INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LUIS AGUILAR ROMANI

PLAN DE GESTIÓN DE
RIESGO DE DESASTRES

CUJPV-2019

1
 CONTENIDO

I. INFORMACION DE LA II EE II. INTRODUCCION

2.1 OBJETIVOS DEL PLAN

2.2 ALCANCES

2.3 PRINCIPIOS ORIENTADORES

2.4 ARTICULACION CON OTROS PLANES

III. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA

3.1 MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE RIESGO

3.2 ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES

IV. DIAGNÓSTICO DE RIESGO DE LA II EE

4.1 ASPECTOS GENERALES

4.1.1 Localización

4.2 DIAGNÓSTICO DEL RIESGO

4.2.1 Análisis de Peligros
4.2.2 Cronología de Desastres.
4.2.3 Análisis de Vulnerabilidad
4.2.4 Mapa de Riesgo
4.2.5 Identificación de Recursos

V. ACTIVIDADES

5.1 ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

5.2 ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN

VI. ANEXOS

2
I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la I.E. : “Luis Aguilar Romaní”

Dirección : Av. Evitamiento S/N –CUJPV-El Tambo.
Director : Prof. Carlos Antonio, Alayo Huamán.
UGEL : Huancayo
Niveles de enseñanza : Secundaria
Población :
Trabajadores :

Cargo Cantidad
Directivo 04
Jerárquico 02
Docente 64
Administrativo 07

Nº de Estudiantes :

TURNO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

MAÑANA 110 210 190
TARDE 40 210 140
II. INTRODUCCION

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” de la CUJPV- del distrito de El Tambo de la Provincia de
Huancayo, en el firme compromiso y responsabilidad de velar y cautelar por la seguridad de nuestros
niños y niñas y adolescentes , por el derecho de brindarles espacios seguros, saludables en defensa de
sus vidas y de su educación; y teniendo en cuenta que estamos expuestos a amenazas naturales
(sismos, lluvias fuertes, heladas) es necesario planear y ejecutar acciones , de estimación, prevención
y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución Educativa, así como
preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos adversos como desastres que
contravengan el normal funcionamiento de la Institución Educativa.

“La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás
derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera
especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue
teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos
de emergencias o desastres” (Prevaed)

La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida del niño,
niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y después de una
emergencia.
Por ello presentamos el presente Plan que tiene esencialmente el espíritu de velar por la seguridad
física y moral de cada uno de los miembros de la comunidad Aguilareña ante un posible evento de
desastre natural.
2.1. OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO

OBJETIVO GENERAL:
Orientar l a s acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, quienes articulan las acciones con el resto de
las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización de la Comisión

Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres.
 Determinar l a s funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las
acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación.
 Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información en t re las
diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres.
 Identificar acciones para la implementación, activación y control del plan.

 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la propiedad y el

medio ambiente en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.

2.2 ALCANCES

El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres, tiene como ámbito de intervención a la Institución Educativa "Luis Aguilar
Romaní” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, a los padres de familia
debidamente organizados en la APAFA y en los comités de aulas, a los Niños, Niñas y Adolescentes que se benefician
de la enseñanza en la Institución Educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipios escolares,
Brigadas y/o clubes ecológicos, Defensorías del Niño y Adolescentes – DESNAS; así como a toda forma de
organización en la escuela, ya que la Gestión del Riesgo de Desastres es transversal a toda actividad educativa y
es tarea de todos.

2.3 PRINCIPIOS ORIENTADORES

Los principios orientadores del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres son:

I. Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo de Desastres, por lo cual debe
protegerse su vida e integridad física, su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles
desastres o eventos peligrosos que puedan ocurrir. LEY Nª 29664 - Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD)

II. Principio de bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el mantenimiento del bien común. Las
necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo
selectivo de los medios disponibles.

III. Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones se tomen lo más cerca posible de la ciudadanía. El nivel
nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene cuando la atención del desastre supera las
capacidades del nivel regional o local.

IV. Principio de equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la generación de
oportunidades y en el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres.

V. Principio de eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben
establecerse teniendo en cuenta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad
macro fiscal, siendo ejecutadas mediante una gestión orientada a resultados con eficiencia, eficacia y calidad.

VI. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta
constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los conocimientos
científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres.

VII. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrada, sobre la base del ámbito
de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad,
cobertura, consistencia, coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y
territoriales.

VIII. Principio de auditoría de resultados: Persigue la eficacia y eficiencia en el logro de los objetivos y metas
establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada
a la Gestión del Riesgo de Desastres, establece un marco de responsabilidad y corresponsabilidad en la generación
de vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, l a atención ante situaciones de desastre, la
rehabilitación y la reconstrucción.

IX. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales y
procedimientos de participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma
organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que
sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.
X. Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la
persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al
riesgo, preparándose para minimizar los efectos de un desastre.

XI. Principio de gradualidad: Se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y
eficiente de los procesos que garanticen la Gestión del Riesgo de Desastres de acuerdo a las realidades políticas,
históricas y socioeconómicas.

2.4 ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES

 El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de las Institución Educativa se articula al:

 Plan de Gestión de Riesgo de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancayo
 Plan de Gestión de Riesgo de la Dirección Regional de Educación del Junín.
 Plan de Gestión de Riesgo del Ministerio de Educación.
 Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021, Resultado 19.

III. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GRD

3.1 MARCO LEGAL

La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la IIEE es:

 Constitución Política del Perú, Artículo 163.

 Ley de bases de la Descentralización (Ley N° 27783 del 26/06/02)
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
 Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972 del 06/05/03)
 Ley Nª 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de
 Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema
 Nacional de gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N° 28411)
 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del
 27/07/08)
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su reglamento, D.S. N° 008-2005-
PCM)
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
 DIRECTOR
3.2 ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN AMBIENTAL Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE DESASTRES

PROF. CARLOS ANTONIO ALAYO HUAMAN

Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2)

PDTE. APAFA
EQUIPO DE MONITOREO SR. HECTOR, CHAVEZ
PARA LA EMERGENCIA
SDA. EFRAIN VILCHEZ GUTARRA.
SECRET. BERTHA, FLORES PINEDA. REPRESENTANTES CONEI
Prof. VICKY BRICEÑO DIAZ.
Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)

DOCENTE COORDINADOR(A)
Coord. TOE NERY, TORRES IPARRAGUIRRE
EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO REDUCCIÓN EQUIPO DE RESPUESTA Y
SDFG: MARIA MEZA CALERO PROF: MARITZA, YUPANQUI REHABILITACION
PROF. JORGE, GUTIEREZ ROMERO PROF. RAUL, HUAMAN RAMOS.
PROF: ALBERTO, TORRES PAUCAR
Auxiliar: LUIS, PALOMINO
PROF. EDUES, FABIAN ARCOS
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADA PROTECCION RIESGO
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. AUXILIOS SOCIAL Y ENTREGA DE NIÑOS
Auxiliar: RICARDO ALIAGA JIMENEZ
PROF: ELIZABETH, LAURA CRUZ. PROF. WILMER, VELASQUEZ SAMANIEGO
Auxiliar: JAVIER ROJAS CHUCO. AUXILIAR JUAN, VARGAS SALAZAR
PROF: ROCIO, CHAVEZ TUMIALAN.


SR. VARGAS ROJAS, CLEYTON
IV. DIAGNÓSTICO DE RIESGO DE LA II EE

4.1 ASPECTOS GENERALES DE LA II EE

4.1.1 Localización:

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” se encuentra ubicada en la Avenida Evitamiento S/N de la Comunidad
Urbana “Justicia, Paz y vida” , del distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo y Región Junín, tiene una extensión
aproximadamente de 18000 metros cuadrados de los cuales un promedio de 4000 metros cuadrados son área
construida, contamos con aproximadamente 1000 estudiantes, distribuidos en los turnos de mañana y tarde , y un total
de 77 servidores entre directivos, personal docente y administrativos.

La Institución Educativa limita con:

Norte: Av. Amauta-Mercado de Abastos “Micaela Bastidas”

Sur: Av. Cultural- Parque Cívico de la Comunidad “Justicia, Paz y Vida”.
Este: Av. Elena Moyano.
Oeste: Av. Evitamiento.

4.2 DIAGNÓSTICO DE RIESGO

4.2.1 Análisis de Peligros

La institución educativa se encuentra expuesta a peligros de origen:

MAT RIZ N° 1 ANÁLISIS DE PELIGRO

PELIGRO NATURALES INDUCIDOS POR ACCIÓN HUMANA

Probabilidad de  Sismo.  Contaminación ambiental.
ocurrencia de un  Radiación solar.
fenómeno potencialmente  Friaje.
destructivo  Inundación por lluvias intensas.

4.2.2 Cronología de Desastres.

Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia una serie de desastres o daños producidos por peligros
de origen natural, socio natural o antrópicos:
 MATRIZ N° 2 INVENTARIO DE DESASTRES
DESASTRES UBICACIÓN FECHA DAÑOS APOYO
OCURRIDOS OCASIONADOS RECIBIDO
Sismo --- --- --- ---

Radiación solar Av. Evitamiento; Av. Cultural; Mayo-Noviembre Daño a la salud de los estudiantes 2016 apoyo del programa de
Av. Amauta; Av. Elena Moyano y población expuesta a la fortalecimiento de educación física.
radiación solar. arlas de prevención Centro de Salud de
JPV:
Inundación por Av. Elena Moyano y Av. Enero del año 2010 Derrumbe de pared de seguridad Instalación de buzón y captador de aguas
aguas pluviales. Cultural. Avda. Elena Moyano. y Av. pluviales.
Cultural. Levantamiento de pared caída con
desfogue.
Construcción de muro de contención Av.
Cultural.

Friaje Av. Evitamiento; Av. Cultural;
Av. Amauta; Av. Elena Moyano
Contaminación Parque Cívico; Av.
ambiental. Evitamiento; Av. Amauta,
Mercado de Abastos
Mayo a agosto Daños en la salud de la población
escolar y la comunidad educativa
en general.
Enero-diciembre Acumulación de basura por la
2018. población que se constituyen en
focos de proliferación de
enfermedades , roedores, moscas
y perros.
Charlas de prevención Centro de Salud de
JPV:
Recojo de residuos sólidos (basura
generada por la población) cada cierto
tiempo por la MDT.

4.2.3 Análisis de Vulnerabilidad

Teniendo en cuenta que nuestra Institución Educativa se encuentra expuesta a peligros de diversos tipos, sobre todo a
los de origen natural, debido al gran impacto que estos tienen, se identifican a continuación las vulnerabilidades por
factor:

INFRAESTRUCTURAL

MATRIZ N° 3 VULNERABILIDAD INFRAESTRUCTURAL

PELIGRO: PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

SISMO
Factor ¿La infraestructura de la I.E. presenta algún tipo de Nos ubicamos en una zona de Se cuenta con áreas y espacios
infraestructural
peligro? posible sismo. libres, y estadio de fútbol.
¿Posee estructura sismo resistente? Aula 17,Espacio para biblioteca y Los pabellones A,B, C y Talleres
Aula de Educación física y de mecánica y Automotriz
espacios administrativos no presentan estructuras de
diseñados para soportar sismos. concreto.
¿Se han hecho cambios que puedan afectar su Movimientos de tierra exterior que Se mantienen las características
estructura? deteriora paredes de cerco de la infraestructura de origen.
perimétrico.
¿Existe una ubicación adecuada del mobiliario para las Talleres de electrónica reducidos Aulas y pasadizos despejados de
evacuaciones? y que dificultan evacuación fluida. objetos que impidan el paso o
riesgos de caídas.
¿Los laboratorios y demás aulas donde se guardan No se cuenta con seguridad Materiales aislados del área de
 químicos o materiales inflamables tienen seguridad especial. trabajo de los estudiantes.
especial?
¿Tienen rutas de evacuación, zonas libres y zonas de Mejorar la señalización de lugares Se cuenta con patios de recreo,
seguridad con señalización adecuada? de evacuación. estadio y áreas libres suficiente
para evacuar en caso de sismo.
¿Existe y funciona en la I.E. la comisión de Gestión del Algunos integrantes no participan Si existe la comisión.
Riesgo de Desastres? activamente.
¿Participan el director, docentes, estudiantes, Algunos docentes permanecen Si participan del plan ,en los
trabajadores y demás miembros de la comunidad indiferentes ante los simulacros. simulacros.
educativa?
Existen suficientes personas con la capacidad para Pocas personas conocedoras de Personal docente y estudiantes
organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, controlar entusiastas y comprometidos con
Factor institucional
primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y movilizar heridos. la seguridad escolar.
incendios y ejecutar las demás actividades?
¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para Limitada coordinación con otras Solo con el Centro de Salud de la
enfrentar los efectos de un sismo? instituciones para atender un caso Comunidad.
de producirse un sismo.
¿Existe un plan de Gestión del Riesgo de Desastres Mejorar la coordinación con otras Si
aprobado y en ejecución? instituciones públicas.
¿Han incorporado en sus documentos de gestión Algunos docentes no incorporan Si
pedagógica e institucional el enfoque de Gestión del en su planificación curricular el
Riesgo de Desastres? tema de gestión de riesgos.
¿Existen actividades o proyectos de formación o Limitado tiempo para acciones de Si
Factor educativo capacitación para enfrentar sismos? capacitación a docentes y padres
de familia.
¿Han elaborado materiales que permitan poner en No se cuenta con materiales Existe voluntad de trabajo y
práctica técnicas y protocolos de respuesta inmediata exclusivos, solo los que produce materiales que pueden ser
ante un sismo de alta intensidad? el Prevaed producidos con apoyo de DAIP.
¿Existen grupos organizados de padres y madres de Únicamente participan los
familia? representantes de APAFA.
¿Existe docentes y escolares líderes con ascendencia Se requiere de hacer uso de Si se cuenta con estudiantes y
en la comunidad educativa? tiempo que afectaran horas de docentes proactivos y
clase para organización y comprometidos con las
Factor organizativo
capacitación de docentes y actividades de gestión de riesgo.
estudiantes.
¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para Limitada coordinación con otras Solo con el Centro de Salud de la
enfrentar los efectos de un sismo? instituciones para atender un caso Comunidad.
de producirse un sismo.
4.2.1 Mapa de Riesgo

PELIGRO:SISMO VULNERABILIDAD RIESGO FÍSICO Y PERSONALES SÍMBOLO PACTADO POR LA

Factor de riesgo infraestructural
Infraestructura debilitada , no
adecuada para soportar los
efectos de un sismo.
COMUNIDAD
Derrumbes de muros de seguridad.
Daños a infraestructura de aula17-Ed.
Física –biblioteca.
Daños personales a miembros de la
comunidad educativa.
Perdida de horas de clase.
Inseguridad del local escolar.

Zona segura en caso de sismo

Rutas de evacuación fuera de la I.E.

DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN.
MATRIZ 4: PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

PELIGRO: VULNERABILIDAD RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

SISMO (priorizada por factor) A LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA
COMUNIDAD.
Factor infraestructural Aula 17,Espacio para biblioteca y Aula Derrumbe Aula 17, Espacio para Simulacro de sismos.
de Educación física y espacios biblioteca y Aula de Educación física y Capacitación a integrantes de comité de
administrativos no diseñados para espacios administrativos GRD a nivel institucional y de aula
soportar sismos. Daños físicos personales y/o pérdidas
humanas.
Movimientos de tierra exterior que Derrumbe de cerco perimétrico de Señalización de zonas de peligro.
deteriora paredes de cerco perimétrico. seguridad del colegio. Evaluación por parte de Defensa Civil
Daños físicos personales y/o pérdidas del MDT.
humanas. Solicitud de reforzamiento de muro de
seguridad a la MDT, MPH y Gobierno
Regional.
Solicitud a Constructora de pistas y
veredas para tomar conocimiento del
peligro de muros.

Talleres de electrónica y confección Daños físicos personales y/o pérdidas Organización y destugurización de
textil faltos de organización y reducidos humanas. áreas de escape del taller de electrónica
que dificultan evacuación fluida. y confección textil.
Mejorar la señalización de lugares de Daños físicos personales y/o pérdidas Señalización de zonas seguras y de
evacuación. humanas. peligro de todos los ambientes
educativos.
Algunos docentes permanecen Daños físicos personales y/o pérdidas Capacitar a docentes y administrativos
indiferentes ante los simulacros. humanas. para su participación activa en los
simulacros.
Pocas personas conocedoras de Daños físicos personales y/o pérdidas Capacitar a los representantes de
primeros auxilios, controlar incendios y humanas. CGRD y docentes en general en temas
Factor institucional movilizar heridos. de primeros auxilios
Limitada coordinación con otras Demora en atención a miembros de la Oficiar a Cía. De Bomberos, Centro de
instituciones para atender un caso de comunidad en atenciones de primeros Salud, PNP y Defensa Civil MDT a fin
producirse un sismo. auxilios en caso de un desastre natural, de participar activamente en acciones
poniendo en riesgo su salud e integridad de prevención a nivel institucional.
física.
Factor educativo Algunos docentes no incorporan en su Miembros de la comunidad ponen en Incorporación de contenidos sobre
planificación curricular el tema de riesgo su integridad física al no saber acciones de prevención de desastres
gestión de riesgos. cómo actuar ante una situación de naturales en sesiones de aprendizaje de
desastre . manera transversal.
Factor organizativo Algunos integrantes del CGRD Miembros de la comunidad ponen en Evaluar cada simulacro y levantar una
institucional no participan activamente riesgo su integridad física al no saber ficha de participación de docente,
de las actividades del Plan de GRD. cómo actuar ante una situación de administrativo, cafetines, y otros que
desastre ese encuentran en el plantel al
momento del simulacro.

PASO 7: DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN

Matriz 5: Identificación de actividades de reducción
PELIGROS
(Identificado el peligro)
Factor de riesgo
infraestructural
Factor Institucional
Factor Educativo
Factor organizativo
PASO 8: IDENTIFICAR RECURSOS.
¿Qué tenemos? Contamos con un Plan de GRD.
Tenemos conformado el CGRD y los comités de GRD a nivel de aulas,
Sistema de alarma o alerta en caso de sismo.
VULNERABILIDAD Riesgos físicos, Actividades de
(Priorizada por personales a los reducción de
factor) que está expuesta la riesgo
comunidad.
¿Qué pasaría si?
Aula 17,Espacio para biblioteca y Derrumbe Aula 17, Espacio para Reforzar estructuras de espacios
Aula de Educación física y espacios biblioteca y Aula de Educación debilitados.
administrativos no diseñados para física y espacios administrativos
soportar sismos. Daños físicos personales y/o
pérdidas humanas.
Movimientos de tierra exterior que Derrumbe de cerco perimétrico de Comunicar a empresa sobre peligro
deteriora paredes de cerco seguridad del colegio. de deterioro de muros de
perimétrico. Daños físicos personales y/o seguridad.
pérdidas humanas.
Talleres de electrónica y confección Daños físicos personales y/o Organizar y despejar zonas de
textil faltos de organización y pérdidas humanas. evacuación en el taller de
reducidos que dificultan evacuación electrónica e industria del vestido.
fluida.
Mejorar la señalización de lugares Daños físicos personales y/o Corregir y mejorar señalizaciones
de evacuación. pérdidas humanas. en pabellones A,B y C; talleres y
aulas.
Algunos docentes permanecen Daños físicos personales y/o Sensibilización a docentes y
indiferentes ante los simulacros. pérdidas humanas. miembros de la comunidad
educativa sobre acciones d
eprevención.
Pocas personas conocedoras de Daños físicos personales y/o Taller de capacitación en primeros
primeros auxilios, controlar pérdidas humanas. auxilios.
incendios y movilizar heridos.
Limitada coordinación con otras Demora en atención a miembros de Establecer convenios con el Centro
instituciones para atender un caso la comunidad en atenciones de de Salud de CUJPV.
de producirse un sismo. primeros auxilios en caso de un
desastre natural, poniendo en
riesgo su salud e integridad física.
Algunos docentes no incorporan en Miembros de la comunidad ponen Revisión de programaciones
su planificación curricular el tema en riesgo su integridad física al no curriculares e inclusión de temas de
de gestión de riesgos. saber cómo actuar ante una gestión de riesgo.
situación de desastre .
Algunos integrantes del CGRD Miembros de la comunidad ponen Sensibilización comunidad
institucional no participan en riesgo su integridad física al no educativa pata participara activa y
activamente de las actividades del saber cómo actuar ante una responsablemente en acciones de
Plan de GRD. situación de desastre simulacro.
MATRIZ 6: IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
 Local debidamente señalado con zonas de seguridad y evacuación.
Con algunas herramientas como palas. Picos, barreta, sierra, entre otros.
Extintores en cada taller del área técnica.
Camillas para traslado de heridos.
Botiquín escolar.
Un teléfono celular.
¿Qué nos falta? Más herramientas para el COE.
Extintores para cada piso y pabellones.
Mejorar el abastecimiento con medicinas de primeros auxilios en el botiquín.
Una carpa para atención de primeros auxilios.
Un ambiente exclusivo para el COE.

¿Cómo lo Gestionar ante la APAFA para adquisición de las herramientas faltantes.

conseguimos? Solicitar donación de medicinas al Centro de Salud CUJPV.

¿Con qué recursos Sistema de alarma o alerta en caso de sismo.

contamos para Local debidamente señalado con zonas de seguridad y evacuación.
responder Con algunas herramientas como palas. Picos, barreta, sierra, entre otros.
adecuadamente ante Extintores en cada taller del área técnica.
un desastre? Camillas para traslado de heridos.
Botiquín escolar.
Un teléfono celular.
Directorio de aliados estratégicos.
¿Qué tenemos y qué Necesitamos reforzar el muro de seguridad del plantel.
necesitamos para Se requiere cambiar la cobertura de los techos de los pabellones A y B.
reducir
los riesgos y evitar los
desastres?
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PROCESOS:

PREPARACION RESPONSABLE
(SE COLOCA EL 2019
Comprende acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la Institución Educativa, en el contexto de la RESPONSABLE
Gestión del Desarrollo Sostenible DE COORDINAR EL
ÁREA DE
ACTIVIDADES DE E F M A M J J A S O N D
PREPARACIÓN)
ARTICULACIÓN
RESPONSABLE RECURSOS (persona o Institución
(con lo que
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA
cuentan y aliada
ACTIVIDAD necesitan) para realizar la
actividad)
Simulacro de sismos. CGRD Equipo de alarma Personal docente 26 31 11 11 22
Capacitación a integrantes de comité de GRD a nivel administrativo.
institucional y de aula X X
Evaluación de la infraestructura educativa Defensa Civil MDT Defensa Civil MDT Defensa Civil MDT
INFRAESTRUCTURAL
Conformación de la comisión y brigadas de GRD CGRD Directivas Equipo directivo. X X
estudiantes y docentes Tutores
Formulación y aprobación del plan de GRD Dirección Directiva Director X
CGRD
Incorporación de actividades en PAT nDirección Directiva Docentes. X
SDFG_SDEPT
INSTITUCIONAL
Realiza campañas de sensibilización y movilización de los CGRD Materiales de Equipo directivo. X X
miembros de la comunidad educativa frente a riesgos de impresión Coord. TOE.
origen natural y social. Docentes.
Firma convenios y alianzas con instituciones de primera CGRD Materiales de Equipo directivo. X
respuesta(Salud, gobernador, municipio…) impresión
Revisión del directorio de las instituciones de primera CGRD Internet Secretaria X
respuesta
Coordinación con centro de salud o Proyección social Dirección UNCP Coord. TOE. X
UNCP para campañas de prevención de salud CGRD CLAS-JPV Dirección.
Capacitar a docentes y administrativos para su Dirección Defensa Civil Personal de DF.MDT. X
participación activa en los simulacros. CGRD MDT Especialista UGEL
Capacitar a los representantes de CGRD y docentes en CGRD Proyección. Social Estudiantes UNCP. X
general en temas de primeros auxilios UNCP Personal CLAS-JPV

Implementación del botiquín de primeros auxilios y Dirección Proyección. Social Padres de familia. X X
dispositivos de emergencia (extintores, señal éticas, CGRD UNCP
megáfonos, linterna, sistema de alarma)
Incorporación de contenidos sobre acciones de prevención Sub Director EPT. Manuales. Docentes de áreas. X
EDUCATIVO de desastres naturales en sesiones de aprendizaje de Sub Direcc. FG Directiva
manera transversal.

Organización del CGRD institucional CGRD Directiva. Equipo directivo X

ORGANIZATIVO 16
 Organización de brigadas de estudiantes por secciones y CGRD Directiva. Tutores de aula. X
grados.

CGRD Directiva Equipo directivo X X X

Establecer alianzas y convenios con Centro de Salud de
JPV , Bomberos El Tambo, Serenazgo MDT, PNP.

REDUCCIÓN RESPONSABLE
2019
Comprende acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y (SE COLOCA EL
riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible. RESPONSABLE
DE COORDINAR EL E F M A M J J A S O N D
ÁREA DE
ACTIVIDADES DE
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE RECURSOS ARTICULACIÓN
DE LA ACTIVIDAD (con lo que cuentan y (persona o Institución
necesitan) aliada para realizar la
actividad)
Señalización de zonas de peligro. DIRECCIÓN. Material y equipos de APAFA
Evaluación por parte de Defensa Civil del MDT. oficina.
Solicitud de reforzamiento de muro de seguridad a la MDT, CGRD
MPH y Gobierno Regional. X
Solicitud a Constructora de pistas y veredas para tomar
conocimiento del peligro de muros.

Organización y destugurización de áreas de escape del taller Coord. Área o Taller Material y equipos de Docentes De Electrónica
de electrónica y confección textil. oficina. Y Vestido X
Señalización de zonas seguras y de peligro de todos los DIRECCIÓN. Presupuesto de RR.PP. P.S.
INFRAESTRUCTURAL ambientes educativos. para señales e insumos. X
CGRD
Adecuación del sistema de alcantarillado y drenaje de la I.E. APAFA Faenas de PP.FF. Padres de familia
X X

Refacciona las ventanas, techos, paredes, piso, ss.hh. DIRECCIÓN. Presupuesto de Empresa privada.
(Acondicionamiento térmico del aula) COM. INFRAEST. Mantenimiento MINEDU X X X
Oficiar a Cía. De Bomberos, Centro de Salud, PNP y DIRECCIÓN. Secretaria.
Defensa Civil MDT a fin de participar activamente en CGRD Material y equipos de
X
acciones de prevención a nivel institucional. oficina.

Promover consumo de bebidas calientes y alimentos de la DIRECCIÓN. Cafetines escolares Tutores.

zona, monitoreando el expendio de helados y bebidas frías. Coord. TOE. X X X X X
INSTITUCIONAL Uso de ropa abrigadora(chalinas, gorras guantes, buzos..) CGRD Padres de familia Tutores.
X X X X X
Coord. TOE.
Adecuación de horario de ingreso DIRECCIÓN. Docentes. Tutores.
X X X X X
Coord. TOE.
Ejecución campañas de sensibilización hacia la comunidad CGRD Materiales de oficina Docentes de área X X
educativa y población en general. impresión.
de CTA y FCC
17
 Reconocer las vías de evacuación y las zonas seguras. DIRECCIÓN. Señalizaciones Docentes de aula
adecuadas X

Desarrollo de sesiones de aprendizaje frente a cada tipo de DOCENTES. Manuales de GRD Docentes de aula
amenaza identificada. TUTORES. X X X

Desarrolla sesiones de aprendizaje frente al fenómeno de DOCENTES. Manuales sobre GRD Docentes de aula
las lluvias y heladas. TUTORES. X
EDUCATIVO Fortalecimiento de capacidades de brigadas escolares de CGRD Personal Centro Salud. Defensa Civil MDT
GRD. X

Reconocimiento de CGRD y del COE. DIRECCIÓN. Material y equipos de Secretaria

X X
oficina.
Reconocimiento de CGRD a nivel de aula. DIRECCIÓN. Material y equipos de Secretaria.
ORGANIZATIVO oficina.
X X

18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS AGUILAR ROMANÍ”
SIMULACROS 2019

Defensa Civil Tarea de Todos

 PLAN DE CONTINGENCIA 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LUIS AGUILAR ROMANÍ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección General de Educación : Junín.
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo.
1.3. Institución Educativa : “Luís Aguilar Romaní”.
1.4. Director : Prof. Carlos Antonio, Alayo Huamán.
1.5. Sub Directores : Prof. María, Meza Calero.
Prof. Raúl, Huamán Ramos.
Prof. Efraín, Vilches Gutarra.
1.6. Coordinadora TOE : Prof. Nery, Torres Iparraguirre.

I.DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

1.1. Caracterización del escenario de riesgo.

a. Naturaleza de la infraestructura:

Contamos con una infraestructura de tres pisos de material noble y techos de teja con una
antigüedad de más de 25 años la misma que no cuenta con rampas, siendo el único espacio para
evacuación los pasadizos y una construcción de un piso de unos diez años de antigüedad, nuestra
infraestructura cuenta con amplios espacios libres considerados como zona segura para
concentración de estudiantes luego de una acción de evacuación. Nos encontramos ubicados a nivel
local y nacional en una zona de mediano riesgo sísmico por la falla del Huaytapallana y a nivel
nacional por ser considerada zona sísmica.

b. Ubicación geográfica:

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” se encuentra ubicada en el Distrito de El Tambo,

Provincia de Huancayo y Región Junín, en la Comunidad Urbana “Justicia, Paz y Vida “sus límites son :

Por el NORTE : Calle Amauta.

Por el SUR : Calle Cultural.
Por el ESTE : Calle Elena Moyano.
Por el OESTE : Avda. Evitamiento.

c. Potencial Humano:

Trabajadores:

Cargo Cantidad
Directivo 04
Jerárquico 02
Docente 64
Administrativo 07
 Nº de Estudiantes :

TURNO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

MAÑANA 110 210 190
TARDE 40 210 140

II OBJETIVOS

2.1. General.

Brindar herramientas que le permitan a la comunidad educativa de la I.E. “Luis Aguilar Romaní” mejorar
su capacidad de respuesta frente a un desastre natural con el fin de disminuir su impacto.

2.2. Específicos.

a. Conformar y capacitar periódicamente las brigadas de emergencia en evacuación, primeros auxilios y

control de incendios.
b. Ensayar acciones de evacuación ante la posibilidad de producirse lluvias intensas e inundación.

c. Vincular a toda la comunidad educativa (sin excepción) en las actividades de actualización y

capacitación del plan de gestión de riesgo (PAT)
d. Entablar coordinaciones con órganos estatales correspondientes al momento y después de producirse
lluvias intensas e inundación.
e. Desarrollar procesos de capacitación en el tema de la Gestión del Riesgo durante el año escolar

III RECURSOS

3.1. Existentes:

 Extintores.
 Barretas, picos, palas.
 Megáfono, equipo de sonido, sirena.
 Teléfono.
 Camillas, botiquín.
 Carpas

3.2. Requeridos:

 Incrementar extintores.
 Medios de comunicación celular o radios institucionales.
 Incrementar picos, lampas y barretas.
 Medicinas de primeros auxilios.
 Mochila de emergencia
 Incrementar camillas para los talleres /COE
 Materiales educativos de emergencia
 Kit de juegos lúdicos
 Juego de pitos
 Ambiente para el COE
 Linternas a pilas
IV. ACTIVIDADES

4.1. Acciones de respuesta.

ASPECTOS ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL PLAZOS RESPONSABLES

EVENTO ADVERSO? RECURSOS

• Aulas Evacuar de manera rápida pero ordenada las aulas de Personal docente. Instante de inicio
clase bajo la conducción de responsables de Integrantes de Defensa Civil de de evento adverso BRIDADA DE
ACCESO Y Aula. EVACUACION
evacuación.
AMBIENTE DE Megáfonos. Y SEGURIDAD
APRENDIZAJE Sirenas
• Baños Evitar el ingreso de personas a los baños por estar en Señalizaciones de seguridad
Cintas de seguridad Instante de inicio BRIDADA DE
lugar de riesgo. Megáfonos. de evento adverso SEÑALIZACION
Sirenas Y
Señales de seguridad PROTECCION
• Seguridad Poner en funcionamiento al Comité de Seguridad de Cintas de seguridad Instante de inicio EQUIPO DE
Padres de familia y solicitar la inmediata seguridad por Megáfonos. de evento adverso PREVENCION
parte de los miembros de la PNP: Sirenas Y MITIGACION

• Vías de acceso Mantener los portones A y B abiertos en su totalidad. Cintas de seguridad Instante de inicio BRIDADA DE
Megáfonos. de evento adverso EVACUACION
Sirenas YSEGRESCAT
• Mobiliarios y equipos Evacuar las aulas y dejar en ella los mobiliarios Cintas de seguridad Instante de inicio BRIGADA DE
escolares. Megáfonos. de evento adverso SEGURIDAD Y
Sirenas
EVACUACION
Señales de seguridad.

• Material didáctico Mantener los materiales didácticos en lugares seguros Cintas de seguridad 2dias EQUPO DE
ante situaciones adversas. Candados RESPUESTA Y
ENSEÑANZA Y Seguros- REABILITACIO
APRENDIZAJE
N
• Currículo Contar con currículo alternativo frente a una situación Material de oficina. 2 día EQUPO DE
de desastre. Documentos de planificación RESPUESTA Y
curricular. REABILITACIO
N

• Apoyo Formar grupos de estudiantes en lugares seguros, Megáfonos, altoparlante. 2 hora BRIDADA DE
socioemocional señalados con anticipación y realizar actividades Sirenas SEÑALIZACION
lúdicas que estabilicen a los estudiantes. Cintas de seguridad. Y
Señalizaciones de seguridad PROTECCION
 • Asistencia de Suspensión de labores escolares mientras retorne la Megáfono. 2 horas
maestros calma y se implemente el plan de contingencia. Altoparlantes. COE
Materiales de oficina.
• Asistencias de Suspensión de labores escolares mientras retorne la Megáfono. 2 días
estudiantes calma y se implemente el plan de contingencia. Altoparlantes. COE
Materiales de oficina.
• Simulacros Ejecutar cada uno de los simulacros organizados por el Megáfonos, altoparlante. 5 días COE
SINAGER y el MINEDU. Sirenas
• Estudiantes, Hacer que abandonen las aulas y se establezcan en Megáfonos. 1 hora
docentes, directivos, lugares seguros para realizar acciones de estabilización Sirenas
COMUNIDAD
administrativos, emocional.
EDUCATIVA BRIGADA DE
auxiliares Atención con primeros auxilios a personas que lo
PRIMEROS
necesitan.
AUXILIOS
Realizar el traslado de personas que requieren de
atención de especialistas en hospitales y centros de
salud.

• PPFF Convocarlos para prestar ayuda en tareas de rescate y Megáfono. 1 hora BRIGADA DE
otros necesarios en la Institución Educativa. Altoparlantes. EVACUACIONY
RESCATE

• Aliados Comunicar, informar y solicitar ayuda a la red de Material de oficina. 10 min

aliados y autoridades responsables de los Gobiernos Teléfono COE
Locales y Gobierno Regional para el caso de Celulares.
emergencias en situación de desastres.
• Normas, directivas, Poner en funcionamiento inmediatamente al COE y sus Archivo de normas y directivas. Instante de inicio
resoluciones. funciones correspondientes. de evento adverso
POLÍTICA EDUCATIVA
Y COORDINACIÓN Poner en funcionamiento las directivas y acciones
COE
contempladas en las normas para casos de desastres o
eventos adversos.
 4.2. Acciones de rehabilitación:

¿Qué acciones desarrollar para dar RECURSOS

ASPECTO continuidad al servicio educativo? ¿Qué necesitamos para desarrollar las PLAZOS RESPONSABLES
(Fase de rehabilitación) acciones de contingencia post evento?

Instalar aulas provisionales en los patios de Aulas prefabricadas. 1 mes GRJ

Aulas la Institución educativa si el equipo de Pizarras acrílicas. MDT
Defensa Civil considera riesgoso el utilizar MDH
las aulas existentes.
Instalar servicios higiénicos provisionales Módulos de servicios higiénicos 1 semanas GRJ
DE APRENDIZAJEACCESO Y AMBIENTE

Baños en el patio mayor del plantel, frente a los prefabricados. MDT

talleres de técnica. MDH
Conformar el Comité de Seguridad de los Materiales de escritorio. 1 semana PNP
Padres de Familia. Implementación de un ambiente con Serenasgo MDT
Seguridad Solicitar servicio de seguridad a las recursos materiales para enfrentar el Comité de
autoridades competentes: Serenazgo, desastre. Seguridad PP.FF.
MDT, PNP
Se harán uso de los portones A y B de Revisión y reparación de posibles daños en 1 semana COE
acceso por la avenida Evita miento. columnas que sostienen los portones de
Vías de acceso
ingreso.
.
Recolectar los mobiliarios en buen estado Acciones de equipo de personal para 1 semana COE
para habilitar las aulas provisionales rescate y selección de mobiliario escolar PP.FF.
bajo condiciones seguras. SDADM.
Mobiliarios y equipos
Habilitar un ambiente apropiado para los
mobiliarios escolares y equipos
IERECC

Rescate de materiales en buen uso. Equipo de PP.FF. para rescate y selección 1 semana COE
Elaboración de materiales necesarios e de materiales educativos recuperables. PP.FF.
Material didáctico
indispensables para continuar con labor SDADM
educativa.
Reestructuración de PCA y Unidades de Equipo de docentes por área curricular y 1 semana Dirección.
Aprendizaje grado de estudio SDFG
Currículo Un profesor responsable por cada área SDEPT
para garantizar el PCA de emergencia. Prof. COORD.
Incorporación del PCI de emergencia AREA.
Apoyo Actividades de recuperación emocional de Espacios de recreación habilitados (estadio 1 mes Psicóloga de I.E.
socioemocional estudiantes. y losas multifuncionales) Médicos de la
Implementación de acciones lúdicas para Implementación de espacios de recreación Familia.
minimizar impacto emocional en los y lúdicos. (damas, ajedrez, entre otros) Programa de
estudiantes. Implementar en los talleres con recursos Salud Mental
 lúdicos. CS”EGS”-JPV
Reorganización de turnos y horarios de los Materiales de oficina. 1 semana Dirección.
docentes en función de las condiciones y PCA-UDA. SDFG
necesidades de la I.E. Cuadro de Hora. SDEPT
Asistencia de maestros
Horarios de trabajo. Prof. COORD.
Flexibles AREA.

Regular la asistencia de los estudiantes en Aulas y mobiliarios disponibles para 1 mes Dirección.
función a las condiciones que quedase la albergar a estudiantes. SDFG/SDEPT
Asistencias de
infraestructura y ambientes disponibles, Coord. TOE
estudiantes
hasta en dos turnos por día. Prof. COORD.
AREA.
Durante el año se desarrollarán hasta Alarmas. Permanent Comisión
cuatro simulacros de lluvias intensas e Equipos de primeros auxilios. e Ambiental y de
Simulacros inundación. con participación de todos los Herramientas para rescate. Gestión del
integrantes de la I.E. Implementar cuerdas, escaleras, linternas a Riesgo de
pilas Desastres
Reuniones de acciones de reparación Materiales de escritorio. 1 mes Psicóloga de la
emocional y adoptar estrategias y Kit de juegos lúdicos Institución y del
compromisos de trabajo en adelante. Habilitar espacios de recreación y de CS-EGS.
Estudiantes, Docentes,
reuniones seguras Comisión de
directivos,
. gestión de riesgo
administrativos, auxiliares
Utilizar el estadio como espacio de
reparación emocional
COMUNIDAD EDUCATIVA

Reuniones de acciones de reparación Materiales de escritorio. 1 mes COE

emocional y adoptar estrategias y Espacios de recreación. Psicóloga de la
PPFF compromisos de trabajo en adelante. Espacios de reunión seguros Institución y del
Utilizar el estadio como espacio de CS-EGS.
reparación emocional
Coordinar para recibir apoyo con materiales Informes y solicitudes de apoyo a los 1 mes COE
necesarios para funcionamiento de la I.E. órganos competentes del GRJ, MDT, MDH Dirección.
Coordinar para recibir apoyo de acciones , PNP , Bomberos, Centro de Salud de SDFG/SDEPT
reparadoras del aspecto psicológico y JPV-EGS , Hospitales de la provincia. Coord. TOE
Aliados emocional con los estudiantes y personal EQUIPO DE
de la I.E. REHABILITACIÓN
Coordinar para recibir apoyo de seguridad
de los ambientes educativos y del personal
en general.
 POLÍTICA
Realizar un análisis de las directivas y Contar con las directivas y normatividad 1 semana COE
normas emitidas para el caso de desastres actualizada. Dirección.
con el CGR. SDFG/SDEPT
Normas, directivas, Dar cumplimiento a las normas y directivas Coord. TOE
COORDINACIÓN

resoluciones. emanadas por los órganos

correspondientes para el caso.

V. EVALUACIÓN.
La evaluación consistirá en la verificación del cumplimiento de las actividades programadas a través de una lista de cotejo por el COE una vez que haya concluido el
evento.
 PLAN DE SIMULACRO DE SISMOS 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LUIS AGUILAR ROMANÍ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección General de Educación : Junín.

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo.
1.3. Institución Educativa : “Luís Aguilar Romaní”.
1.4. Director : Prof. Carlos Antonio, Alayo Huamán.
1.5. Sub Directores : Prof. María, Meza Calero.
Prof. Raúl, Huamán Ramos.
Prof. Efraín, Vilches Gutarra.
1.6. Coordinadora TOE : Prof. Nery, Torres Iparraguirre.

II. SITUACIÓN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA:

2.1. Naturaleza de la infraestructura:

Siendo que nuestra infraestructura consiste en una construcción de tres pisos en dos etapas, más una reciente construcción de un piso y
encontrándonos ubicados a nivel local y nacional en una zona de alto riesgo (zona sísmica), es menester señalar que somos conscientes de la
necesidad de prever, asumiendo medidas de seguridad de acuerdo a la orientación técnica de Defensa Civil.
2.2. Ubicación geográfica:
La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” se encuentra ubicada en el Distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo y Región Junín,
Comunidad Urbana “Justicia, Paz y Vida”.
Sus límites son:
Por el NORTE : Calle Amauta.
Por el SUR : Calle Cultural.
Por el ESTE : Calle Elena Moyano.
Por el OESTE : Avda. Evita miento.

2.3. Potencial Humano:

Trabajadores :

Cargo Cantidad
Directivo 04
Jerárquico 02
Docente 64
Administrativo 07

Nº de Estudiantes :

TURNO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

MAÑANA 110 210 190
TARDE 40 210 140

2.4. Equipos de seguridad:

 Megáfonos.
 Alarma, sirena.
 Botiquín, Camillas.
 Extintores.
 Palas, picos, barretas.
  Carpas.

III. OBJETIVOS:

3.1. Objetivos Generales:

Generar una cultura de prevención en los estudiantes ante eventos adversos que nos presente la naturaleza como el caso de los sismos.

3.2. Objetivos Específicos:

 Sensibilizar, tomar conciencia y asumir la tarea de prevención frente a desastres y actuar acertadamente en dichas situaciones.
 Implementar acciones de evacuación inmediata para prevenir incidentes graves en contra de la vida e integridad física de los miembros de la
comunidad educativa que se encuentren dentro de las instalaciones del colegio “Luis Aguilar Romaní”, en caso de desastre natural o siniestro y
acciones de rehabilitación.

IV. EJECUCIÓN:

Los simulacros se desarrollarán los días 26 de abril, 31 de mayo, 11 de julio, 11 de octubre y el 22 de noviembre del 2019.

Contempla las siguientes acciones:

ANTES:
- Asimilar las medidas de prevención frente a desastres.
- Desarrollar acciones preventivas frente al fenómeno del niño, sismo y cambios climáticos.
- Prevenir lesiones físicas graves en los miembros de la comunidad educativa del colegio Luis Aguilar Romaní en caso de desastre natural o
siniestro.
DURANTE:
- Plasmar en la práctica las medidas de seguridad en caso de desastre.

DESPUÉS:
- Ejecutar acciones de evacuación a través del correcto seguimiento y utilización de señalización preventiva
- Ejecutar medidas de rehabilitación para superar el desastre y normalizar nuestras actividades.
 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
ANTES:
 Charlas sobre la importancia de Defensa Civil y simulacros
de sismos.
 Elaboración de cartillas de prevención
 Señalización de zonas seguras y de peligros ante unas X X X X X X X X X X
lluvias intensas e inundación en las aulas y espacios
educativos. Comité de Gestión de
 Colocado de bandas de plástico (cintas de embalaje) en Riesgo.
Brigadas de defensa Civil
vidrios de ventana de aulas de clase. de Aula.
 Ensayo de evacuación en aula.
Administrativos y docentes.
 Charla por el docente de aula sobre la importancia de los
simulacros.
 Colocar correctamente la señalización en las aulas, talleres,
pasadizos, escaleras en zonas visibles.
 Formar equipos de docentes con estudios de primeros
auxilios y/o conocimientos- BRIGADISTA DE DOCENTES
DURANTE: Centro de Operaciones de PERMANENTE
Emergencia
 Evacuación de estudiantes a zonas de seguridad señaladas.
 Formación de círculos y ejecución de cantos y actividades
para tranquilizar a las personas.
  Atención de estudiantes heridos y en estado de crisis
nerviosa.
 Brindar los primeros auxilios a los alumnos por docentes
capacitados y con conocimiento de primeros auxilios.
DESPUES:
 Atención de primer auxilio.
 Comunicación de hechos a autoridades correspondientes.
 Evaluación y registro de daños personales, infraestructura
de la I.E. Centro de Operaciones de
Emergencia.
 Inicio de acciones de recuperación de servicio y PERMANENTE
Psicólogos.
estabilización biopsicosocial de los estudiantes.
 Previa evaluación evacuara a los alumnos que necesitan
atención médica.

V. EVALUACIÓN:
Al finalizar cada simulacro se evaluara el desarrollo del mismo a través de una ficha de observación la que será llenada por el estudiante responsable
de Defensa Civil del Aula y el docente que se encuentra en clase al momento del simulacro los que servirán de fuente de información para la
evaluación que realizara el CGRD la misma que deberá ser remitida culminado el simulacro a la DIECA a través del portal de PERUEDUCA en cada
turno y posteriormente a la a la UGEL Huancayo acompañada de un informe y muestras de evidencia del simulacro.

C.U. “Justicia, Paz y Vida”, marzo del 2019.

 RUTA DE EVACUACIÓN DE SIMULACRO 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ LUIS AGUILAR ROMANÍ”

PABELLON “C” PABELLON “A”

ADM.
17
1
18 11 8 10 9
1 3 A
19 SALIDA
71 4 1 2
20
1 PABELLON “B” 6 7 5

E
CAFET
13 14 15 16 SALIDA
1 1 1
T1 T2
1 1
TALLERES DE TÉCNICA

LEYENDA:
 GRAD/SECC. GRAD/SECC. GRAD/SECC. GRAD/SECC. GRAD/SECC.

A ADMIN/CAFETI 4 1D/LIBRE 8 2D/4D 1 5A/3A 1 2F/LIBRE

N 3 7
1 1A/1E 5 2A/4A 9 2E/4E 1 5B/3B 1 5E/3E
4 8
2 1B/1F 6 2B/4B 1 TALLER 1 5C/3C 1 5F/3F
0 IV 5 9
3 1C/1G 7 2C/4C 1 2G/4G 1 5D/3D 2 5G/3G
1 6 0