PROGRAMA: Extensiones

5 TIPO DE INTERVENCION

5.3 RECURSOS

Recursos Materiales Costo Cantidad Total

Señaléticas 29x20 cm $8,00 4 $32,00

Señaléticas 29x32 cm $5,50 8 $44,50
Señaléticas 20x30 cm $5,50 8 $44,00
Señaléticas 25x17 cm $5,50 3 $16,50
Señaléticas 23x40 cm $7,00 4 $28,00
Señaléticas 40x40 cm $12,00 4 $48,00
Impresión de plan de $12 2 $24,00
emergencia y contingencia
Impresión de Planos (3) $15,00 3 $45,00
Extintores $10 4 $40,00
Botiquines $10 8 $80,00
TOTAL PARCIAL $402,00

Recursos profesionales Costo Total, de No. de visitas Total

horas

Profesional No. 1 $ 17.50 3 4 $210,00

Recursos Logísticos Costo Cantidad de # vehículos # visitas Total

Movilización personas

Transporte privado $30,00 8 2 4 $240,00

TOTAL DE RECURSOS $852,00

Tabla 9.- Recursos materiales, profesionales y logísticos.

El costo de los recursos fue cotizado en Profeinsa - Proveedora Ferretera Industrial S.A. ubicado
en Guayaquil, Calle Loja 323 y General Córdova Teléfonos: (593) (4) 2300070 - 2310996 -
2564269 – 2564278.

9
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Año 2019 – 2020

Actividades para realizar
Noviembre Diciembre Enero

SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Levantamiento de la x
información
Digitalización de la x x x
información seleccionada
Procesamiento de la x x x x
información
Entrega de las actividades x x
propuestas
Tabla 10.- Cronograma de actividades

5.4 PRODUCTOS ESPERADOS

1. Plan Integral de Seguridad

2. Plano de Evacuación, Plano de ubicación de extintores y salidas de emergencias
3. Señaléticas en áreas críticas de las instalaciones.

6 COMPOSICION DEL EQUIPO UNIVERSITARIO

6.3 ESTUDIANTES PARTICIPANTES

A continuación, se detallan los nombres y contactos de los estudiantes que formaran parte
del desarrollo del proyecto:

NOMBRE DE ESTUDIANTES IDENTIDAD CORREO

Ashley Estefanía Feraud Ruiz 0930988175 aferaud@est.ups.edu.ec
Ashley_feraud@hotmail.com
Lady Carolina Peña Bohórquez 0953686987 Ladypenaing.industrial@gmail.com
José Leonel Meza Pérez 0931786644 jmezap@est.ups.edu.ec
Jimmy Andrés Gayrey Paladines 0931519672 Andres-0294@hotmail.com.ar
0929604478 adamian@est.ups.edu.ec
Andrés Albert Damián Vallejo
adamian92@gmail.com
0954332987 wmota@est.ups.edu.ec
Wimper Duvier Mota Chilan
wimperduvier@hotmai.com
0930173687 esuiaga@est.ups.edu.ec
Edison Joao Suriaga Sanchez
edison_chino@hotmail.com

Tabla 11.- Estudiantes participes del proyecto

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 6.2 DOCENTES PARTICIPANTES

NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALIDAD CELULARES

Ing. Daniel Caamaño Ingeniero Industrial 0993024376

Ing. Jimmy Arce Cabrera Máster en Riesgos y Seguridad Ocupacional. 0989319521

Ing. Marcelo Berrones Ingeniero Químico 0985445572

Tabla 12.- Docentes participes del proyecto.

7 MEDICION DE RESULTADOS, EFECTOS E IMPACTOS

7.3 MATRIZ DE RESULTADOS E INDICADORES

No. Objetivos Indicadores de Metas Medios de

Cumplimiento Esperadas verificación
Diseñar un plan de Plan de 1 Plan de Plan impreso,
Emergencia y emergencia y Emergencia y contar en versión
contingencia de la contingencia contingencia física y digital
1 Escuela Fiscal Mixta
actualizado
Matutina Prof.
Guillermo A. Soto
Zatizabal
Evaluar y desarrollar Número de 2 Planos Planos impresos
los planos de planos actualizados y en versión
Evacuación, Plano de elaborados digital de las
2 ubicación de extintores
instalaciones de
y salidas de
emergencias de la la Unidad
Unidad Educativa. Educativa
Desarrollar un Número de - Fotografías de
programa de señaléticas -35 señaléticas señaléticas y
señalización de implementadas Implementadas botiquines
3 seguridad en la - 4 extintores
en la Unidad colocados
institución educativa.
Educativa.
-8 Botiquines
-Actas de
Número de
entrega
botiquines
entregados a la
institución

Tabla 13.- Matriz de resultados e indicaciones

11
 7.2 CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION (MML)

DESARROLLAR UN PLAN DE SEGURIDAD PARA LA

ESCUELA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA
PROPOSITO MATUTINA PROF. GUILLERMO A. SOTO ZATIZABAL

Implementar un Plan Integral de Seguridad para la

Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto
OBJETIVO DE DESARROLLO Zatizabal

1 1918 alumnos se benefician del mejoramiento de la

INDICADORES
OBJETIVO ESPECIFICO No. 1
INDICADOR
OBJETIVO ESPECIFICO No. 2
señalización de los espacios físicos de la Unidad
Educativa.
2 2005 personas mejorarán su entorno de trabajo y estudio
volviéndose más seguro para desarrollar sus actividades
dentro de la institución.
Diseñar un plan de Emergencia y contingencia en la
Escuela Fiscal Mixta Matutina Prof. Guillermo A. Soto
Zatizabal
Plan Integral impreso y digital (CD para uso de los
1 representantes de la Unidad Educativa).
Evaluar y desarrollar los planos de Evacuación, Plano de
ubicación de extintores y salidas de emergencias de la
Unidad Educativa.

1 # de planos actualizados elaborados e impresos

OBJETIVO ESPECIFICO No. 3 Desarrollar un programa de señalización de seguridad en
la institución educativa
1 No. de señalética implementadas en la Escuela

Tabla 14.- Criterios de seguimiento y evaluación.

7.3 CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD

El proyecto está direccionado a todo el personal docente, administrativo y alumnos

involucrados, quienes a través de las implementaciones realizadas por parte de la Universidad
Politécnica Salesiana mejorarán sus instalaciones en caso de presentarse una emergencia.
Las actividades se cumplirán dentro del tiempo propuesto una vez implementado el mismo,
cabe mencionar que se realizarán visitas técnicas por parte de representantes de la carrera y
estudiantes con la finalidad de constatar el estado de la institución en temas de seguridad
ocupacional cuando sea posible.

12
 ANEXO No. 1
ANEXO FOTOGRAFICO

DIAGNOSTICO FOTOGRAFICO SITUACIONAL

Ilustración 2.-La Unidad Educativa no cuenta actualmente con señalética

Ilustración 3.- La Unidad Educativa no cuenta actualmente con señalética.

13
 Distribución de actividades según los objetivos propuestos

No. Nombre de Estudiantes Nivel Actividades

1 8 Elaboración de planos de
2 8 Evacuación/Evaluación del
requerimiento de señalética
3 8
4 8 Plano de ubicación de extintores y
salidas de emergencias/Cotización,
gestión de la obtención de las
5 8
señalética y colocación de las
mismas.
6 8
7 Ashley Feraud Ruiz 8 Elaborar el Plan de Emergencia y
contingencia en la Escuela Fiscal
Mixta Matutina Prof. Guillermo A.
Soto Zatizabal
8 8
Tabla 15.- Distribución de actividades según los objetivos propuestos.

A continuación, se presente unos breves detalles de las actividades a realizarse.

Actividades Detalles
Elaboración de planos de Visita técnica a la
Evacuación/Evaluación del institución/Levantamiento de
requerimiento de señalética información/Selección de la información
recopilada/Digitalización/Elaboración de
los Planos.
Evaluación del Plantel y requerimiento de
señalética según las áreas de la
institución.
Recorrido técnico en la
Elaboración de planos de institución/Recopilación de la
Evacuación/Seleccionar la señalética en información/Identificación de la
base a las reuniones con los Directivos información
de la Unidad Educativa recopilada/Digitalización/Elaboración de
los Planos.
Identificación de las áreas críticas del
Plantel y requerimiento de señalética en
la institución educativa.
Plano de ubicación de extintores y Evaluación técnica a la
salidas de emergencias/Cotización, institución/Levantamiento de
gestión de la obtención de las señalética información/Selección de la información
y colocación de las mismas. recopilada/Digitalización/Elaboración de
los Planos.
Evaluación del Plantel y requerimiento de
señalética según las áreas de la
institución
Elaborar el Plan de Emergencia y Revisión objetiva en la institución de
contingencia en la Escuela Fiscal Mixta emergencias presentadas en la
Matutina Prof. Guillermo A. Soto institución/Levantamiento de
información/Evaluación de la instalación
Zatizabal
/Digitalización/Elaboración del Plan
Integral. Presentación de los resultados a
los representantes del Colegio.
Tabla 16.- Detalles de las actividades a realizarse.

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